Рабочая программа по географии для 7 класса
рабочая программа по географии (7 класс) по теме

Тетюшкина Светлана Анатольевна
Опубликовано 27.08.2013 - 16:21 - Тетюшкина Светлана Анатольевна

Рабочая программа соответствует требованиям. Составлена на основе авторской программы по линии "Сферы" В.Дронова. Включает в себя все разделы и календарно - тематическое планирование

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon tetyushkina_s.a._rabochaya_programma_po_geografii_7_klass_po_linii_sfery.zip76.48 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

«Утверждаю»                              «Согласовано»                        «Рассмотрено»

Директор МАОУ «СОШ№7»        Зам.директора                          на заседании ШМО      

_______                                           _____                                         _____

«____» _____________г.              «____» __________г.                «____» _________г.

Рабочая программа по географии

в седьмых классах

                                                                                     Составила:

                                                                                                       Учитель географии                                                                                              

                                                                                                       Тетюшкина С.А.

Южноуральск

2012-2013 уч.г.

Пояснительная записка

Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал. Раздел «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством. Главная цель курса

сформировать у них базовый комплекс региональных страноведческих знаний о целостности и  дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их населении, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека в разных природных условиях.

Задачи курса:

продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической дифференциации природы Земли по мере продвижения от общепланетарного уровня к региональному и локальному. В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н.Н. Баранский определял как «игру масштабами»;

создать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, природных ресурсов, использовании их населением,

заложить первичные представления о формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;

продолжить развитие картографической грамотности учащихся, навыков и умений по нахождению, обработке, систематизации и презентации разнообразной географической информации.

Рабочая программа по географии для седьмого класса составлена на основе:

  1.  «Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного общего и  среднего (полного) общего образования». Приказ Министерства  образования и науки РФ №1089 от 05.03.2004 года. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart
  2. «Примерные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по музыке». Письмо Департамента государственной политики и образования МОиН РФ от 07.06.2005 года № 03-1263. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart
  3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к исполнению в общеобразовательных учреждениях на 2012-13 уч. год. «Вестник образования №6», 2012
  4. Авторская:  В.П. Дронов, А.Е. Савельева География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы», 5-9 классы. М.: Просвещение 2011
  5. Школьный учебный план на 2012-2013 учебный год.
  6. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ  учебных предметов и элективных курсов в МАОУ «СОШ №7».
  7. Методическое письмо Министерства ОиН Челябинской области от 10.07.2012. № 24/ 5135 «о преподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012- 2013 учебном году».

Цели и задачи рабочей программы:

  • реализовать компоненты государственного образовательного стандарта при изучении предмета «География»
  • реализовать примерные программы основного общего образования по предмету «География»
  • реализовать авторскую программу (В.П. Дронов) по географии в седьмых классах

Обоснование выбора авторской программы Авторская программа по географии В.П. Дронова составлена в соответствии с федеральным  компонентом государственного стандарта основного  общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по географии. Программа соответствует современным требованиям: исследовательская деятельность, проблемное обучение, включение метапредметности, межпредметности,  использование компьютерных технологий.

Цель предмета:

Формирование у учащихся умения использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально - экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачи предмета:

  • создать целостное  и неоднородное представление о Земле как планете  людей,
  • расширить и конкретизировать представления об общих географических закономерностях развития поверхности Земли от общепланетарного уровня до регионального и локального;
  • создать образные представления о крупных регионах материков, океанов и странах, использовании природных богатств  в хозяйственной деятельности;
  • раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
  • продолжить развитие картографической грамотности и умения извлекать информацию из различных источников знаний

Программа имеет 3 содержательных раздела: «Природа Земли: главные закономерности», «Человек на планете Земля», «Многоликая планета». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе 4 часа отводится на резервное время, которое распределяется следующим образом:

1 час  - вводный контроль

1 час - расширение темы: «Климатообразующие факторы»

2 часа  - исследовательские, проектные работы

Учебно-методическое обеспечение

класс

Программа, автор. Год издания

Учебник, автор, название, год изд, изд - во

Методическое пособие для учителя

Дидактическое пособие

КИМ

7

В.П. Дронов, А.Е. Савельева География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы», 5-9 классы. М.: Просвещение 2011

А. П. Кузнецов, Л. Е. Савельева, В.П.Дронов . Учебник. География. Земля и люди. 7 класс.; учеб. для общеоб. учрждений с прил. на элект. носителе, М.: Просвещение, 2011

Дронов В.П. Поурочное тематическое планирование. География. Земля и люди. 7 класс. М.: Просвещение, 2009

Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г., Банников С.В. Тетрадь - тренажер. География. Земля и люди. 7 класс М: Просвещение, 2011

Атлас. География. Земля и люди. 7 класс. М.: Просвещение, 2011

Контурные карты. География. Земля и люди. 7 класс. М.: Просвещение, 2011

Барабанов В.В., Дюкова      С.Е.  Тетрадь - экзаменатор. География. Земля и люди. 7 класс. М.: Просвещение, 2011

Важными формами деятельности учащихся являются:

  • Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
  • Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

С целью достижения высоких результатов  образования в процессе реализации данной РП по курсу «География 7 кл.» использованы:

Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции

знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т.д.

Технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная (начальные этапы), развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.

Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы и т.д.

Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно – информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет). Выполнение практических, лабораторных  и творческих работ.

