рабочая программа по географии 7 класс
рабочая программа по географии (7 класс) на тему

Тематическое  планирование  по  географии

7 класс.

Учитель — Мухина Ю.Н

2013 -2014 учебный год.

Программа  для общеобразовательных учреждений : География. 6 — 11 классы /составитель Е.В Овсянникова . - М.: Дрофа, 2010 год.

География. Страноведение. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией О.А Климановой. - М.: Дрофа, 2010 год.

2 часа  в неделю

за год 68 часов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов»

                       Рассмотрена и рекомендована                                               Согласовано        Согласовано                                       Утверждена приказом

                                             к утверждению                                                                         Заместитель директора                                      на педагогическом                             директор МБОУ «СОШ  №10»

                                            Руководитель МО                                                                      по У ВР                                                                   совете школы                                     Армеева О.В

                                           _____Мухина Ю.Н                                                                   ______ Федотова С.Л                                        Протокол №______                            Приказ №_____

                                           Протокол №____                                                                      «____» ________20    г                                       от «___»_______20                         от «____» _________ 20    г.

                                          от «__» _______  20    г.

Рабочая программа по географии для 7 класса

на 2013-2014 учебный год

Составитель программы: Мухина Ю.Н
                1 первая  квалификационная категория.

1.        Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы  учебного курса являются:

1.Закон об образовании.

2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12.2010 г.

4.Программа для общеобразовательных учреждений по географии к линии учебников под редакцией О. А. Климановой – А.и. Алексеева, авторы  В.В. Климанов, О. А. Климанова «Страноведение», 7 класс. М., Дрофа, 2010

5.Устав школы.

6.Учебный план для 7 класса.

7.Учебник «География. Страноведение", под редакцией О.А. Климановой.  Москва, Дрофа, 2010г.

Цели и задачи  обучения предмету.

Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основная задача курса состоит в обучении  широкого  использования картографических источников информации, что позволяет учащимся при изучении материков, океанов и отдельных стран  освоить картографический метод познания нашей планеты.

Таблица тематического распределения количества часов.

2.  Содержание обучения

Перечень  оценочных практических работ.

П.Р.  № 1. Анализ размещения населения по карте «Плотность населения мира».

П.Р. № 2.  Определение соотношения между формами рельефа и строением земной коры.

П.Р. № 1. Работа с климатограммами.

П.Р.  № 1. Описание географического положения Евразии.

П.Р. №. Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (на примере Лондона).

П.Р. № 4. Составление по картам атласа и дополнительным источникам информации комплексной характеристики одной из стран (на примере Средней Европы).

П.Р. № 5. Подготовка краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» (на примере Италии).

П.Р. № 6 Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна, и составление маршрута речного путешествия (на примере путешествия по Дунаю).

П.Р. № 7. Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья).

П.Р. № 10. Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере муссонного климата полуострова Индостан).

П.Р.  № 11. Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая).

П.Р. № 1.  Географическое положение и особенности природы Африки. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток.

П.Р.  № 2.  Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных объектов материка.

П.Р.  № 4.  Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка (по выбору).

П.Р.  № 2.  Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны (на примере США).

П.Р.  № 4. Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны).

П.Р.  № 1.  Выявление влияния рельефа на климат материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).

П.Р.  № 2. Составление географического описания острова (на примере одного из островов Новой Зеландии).

П.Р.  . Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана.

Требования к подготовке учащихся по предмету.

Планируемые результаты обучения  по теме  «Введение»

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значения понятий: физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;

• давать характеристику «Политической карты мира» — по масштабу, охвату территории, содержанию;

• находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;

• приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;

• находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;

• показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминаемые в параграфах.

Планируемые результаты обучения по теме «Население мира»

 Учащиеся должны уметь:

• объяснять значения понятий: численность населения, плотность населения, языковая семья, городское и сельское население, урбанизация;

• показывать по карте предполагаемые пути

расселения человечества на Земле;

    • называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время;

   • давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице;

   • приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту шютности. Давать характеристику карты «Плотность населения»;

• объяснять расовые отличия разных народов мира;

• приводить примеры различий между разными народами (этносами). Давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира», «Языковые семьи»;

• приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни;

• называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте.

Планируемые результаты обучения по теме «Хозяйственная деятельность людей»

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значения понятий: первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный секторы экономики), промышленность добывающая и обрабатывающая, растениеводство, животноводство, сфера услуг;

• приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;

• называть причины изменений хозяйственной деятельности.

Планируемые результаты обучения по теме:  «Природа Земли и человек»

 Учащиеся должны уметь:

• объяснять значения понятий: платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса, климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан, морские природные комплексы;

• читать и анализировать карты «Строение земной коры», климатические карты; определять по карте и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных ископаемых;

• давать характеристику климата, выбирая и используя соответствующие карты;

• читать и анализировать климатограммы, давать характеристику климатических областей по климатическим диаграммам;

• приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей;

• называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;

• доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;

• показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.

Планируемые результаты обучения по разделу  «Материки, океаны и страны мира»

Учащиеся должны уметь:

• показывать по карте отдельные материки и части света, океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;

• называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;

• называть и показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;

• приводить примеры, доказывающие влияние  географического положения на природу материка, крупного региона, страны;

• называть характерные особенности природы  материков и океанов;

• давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа;

• приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;

• объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;

• определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию;

• давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации;

• называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками всемирного природного и культурного наследия;

• показывать по карте территорию отдельных регионов мира, ее границы по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;

• характеризовать береговую линию, называя географические объекты;

• выявлять черты различия природы Азии и Европы;

• давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной Америки;

• объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты;

• называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа;

• давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану;

• на основе использования разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов.

3.  Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

УМК:

1. О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким, В.И.Сиротин. География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2009

2.  Географический атлас. 7 класс. М.: Дрофа, 2009

3. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь.  География. Страноведение. 7 класс.  М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература:

1. Тематическое планирование. География. Линия учебников О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.

2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.  Материки, океаны, народы и страны. М.: «ВАКО», 2005.