Деловая игра "Трудовые ресурсы" 9класс
материал по географии (9 класс) по теме

Муниципальное  бюджетное образовательное  учреждение

Средняя общеобразовательная школа №7

КОНСПЕКТ ДЕЛОВОЙ  ИГРЫ

ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ  РОССИИ

В 9 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ».

Шмелева Галина

Михайловна

Поронайск.

2013г

Деловая игра на тему:

«Трудовые ресурсы»

Задачи:

1. Создать на уроке игровую ситуацию по закреплению знаний,         полученных  на ранее изученных уроках.  

2.   Закреплять понятия « Трудовые ресурсы», «Трудоспособное    

      население», «Специализация».

3. Воспитывать доброжелательное  отношение  друг к другу,

    чувство взаимовыручки.

Предварительная работа:

            1.Разделить класс на 4 бригады.

            2. Приготовить заготовки для игрушек.

            3. Выбрать мастера  ОТК

На доске:

           1. Начертить схему последовательности работы

           2. Таблицу для подведения итогов

Словарь:

Оригами-искусство  складывания из бумаги различных фигур.

Производительность труда–количество выпущенной продукции за определённое время.

ХОД УРОКА.

I.Организационный момент

Сегодня на  уроке будет проведена деловая игра на тему «Трудовые ресурсы».

II.Объяснение нового материала

Вспомним определения, которые вы изучали ранее.

1. Что такое трудовые ресурсы?

2. Трудоспособное население-это….?

3.Специализация-это…..?

4. В каких случаях возникает безработица?

 Вы приняты на завод по производству подарочных  бумажных игрушек – оригами. Вы работники цеха бумажных заготовок для этих игрушек.  Мастер цеха распределил вас на 4 бригады по 6 человек.

В цехе работает ОТК, который будет следить за качеством и количеством  выпущенных изделий.

Мастер цеха сейчас вам расскажет,  в какой последовательности вы

будете работать. Будьте очень внимательны.

Последовательность выполнения работы:

0 этап– обучающий (1 мин). Каждый ученик выполняет по одной заготовке

1 этап - Каждый работник выполняет все операции  в течение5мин                      

              Мастер собирает все заготовки и сдает их ОТК

              Принимаются только законченные заготовки.

2 этап - Проанализировав  работу цеха  инженеры решили ввести

             Специализацию – разделение труда по операциям.

1работник-вертикальный сгиб       2 работник-горизонтальный сгиб

3 работник-сгибает углы              4 работник- маленькие углы

5 работник- поднимает углы        6 работник-заканчивает работу

( Мастер  собирает заготовки)

3 этап-Медицинская служба запретила  работу в цехе без средств  

           защиты, т.к. можно порезаться  о края сгибов, кожные

           заболевания. Мастер выдает рабочим перчатки, рабочие

           работают по операциям в перчатках   (5 мин.)

4  этап -Профсоюзная организация  не согласна с условиями труда,

              Каждому рабочему  положен перерыв в течение 30 сек.

              (Каждый отдыхает в течение  30 сек.)

5 этап -на завод поступило оборудование по сгибанию    горизон-

             тальных и вертикальных сгибов. 2 работника  попали под

              под сокращение.

На каждом этапе ведется подсчёт выпущенной продукции, бригад,

изготовившая  больше всех заготовок получает вымпел.

III. Подведение итогов.

1. На каком этапе было легче всего работать?

2. На  каком труднее?

3. Как вы думаете почему?

4. Что повлияло на производительность труда?

5. Правильно ли поступили медицинские работники и профсоюзы

    Введя перерыв на рабочем месте и защиту рук.

6. Что вы узнали нового на уроке?

7. Что больше всего понравилось?