В рамках географии, в которой для усвоения подростками выделяются следующие приемы:

  • Выбор способа измерения: определение способа измерения  величин, использование различных единиц измерения, отбор (или конструирование) необходимых измерительных приборов.
  • Формулировка цели опыта или наблюдения (построение гипотез-предположений, основанных на житейских представлениях или эмпирических закономерностях).
  • Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняются только две исследуемые величины, а все остальные остаются постоянными.
  • Фиксация результатов исследования при помощи различных форм представления информации: словесного описания, графиков, таблиц, схем и т.д.
  • Формулировка выводов, основанных на результатах исследования.
  • Использование моделей для получения знаний об объекте.
  • Сравнение природных объектов.
  • Описание внешнего вида изученных тел и веществ.
  • Метапредметность, личностные результаты, предметные результаты

Рабочая программа ориентирована на использование современных технологий

В рамках преподавания курса природоведения могут  быть освоены и  эффективно использованы информационные и коммуникационные технологии. Презентацию творческих и исследовательских работ учащихся проводится с использованием информационных технологий.  

Одной из целей природоведения является воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе и самому себе как ее части; стремления действовать в каждодневных ситуациях общения с природой в соответствии с экологическими принципами поведения, использовать природоведческие знания для соблюдения правил здорового образа жизни.

В рамках практической деятельности школьников по изучению и сбережению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке  экологического состояния окружающей  природной среды

воспитываются необходимые ценностные ориентации по отношению к природной среде и своему организму, что повышает воспитывающий потенциал содержания образования.

Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирования целостной картины мира в сознании ребёнка. При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире.

Ведущая роль в географии отводится личному опыту учащихся, формированию личностного отношения к объектам изучения. Реализация стандарта возможно лишь при таком подходе к обучению, когда учащиеся выступают в  качестве исследователей, находящихся в тесном взаимодействии с окружающей природой. Изучение природы, осознание себя частью этой природы, приобретение приемов исследовательской деятельности позволяет каждому ребенку создать пусть несовершенный, но эмоционально наполненный, личностный «образ природы».

Реализация всех способов деятельности по природоведению будет обеспечивать деятельностный характер предмета и служить основой для преобразования учебной информации в практические личностно значимые умения, применяемые в повседневной жизни.

        Курс по природоведению нацелен на приобретение учащимися элементов природоведческой, здоровьесберегающей и экологической компетенций:

  • умение ориентироваться в окружающей среде (определение стороны горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков);
  • следовать нормам экологического поведения в местной природной среде; действовать в опасных природных условиях (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными и т.п.);
  • владеть простейшими способами оказания первой медицинской помощи;
  • применять полученные знания в повседневной деятельности (уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений);
  • следить за своим рационом питания; основными показателями своего развития по сравнению с возрастными нормами.

Наименование темы

Количество

часов по программе

Количество часов по четвертям

1

2

3

4  

Введение.

1

1

Природа Земли: главные закономерности

10

10+1

Человек на планете Земля

9

6

3+1

Многоликая планета

44+2 часов

Океаны

4

4

Африка

5

5

Южная Америка

6

3

3

Австралия и Океания

5

5

Антарктида

3

3

Северная Америка

6

6

Евразия

14

3

10+1

Общечеловеческие проблемы

3

2+1

Всего

64+4 часа резерва

18

16

19

14

Название раздела

Кол-во часов по программе

Кол-во часов фактически

Комментарии

Введение

1 час

1 час

Природа Земли: главные закономерности

10 часов

11 часов

1 час из резерва

Человек на планете Земля

9 часов

10 часов

1 час из резерва

Многоликая планета

44 часов

46 часов

 

2 часа из резерва

Итого

64+4

68

Соответствует школьному плану

Основное содержание (68 часов)

ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Географический взгляд на Землю: разнообразие территории, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ —

10+1 резервного времени

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Скеверном и Южном полушариях. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана. Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков. Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища. Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон. Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы:

  1. Определение сходства и различия материков по географическому положению.
  2. Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры.
  3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит.
  4. Работа с картами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены.
  5. Составление картосхемы «Морские течения в Океане».
  6. Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.
  7. Определение степени современного оледенения материков
  8. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 9 +1ч резервного времени

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества.

Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища,

одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко–культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.

Практические работы:

  1. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов.
  2. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира.
  3. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира».
  4. Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства».
  5. Характеристика сельского хозяйства, промышленности.
  6. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 44+2 ч резервного времени

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма

  1. Практическая работа:

Составление комплексной характеристики океана

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида,

Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

  1. Практическая работа:

Выявление климатических условий материка Африка.

  1. Практическая работа:

выявление воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов х/д Южной Америки.

  1. Практическая работа:

Выявление особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия Австралии.

  1. Практическая работа:

Оставление описания особенностей природы Антарктиды.

  1. Практическая работа:

Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности Северной Америки

  1. Практическая работа:

Составление описания внутренних вод Евразии.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго,

Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания,

Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай,

Республика Корея, Япония, Казахстан.

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости

многих стран.

  1. Практическая работа:

Составление обобщенной схемы глобальных и региональных проблем человечества

64 часов + резерв времени — 4 ч

Реализация НРК

Раздел

№ урока

Тематика НРК

Кол-во минут

Введение

1

Зависимость природы от деятельности человека

5

Материки и океаны на поверхности Земли

2

Челябинская область на карте мира

5

Материки и части света

3

Граница «Европа - Азия»

5

Рельеф Земли

4

Горные породы и минералы нашей местности

10

История формирования рельефа Земли

5

Герцинская складчатость. Уральские горы.

