Метод проектов как системно-деятельностный подход в обучении географии.
статья по географии по теме

           Метод проектов как системно-         деятельностный подход  в обучении географии.

      В настоящее время существует  много  технологий обучения.  Потребностью современного образования является поиск новых  педагогических технологий обучения. В современной практике обучения инновации рассматриваются как необходимое условие интеллектуального, творческого и нравственного развития  учащихся.

     Наступивший XXI век требует от учителя географии обучения умениям самостоятельно получать нужные географические материалы, анализировать их. На первое место выступают задачи по формированию личности, способной к дальнейшему самообразованию. Развитие индивидуальных качеств личности становится важнейшей задачей современного образования.

    Главное стратегическое направление развития системы школьного образования лежит на пути решения проблемы личностно-ориентированного образования – такого образования, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога, в котором ведущей была бы познавательная деятельность.

    В условиях личностно-ориентированного обучения учитель приобретает иную роль и функцию в учебном процессе, нисколько не менее значимую, чем при традиционной системе обучения, но иную. Теперь учитель выступает не только в роли носителя знания и контролирующей инстанции, но и в роли организатора самостоятельной познавательной деятельности ученика. В таких условиях педагогу необходимо владеть методами и формами построения образовательного процесса, которые бы стимулировали самостоятельную познавательную деятельность ученика.

    Необходимость  систематизировать инновационные педагогические технологии, определить их роль в процессе развития личности ребенка, показать варианты и способы применения инновационных технологий и образовательных моделей в процессе обучения географии.

   Современный урок направлен  на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся. Именно поэтому главной задачей учителя становится не передача знаний в готовом виде, а организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную их часть они приобрели самостоятельно, в ходе выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций, проектной деятельности.  При работе над проектами у учеников формируются навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе, ребята учатся работать с различными источниками информации.

   Метод проектов  ориентирован на формирование опыта творческой деятельности учащихся. В его  основе  лежит развитие творческих способностей учащихся, умение свободно ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.  Этот метод обучения я  использую в изучении предмета, применяю как на уроках, так и во внеурочное время. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен.

  На уроках географии существуют широкие возможности применения проектной деятельности. Сегодня эту  технологию   в учебном процессе использует практически каждый учитель.

   Проектное обучение активизирует истинное учение учеников, т.к. позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле, приносит удовлетворение ученикам, видящим результаты своего собственного труда.

  Метод проектов, получивший в последнее время в России широкое признание, многие считают альтернативой  системе образования. Такие  формы обучения,  по моему  мнению, наиболее востребованы сегодня  в школе и интересны с методической точки зрения.

  Одним из методов обучения учащихся может быть метод проектов. Метод проектов органично вписывается в систему личностно ориентированного обучения и способствует организации разнообразной самостоятельной деятельности учащихся, но при этом не исключает и не заменяет других методов обучения. Это метод обучения может быть использован в изучении любого предмета, может применяться как на уроках , так и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Дает столь необходимый школьникам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

   Я предполагаю  учащимся свободную форму работы над проектами. Варианты представления результатов могут  быть  различны: например, пробуем  блюда национальной кухни, путешествуем по интересным местам и др. При работе над проектами я  использую такие программы как: Microsoft Word, Microsoft Power Point.  Данные работы содержат иллюстрации, видеофрагменты, яркое и красочное оформление, которое заинтересовывает учащегося в познании нового материала.

  Проектная деятельность на основе ИКТ в нашей школе  является главным направлением методической работы коллектива учителей. Все учащиеся осваивают определенные технологии на уроках информатики (например, презентации PowerPoint, Photoshop, видео- аудиоредакторы), а в дальнейшем выполняют проектную работу по какому-либо предмету.

  Таким образом, работа с проектами облегчает получение географических знаний, развивает навыки работы с компьютерными технологиями. Используя их, учащиеся не только увлекаются темой предмета, но и совершенствуют свои знания и умения, прививается интерес и любовь к предмету география, к науке в целом.

     Проекты:

- Защита Балтийского моря;

-Путешествие по странам и материкам;

-Гипотеза возникновения Земли;

-Транспортные пробки в Санкт-Петербурге;

-Проблемы засоления и разрушения почв Балтийско-Ладожского грунта, др.