Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательной работе как средства развития личности.
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

Использование здоровьесберегающих технологий как средства развития личности.

«Здоровье до того перевешивает все остальные блага,

 что здоровый нищий счастливее короля»

           А. Шопенгауэр.

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последние время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья уч-ся.  Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины признаётся и отрицательное влияние школы на здоровье детей. Исследования последних лет показывают, что 25 -30% детей, приходящие в первые классы имеют отклонения в состоянии здоровья. А ведь школьный фактор это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей.

Динамика заболеваемости учащихся 6 В класса

Абсолютно здоровых детей в классе нет (1 группа здоровья).

- с выявленной патологией (2 группа) 21 человек 84 %

- имеющих хроническую патологию (3 гр.) 3 человека 12%

- имеющие хронические заболевания с врождёнными пороками развития (4)

1 человек -4%.

   Таким образом , поставила перед собой задачу сохранения и укрепления здоровья учеников, когда возрастает и психическая и физическая нагрузка на детский организм. Подготовка  к ЗОЖ ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий стала приоритетным направлением в моей деятельности.

   Основная цель - здоровьесберегающих технологий  -  сохранение и укрепление здоровья учащихся.

   Отсюда возникают основные задачи, которые я ставлю на период обучения в школе.

 Задачи:

Обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;

Снижения уровня заболеваемости учащихся.

Формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;

Формирование системы спортивно - оздоровительной работы.

1. Каждый день в 8:00 учителями предметниками в классе проводится утренняя зарядка, что способствует созданию хорошего настроения.
2. Подробнее хотелось остановиться на уроках здоровья (кл\ч). Темы подбираю разные, актуальные для уч-ся 6 класса.  Главная цель которых всестороннее развитие личности на фоне доступного в этом возрасте уровня физической культуры личности школьника.

   В 6 в классе был проведён кл/ч на тему: «Моё здоровье в моих руках»

Учащиеся написали тест «Моё здоровье» и оказалось, что несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, ребята в хорошей форме. Дети знают, что такое режим дня.  Некоторые из них рассказали о том, как планировать свой день. Учащийся Швецов Иван и Филатов Дмитрий разыграли сценку «Режим дня», где показали. Что ученик нарушает свой режим дня. Игра это самый эффективный вид деятельности, в цепи ученик – учитель позволяющий, как можно дольше сохранять продуктивную работоспособность ребёнка. В играх дети вступают в различные соотношения:  сотрудничества, соподчинение взаимного контроля и т. д. Используя игру учитель раскрывает большой потенциал, подчиняя правила игры своим образовательным и воспитательным задачам. Ребята с удовольствием отвечали на вопросы: что нам даёт здоровье, что нужно делать полезного для здоровья, а чего нельзя. А закончили мы классный час иллюстрацией, т. е. что я понимаю под названием ЗОЖ.

Сок – шоу (агитационная акция за здоровый образ жизни).

Формирование интереса к ЗОЖ; воспитание способности правильного выбора между здоровой пищей, культурным отдухом и вредными привычками.

   Классный час питание и здоровье. Речь идёт о правильном питании о его влиянии на здоровье организма, без чего существование организма невозможно.

  Конкурс рисунков на тему: «Курить – здоровью вредить!» (1 место Суворов д.)

   Приготовили презентации на тему: «Вредные привычки» (Резванцева Ю. , Атюнин А.,  Горских Г.).

    Бетин Вадим опубликовал свой доклад на тему «курение вред» в СМИ. http://www.proshkolu.ru/

Проводятся дни здоровья, участие в которых принимают все учащиеся класса. Команда 6 в класса заняла 2 место . . . . Праздники здоровья и мероприятия на свежем воздухе способствуют закаливанию организма и улучшению здоровья детей.

Учёные установили: для поддержания здоровья и физического и психического – каждый ребёнок и взрослый должен провести на природе (в лесу, на реке, в поле) минимум 200 часов в год! Это не так много всего три выходных дня в месяц. В плане работы классного руководителя запланированы и проводятся походы выходного дня, поездки и экскурсии (экскурсия к Новогодним ёлкам, поездка в г . Липецк – ноябрь).  

    Перечень дополнительных направлений работы для формирования знаний, умений и навыков ЗОЖ, для создания условий сохранения здоровья школьников такой.

-   организационная деятельность: привлечения к поддержанию санитарного состояния класса дежурных и санитаров (соблюдения режима проветривания, протирания пыли, смена обуви). А также контроль классных санитаров за соблюдением учащимися правил личной гигиены, опрятность одежды и др.

   Проведение профилактики травматизма путём инструктажа по техники безопасности, бесед по охране туда и ведения классного журнала техники безопасности.

-   оздоровление детей в условиях школы: здоровое питание (работа с родителями по организации охвата горячим питанием в школьной столовой) охват горячим питанием составляет 60%. Нельзя не упомянуть что в работе с родителями большое место занимают классные мероприятия.

-   информирование о мерах индивидуальной общественной профилактики гриппа и ОРВИ.

- род. собр. на тему: «Влияние телевизора, компьютера, мобильного телефона на здоровье ребёнка».

   Учащиеся класса посещают спортивные кружки и секции. (баскетбол, волейбол, футбол, греко-римская борьба, ритмическая гимнастика). Общая численность занимающихся в спортивных секциях составила 24% от количества учащихся.

   Так же использую в своей работе 10 великих секретов здоровьесберегающей технологии, которые были вырублены маленькими – маленькими буквами на большом- большом камне в горах Тибета. Надпись сливалась с пейзажем, подтверждая тем самым свою гармонию с природой и своё доисторическое происхождение. Секреты чудом сохранились  -вот они.

