Рабочая программа по географии, 10 класс
рабочая программа по географии (10 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ФИО____________________________________

Категория________________________________

Предмет _________________________________

Класс____________________________________

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №  1     от

«30»  августа 2013 г.

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

• фундаментального ядра содержания общего образования;
• требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
• требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, представленными в   федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования второго поколения;

• примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• идеями и положениями концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цели и задачи курса:

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:

1. освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
2. овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
4. сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
5. развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
6. формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
7. вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
8. нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
9. воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

        Общая характеристика учебного предмета

Курс «Экономическая и социальная география  мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире,  понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.  

Рабочая программа разработана к УМК:

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов в год. Резервное время, при этом, составляет 2 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ. Предлагаемая программа ориентирована на базовый уровень среднего (полного) общего образования по географии

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования- формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей  как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.

Результаты изучения предмета география

Личностные результаты освоения образовательной программы среднего общего образования должны отражать:

-  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

 - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- осознание роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

 - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 - умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: работать индивидуально и в группе

- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
- представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
- умение работать с разными источниками географической информации;
- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- овладение основами картографической грамотности; - владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
- умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; - умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):

 - изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

 - ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши;

 - роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом

   этапе взаимо-действия общества и природы;

 - последствия опустынивания, обезлесения и прочего; последствия антропогенного загрязнения

   геосфер и в целом всей окружающей среды;

 - темпы роста народонаселения Земли в целом, в отдельных регионах и странах мира; тенденции

   изменения возрастного состава населения;

 - темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду; тенденции создания единых

   энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве;

 - изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.

2.        Объяснять:

 - причины изменений политической карты мира; различия в истории заселения, освоения и

   развития территорий;

 - закономерности размещения основных видов природных ресурсов;

 - различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных

   территорий; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций,

   мегалополисов);

 - различия в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные экономическими,

   историческими и природными причинами;

 - миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов;

 - направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и

    регионов; причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского,

   арабского языков и языка хинди;

 - причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их
  последствия; распространение мировых религий на Земле;

 - особенности размещения основных отраслей хозяйства;

 - особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства.

 - причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного

   географического разделения труда;

 - географические  особенности  стран   «новой   индустриализации»,   «переселенческого    

   типа»,«нефтедоллара»

 - различия в уровнях экономического развития стран и регионов; изменение пропорций между  

   производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством,  

   добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства;

 - специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их  

    хозяйства, участие в географическом разделении труда;

 - уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в международные реестры  

    памятников природы и культуры;

 - причины возникновения глобальных проблем человечества; применение в процессе учебного познания понятий: политико-географическое положение страны, географическая (окружающая) среда, природопользование, ресурсообеспеченность, воспроизводство населения, урбанизация, научно-техническая революция, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, «зеленая революция» и глобальные проблемы человечества.

3.        Описывать:

 - одну из отраслей мирового хозяйства;

 - один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного,  

    городского,транспортного или рекреационного строительства;

 - географическую специфику страны (по выбору).

4.        Определять (измерять):

 - принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов;

 - ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов; рациональность или нерациональность

   использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов;

 - особенности экономико-географического положения объектов; общие тенденции развития  -    

   объектов и явлений;

 - изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам  

   географической информации;

 - крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной

   продукции;

 - функции крупнейших городов мира;

 - условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

5.        Называть и (или) показывать:

 - крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; основные виды природных

   ресурсов;

 - мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых, промышленные,

   сельскохозяйственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые,

   рекреационные;

 - основные средства и методы получения географической информации;

 - основные регионы повышенной плотности населения на Земле;

 - крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их

   распространения, культурно-исторические центры;

 - примеры крупнейших старопромышленных районов мира;

 - меры по охране вод Океана и суши;

 - тенденции изменения структуры мирового хозяйства;

 - основные формы международных экономических отношений;

 - крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; примеры

   свободных экономических зон мира.

Структура курса

В структурном соотношении курс состоит из трех разделов: «Общая характеристика мира», «Региональная характеристика мира», «Глобальные проблемы человечества".

Учебно-тематическое планирование

Содержание программы

ЧАСТЬ I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Тема 1. Современная политическая карта мира (5 часов)

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Дифференциация стран современного мира. Их типология. Государственный строй и государственное устройство. Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся.

Тема 2. География мировых природных ресурсов.

 Загрязнение и охрана окружающей среды (7 часов)

Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Природопользование рациональное и нерациональное. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности. Минеральные ресурсы мира. Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Лесные ресурсы, их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Ресурсы пресной воды. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Ресурсы Мирового океана. Биологические ресурсы. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные. Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы, их виды. Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный.

Тема 3. География населения мира (7 часов)

Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Типы воспроизводства населения. Теория «демографического перехода». Этнический (национальный) состав населения. Мировые и этнические религии. Этно-религиозные конфликты. Возрастной и половой состав населения. Трудовые ресурсы и экономически активное население. Общий рисунок расселения человечества на планете. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов». Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское населения и формы его расселения.

Тема 4. НТР  и мировое хозяйство  (14 часа)

 Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства. Сельское хозяйство, его отраслевой состав. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции. Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров. Густота транспортной сети. Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран. Международные экономические отношения, их формы.

ЧАСТЬ II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Тема 6. Зарубежная Европа (5 часов)

Общая характеристика региона. Географическое положение. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Население зарубежной Европе. Хозяйственные различия между странами. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне - и южноевропейский. Международные экономические связи. Особенности европейских субрегионов. Страны Европы. Франция. Польша.

Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия (6 часов)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Население. Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Основные районы и направления сельского хозяйства. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Субрегионы зарубежной Азии их специфика. Страны Азии. Япония. Китайская Народная Республика. Республика Индия. Австралия и Океания: Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Тема 8. Африка (3 часа)

Общая характеристика региона. Особенности территории и населения. Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Субрегионы Африки, их специфика.

Тема 9. Северная Америка (5 часа)

Территория и население. США и Канада: природно-ресурсный потенциал и добывающие отрасли. Основные отрасли промышленности и их география. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Международные экономические связи. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Тема 10. Латинская Америка (6 часа)

Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Темпы и уровень урбанизация, ложная урбанизация. Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Субрегионы Латинской Америки. Бразилия.

ЧАСТЬ III. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Тема 11. Глобальные проблемы человечества (3 часа)

 Россия в современном мире Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира. Глобальные проблемы человечества.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольный тест по географии за 10 класс

Вариант 1

1.Что такое анклав?

А). Территория, принадлежащая сразу нескольким странам

Б). Территория, удаленная от страны и принадлежащая этой стране

В). Форма государственного устройства

Г). Одна из высших должностей в теократической монархии

2.Сколько сейчас стран на земле?

А). 230

Б). 150

В). 200

Г). 310

 3.Определите страну – государственный строй в которой - монархия:

А). Япония

Б). США

В). Франция

Г). Италия

Д). Германия

4.Что такое « географическая среда»?

А). Все природные объекты, окружающие человека.

Б). Часть природы, с которой человек взаимодействует в процессе хозяйственной деятельности.

5. Андские страны выделяются крупными ресурсами:

А) нефти и газа,

Б) медными и полиметаллическими рудами,

В) марганца и фосфоритами.

6. Государства, занимающие ведущие в мире позиции по запасам древесины:

А) Россия, Канада, США, Бразилия,

Б) Россия, Канада, Бразилия, Китай,

Г) Россия, Канада, США, Конго.

7. Аквакультура – это:

А) искусственное выращивание водных организмов в морской и пресной воде,

Б) искусственное разведение водных организмов в морской воде.

8.Страны-лидеры по добыче газа:

А). Польша, Саудовская Аравия, Эстония, Украина

Б). Финляндия, Россия, Ирак, Австралия.

В). Россия, Канада, США, Ирак.

9.Второй тип воспроизводства характерен для стран:

А) Индия, Австралия, Китай

Б) Индонезия, Россия, США

В) Индия, Индонезия, Аргентина

10.Мужское население преобладает в странах:

А) Китае и Иране

Б) Канаде и Саудовской Аравии

В) Германии и Франции

11.Укажите более точный ответ. Внутренние миграции это -

А) переселение из села в город     Б) переезд в пределах материка    В) переселение из села в город и переезд на осваемые земли     Г) переселение из страны в страну     Д) точного ответа нет

12.Составными частями НТР являются:

А). электрификация, механизация, повышение производительности труда,

Б). автоматизация производства, использование заменителей сырья, введение АСУ

В). наукоёмкость, интенсификация, безотходность, реклама

Г). наука, техника и технология, производство и управление

13.Что такое революционный путь в развитии техники и технологии?

А). уничтожение устаревшего оборудования

Б). совершенствование имеющейся техники

В). замена неквалифицированных  кадров на квалифицированные

Г). создание принципиально новых технологий

14.Установите соответствие. Структура хозяйства

А) аграрная                                                    Б) постиндустриальная                                  В) индустриальная

Страна

1) Япония                                                     2) Польша                                          3)Сенегал    

15. Самый большой торговый флот в мире имеют:

А) Греция и Кипр;     Б) Китай и Япония;      В) Либерия и Панама;     Г) Россия и США;

16. Отраслевым  международным объединением  является

А). Ассоциация стран  Юго – Восточной Азии  ( АСЕАН )          В). Организация стран –экспортёров нефти ( ОПЕК )

Б). Европейский  союз  ( ЕС )                                                           Г). Латиноамериканская  ассоциация  интеграции  ( ЛАИ )

17. Больше всего электроэнергии  на душу населения  производится  в

А). Норвегии;           Б). США;               В). Россия;                  Г). Китай.

18. Интенсивное  молочное скотоводство характерно  для:

А)  Австрии;            Б) Индии;      В)  Мексики;           Г)  Бразилии.

19. На продукции лесной и деревообрабатывающей промышленности специализируются страны:

А) Канада и Франция

Б) Канада и Россия

В) Канада, Россия, Германия

20. Выберите  из  предложенного  списка   три  страны, в  которых  автомобилестроение  является  международной специализации.            

А)  Италия ;       Б) Колумбия;       В)  Швеция;     Г) Судан;       Д) Франция;       Е) Нигерия.

21.Какой фактор способствует перемещению текстильной и швейной промышленности в развивающиеся страны?

А) экологический

Б) транспортный

В) приближение к потребителю

Г) ориентация на дешёвую рабочую силу

22. «Эта древняя страна расположена на архипелаге в северном полушарии, входит в первую десятку стран по численности населения. Бедна природными ресурсами, на добывающие отрасли приходится лишь 0,3% ВВП. Страна высокоурбанизирована, в ней насчитывается 12 городов – «миллионеров». Основная отрасль промышленности – многоотраслевое, высокотехнологическое машиностроение, продукция которого преобладает в структуре экспорта страны».

23. Найдите ошибку среди самых больших стран мира (по территории):

А) Россия      Б) Канада      В) Китай      Г) США      Д) Австрия

24.Какие страны входят в клуб ядерных держав (имеют ядерное оружие)?

А). Германия, США ,Россия, Украина

Б). Индия, Пакистан, Китай, США, Великобритания, Франция Россия

В). Россия, США, Китай, Великобритания, Франция, Канада

Г). Бразилия, Белоруссия, Италия, США, Франция, Россия

25.Чем объяснить  размещение  металлургических центров Польши в центре страны, а Нидерландов  на  морском побережье?  

Укажите не менее двух  причин.

Вариант 2

1.Что такое республика?

А). Форма государственного правления, при которой законодательная власть принадлежит выборному представительному органу-правительству, а исполнительная - парламенту

Б). Форма правления, когда власть передается по наследству и эта власть ограничивается конституцией

В). Форма правления, при которой исполнительную власть осуществляет правительство, а законы принимает парламент

2.Самая большая по численности населения страна в Южной Америке?

А). Аргентина

Б). Бразилия

В). Колумбия

Г). Венесуэла

3.Ключевые развивающиеся страны:

А. Египет Турция Индия Аргентина                 Б. Индия Италия Бразилия                     В. Бразилия Мексика Индия

4. Распределение природных ресурсов по планете объясняется:

А) различиями в климатических процессах

Б) различиями в тектонических процессах,

В) различиями в тектонических, климатических процессах

Г) различиями в тектонических, климатических процессах и различными условиями образования полезных ископаемых в разные геологические эпохи.

