Рабочая программа по географии 6-9 классы(для вечерних школ)
рабочая программа по географии (6 класс) по теме

.

Управление образования администрации города Чебоксары

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

«Центр образования №2» города Чебоксары Чувашской Республики

         Рассмотрено                                                                                                                                                                «Утверждаю»

         на заседании ТО                                                                                                                                                      Директор МБВ(С)ОУ «ЦО №2»

        Протокол №1 от                                                                                                                                                       г.Чебоксары

       «    »                 2013 г.                                                                                                                                                 ____________Е.М.Надеждина

                                                                                                                                                                                           «    »                            2013 г.

Рабочая   основная общеобразовательная программа

основного общего образования

География 6 - 9 классы

на 2013/2014 учебный год

Программа составлена на основании Рабочие программы по географии 6-9 классы(линии издательств: «Дрофа» и др.)// Авт.-сост.Н.В.Болотникова -4 издание – М.: Планета,2011-(Образовательный стандарт).

Учитель  Чумуркина Марина Валерьяновна

1.Пояснительная записка

Рабочая основная общеобразовательная программа   основного общего образования по географии составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего, среднего (полного) общего образования, на основании письма Минобразования Чувашии № 02/24-7585 от 07.09.2012 г., Приказа №1963 от 20.09.2012 г. Минобразования Чувашии, письма Минобразования Чувашии  №02/24-7879 от 19.09.2012 г.; в соответствии с Рабочими программами 6-9 классы(линии издательств: «Дрофа» и др.)// Авт.-сост.Н.В.Болотникова -4 издание – М.: Планета,2011-(Образовательный стандарт).  Базовый уровень.

Рабочая основная общеобразовательная программа   основного общего образования по географии отводит на изучение предмета 68 часов в 6-9 классах за год обучения: по очной форме отводится на изучение предмета в 8-9 классах 1 час в неделю за один год обучения,  по индивидуальной  форме  отводится на изучение предмета   в 6 классе 0,075 часа, в 7 классе 0,225 часа в 1полугодии; конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
2. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
4. воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
5. формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;  соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса 6 класса : заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом: Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения; Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире; Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории; А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

        В результате изучения географии в 6 классе  ученик должен

знать/понимать основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Календарно-тематический план.

6 класс

             Содержание учебного предмета, курса.

География как наука.  

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.  Луна — спутник Земли, их взаимодействие

Раздел. Источники географической информации 

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Масштаб и его виды. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Географическая карта — особый источник информации.  Форма и размеры Земли. Глобус – модель земного шара.  Легенда карты. Условные знаки. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте. Изображение рельефа Земли на карте.

Раздел. Строение Земли. Земные оболочки

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия. Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды.  Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. 

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Границы биосферы. Широтная зональность и высотная поясность.  Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Взаимодействие компонентов природы. Природный комплекс. Географическая оболочка. Природные зоны Земли. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва как особое природное образование.

Раздел.   Население Земли

Появление человека на Земле. Человеческие расы. Численность населения Земли.  Основные типы населенных пунктов. Человек-часть биосферы.

Раздел.  Влияние природы на жизнь и здоровье человека

Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Стихийные природные явления в литосфере, атмосфере, гидросфере. Правила обеспечения личной безопасности.

.

Учебно-методический комплект / Литература

Планируемые результаты обучения в 7 классе

1.        Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2.        Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
• особенности расового и этнического состава населения;
• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс»,  уметь применять их в процессе учебного познания.

3.        Описывать:

• основные источники географической информации;
• географическое положение объектов (по карте);
• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4.        Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5.        Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Календарно-тематический план

7 класс

Содержание учебного предмета, курса.

Учебно-методический комплект / Литература

Контрольный тест за курс 7 класса

I вариант

     1.В океанической земной коре отсутствует слой

А) осадочный            Б) гранитный               В) базальтовый

     2.При столкновении двух литосферных плит образуются

А) вулканы             В) разломы

Б) горы                    Г) СОХ

     3. Платформам соответствуют

А) равнины         Б) горы     В) вулканы

     4. Воздушная масса с низкой температурой, низкой влажностью и

         высоким давлением – это

А) экваториальная         В) умеренная

Б) тропическая              Г) арктическая

     5.  Какой климатический пояс переходный

А) экваториальный                 Б) субэкваториальный            В) тропический

6. В каком климатическом поясе в течении всего года около + 32 0 С

      и скудное увлажнение

А) экваториальный           Б) субэкваториальный            В) тропический

     7.  Постоянно дующие ветры от тропиков к экватору

А) муссоны           Б) пассаты          В) западные ветры

     8.  Самая высокая соленость в мировом океане наблюдается в (на)

А) экваторе          Б) тропиках          В) в умеренных широтах

     9.  Соленость в Северном Ледовитом океане меньше, чем около Антарктиды так как

А) в Антарктиде холоднее       В) Сев. Ледовитый океан ограничен от  других сушей

Б) в Антарктиде выпадает больше осадков   Г) соленость одинаковая

     10. Организмы океана, живущие на дне, называются

А) планктон       Б) нектон       В) бентос

     11. Наименьший по площади океан, с множеством окраинных морей,

         самый холодный – это

А) Атлантический              В) Сев. Ледовитый

Б) Тихий                              Г) Индийский

      12. Географическое положение Африки характеризуется

           следующими чертам:      Африка    находится 

              А) в южном полушарии   Б) в северном полушарии В) симметрично экватору

            13. На востоке Африка омывается

                А)Атлантическим океаном В) Индийским океаном

                Б) Тихим океаном               Г) Средиземным морем

            14. Первым обогнул Африку с юга

А)Бартоломеу Диаш Б)Васко да Гама В) Д.Ливингстон

           15. Самая высокая точка Африки

А) г. Эверест       В)вулк. Килиманджаро

Б) г. Тубкаль        Г)вулк. Камерун

           16. Наиболее сухая и жаркая область Африки  расположена на побережье

А)Мозамбикского пролива В) Гвинейского залива

Б) п-ова Сомали              Г) о-ва Мадагаскар

           17. Река Конго полноводна в течение всего года потому, что

А) имеет много притоков Б) исток реки берет начало в горах

В) расположена в экваториальном поясе

           18. Сухое жаркое лето и теплая влажная зима характерна для … пояса

 А) тропического Б) субтропического В)умеренного

            19.Ярусность растительности, жара и высокая влажность, лазающие по деревьям  

                   животные,  широкие листья растений, большое  количество лиан - это

А) саванны         Б) жестколистные леса    В) экваториальные леса     Г) пустыни

           20. Большая часть Австралии находится в климатическом поясе

         А) субтропическом      Б) субэкваториальном        В) тропическом  Г) умеренном

            21. Соотнесите основные формы рельефа Северной Америки и их местоположение

           на материке:

А) Аппалачи                 1. восток  

            Б) Великие равнины    2. запад

В) Кордильеры             3. центр                        

           22. Северная Америка отделена от Евразии проливом

А) Дрейка                     В) Беринговым

Б) Гибралтарским        Г) Панамским каналом

           23. Коренное население Северной Америки относятся к расе

А) европеоидной         В) экваториальной

Б) моноголоидной  

           24. Какое животное лишнее в этом списке

А) обезьяна          В) коала

 Б) ленивец          Г) лама

           25. Заросли колючих кустарников в Австралии

А) крики

Б)  скрэбы

В) вади

Г) мангровые заросли

           26. Как называется зона лесостепи в Северной Америке

А) сельва

Б) пампа

В) прерия

Г) льянос

           27. Самые протяженные горы в мире:

А) Кордильеры    Б) Анды       В) Уральские    Г) Гималаи

           28. Амазонка является полноводной рекой в течении года так как:

А) у нее много притоков  

Б) ее притоки берут начало в горах

            в) она находится в экваториальном поясе и имеет дождевое питание          

            Г) она протекает с запада на восток

           29. Какие горы Евразии являются самыми старыми:

А)Скандинавские    Б) плато Декан      В)Кавказ    Г) Гималаи

           30. Максимальное количество осадков на земном шаре выпадает в (на)

А)Оймяконе          В) бассейне реки Амазонка

            Б)Черапунджи      Г) восточном побережье Евразии

Контрольный тест за курс 7 класса

II вариант

1.Выберите правильное утверждение:

        А) океаническая  земная кора тоньше материковой

        Б)  материковая земная кора тоньше океанической

        В) океаническая и материковая земная кора одинаковы по мощности

2.При расхождении двух литосферных плит в океане образуется

        А) впадины           В) разломы

        Б) горы                  Г) СОХ

3.Складчатым областям земли соответствуют

              А) горы          Б) равнины         В) горы и равнины

4. Воздушная масса с высокой температурой, высокой влажностью и низким давлением –   это

      А) экваториальная          В) умеренная

      Б) тропическая                Г) арктическая

  5.  Какой климатический пояс постоянный

     А) субэкваториальный           Б) тропический          В) субтропический

  6.  В каком климатическом поясе в течение всего года t + 24 0 С и большое кол-во осадков

     А) экваториальный         Б) умеренный         В) тропический

  7. Какие постоянно дующие ветры в умеренных широтах

     А) муссоны   Б) пассаты         В) западные ветры

  8.  Самая высокая температура в Мировом океане наблюдается в (на)

   А) экваторе Б) тропиках В) умеренных широтах

  9.   Соленость в экваториальных водах ниже, чем в тропических так как

   А) впадают полноводные реки             В) выпадает  больше осадков

   Б) температура ниже                             Г) соленость одинаковая

 10. Организмы океана, активно плавающие в водном пространстве, называются

    А) планктоны               Б) нектон           В) бентос

 11. Океан с большим количеством островных дуг, с самой глубокой впадиной,

        находящийся в двух полушариях- это

     А) Атлантический         В) Сев. Ледовитый

     Б) Тихий                           Г) Индийский

12. Географическое положение Африки характеризуется следующими чертами :

             Африка находится

    А) в восточном полушарии целиком

    Б) в западном полушарии целиком

    В) большая часть в восточном полушарии

13. На западе Африка омывается

  А) Атлантическим океаном            В) Индийским океаном

  Б) Красным морем                           Г) Средиземным морем

14.Исследования в центральной Африке проводил

  А) Бартоломеу Диаш        Б) Васко да Гама           В) Д.Ливингстон

15. Самые высокие горы Африки

  А) Гималаи                   В)Драконовы

  Б) Атлас                        Г) Капские

16.Самое высокое количество осадков в Африке выпадает

  А) на побережье Гвинейского залива         В) на Эфиопском нагорье

  Б) в горах Атлас                                             Г) на побережье Средиземного моря

17. Озеро Танганьика имеет большую глубину и вытянутую форму потому, что

  А) это древнее озеро Б) расположено в субэкваториальном поясе

В) имеет тектоническое   происхождение

18. Влажное лето, сухая зима и высокие температуры характерны для … пояса.

 А) экваториального Б) субэкваториального      В) тропического   Г) субарктического

19. Густая травянистая растительность, группы деревьев, стада копытных животных,

много хищников. Есть сухой и влажный сезоны – это

              А) экваториальные леса    Б) жестколистные леса    В) саванны    Г) пустыни

20. Самая увлажненная часть Австралии

А) северное побережье              В) северное и восточное побережье

Б) восточное побережье             Г) центральная часть

21.Самая высокая вершина Сев. Америки

А) г. Косцюшко                           В) г. Аконгагуа

Б) Митчелла                                 Г) г. Мак-Кинли

22.На молодость гор Кордильер указывают

А) пологие склоны                      В) расположение гор в западной части материка

Б) землетрясение и вулканизм   Г) красный цвет на физической карте

23.Коренными жителями Сев. Америки является

А) ненцы и эскимосы                  В) эскимосы и индейцы

Б) аборигены и индейцы             Г) американцы

24.Какая природная зона занимает большую территорию Юж. Америки

А) широколиственные леса         В) пустыни

Б) высотная поясность                 Г) экваториальные леса

25.Пересыхающие реки в Африке

А) крики                Б) скрэбы             В) вади

26.Название гор Анд в Юж.Америке переводится как

А) золото         Б) медь                  В) длинные горы           Г) высокие горы

27.Самая низкая точка на поверхности земной коры

А) Долина Смерти                         В) Марианский желоб

Б) Мертвое море                             Г) Прикаспийская низменность

28.К бассейну Атлантического океана относятся реки

А) Янцзы, Лена, Миссисипи         В) Миссисипи, Амазонка, Нил

Б) Амазонка, Дунай, Инд               Г) Амур, Сена, Енисей

29.Самые крупные запасы газа находятся

А) в Гималаях                                 В) на Западно-Сибирской равнине

 Б) в Персидском заливе                Г) на Среднесибирском плоскогорье

30.Мусонный тип климата восточного побережья Евразии характеризуется

А) большим количеством осадков летом, скудным зимой

Б) большим количеством осадков зимой, скудным летом

В) большим количеством осадков в течение года.

