"Путешествие по океанам"
методическая разработка по географии (7 класс) по теме

Методическая разработка урока географии

по теме «Путешествие по океанам», 7 класс

Цели урока:

     образовательные – закрепить у учащихся полученные знания и умения по изученной теме «Океаны»;

     развивающие – развивать память, умение систематизировать изученный материал, делать самостоятельный выбор из предложенных вариантов, развивать у учащихся познавательную активность, внимательность, наблюдательность, логическое мышление, развитие картографических навыков, навыков анализа, навыков публичного выступления;

     воспитательные – воспитывать умения работать в коллективе, оценивать уровень своих знаний, развивать чувство ответственности, взаимопомощи. Воспитывать у учащихся экологическую ответственность за воды мирового океана,

Тип урока: повторительно - обобщающий.

Форма проведения урока: игра – практикум, групповая работа, что должно быть интересно ребятам младшего подросткового возраста.

Учебное – методическое обеспечение урока: специально – оборудованный компьютерами класс, физическая карта мира, контурные карты, мультимедийный проектор, энциклопедии, учебники географии 7 классов.

Краткое описание замысла урока

1. Мотивационная часть:

- взаимное приветствие

Учитель: Ребята, вы наверняка читали, смотрели, роман Жюль Верна «Дети капитана Гранта».

Ученики: Да, конечно! Одни отвечают что читали, другие, что смотрели.

Учитель: Давайте с вами вспомним, что же происходило в этом романе?

Ученики: Вспоминают о кораблекрушении одного из кораблей, в результате которого, чудом остаются в живых капитан Грант и двое его матросов.

Учитель: А как была получена информация о кораблекрушении?

Ученики: Была поймана огромная акула, в животе которой обнаружили послание.

Учитель: Что же происходило дальше?

Ученики: Дальше, дети капитана Гранта, отправляются в путешествие на поиски своего отца.

Учитель: Каким было их путешествие – простым или сложным, и сразу ли  они нашли своего отца?

Ученики: Их путешествие было очень сложным, на их пути встречалось много преград. Отца они нашли не сразу, так как в послании некоторые слова и буквы были размыты водой, поэтому координаты их местонахождения были известны не полностью.

Учитель: Ребята, а вы бы хотели испытать такие же острые ощущения, как и герои этого романа?

Ученики: Да, конечно же, хотели!

Учитель: Отлично! Тогда сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по океанам на поиски капитана Гранта и двух его матросов.

   Данный урок проходит в классе информатики оснащенном компьютерами и мультимедийным проектером.

На доске: в центре – повторение пройденной темы «Океаны», далее идет стихотворение.

Спят четыре океана,                        

Синеглазых великана.        

Солона у них водица,        

Не удастся ею напиться.        

Тихий океан к Востоку,        

Самый сильный и большой.        

Атлантический на Запад,

С голубой бежит волной.        

Океан Индийский к Югу        

Занимает синий угол.        

А для Северных сторон

Ледовитый шлет поклон.        

   Учитель:

В плаванье отправимся мы дети, дети,

Вот на этом маленьком корвете

Где – то под руками было близко

Капитана Гранта все записки

Он себя считает знатоком

Океанский мир ему знаком.

Ребята, прежде чем отправиться в путешествие, нам необходимо заправить корвет знаниями. Для этого вам нужно заполнить пустые клетки на корвете. Каждое следующее слово начинается с буквы, на которое закончилось предыдущее.

   Вопросы для заполнения корвета:

1. Крупный двустворчатый моллюск. За его размеры до 50 см называют «царь ракушкой»; (Тридакна)
2. Тип коралловой постройки; (Атолл)
3. Широко распространенная водоросль на мелководьях; (Ламинария)
4. Остров в Индийском океане; (Ява)
5. Плывучий осколок льда в океане; (Айсберг)
6. Одно из течений в Атлантическом океане; (Гольфстрим)
7. Самая глубоководная впадина в Тихом океане; (Марианский желоб)

Ученики заправляют корвет знаниями используя все доступные источники информации, в том числе и интернет.

Учитель: Теперь, когда корвет заправлен знаниями, мы можем отправиться в плаванье, но сначало, распределимся на команды и каждую команду разделим на группы.

Ученики распределяются на команды по дифференцированному методу, так как подобные формы уроков уже проходили и ребята знают, кто к какой команде относится.

   В командах происходит деление на группы:

1. географов;
2. биологов;
3. экологов

В каждой группе выбирается руководитель.

Всем командам вручаются запечатанные бутылки, в которых находится по три послания. Раздаются звуки прибоя.

Учитель сообщает о том, что корвет отходит от пристани.

Ученики раскупоривают бутылки и извлекают из них послания. В каждом послании указываются приблизительные координаты местонахождения капитана и его спутников, описание флоры и фауны, а также другая информация позволяющая их найти.

Содержание посланий

1 команда

     Для географов:

1. Путешествуя по  …  (Атлантическому) океану мы проплывали мимо Срединно – Атлантического хребта (название указывается с размытыми буквами);
2. Также мы проплывали по единственному в мире морю без берегов (Саргассово);
3. Едва не попали в опасную зону именуемой «Бермудским треугольником»;
4. …  океан расположен почти во всех климатических поясах, кроме, арктического.
5. После определения океана, необходимо нанести на контурную карту заливы и проливы океана.

Для биологов:

1. В  …  океане в меридиональном направлении хорошо было выражено теплое течение под названием Гольфстрим.
2. Соленость вод океана в целом выше средней солености Мирового океана.
3. Путешествуя по океану,  мы обнаружили, что органический мир, довольно скудный, в основном преобладают: сельдь, навага, камбала, палтус, угорь.

Для экологов:

1. Проплывая по океану нам приходилось наблюдать черные нефтяные пятна, особенно в Карибском море, Мексиканском заливе, в Средиземном и Северном морях.

Подготовить презентацию Атлантического океана

2 команда

Для географов:

1. Проплывая по океану, мы наблюдали слабую изрезанность  береговой линии. Наибольшая глубина - .7.9 (7729) м в Зондском желобе.
2. В … океан (Индийский) существует такая территория, которая называется «морем муссонов»
3. Берега океана – это один из районов древних цивилизаций.
4. К центру хребта в  … океане приурочены глубинные разломы, области землетрясений и вулканизма на дне океана.

Для биологов:

1. В … океане обитают: летучие рыбы, тунцы, акулы, морские черепахи, змеи, киты, дельфины, кораллы.
2. Средняя годовая температура в южных широтах составляет 19 – 22 оС.

Для экологов:

1. Что могло поспособствовать снижению количества осадков, нехватки пищи жителям побережий  …  океана.

  Подготовить презентацию Индийского океана.

3 команда

Для географов:

1. «Великий» океан занимает половину площади Мирового океана.
2. Определите объект самой глубокой точки  …  океана – 7 – 8о с.ш., 140о в.д.
3.  …  океан расположен на Тихоокеанской литосферной плите.
4. Океан расположен во всех климатических поясах, кроме арктического.
5. Определив океан, на контурной карте отметить заливы и проливы.

Для биологов:

1. Богатый органический мир – ведется промысел кашалотов, морских котиков, моржей, каланов.

Для экологов:

1. Экология  …  океана может пострадать в результате сильного радиационного выброса аварийных АЭС.
2. В  …  океане существует девять национальных парков, огромное количество заповедников для птиц.

Подготовить презентацию Тихого океана.

2. Рефлексия

   Учитель: Ребята, завершая наш урок, мы вспоминаем, что это был урок повторения.

Кто – нибудь может мне сказать, что же мы с вами повторяли? Быть может, сегодня на уроке, кто – то узнал для себя что – то новое?

   Ученики:

 - Да, я научился руководить группой.

 - Нет, я нового ничего не узнал. Мы это все уже проходили, я просто освежил в памяти.

 - Несмотря на то, что мы уже этот материал проходили, я для себя узнала определенные особенности флоры и фауны в некоторых океанах.

   На протяжении всего урока на магнитной доске висело изображение корвета. В конце урока рядом с корветом крепится изображение пристани.

   Учитель: Ребята, а сейчас каждый из вас, по очереди, должен подойти к магнитной доске, при этом взяв с моего стола анимационное изображение и прикрепить его либо на корвет, либо на пристань. Если вы прикрепляете анимационное изображение на корвет, то это означает, что вам урок - путешествие понравился, а если на пристань, то соответственно – нет. При этом ребята, вам свой выбор необходимо пояснить.

   Ученики по очереди подходят, берут анимационное изображение и прикрепляют его либо к корвету, либо к пристани, при этом комментируя свой выбор.

 - Мне данный урок не понравился, потому что не удавалось проявить свои способности.

 - А мне понравился, было, интересно используя компьютер проектировать свою проделанную работу на экране.

 - Мне тоже понравился, было интересно что – то искать, отгадывать.

3. Домашнее задание

Учитель: Ребята, дома, вам нужно будет разработать описательный маршрут от нашего города до того места, где находится капитан Грант и его спутники.