10

Климатообразующие факторы

6

Особенности погоды и климата нашей местности. Ураганы, смерчи, торнадо в Челябинской области.

10

Характеристика основных и переходных кл.поясов Земли

7

 Климатическиепояса на территории области

10

Мировой океан

9

Хозяйственное использование вод Увельского района

10

Воды суши

10

Гидроресурсы нашего края. Река Увелька. Озера Увельского района.

10

Природная зональность

11

Природные зоны Челябинской области, Увельского района.

10

Историко - географическая закономерность заселение человеком Земли

14

История заселения Урала.

10

Численность населения Земли. Размещение людей на Земле

15

Численность ЮГО и области. Размещение людей

10

Народы, языки, религии мира

16

Многонациональность области. Религии

10

Хозяйственная деятельность

17

Современное состояние хозяйства области

10

Городская и сельская местность

18

Города и районы области

10

Страны мира

19

Районирование области

10

Историко - культурные районы мира

21

 Историко - культурные районы Южного Урала

20

Атлантический океан

23

Разнообразие живых организмов в озерах и реках Увельского района

10

Северный Ледовитый океан

26

Реки бассейна океана

10

Африка: ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ

27

ГП Челябинской области

10

Равнинный Восток

33

Физико - географическое районирование области

10

Горы Северной Америки

48

Сравнительная характеристика с Уральскими горами

10

Освоение человеком материка

49

Анализ статистических данных

10

Евразия: особенности природы

52

Челябинская область - сравнительная характеристика

10

Районы Евразии

54

Визитная карточка Южноуральска

10

Человек на территории Евразии

56

Анализ статистических данных

5

Страны Евразии:

64

Границы области

10

Общечеловеческие проблемы

67

Основные экологические проблемы Челябинской области. Бытовое загрязнение нашего города.

10

Проект

68

проектная работа

45

Итого: 315 (7 часов)

Результаты обучения географии

Личностные результаты:

  • Воспитания патриотизма, любви и уважения к Отчеству, чувства гордости за свою Родину, чувства ответственности и долга перед Родиной.
  • Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и ее крупных районов и стран.
  • Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
  • Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов
  • Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
  • Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе общеобразовательной, учебно-исследовательской деятельности, и др. видов деятельности

Метапредметные результаты:

  • Умение определять самостоятельно цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности умения определять понятия, делать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
  • Смысловое чтение
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками
  • формирование и развитие ИКТ компетенций

Предметные результаты:

  • Формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и х/д людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
  • Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем
  • Формирование самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф
  • Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения

Формы контроля знаний:

  • тесты, контрольные работы;
  • фронтальный и индивидуальный опрос;
  • отчеты по практическим  и лабораторным работам;
  • творческие задания; проектные работы, исследовательские задания
  • индивидуальные карточки

Контрольно-измерительные материалы

№ п/п

               Вид контроля

Кол-во  работ

1.

Контрольные работы

2

2.

Проверочные работы

8

3.

Практические работы

22

№ п/п

Тема

Источник

Вид контроля

1

Воды суши

Мишняева Е.Ю. География. Земля и люди. Тетрадь - тренажер, 7 класс. М.:Просвещение, 2011

тест

2

Урок-обобщение «Природа земли: главные закономерности»

Барабанов В.В. География. Земля и люди. Тетрадь - экзаменатор, 7 класс. М.: просвещение, 2011

тест

3

Вводный  контроль

см. приложение

К/Р

4

Урок –обобщение «Человек на планете Земля»

Барабанов В.В. География. Земля и люди. Тетрадь - экзаменатор, 7 класс. М.: просвещение, 2011

тест

5

Северный Ледовитый океан

Мишняева Е.Ю. География. Земля и люди. Тетрадь - тренажер, 7 класс. М.:Просвещение, 2011

тест

6

Страны Африки:

Мишняева Е.Ю. География. Земля и люди. Тетрадь - тренажер, 7 класс. М.:Просвещение, 2011

карточки, тест

7

АНТАРКТИДА.

Характеристика природы материка

Мишняева Е.Ю. География. Земля и люди. Тетрадь - тренажер, 7 класс. М.:Просвещение, 2011

тест

8

Урок - обобщение: «Южные материки»

Барабанов В.В. География. Земля и люди. Тетрадь - экзаменатор, 7 класс. М.: просвещение, 2011

тест

9

Урок - обобщения: «Северные материки»

Барабанов В.В. География. Земля и люди. Тетрадь - экзаменатор, 7 класс. М.: просвещение, 2011

тест

10

Итоговая К/Р

Барабанов В.В. География. Земля и люди. Тетрадь - экзаменатор, 7 класс. М.: просвещение, 2011

К/Р

Работа с контурными картами

№

Тема

Задания

3

Материки и части света.

границу между Европой и Азией

4

Рельеф Земли

Обозначать: на К/К крупнейшие формы рельефа материков

8

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли

границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках

9

Мировой океан

срединно-океанические хребты и глубоководные желоба в океанах

12

Урок-обобщение «Природа земли: главные закономерности»

нанесение объектов

19

Страны мира

названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран

23

Атлантический океан

природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

24

Тихий океан

природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

25

Индийский океан

природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

26

Северный Ледовитый океан

природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

27

Африка: особенности природы материка

природные географические объекты материка

32

ЮЖНАЯ АМЕРИКА.

Особенности природы материка равнинный Восток.

природные географические объекты материка

38

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ.

Особенности природы материка.

природные географические объекты материка

43

АНТАРКТИДА.

Характеристика природы материка.

природные географические объекты материка

46

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА. Особенности природы материка.

природные географические объекты материка

52

ЕВРАЗИЯ.

Особенности природы материка

природные географические объекты материка

57

Страны Европы: Норвегия

природные географические объекты  и х/д

64

Страны Азии: Турция и Казахстан

природные географические объекты и объекты х/д

Практические работы

№

Название

Кол-во

Тема урока

1

Определение сходства и различия материков по географическому положению

1

Материки и океаны на поверхности Земли.

2

Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры

1

История формирования рельефа Земли.

3

Определение по карте направлений передвижения литосферных плит.

1

История формирования рельефа Земли.

4

Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам

1

Климатообразующие факторы

5

Составление картосхемы «Морские течения в Океане».

1

Мировой океан

6

Определение степени современного оледенения материков

1

Воды суши

7

Работа с картами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены

1

Природная зональность

8

Нанесение объектов на к/карту

1

Урок - обобщение

9

Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов.

1

Численность населения Земли

10

Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира.

1

Народы, языки, религии мира.

11

Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира».

1

Хозяйственная деятельность людей.

12

Характеристика сельского хозяйства, промышленности.

1

Города и сельская местность.

13

Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства».

1

Страны мира.

14

Нанесение номенклатуры на К/К

1

Историко–культурные районы мира

15

Составление комплексной характеристики океана

1

Тихий океан

16

Выявление климатических условий материка Африка.

1

Африка. Особенности природы материка

17

Выявление воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов х/д Южной Америки.

1

Природные районы материка. Анды.

18

Выявление особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия Австралии.

1

Особенности природы Океании

19

Оставление описания особенностей природы Антарктиды.

1

Антарктида. Особенности материка

20

Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности.

1

Равнинные районы материка Северной Америки

21

Составление описания внутренних вод Евразии

1

Евразия. Особенности природы материка

22.

Составление обобщенной схемы глобальных и региональных проблем человечества

1

Дидактическое обеспечение

  • Атлас
  • контурная карта
  • карточки
  • коллекция минералов и горных пород
  • ЦОР
  • Коллекция гербария
  • Портреты путешественников
  • Карты настенные

Средства обучения

  • АРМ
  • Электронные приложения к учебникам

Список литературы для учителя

  • Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках. М.:  Творческий центр, 2009
  • Гитис М. Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник, Челябинск, АБРИС, 2010
  • Гитис М. Познай свой край. Челябинская область. Занимательная география в вопросах и ответах. Челябинск, АБРИС, 2009
  • Таранина Т.И., Зейферт А.А. Недра Челябинской области. Челябинск, АБРИС, 2009
  • Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. // М., «ВАКО», 2009.
  • Петрова Н.Н., Сиротин В.И. Настольная книга учителя географии. Справочно-методическое пособие. // М., Астрель, 209.
  • Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. Книга для учащихся 6-8 классов. // М., Просвещение, 2010.
  • Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии. 6-10 классы. // М., Просвещение, 2009.
  • http://school-collection.edu.ru/
  • сервис You Tube (видеоролики для уроков)
  • http://geo. 1 september.ru/
  • http: //www.vokrugsveta. ru/
  • http://www.geografia.ru/
  • Начальный курс географии 6 класс . Мультимедийное приложение, Республиканский мульмедиа центр.
  • Образовательная коллекция  География 6-10 классы
  • www.zavuch.info 
  • www.1september.ru
  •  http://school-collection.edu.ru
  • http://geoo.ucoz.kz
  • http://www.edu-reforma.ru
  • http://www.book-chel.ru
  • http://geo-kabinet.priwalenskaja.edusite.ru
  • http://www.geoteka.ru

№ урока

Раздел и тема урока

сроки

Элементы содержания

Виды деятельности

Практические работы

Домашнее задание

1.

ВВЕДЕНИЕ

.

5.09

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

повторение номенклатуры

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 10 +1ч резервного времени

2.

Материки и океаны на поверхности Земли.

8.09.

Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Сравнивать: размеры материков и океанов, Г.П. материков

Решать: учебные задачи по сопоставлению размеров разных материков и океанов

Выявлять: следствия положения материков в разных широтах

Описывать:  Г.П. одного из материков (океанов) по плану

1. Определение сходства и различия материков по географическому положению.

§1, вопросы, тесты на диске

3.

Материки и части света.

12.09.

Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки

Анализировать: карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять материков и частей света

Наносить: на К/К границу между Европой и Азией

Прослеживать: по картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света

§2, вопросы, тест, К/К

4.

Рельеф Земли

15.09.

Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

Анализировать: физическую карту мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом

Сравнивать: по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа

Составлять:  по картам атласа характеристику рельефа одного  их материков (океанов)

Составлять: по картам атласа сравнительную характеристику рельефа двух материков (океанов)

Обозначать: на К/К крупнейшие формы рельефа материков

§3, вопросы, К/К

5

История формирования рельефа Земли.

19.09.

Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Определять по рисункам относительный возраст горных пород

Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры

Сопоставлять карту земной коры с физической картой мира и определять время формирования континентальной коры разных участков земной поверхности

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет

Сопоставлять карту строение земной коры и физическую карту мира для выявления отражения в рельефе особенностей строения земной коры

2.Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры.

3.Определение по карте направлений передвижения литосферных плит.

§4

6

Климатообразующие факторы.

22.09.

Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.

Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Анализировать схему общей циркуляции  атмосферы

Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений

 

§5, вопросы, тест

7,8.