1. Секрет доброты состоит в том, что без этой фундаментальной основы всего созидаемого на Земле результаты действий не принесут пользы ни тому, кто что-то делает, ни тому для кого что-то делается. Можно назвать это «добрым началом», можно говорить об «идее добра», которая должна пронизывать все свершения. И «доброжелательность», и «добродушие», и «добросердечность» - все, чего так не хватает в нашей современной жизни и недостает в большинстве школ, происходит от корня «добро». Попробуем отказаться от декларативности («Мы все работаем на благо людей!») и дарить свою доброту не абстрактным «учащимся», а вполне конкретным Петям, Олям, Колям и Сашам, чтобы они почувствовали, что о них думают, об их интересах заботятся, и сами стали дарить добро окружающим их людям.

2. Секрет успешности (в делах и в жизни вообще) состоит в стремлении и готовности дарить радость себе и другим. Этот навык - находить поводы и причины для радости - сродни способности восхищаться чем-то в других людях (и в себе самих!), но не манипулируя («Ах, какой вы грациозный и стройный, при полутора метрах роста и ста килограммах веса!»), а искренне и умело находя то, что действительно заслуживает одобрения или восхищения. Это необходимое качество для педагога, разделяющего идеи «позитивной» и здоровьесберегающей педагогики. Находить поводы для радости можно всегда, как бы ни была трудна жизнь. Более того, чем она труднее, тем важнее расцветить ее яркими красками - это один из принципов психологии здоровья и педагогической психотерапии. «Школа радости» - это не только одна из моделей организации образовательного пространства с очевидным здоровьесберегающим результатом, но и замечательная психолого-педагогическая программа воспитания.

3. Секрет эффективности усилий по созданию здоровьесберегающего пространства - в профессионализме всех работающих в школе педагогов. Пускай не всех (будем реалистичны!), но больше части, которая способна создать «критическую массу» компетентности. Поэтому вложение средств в подготовку кадров, повышение профессионализма учителей (в развитие персонала, как говорят на Западе) - самая мудрая стратегия серьезного руководителя. Тогда неизбежно будет формироваться то пространство грамотной заботы о здоровье, работая в котором невозможно оставаться грубым, авторитарным, безразличным, незаинтересованным.

4. Секрет результативности здоровьесберегающих технологий - в целенаправленном воспитании культуры здоровья учащихся, их потребности, способности и умения заботиться о собственном здоровье, духовном и телесном благополучии (а материальное приложится!).

5. Секрет соответствия создаваемого задуманному состоит в объективном отслеживании поучаемых результатов. Лучше, если этот мониторинг будет независимым, проведенным специалистом «со стороны». Оценка «дела рук своих» не может быть объективной даже при самых благих намерениях - механизмы психологической защиты вносят свои коррективы.

6. Секрет технологичности - в том, что создание работающей технологии из суммы разрозненных программ, приемов, методик возможно лишь при наличии единства целей, задач, принципов и методологии. Иначе под ЗОТ в одной школе будет пониматься сочетание фитобара и стоматологического кабинета, в другой - «конторок» в классах и «шведских» стенок в рекреациях, в третьей - введение уроков валеологии и ставки психолога-консультанта. Все это хорошо даже в отдельности, но не может обозначаться как технология, а поэтому и заметных результатов ожидать от таких разрозненных действий не приходится.

7. Секрет надежности получаемых результатов - в широком привлечении к решению задач, связанных со здоровьем, не только учащихся и педагогов школы, но и специалистов из научных центров, институтов, опытных практиков (но имеющих необходимую подготовку!), а также обсуждение получаемых результатов на конференциях, совещаниях, публикация материалов в печати. Таким образом, происходит интеграция школы в социокультурное пространство, подпитывающее ее информационном и энергетически.

8. Секрет перспективности преобразований, проводимых в школе в сфере здоровья, состоит в наличии грамотной программы действий, по которой школа начинает работу. Эта программа должна быть рассчитана на 3-4 гада (с перспективой ан 5-7 лет), научно обоснована, а в ее разработке, кроме ученых, курирующих школу, должны принимать участие большинство педагогов и специалистов школы («чужая» программа нежизнеспособна!).

9. Секрет заинтересованности участников в проводимой работе, без которой невозможно реализовывать долгосрочные проекты, состоит, как это ни банально, в материальном стимулировании. На энтузиазме можно начинать работу, проводить ее какое-то время, но дальше достойных участников необходимо переводить из «любителей» в профессионалы.

10. Секрет истинности состоит в интуитивном ощущении непротиворечивости того, что делается, соответствии результатов глобальным законам природы и мироздания, одухотворенном воплощении их на благо людей. Но главное, что задает движению к цели нужное направление, освещает и освящает настоящее дело, являясь критерием его истинности, - это любовь, тот самый «пятый элемент», который наделяет жизнь смыслом и радостной энергией созидания с предвкушением обязательного успеха.

      Работая с этой проблемой на протяжении нескольких лет пришла к следующим выводам, что данная технология должна стать одной из первых в моей работе. Сложилась определенная система использования здоровьесберегающих технологий в работе. Результаты деятельности таковы. Сравнительный анализ динамики заболеваемости показал: по сравнению с прошлым годом роста ОРЗ нет. Отмечен рост незначительной заболеваемости во 2 четверти. Мой класс оказался самый стойки к простудным заболеваниям. Ни разу не болели 58% учащихся.

      Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.

      Здоровый  образ жизни не занимает пока первое место среди ценностей человека в нашей стране. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового.