Электив курс. Природа и человек.
элективный курс по географии (9 класс) по теме

                            Муниципальное образовательное учреждение

                        «Кировская средняя общеобразовательная школа»

               Актанышского муниципального района Республики Татарстан

                                    Программа элективного курса

                             «Природа  и  человек»

                                                     9 класс (17 часов)

                                                Хафизова Резиды Фердинантовна,

                                                учитель географии

                                           Пояснительная записка

Предлагаемый курс направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к географии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Кроме того, он призван содействовать профессиональной ориентации и профилизации учащихся, помочь в выборе будущей профессии. Экологическая направленность курса будет содействовать формированию личностно-ценностных ориентаций, этических знаний, эмоционально-волевой, а также мотивационно-потребностной сферы личности учащегося.

В настоящее  время остро стоит проблема экологического образования населения. Необходима система экологического просвещения, в которую входили бы не только средства массовой информации и экологические курсы в учебных заведениях, но и непосредственное общение человека с природой. В этом случае помогут экологические тропы, особенно если при их разработке использовались результаты фундаментальных научных исследований.

Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации и норм поведения непосредственно в природном окружении.  

          Курс рассчитан на 17 часов.

        Преподавание элективного курса предполагает использование различных современных педагогических методов и приемов: лекционно-семинарской системы занятий, конференций, дискуссий, диспутов и т.д. Применение разнообразных форм учебно-познавательной деятельности позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.

        Разнообразие практических работ предполагает вариативность выбора конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы и резерва времени.

        Изучение материала данного курса способствует целенаправленной подготовке школьников к единому государственному экзамену и дальнейшему поступлению в высшие учебные заведения.

        Целью данной программы является:

1. Развитие способностей учащихся не только усваивать раз и навсегда предлагаемые постулаты из учебников, а, применяя деятельностный подход, извлекать для себя новое, неизведанное в мире давно знакомых вещей и явлений.        
2. Формирование у учеников  интереса к изучению географии, умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания.
3. Развитие у учащихся коммуникативных навыков: умение работать в группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения. Способствовать расширению и углублению знаний о лесе, как особом и важном экологическом факторе биосферы.

            Задачи курса:

-дать учащимся возможность практического применения и закрепления знаний и навыков, получаемых при изучении всего спектра школьных дисциплин;

-раскрыть и углубить экологические понятия;

-раскрыть проблемы лесопользования и влияния человека на состояния лесов;

-научить практически применять полученные знания в своей жизни;

-способствовать  формированию чувства гражданственности, патриотизма, культуры, экологически оправданного поведения в природе, ответственности за состояние лесов родного края.

Программа включает знания, не содержащиеся в базовых учебных программах.

                              Основные требования к знаниям и умениям

        Учащиеся должны знать:

-основные факторы, определяющие условия жизни человека;

-историю взаимоотношения человека и природы, основные законы развития системы «общество-природа»;

-основные антропогенные причины деградации природной окружающей среды, ее влияние на здоровье человека и пути ликвидации ее последствий;

-влияние среды на здоровье человека  и пути ее оздоровления;

-основные проблемы социальной экологии (проблемы демографии, урбанизации, экологической культуры и образования, экологического права и т.д.);

-основные принципы ноосферного пути развития.

         Учащиеся должны уметь:

-оценивать условия жизни, прогнозировать изменение их в лучшую или худшую сторону, разрабатывать и осуществлять конкретные меры по их улучшению;

-исходя из исторического экологического опыта, прогнозировать развитие различных современных экологических ситуаций;

-организовывать и осуществлять комплекс мероприятий по оздоровлению природной и искусственной окружающей среды;

-принимать меры и проводить разъяснительную работу по улучшению дудовной окружающей среды;

-использовать полученные знания в своей реальной общественной и практической деятельности;

-развивать творческие взаимосвязи с товарищами.  

Содержательные элементы: освоение понятий, способов и методов оценки окружающей среды, решение экологических задач и экологических проблем.

Технология обучения: дискуссии, деловые игры,  практические занятия.

Формы организации обучения: лекции, беседы, практические работы.

Критерии оценки ожидаемых результатов: развитие экологического  сознания, мышления; выработка умений и навыков грамотного поведения на природе.

Формы отчетности (для учащихся): научно-практические конференции, творческие работы, рефераты, проектные работы.

                                                 Учебно-тематический план.

                                                  Содержание курса

1 раздел. Лес в нашей жизни.

Средообразующая роль леса - воздухоохранная ( регулирование баланса кислорода и диоксида углерода)% влияние на микроклимат, ослабление воздействия радиации, защита от шума, выделение фитонцидов ит.д.;

-почвозащитная: предохранение почвы от водной ветровой эрозии, выдувания и разрушения плодородного слоя почвы; сохранение влаги;

-полезащитная функция леса.

Лес как источник эстетического воспитания. Лекарственные ресурсы леса. Рекреационное и экономическое значение леса.

2 раздел. Экологическая кухня. Вкусно, полезно, красиво! Как питается ребенок дома? Основы рационального питания. Режим питания. Что значит экологический чистый продукт? Как мы относимся к импортным продуктам. Пищевые добавки. Практическая работа. Определение обеспеченности организма человека витаминами и микроэлементами.

        Основные понятия: рациональное питание, режим питания, нитраты, пестициды, международная экомаркировка, консерванты, стабилизаторы, ароматизаторы, витамины, микроэлементы.

        3 раздел.   Влияние человека на состояние лесов.

        Последствие антропогенного влияния на лесную экосистему. Причины, вызывающие заболевание леса. Организационно- технические, профилактические, защитные, химические и нехимические меры по защите леса. Организованный и неорганизованный отдых в лесу. Вытаптывание. Шумовое воздействие. Понятие о лесном пожаре. Действия человека при пожаре. Предупреждение лесных пожаров. Пути решения экологических проблем, связанных с лесом. Правила поведения в лесу.

        4 раздел. Наша помощь лесу.

        Профессии, связанные с лесом. Подготовка  кадров для  лесного хозяйства. Правовые  вопросы охраны леса. Школьные лесничества.

        Значение лесовосстановления и лесоразведения. Естественное и искусственное восстановление лесов. Значение национальных парков, заповедников. Сбор и обобщение материалов по опытнической работе в лесу. Пропаганда идей бережного отношения к лесу.  

                                                  Приложение.

Примерные темы самостоятельных и творческих работ:

-промышленные предприятия Актанышского района и г. Набережные Челны;

-заболевания, связанные с экологической обстановкой Актанышского района и г. Набережные Челны;

-влияние на организм человека евро – интерьера;

-пищевые добавки – за и против;

-озеленение района;

-озеленение жилья и т.д.

Списки тем  рефератов:

1. На свалке.
2. Взаимодействие природы и общества.
3. Глобальные проблемы человечества.
4. Проблемы рационального использования природных ресурсов родного края.
5. Загрязнение окружающей среды.
6. Проблемы экологии.
7. Способы улучшения экологической обстановки в вашем доме.

.    8.  Лес и народное творчество.

Темы проектных исследований.

1. В мире лесной гармонии. Значение национальных парков, заповедников.
2. Лес и лесное хозяйство.
3. Природная аптека.

Подготовка к защите проекта: составление отчета о проделанной работе, оформление фото- и видеоматериалов, стенда и выставки плакатов, докладов на изученную тему.

           Заключительный этап.

Защита проекта.

Выступление групп с сообщениями по изученным темам. В ходе выступления представители каждой группы сообщают о проделанной работе, делают выводы и вносят предложения по решению изученной проблемы, демонстрируют собранный материал, обсуждают результаты проекта и оценивают деятельность друг друга.  

Литература для учителя.

1. Баландин В.В. Природа и цивилизация. – М., 1988.
2. Белов С.В. Лесоводство.- М., Лесная промышленность, 1983.
3. Морозов Г.Ф. Лес как растительное сообщество. – М., 1987.
4. Основы  лесного законодательства РФ. – М., 1993.
5. Протасов В.Ф.Экология, здоровье и природопользование в России. - М.,1995.
6. Реймерс Н.Ф. Природопользование. Словарь-справочник. - М.,1990.
7. Тихонов А.С. Лесоведение. – М., 1995.
8. Захлебный А.Н.Книга для чтения по охране природы. – М., Просвещение, 1986.
9. Калимуллин А.Т. Валеология.- Елабуга: Кость,2001.
10.   Митин  Р.С. Мухина Е. В. Земля и люди. – М.,1980.
11.   Журналы  «География в школе» №2, 2007.
12.   «Методика создания и использования экологической тропы» - Казань, 2001.

Литература для учащихся.

1. Бобров Р.В.Все о национальных парках.- М., 1987.
2. Бобров Р.В.Зеленый патруль. – М., 1987.
3. Дроздов Н.Н. Жемчужины природы – заповедники. – М., 1985.
4. Лесная энциклопедия в двух томах. – М., 1985.
5. Никитин Д.П. Окружающая среда и человек. –  М., 1986.
6. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. -  М., 1991.
7. Яншин Л.Л. Уроки экологических просчетов. – М., 1995.
8. Мухутдинов А.А. Экология 10 класс, М., 1998.
9. Хисамов  Г.Х. Справочник лекарственных растений. – Казань,1997.