Урок по географии на тему "Природные зоны Австралии"
презентация к уроку (география, 7 класс) по теме

УРОК ПО ТЕМЕ: "ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ АВЧТРАЛИИ"

Цели и задачи урока:

1. образовательные: познакомить учащихся с природными зонами Австралии и дать им точную характеристику; показать особенности флоры и фауны; выявить причины своеобразия органического мира материка
2. развивающие: продолжить формирование умений и навыков работы с картой, учебником, дополнительным материалом; развивать познавательные интересы учащихся, внимание; стимулировать желание расширить свой кругозор; учить выявлять причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, делать выводы
3. воспитательные: воспитывать честность, умение объективно оценивать свои знания и знания своих товарищей, чувство коллективизма, деликатность, умение отстоять свою точку зрения и выслушать мнения других.

Оборудование:

1. физическая карта Австралии,
2. карта «Природные зоны мира»
3. атласы для 7 класса,
4. компьютер,
5. мультимедийный проектор,
6. презентация Microsoft Power Point
7. карточки с новыми словами
8. учебник
   

Методы: словесный метод: беседа, объяснение, разъяснение;  наглядный: иллюстративный и демонстрационный;  практический:  самостоятельная работа;  обучающий взаимодействию в группе, здоровьесберегающий.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Тип урока: урок-исследование.

Ход урока:

I. Организационный момент

II .Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала

Учитель: Урок у нас сегодня необычный, мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. Мы  исследователи уникального царства природы.

Учитель предлагает учащимся послушать (посмотреть) отрывок из (фильма) книги «Дети капитана Гранта» Жюль Верна:
«… этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, растения, животные, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит ученых всего мира. …материк, где деревья ежегодно теряют не листья, а кору; где листья обращены к солнцу не поверхностью, а ребром и не дают тени; где деревья низкорослы, а травы гигантской вышины; где животные необычны; где у четвероногих имеются клювы, например, у ехидны и утконоса; где у прыгуна кенгуру лапы разной длины…Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших! Земля парадоксальная, опровергающая законы природы».                            

Учащиеся высказывают предположение, что так Паганель описывал? (уникальную природу Австралии) а на сегодня они будут изучать природные зоны Австралийского материка.                                                                                                                               Учитель: Вы правильно предположили, тема нашего занятия: "ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ. СВОЕОБРАЗИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА АВСТРАЛИИ»  (Слайд №1)                                            III. Усвоение новых знаний.

Учитель. Ребята, мы продолжаем с вами изучать во всём своём величии и красоте, волшебный, а зачастую и экзотический мир Австралии. И сегодня на уроке вы встретитесь лицом к лицу с этим необычным континентом, его природой.                                                                                                                          

Учитель: И синее небо,  и пышная зелень листвы, и бесконечные дали океана, и утренний шёпот травы, и радостное пение птиц, и шум морского прибоя – всё это природа, которая вечно живёт рядом с человеком. Человек для себя открывает всю прелесть планеты во время путешествий.                                                                                                                    Любая экспедиция, путешествие начинается с изучения карты.                                                             Обратите внимание на карту у доски «Природные зоны мира»

Учитель: Что же такое «природная зона»? Перечислите основные компоненты природной среды.  Давайте вспомним: В какой последовательности надо характеризовать природную зону? (ученики называют: географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, растительный и животный мир).

Почему? (ответ - в природной зоне компоненты природы взаимосвязаны. Например, климат зависит от географического положения и рельефа).

Учитель:  Рассмотрим  карту «Природные зоны мира». Назовите в каких природных зонах находится Австралия.

Я предлагаю вам исследовать некоторые уголки природы этого материка.                                                                                И таким образом нам нужно  снарядить  экспедиции. Вы уже сами решили  кому вы доверяете и с кем хотели бы вместе путешествовать (сидят группами).

Подойдите ко мне по одному из представителей экспедиций и получите конверты.                                                                                                                   В конвертах: 1 группа – жестколистные вечнозелёные леса и кустарники,                                  2 группа – переменно-влажные тропические леса,                                                                           3 группа - саванны и редколесья,

4 группа- зона пустынь и полупустынь.

В экспедициях путешественники свои наблюдения заносят в походные дневники. И мы ими воспользуемся. В качестве походного дневника для записей, во время путешествия мы используем схему (см. приложение №1-слайд №2), которая лежит у вас на парте.                                                                                                                                         -Определитесь с областью вашего исследования.

1-Климатологу – охарактеризовать климат данной природной зоны:

- определить в каких климатических поясах находится (используя в атласе  карту                  « Климатические пояса и области мира» и карту «Природные зоны мира»)                                                                                                                                2-Почвоведу – определить тип  почв данной природной зоны (с помощью сравнения карты «Почвы мира» и  «Природные зоны мира»)
3-Ботанику – изучить растительный мир природной зоны.
4-Зоологу – изучить животный мир природной зоны.                                                                                                    - Подымите руки кто будет изучать климат природных зон, кто будет определять тип почв,  кто будет заниматься изучением растений и кто будет заниматься изучением животных.        