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли

26.09.

29.09.

3.10.

Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Распознавать типы климатов по климатограммам

Обозначить на К/К границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках

Сопоставлять климатическую карту и карту климатических поясов и областей и определять показатели климата климатического пояса

Составлять по картам атласа краткую характеристику климата одного из материков

Описывать по картам особенности Г.П. океанов

Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды х/д

Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств

Описывать по картам особенности географического положения океанов

Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности

Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств

Отмечать на К/К: срединно-океанические хребты и глубоководные желоба в океанах

4. Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.

§6

вопросы

9.

Мировой океан

Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности по бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные

высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в дна Мирового океана

5. Составление картосхемы «Морские течения в Океане».

§7

10

11

Воды суши

6.10

10.10.

Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища.

Озера, зависимость их размещения по  материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Определять режим рек на основе анализа климатограмм, отражающих режим выпадения осадков

Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости стока, характера течения и режима рек от рельефа и климата

Сравнивать реки Земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяйственного использования на основе анализа карт атласа и климатограмм

Сравнивать обеспеченность материков и их частей поверхностными водами

6.Определение степени современного оледенения материков

§8

12.

Природная зональность

13.10

Формирование природных зон.

Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон

Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, Северной Америке и Евразии, определять черты сходства и различия

7.Работа с картами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены.

§9, повторить тему

13.

Урок-обобщение «Природа земли: главные закономерности»

17.10

работа с К/К

8.нанесение объектов на карту

повторение

14.

Вводный контроль

20.10

не задано

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 9 +1ч резервного времени

15.

Историко - географические закономерности заселения  человеком Земли

24.10

Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле

Определять по картам регионы проживания представителей различных рас

§10

16.

Численность населения Земли. Размещение людей на планете Земля.

Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища,

одежду, орудия труда, пищу.

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира

Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста

Читать карты рождаемости, смертности, естественного прироста

Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселенные территории суши

Находить и систематизировать информацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности человека у природным условиям

9. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов.

§11,12

16

Народы, языки, религии мира.

27.10.

Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям

Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий

10. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира.

§13

17.

Хозяйственная деятельность людей.

7.11.

Исторические этапы

формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека

Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности

Определять по картам ( статистическим данным) страны - лидеры в С/Х и промышленности

Анализировать карты с целью. Выявления географических особенностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека

11. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира».

§14

18.

Города и сельская местность.

10.11.

Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Сравнивать города и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населения

Приводить примеры разных типов сельских поселений мира

Анализировать изменение численности городского населения во времени

Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов

12. Характеристика сельского хозяйства, промышленности.

§15

19.

Страны мира.

14.11.

Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения  страны и их столицы

Находить и подписывать на К/К названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран

Определять по тематическим картам форму правления страны

Определять тип хозяйства по тематическим картам или статистическим данным о структуре занятости населения

13. Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства».

§16

20.

Историко–культурные районы мира

17.11.

Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки,

Австралии, Океании.

Давать характеристику географического положения района

Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения

Находить дополнительную информацию (в Интернете и др. источника) об особенностях обычаев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района

Обсуждать причины выделения того или иного района, особенности материальной и духовной культуры населения

Готовить сообщения

 (презентации) о выдающихся памятниках культуры районов

14. нанесение номенклатуры на К/К

§17, повторение темы

21.

  

Урок –обобщение «Человек на планете Земля»

21.11.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 46+2 ч резервного времени

22.

Атлантический океан.

24.11.

Особенности природы океана. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океана  и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по картам Г.П. океанов, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана

Наносить на К/К природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения Атлантического океана

§18

23.

Тихий  океан.

28.11.

Особенности природы океана. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океана  и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по картам географическое положение океана

Устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана

Наносить на К/К природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности Г.П., природы использования природных богатств, экологические проблемы

15. Составление комплексной характеристики океана

§19

24.

Индийский океан

1.12.

Особенности природы океана. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океана  и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по картам географическое положение океана

Устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана

Наносить на К/К природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности Г.П., природы использования природных богатств, экологические проблемы

§20

25.

Северный Ледовитый океан

5.12.

Особенности природы океана. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океана  и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по картам географическое положение океана

Устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана

Наносить на К/К природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности Г.П., природы использования природных богатств, экологические проблемы

Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения океана

§21

26.

АФРИКА

Особенности природы материка.

8.12.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа о сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельефа, п.и., климата, поверхностных вод) и природных зон

Наносить на К/К природные географические объекты материка

16. Выявление климатических условий материка Африка.

§22

27.

Районирование Африки.

12.12.

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов

Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы

§23

28.

Население Африканского континента.

15.12

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки между особенностями рельефа и расселения населения, между особенностями природной зональности и хозяйственной деятельностью

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики)

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

Находить дополнительную информацию о проблемах населения Африки

§24

29.

Страны Африки:

Южно-Африканская Республика.

19.12.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

 

Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о хозяйственной деятельности

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

§25 стр.76,77

30.

Страны Африки: Египет.

Демократическая Республика Конго

22.12.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об отличительных чертах населения и хозяйственной деятельности Египта и ДРК

 Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

стр.78-81

31.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА.

Особенности природы материка равнинный Восток.

26.12.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа о сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельефа, п.и., климата, поверхностных вод) и природных зон

Наносить на К/К природные географические объекты материка

§26

32.

33.