Контрольный тест за курс 7 класс

III вариант

1.Современные материки Сев..Америки и Евразии образовались от древнего материка

А) Пангея                Б) Лавразия        В) Гондвана

2.При столкновения материковой и океанический земной коры образуется

А) горы                     Б) сох                 В) островные дуги и желоба      Г) равнины

3.Землетрясения и вулканизм приурочены к

А) платформам         Б) горным массивам      В) стыкам литосферных плит

4.Воздушная масса с высокой температурой, низкой влажностью, высоким давлением

А) экваториальная    Б) тропическая         В) умеренная       Г) арктическая

5.Какой климатический пояс находится в пределах южного полярного круга

А) антарктический     Б) арктический          В) субарктический    Г) субантарктический

6.В каком климатическом поясе температуры изменяются по сезонам и достаточное увлажнение

А) экваториальный     Б) умеренный      В) субарктический    Г) арктический

7.Постоянное дующие ветра на планете существуют из-за

А) силы Кариолиса                                  В) силы тяжести

Б) разницы в атмосферном давлении     Г) вращения Земли вокруг своей оси

8.Самое соленое море в мировом океане

А) Красное      Б) Средиземное      В) Черное      Г)Китайское

9.Соленость мирового океана в тропических широтах выше так как

А) не впадают реки        В) температуры выше, чем на экваторе

Б) большое испарение    Г) все перечисленное

10.Организмы «блуждающие» в океане

А) планктон                    Б) нектон       В) бентос

11. Во всех климатических поясах расположен океан

А) Атлантический  Б) Индийский В) Северный Ледовитый    Г) Тихий

12.Африка отделена от Европы

А) Суэцким каналом                   В) Гибралтарским проливом

 Б) Мозамбикским проливом      Г) Суэцким переливом

13.На северо-востоке Африку омывает

А) Индийский океан                    В) Красным морем

Б) Атлантическим океаном         Г) Средиземным морем

14.Исследование реки Замбези и открытие водопада Виктория осуществил

А) Б. Диаш    Б) Д. Ливингстон     В) Васко да Гама      Г) В.Юнкер

15.Какие из гор Африки являются молодыми

А) Атлас        Б) Драконовы          В) Капские     Г) Килиманджаро

16.Самое большое количество влаги в Африке получает

А) Средиземноморское побережье      В) Центральная часть

Б) Южная часть                                      Г) влага распределяется равномерно

17.Крупнейшее озеро Африки Виктория питает реку

А) Заир      Б) Конго        В) Нигер            Г) Нил

18.Температура +25 С в течение всего года, осадки каждый день характерны для … пояса

А) экваториального Б) субэкваториального  В) тропического

19.Эта природная зона Африки сильно изменена человеком. Здесь на плантациях выращивают цитрусовые, зерновые, табак, хлопчатник. О какой природной зоне идет речь?

А) экваториальные леса   Б)жестколистные леса   В) пустыни  Г) горные районы

20.На востоке Австралии расположен хребет

А) Большой Барьерный      Б) Макдонелл     В) Большой Водораздельный  Г) Косцюшко

21.В Сев.Америке не представлен климатический пояс

А) арктический             В) тропический

Б) умеренный                 Г) экваториальный

22.В умеренном поясе Сев. Америки количество осадков

А) увеличивается с севера на юг       В) уменьшается с востока на запад

Б) уменьшается с севера на юг          Г) увеличивается с востока на запад

23.От смешанных браков между индейцами и европейцами происходят

А) метисы        Б) мулаты               В) самбо

24.какой климатический пояс в Южной Америке повторяется дважды

А) экваториальный                      Г) тропический

 Б) субэкваториальный               Д) субтропический

25.Пересыхающие реки в Австралии

А) крики         Б)скрэбы       В) вади

26.Как называется экваториальный лес в Южной Америке

А) сельва         Б) льянос      В) пампа    Г) прерия

27.Самая высокая точка Европы

А) г. Джомолунгма                В) г. Косцюшко

Б) влк. Килиманджаро          Г) г. Монблан

28.Дождевое питание имеют реки

А) Амур, Амазонка, Конго      В) Лена, Хуанхэ, Муррей

Б) Нил, Нигер, Енисей              Г) Ориноко, Дон, Нил

29.Самые крупные запасы нефти находятся

А) в Гималаях                            В) на Западно-Сибирской равнине

Б) в Персидском заливе            Г) на среднесибирском плоскогорье

30.Резкоконтинентальный тип климата Евразии характеризуется

А) малой амплитудой температур, малым количеством осадков

Б) достаточным увлажнением в течение года

В) низкими температурами    Г) большой амплитудой температур, малым количеством осадков.

Итоговая контрольная работа в 7 классе

Вариант 1

1. Пользуясь атласом, дайте характеристику климата

   о. Великобритания.

2. Объясните зависимость между тектоническими структурами, рельефом и полезными ископаемыми. Приведите примеры.
3. В одном литре воды Балтийского моря содержится в среднем 18 г. соли, в Каспийском море – 42 г. Чем объясняются отклонения от средней солености вод Мирового океана?

Вариант 2

1. Пользуясь атласом, дайте характеристику климата

   п-ва Индостан.

2. Какие типы земной коры располагаются под материками, под ложем океана? Дайте сравнительную характеристику.
3. Как вы можете объяснить высказывание «Америка была открыта трижды»?

Вариант 3                      

1. Пользуясь атласом, сравните горы Евразии: Скандинавские и Альпы.
2. В чем особенности размещения природных зон Африки?
3. Объясните образование торнадо на территории Северной Америки.

Вариант 4

1. Пользуясь атласом, сравните горы Северной Америки: Кордильеры и Гималаи.
2. Каким образом и в связи с чем изменяется температура воды с глубиной и на поверхности океана?
3. Объясните образование пустынь на побережье океанов. Приведите примеры.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

• сформировать географический образ своей страны ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:
• сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
•  показать  большое  практическое  значение  географического изучения взаимосвязей природных, экономических,    социальных,    демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
• вооружить школьников необходимыми  практическими  умениями  и   навыками  самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
• развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
• создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,  работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

        Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения. 

Календарно-тематическое планирование по географии

8 класс

Содержание учебного материала

Ведение. Общий обзор России

Введение. Россия на карте мира. Виды  географического  положения  России:   физико-географическое,   математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.  Сравнение географического  положения России и положения других государств. Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения территории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Часть I ПРИРОДА

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования,   землетрясений  и  вулканизма.   Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера.  Закономерности размещения месторождений   полезных   ископаемых.   Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

Типы  климатов  России.   Комфортность  (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.   Опасные  и  неблагоприятные  климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод  суши на территории страны. Главные речные системы,  водоразделы,   бассейны.   Распределение  рек   по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Часть II Природное комплексы России.

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пу        стынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Часть III География Чувашской Республики.

Введение. Географическое положение, границы. Рельеф и геологическое строение. Климат. Внутренние воды.

Растительный и животный мир. Природная зона, экологические проблемы.

Часть IV Человека и природа.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование.

Практические работы:

1. Работа по контурным картам.
2. Определение поясного времени для различных пунктов России.
3. Сравнительная характеристика рельефа, геологического строения и полезных ископаемых Русской и Западно-Сибирской равнины.
4. Оценка основных климатических показателей Чувашской Республики.
5. Выявление условий почвообразования основных типов почв.
6. Составление прогноза изменений растительного и животного мира  при изменении других компонентов природного комплекса.
7. Определение роли особо  охраняемых природных территорий в сохранении природы России.
8. Сравнительная характеристика двух природных зон.
9. Оценка природных условий и ресурсов Урала.
10. Характеристика взаимодействия природы и общества.

Учебно-методический комплект / Литература

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и (или) показывать: предмет изучения географии России; основные средства и методы получения географической информации; субъекты Российской Федерации; пограничные государства; особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России; границы часовых поясов; основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории; климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах; распределение рек страны по бассейнам океанов; основные области современного оледенения и крупные ледники; зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах; основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования; важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные; народы, наиболее распространенные языки, религии; примеры рационального и нерационального размещения производства; объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО); районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.); экологически неблагополучные районы России; маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2.        Определять (измерять): географическое положение объектов; разницу в поясном времени территорий; погоду по синоптической карте; параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3.        Описывать: географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.); образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства; особенности быта и религий отдельных народов.