5. Какая группа стран, имеющая практически все известные ресурсы, названы неверно:

А) Россия, США, Индия, Китай, Австрия,

Б) Россия, США, Бразилия, Китай, Египет,

В) Россия, США, Бразилия, Китай, Австралия.

6. В структуре  земельного фонда преобладают:

А) малопродуктивные и неиспользуемые земли,

Б) леса и кустарники,

В) населенные пункты, промышленность и транспорт,

Г) луга и пастбища,

Д) обрабатываемые земли (пашня, сады, плантации).

7.Больше всего нефти добывается в?

А). Северном полушарии.

Б). Южном полушарии.

8.Страны-лидеры по добыче каменного угля:

А). Великобритания, Швеция, Австралия, Япония.

Б). Китай, Австралия, Польша, Россия.

В). Россия, Китай, Украина, Египет.

9.В большинстве стран мира естественное движение характеризуется:

А) естественным приростом

Б)  естественной убылью

10.Какая из перечисленных городских агломераций является наиболее крупной по численности населения?

А) Стамбул;

Б) Лондон;

В) Пекин;

Г) Мехико.

11. .«Демографический взрыв» свойствен:

А) всем странам мира

Б)  в основном развитым

В)  в основном развивающимся

12.В эпоху НТР наиболее высокими темпами развиваются:

А) электроэнергетика и текстильная промышленность

Б)  текстильная промышленность и машиностроение

В)  машиностроение и электроэнергетика

13.Международная экономическая интеграция – это …

А). зона беспошлинной торговли

Б). зона свободного движения населения

В). процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики

Г). процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения дополнительных выгод от производства

14.Какие отрасли позволяют стране включаться в международное разделение труда?

А). отрасли ТЭК

Б). отрасли добывающей промышленности

В). отрасли, продукция которых сразу расходится среди потребителей

Г). отрасли международной специализации

15. Основными показателями, оценивающими работу транспорта, являются:

А) грузооборот;   Б) общая протяженность транспортных путей;   В) густота транспортной сети;    Г) Разнообразие видов транспорта;     Д) пассажирооборот

16. Международная организация  МАГАТЭ  занимается вопросами

А). экспорта нефти

Б). развития черной металлургии

В). атомной энергетики

Г). угольной промышленности

17. Выплавка стали,  с  использованием  собственных  запасов  железных  руд  и каменного  угля  производится  в:    

А) Японии и Южной Корее;    Б)  США  и Китае;     В)  Бельгии и  Италии;   Г)  Чехии и  Швеции.

18. Рисосеяние – ведущая отрасль растениеводства  в :

А)  Турции и Греции;     Б) Испании  и  Португалии;    В) Болгарии  и Венгрии;    Г)  Китае  и  Индии

19. Международный  туризм  -  главный  источник  получения  конвертируемой  валюты  в (на) :

А)  Канаде ;            Б)  Кипре;                В)  Австралии ;              Г)  Иране.

20. Выберите  из  предложенного списка  три  страны,  в  структуре  электроэнергетики  которых преобладают  ГЭС.              

А) Канада;     Б) Польша;    В) Норвегия ;    Г) ЮАР;      Д) Бразилия;     Е) Великобритания.

21. Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по экологическим соображениям?

А). машиностроение

Б). деревообработка

В). химическая промышленность

Г). текстильная промышленность

22. Страна расположена в Центральной Азии и не имеет выхода к морю. Резко-континентальный тип климата определяет специализацию сельского хозяйства – мясное животноводство. Отраслью международной специализации является также горнодобывающая промышленность.

23. Какая страна Европы имеет выход к Мировому океану:

А) Ирландия     Б) Швейцария     В) Австрия     Г) Албания     Д) Македония

24.Страны большой семерки:

А). США Россия Канада Великобритания Франция Япония Италия

Б). США Канада Китай Германия Франция Италия Япония

В). Япония Германия США Великобритания Италия Франция Канада

Г). США Испания Италия Россия Великобритания Япония Канада

25. Почему  Бразилия  является  одним из крупнейших производителей  алюминия в мире ? Укажите не менее  двух  причин.