Природные районы материка: Анды

29.12

14.01

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки  между положением подножий Анд в той или иной  природной зоне и особенностями высотной поясности

Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и обсуждать проблемы заселения, хозяйственного освоения и использования природных богатств, антропогенных изменений природы

17. выявление воздействия природных условий и ресурсов на развитие разных видов х/д Южной Америки.

§28

34.

Население Южной Америки

16.01.

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  южной Америки между рельефом и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики)

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

§29

35.

Страны Южной Америки:

Венесуэла

21.01.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Бразилии, характерные для стран, расположенных в экваториальных, субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности Бразилии

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйства

§30 стр.94,95

36.

Страны Южной Америки: Бразилия, Перу

23. 01

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства Венесуэлы и Перу, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории

Выявлять специфические особенности этих стран

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, о памятниках природы Наносить на К/К  природные географические объекты и объекты хозяйства

стр. 96-99

37.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ.

Особенности природы материка.

28.01

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  Австралии:  между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельефа, п.и., климата, поверхностных вод) и природных зон

Наносить на К/К природные географические объекты материка

§31

38.

Особенности природы Океании

30.01.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать различия  на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата

Наносить на К/К природные географические объекты Океании

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира островов Океании

18. Выявление особенностей природы материка и объектов Всемирного наследия Австралии.

§32

39.

Население Австралии и Океании

4.02.

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  Австралии и Океании между рельефом и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики)

Сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу

§33

40

Австралийский Союз.

6.02.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны

Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

§34

41.

Самоа

11.02.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании, и специфические особенности страны.

Выявлять воздействие природных условий на развитие хозяйства

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и хозяйства страны

§35

42.

АНТАРКТИДА.

Характеристика природы материка.

13.02.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надледного и подледного рельефа, между климатом и органическим миром

Строить профиль подледного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа

Наносить на К/К природные географические объекты материка

19. Оставление описания особенностей природы Антарктиды.

§36

43.

Освоение материка человеком.

18.02

Особенности хозяйственной деятельности людей.

Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материка

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны ее природы и природных богатств

§37, повторить тему

44.

Урок - обобщение: «Южные материки»

20.02

45.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА. Особенности природы материка.

25.02.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  Северной Америки  между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, п.и., климата, поверхностных вод) и природных зон

Наносить на К/К природные географические объекты материка

Находить информацию об истории создания национальных парков и разных природных зонах Северной Америки (по выбору) и охраняемых на их территории объектах

§38

46.

Равнинные районы Северной Америки

27.02.

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы

20. Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности.

§39

47.

Горы Северной Америки

4.03.

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности

Составлять характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствования в разных частях гор

§40

48.

Освоение человеком материка.

6.03.

Особенности хозяйственной деятельности людей

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт Северной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики)

Сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу

§41

49.

Страны Северо-Американского континента: США

11.03.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах, а также специфические особенности природы, населения и хозяйства США

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

§42 стр.128,129

50.

Страны Северо-Американского континента: Канада и Мексика

13.03.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять отличия  географического положения, природы, населения и хозяйства Канады и Мексики Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, о памятниках природы

стр. 130-133

51.

ЕВРАЗИЯ.

Особенности природы материка

18.03.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  Евразии  между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии(рельефа, п.и., климата, поверхностных вод) и природных зон

Наносить на К/К природные географические объекты материка

21. Составление описания внутренних вод Евразии

§43

52.

Районы Евразии: западная часть Европы

20.03.

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

§44

53.

Районы Евразии: Северная Евразия, Северо - Восточная и Восточная Азия

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью равнинных районов  и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

Находить информацию о национальных парках Азии и охраняемых в них памятниках природы

§45

54.

Районы Евразии: Южная, Ю-З и Центральная Азия

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между природной зональностью равнинных районов  и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

Находить информацию о национальных парках  и охраняемых в них объектах

§46

55.

Человек на территории Евразии

Численность и размещение населения. Расы, народы,  языки, религии. Политическая карта Евразии. Особенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа  сопоставления тематических карт Евразии между особенностями рельефа и природной зональности и размещением населения и хозяйственной деятельностью

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики)

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

§47

56.

Страны Европы: Норвегия

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Норвегии как типичной страны Северной Европы и специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

§48 стр.146,147

57.

Страны Европы: Великобритания

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Европы и специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

стр.148,149

58.

Страны Европы: Германия и Франция

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Германии и Франции как типичных стран Средней Европы и специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

Сравнивать Г.П. природу население и хозяйство стран определять черты сходства и различия

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

стр.150-153

59.

Страны Европы: Италия и Чехия

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять различия Г.П., природы населения и хозяйства как типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах

Выявлять специфические особенности этих стран

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуре, о памятниках культуры  

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

стр.154-157

60.

Страны Азии: Индия

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты  как крупнейшей  страны Южной Азии, специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населении, хозяйства, об особенностях материальной и духовной культуре, о памятниках природы  и культуры страны

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

§49 стр.158,159

61

62.

Страны Азии: Китай

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Китая как крупнейшей  страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населении, хозяйства, о памятниках природы  и культуры страны

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

стр.160,161

63.

Страны Азии: Япония и республика Корея

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты  Японии и Республики Кореи как типичных   стран Восточной Азии, специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

Сравнивать Г.П , природу, население и хозяйство Японии и Республики Кореи

определять черты сходства и различия

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населении, хозяйства, об особенностях материальной и духовной культуре, о памятниках природы  и культуры страны

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

стр.162-165

64.