4.        Объяснять: роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны; влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России; образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых; образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога; влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека; как составляют прогноз погоды; распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком; почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон; причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны; разнообразие природных комплексов на территории страны; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения; изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий; особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития; роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ; уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры; причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов; особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация »; « агломерация »; « мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация »; « кооперирование »; « комбинирование »; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение, «природные ресурсы», «экологический кризис».

5. Оценивать и прогнозировать: природно-ресурсный потенциал страны, региона; экологическую ситуацию в стране, регионе; изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов; изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Календарно-тематическое планирование  

 9 класс

Содержание программы

Границы и административно-территориальное

устройство

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и других государств.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория.

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Этапы и методы географического изучения территории России. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Население России .

Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и его определяющие факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, их определяющие факторы.

Хозяйство России

Особенности развития хозяйства России. Предприятие — первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство. География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

' Лесное хозяйство. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура, ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье — одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Регионы России

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России. Основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Россия в современном мире

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. 

География Чувашской Республики

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Оценочные практические работы:

1.    «Географическое положение и границы России»

2.    Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в России и в Чувашской Республике

3.    Определение факторов размещения для отраслей машиностроения .

4.    Составление характеристики одного из районов добычи угля (нефти, газа). Сравнение между собой крупных угольных бассейнов и нефтяных баз России .

5.    Составление типовой схемы АПК 

6.    Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России.

7.    Сравнительная характеристика двух экономических районов России 

8.    Сравнительная социально-экономическая характеристика республик, входящих в состав Российской Федерации 

9.    Определение по картам географического положения Чувашской Республики 

10.  Определение по картам плотности и особенностей размещения населения по территории Чувашской Республики 

Творческие работы 

1. Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.
2. Описание народных помыслов Центральной России.
3. Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.
4. Этническая культура народов Северного Кавказа.
5. Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.
6. Народные промыслы Урала.

Номенклатура    9 класс

Республики: Саха, Бурятия, Тыва, Алтай, Коми, Карелия, Марий Эл, Чувашия, Мордовия, Татарстан, Удмуртия, Башкортостан, Калмыкия, Дагестан, Чечня (Ичкерия), Ингушетия, Северная Осетия (Алания), Кабардино-Балкария, Карааево-Черкессия, Адыгея, Хакасия

Нац. Округа: Ямало-Ненецкий, Таймырский, Ханты-Мансийский, Эвенкийский, Чукотский, Агинский Бурятский, Усть Ордынский

Края: Приморский, Хабаровский, Красноярский, Алтайский, Краснодарский, Ставропольский, Пермский

 Автономная  область: Еврейская  

Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург, Самара, Омск, Челябинск, Казань, Пермь, Уфа, Ростов-на-Дону, Волгоград, Воронеж, Красноярск, Саратов

Федеральные округа: Центральный, Северо-Западный, Южный, Приволжский, Уральский, Сибирский, ДВ.

Месторождения полезных ископаемых

каменный уголь: Кузнецкй басс.(Кузбасс), Донецкий, Печорский, Южно-Якутский, Южно-Сахалинский, Тунгусский.

Бурый уголь: Канско-Ачинский, Подмосковный

Нефть: Западная Сибирь, Волго-Уральский, Грозненское месторождение, Ухта, Сахалинское

Газ: Ямальское и шельфа Карского моря, Оренбургское, Астраханское, Ухтинское, Ставропольское, Сахалинское

Железная руда: КМА, Кольский полуостров, Костомукша, Урал, Алтай, Коршуновское.

Медные руды: Норильск, Урал

Алюминиевое сырье (бокситы,  алуниты, нефелины): Тихвинское, Хибинское, Уральское, Южно-Сибирское

Никелевые руды: Норильск, Хибины, Урал.

Полиметаллы: Дальнегорск, Забайкалье

Апатитыи фосфориты: Хибины, Егорьевское, амско-Вятское

Калийные соли: Соликамск

Поваренная соль: Баскунчак, Уссоль-Сибирское

Алмазы: Мирный, Архангельское

Золото: Бодайбо, Южная Якутия

Учебно-методический комплект / Литература