При изучении своей природной зоны учащиеся  могут пользоваться учебником и подготовленным  учителем  дополнительным текстом.                                                                                                                            - Я даю вам 5 мин. Итак роли распределены. Мы начинаем наше исследование.

-Время  подошло к концу, я вам предлагаю выступить с результатами исследований.(слайд №3)

Учитель:    - По мере движения от берегов Австралии к ее центру влажные тропические и субтропические леса сменяются сухими и светлыми эвкалиптовыми лесами с жесткой листвой. Затем идут саванны, а в самом центре Австралии располагаются пустыни и полупустыни с кустарниковой растительностью.

95% животных и 75% видов растений в Австралии - эндемики, т.е. встречаются только на Австралийском континенте. Так как Австралийский материк длительное время находился изолированно  от других материков, из-за его удаленности. Его растительный и животный мир очень своеобразен. (слайд №4)

Учитель: Предоставим слово первой группе исследователей и их специалисту климатологу. Начнём с юго-востока и юго-запада Австралии, который расположен в зоне жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников. (слайд №5)

-( после климатолога и почвоведа)                                                                                                 Как же рассмотренные природные особенности влияют на растительный мир лесов?                                                                                                                          -Леса  занимают всего лишь 2% площади материка. (слайд №6,7)                                                       

-Мы выяснили, что на юго-востоке материка самый благоприятный климат и достаточно плодородные почвы именно поэтому этот район материка наиболее заселён и освоен.

Далее мы попадаем в зону переменно-влажных тропических лесов  (2 группа) (слайд №8)

(после климатолога) Почему на востоке размещается зона лесов?                                               Это связано с осадками?(Не забывайте вести записи в походных дневниках). Здесь встречаются в основном  сумчатые животные. (слайд №9,10)

  Мы находимся на территории саванн и редколесий. (3 группа).Какому климатическому поясу она соответствует?(слово климатологу) и т.д.по плану(слайд №11,12,13)

Рассказ: Общий вид саванн сильно меняется по сезонам. В сухое время года (лето) жизнь здесь замирает, почва высыхает и растрескивается. Но лишь только выпадет дождь, саванна превращается в океан трав.  Бутылочные деревья, которые накапливают в своих толстых стволах воду.                                                                                                                              

И вот наконец мы добрались до самой знойной и безжизненной зоны Австралии – зоны пустынь и полупустынь(4 группа) (слайд №14,15,16)

3/4 площади материка занято пустынями. (С чем это связано?)В австралийских пустынях растут низкие колючие эвкалипты и другие кустарники, их заросли называют скрэбом (для более любознательных учитель записывает на доске название). Такие пустыни являются хорошими пастбищами для овец.. В пустынях Австралии нет  оазисов. В  сухих саваннах и пустынях много ящериц, ядовитых змей; москитов и других насекомых.

Заканчивая наше путешествие, прошу обратить внимание на то, как человек повлиял и изменил природу Австралии. Во-первых, стремительно сокращается площадь лесов. Во - вторых 75% территории материка теперь подвержено опустыниванию. В-третьих некоторые виды животных истреблены полностью, а другие находятся на грани исчезновения. Растительный мир также пострадал от хозяйственной деятельности и внедрения человека в дикую природу этой уникальной части света. И несмотря на всё это, всего около 2% земельного фонда страны занимают охраняемые территории.

Австралийцы стремятся сохранить уникальный органический мир. На гербе Австралии изображены страус и кенгуру, на монетах – ехидна, утконос и птица лирохвост.(слайд №17,18)

«Путешествие – это проникновение в область значительного и прекрасного» писал К.П. Паустовский.

IV. Закрепление

1)Путешествуя по Австралийскому континенту мы изучили его природные зоны, их особенность. От чего зависит размещение природных зон?

- В чём же своеобразие растительного мира? (Своеобразие растительного мира связано с тем, что длительная изоляция от других материков, а так же сухость климата способствовала образованию пустынь и саванн)

2) Тест: 1 . (слайд №19)Север Австралии занимает климатический пояс...

С-субэкваториальный

Л-арктический                                                                                                                                  2.  В Австралии эндемичных видов больше среди...

К-животных

Е-растений.

3.Уникальность органического мира материка связана с тем, что Австралия...

У-самый маленький материк

Р-давно отделилась от других материков и располагается изолированно.

4.Австралийским ленивцем называют:

Э-коалу;

Ж-кенгуру;

5.Животны мир Австралии уникален тем, что там больше. Чем на других материках, животных:

Б-сумчатых;

М-земноводных.

КЛЮЧ: СКРЭБ

V.Домашнее задание: (слайд №20)
Кроме обязательной части для всех учащихся (§37,  анализ карт атласа), учитель предлагает творческую работу. Напишите призыв или  просьбу на тему: «Сохраним природу материка» или приготовить кроссворд: «Органический мир Австралии», «Растительный мир Австралии»