Страны Азии: Турция и Казахстан

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять на основе анализа карт различия Г.П., природы населения и хозяйства Турции и Казахстана, как типичных стран Ю-З и Внутренней  Азии, расположенных в разных географических поясах

Определять специфические особенности этих стран

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах,  материальной и духовной культуре народов

 Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

стр.166-169

65.

Урок - обобщения: «Северные материки»

Обобщение знаний

66.

Итоговая контрольная работа

Подведение итогов

67.

Общечеловеческие проблемы

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости

многих стран.

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов». «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека»

Выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией

Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала

22. Составление обобщенной схемы глобальных и региональных проблем человечества

§50

68

Проектная работа

Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на основе использования предлагаемой в Тетради - Практикуме 

Календарно – тематическое планирование по географии 7 класс (обучение на дому)

№ урока

Раздел и тема урока

сроки

Элементы содержания

Виды деятельности

Практические работы

НРК

1

Материки и океаны на поверхности Земли

5.09.

Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария.

Сравнивать: размеры материков и океанов, Г.П. материков

Челябинская область на карте мира

2

Материки и океаны на поверхности Земли

19.09.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Описывать:  Г.П. одного из материков (океанов) по плану

Определение сходства и различия материков по географическому положению.

Граница «Европа – Азия»

3

Рельеф земли

3.10.

Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Анализировать: физическую карту мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом

Сравнивать: по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа

Горные породы и минералы нашей местности

4

Климатообразующие факторы

17.10.

Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.

Муссоны.

Анализировать схему общей циркуляции  атмосферы

Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей)

Особенности погоды и климата нашей местности. Ураганы, смерчи, торнадо в Челябинской области.

5

Мировой океан

8.11.

Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности по бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы

Описывать по картам особенности Г.П. океанов

Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды х/д

Составление картосхемы «Морские течения в Океане».

Хозяйственное использование вод Увельского района

6

Народы, языки, религии мира

21.11.

Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям

Работа с тематическими картами

Многонациональность области. Религии

7

Океаны

5.12.

Особенности природы океана. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океана  и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути.

Характеризовать по картам Г.П. океанов, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана

Наносить на К/К природные географические объекты

Разнообразие живых организмов в озерах и реках Увельского района

8

Африка

19.12.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт    между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами

Наносить на К/К природные географические объекты материка

Выявление климатических условий материка Африка

Физико - географическое районирование области

9

Южная Америка

14.01

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов (рельефа, п.и., климата, поверхностных вод) и природных зон

Наносить на К/К природные географические объекты материка

10

Австралия и Океания – особенности природы

28.01.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  

Наносить на К/К природные географические объекты

11

Обобщение «Южные материки»

11.02.

12

Северная Америка – особенности природы

25.02.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов (рельефа, п.и., климата, поверхностных вод) и природных зон

Наносить на К/К природные географические объекты материка

13

Евразия – особенности природы

11.03.

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт  

Составление описания внутренних вод Евразии

Челябинская область - сравнительная характеристика

14

Страны Европы

1.04.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты стран Северной Европы и специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

Наносить на К/К природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

15

Страны Азии

15.04.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты стран Азии и специфические особенности ее природы, населения и хозяйства

обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах

16

Обобщение по теме: «Северные материки»

29.04.

17

Общечеловеческие проблемы

13.05.

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов». «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека»

Составление обобщенной схемы глобальных и региональных проблем человечества

Основные экологические проблемы Челябинской области. Бытовое загрязнение нашего города.

Календарно - тематическое планирование по географии 6 класс (обучение на дому)

дата

№ урока

 

Тема

Содержание урока

Основные теоретические понятия в соответствии со стандартами

Практическая часть

Форма контроля

Домашнее задание

Раздел 1 «Источники географической информации»

1.

Как развивались географические знания о Земле.

Что изучает география. Место географических знаний в современной жизни. Моя малая Родина. Представление о мире в древности. Представления об устройстве мира в                                       древней Греции. Страбон - «отец» географии. Карты Земли Эратосфена и Птолемея.

География в эпоху средневековья. Путешествия викингов. Арабский путешественник Ибн Баттута. Путешествие Марко Поло в Китай и страны Цен
тральной и Передней Азии. Исследования русских землепроходцев в XIV —
XVI вв. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.

Сравнительная характеристика карт Эратосфена и Птолемея.

Глобус Мартина Бехайма

§1 стр.4,5

2.

Глобус - модель Земли: масштаб, градусная сеть, географические координаты.

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Воображаемая ось Земли.        2
Полюса. Экватор. Полушария Земли. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

Глобус, масштаб, меридианы, параллели, градусная сеть, Г.Ш., Г.Д., нулевой меридиан, географические координаты.

тест

§2 стр. 8,9 (два абзаца)

§2 стр. 9, 10, вопросы, понятия

3.

План местности.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей.

План местности, горизонтали, абс.высота, отн.высота, условные знаки, бергштрихи.

Карточки

Устный опрос

§ 4 , 40 выучить условные знаки

Раздел 2 «Земля - планета Солнечной системы»

4.

Вращение Земли вокруг своей оси. Годовое движение Земли.

Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Представления о часовых поясах и линии перемены дат. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях. Полярные круги. Тропики. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.

Воображаемая ось, часовые пояса, поясное время, линия перемены дат, декретное время, летнее время. Дни весеннего и осеннего равноденствия,  летнего и зимнего солнцестояния,

Карточки

Устный опрос

§7,8, выучить понятия

Раздел 3 «Литосфера и рельеф Земли»

5.

Внутреннее строение Земли. Понятие литосферы.

Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Литосфера — твердая оболочка Земли.

Сейсмические методы, строение Земли, земная кора, литосфера, состав и строении земной коры, недра Земли

Устный опрос

§ 9 стр. 40,41

6

Полезные ископаемые. Памятники природы литосферы.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины  как объекты рационального использования, Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия. Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Полезные ископаемые, их виды, памятники природы, памятники литосферы, заповедник.

 (оценочная)

Нанесение на К/К основных зон землетрясений и вулканизма, важнейших равнин и гор, основных месторождений П.И, и природных памятников литосферы.

практикум

§ 13, вопросы стр. 71

Раздел 4 «Гидросфера Земли»

7

Гидросфера. Значение гидросферы.

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники и воды суши. Значение гидросферы для жизни на Земле. Мировой

круговорот воды. Значение круговорота воды.

Гидросфера, малый круговорот, мировой круговорот, значение гидросферы.

опрос

§ 14, вопросы

8

Температура и соленость вод океана.

Температура и соленость вод Мирового океана. Средняя температура и соленость морской  воды;  зависимость от географической  широты  места, океанических течений, глубины.

Изотерма, соленость воды

Составление и объяснение схемы: «Рельеф дна Мирового океана»

опрос

§ 17 стр. 87, 88

9

Воды суши. Реки.

Воды суши. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Реки. Речные системы: общие черты и различия. Бассейн реки. Влияние рельефа на русло и характер течения реки. Пороги и водопады.

Виды суши, река, исток, устье, приток: правый и левый, речная долина, русло, пойма, речная система, бассейн, водораздел, пороги,  водопады.

карточки

§19 стр.97 -99, понятия выучить;

§19 стр. 99 - 101,вопрос4

Раздел 5 «Атмосфера Земли»

10.

Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. . Газовый состав атмосферы, ее строение. Тропосфера: там, где формируется погода. Изменение состава атмосферы во времени. Кислород в атмосфере. Круговорот кислорода. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и
правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера, состав и строение атмосферы, фотосинтез, круговорот кислорода.

Составление и объяснение схемы: «Строение атмосферы»

беседа

§24 стр. 121-123

11

Погода. Температура воздуха.

Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средняя температура. Изменение температуры и давления с высотой.

Суточный и годовой ход температуры, суточная и годовая амплитуда температуры, среднегодовые температуры.

Измерение элементов погоды с помощью приборов: гигрометра, осадкомера.

опрос

§25, вопросы

12

Атмосферное давление. Ветер.

Атмосферное давление. Изменения давления с высотой. Ветер. Определение направления и силы ветра. Роза ветров. Постоянные  ветры Земли.

Давление, ртутный барометр, барометр - анероид, изобары. Ветре, причины ветра, дневной и ночной бриз, муссоны, направление ветра, флюгер, анемометр, ураган, тайфун.

(оценочная) Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой.

опрос

§26

Раздел 6 «Биосфера Земли»

13

Биосфера Земли. Биосферные заповедники.

Биосфера Земли. Границы  биосферы. Разнообразие растительного и животного мира. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Значение биосферы. Биологический круговорот. Взаимодействие с другими оболочками Земли. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Биосферные заповедники Земли и России.

Биосфера, охраняемые природные территории, заповедник, национальный парк.

беседа

§31 стр.157,

§34

Раздел 7 «Земля - планета людей»

14

Население Земли. Расы.

Численность населения Земли и ее динамика.  Крупнейшие по населению страны мира. Место России среди стран мира по численности населения. Наиболее крупные расы людей. Отличительные черты рас. География расселения европеоидов, монголоидов, негроидов. Примеры смешанных рас людей, причины их формирования. Особенности географии.

Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, расы: европеоидная, монголоидная, негроидная.

тест

§35стр. 179

Индивидуальная работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья

№ п/п

Тема программы

Формы работы с учеником

Дидактический материал

1

Природа Земли: главные закономерности

1. Консультация.

2.Составление таб, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре.

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

2

Человек на планете Земля

1. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

3

Океаны

1. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

4

Африка

1. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

5

Южная Америка

1. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

6

Австралия и Океания

1. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

7

Антарктида

1. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

8

Северная Америка

1.Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

9

Евразия

. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации тетрадь- тренажер, ЦОР

10

Общечеловеческие проблемы

1. Консультация.

2.Составление таблицы, схемы.

3.Работа с разными источниками информации.

4.Выполнение творческих заданий.

5.Чтение вслух, составление плана; ключевых слов из текста; выбор причинно – следственные связи, объяснение терминов.

6.Работа в группе.

7.Работа в паре

Атлас, контурная карта, карточки, коллекция минералов и горных пород, дополнительные источники информации, тетрадь- тренажер, ЦОР


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы   География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной

Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Рабочая программа по географии 5 класс.В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учеб-ник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 5 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев  Е.К. Липкина  Программа География. Предметная линия учебник «Полярная  звезда» . М., «Просве...

Рабочая программа по географии 6 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 6 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев  Е.К. Липкина  Программа География. Предметная линия учебник «Полярная  звезда» . М., «Просвещение...

Рабочая программа по географии 7 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 7 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев  Е.К. Липкина  Программа География. Предметная линия учебник «Полярная  звезда» . М., «Просвещение...

Рабочая программа по географии 8 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 8 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев  Е.К. Липкина  Программа География. Предметная линия учебник «Полярная  звезда» . М., «Просвещение...