Современный урок по ФГОС. " География-наука о природе Земли".
план-конспект урока по географии (5 класс) по теме

  ГЕОГРАФИЯ - наука о природе Земли.

Цели урока: - Создание условий для формирования  представления о географии как о науке, раскрыть значение географических знаний для человека.

Планируемые образовательные результаты:

предметные –

1. Выявлять и знать объекты изучения географии.

2. Знать основные правила работы в кабинете географии.

метапредметные –  Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

личностные – Проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.     

Тип урока – урок «открытия» новых знаний.

       Оборудование: физическая кapтa, полушарий, презентация.

Ход урока:

I Мотивация к учебной деятельности.

Звучит песня « Гимн географов».

Загадка.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все - и млад, и стар,

Что она - большущий шар.

1. Вопрос учителя: О чем идет речь в этой загадке?

Слайд 2. Фото Земли из космоса.

2.Вопросы учителя:

1. Вот вид Земли из космоса. Какая она?
2. Кто впервые увидел Землю из космоса?

 3.  Учитель читает стихотворение.

Я Землю сравнил бы с моей Головой:
Как наша планета – лесами,
Покрыта местами она бородой,
Усами и волосами.
Мой взгляд называют бездонным не зря:
Глаза, как озера,
И даже – моря...
Бывает, что слезы щекою
Оттуда сбегают рекою.
А гордый мой нос – он подобен хребту,
И тянется горною цепью ко рту.
А эти чудесные уши –
Как часть неизвестная суши!
Все части лица моего не пусты:
Его поднесешь к микроскопу –
И Азии где-то заметишь черты,
А где-то увидишь Европу!
Кругла, как земля, голова у меня,

И так же она хорошеет,
И так же меняется день ото дня,
И вертится.
Только на шее...
Ну, в общем, всем ясно,
Что наша планета
Сходство имеет.

С портретом поэта.   

Слайд 3. Во время стихотворения появляются фотографии леса, озера, моря, горы.

4. Вопрос учителя: Все это изучает наука?

II  самоопределение( целепологание)

Упражнение на целеполагание.

Перед каждым учеником табличка. Обвести слова «Да» или «Нет» напротив каждого словосочетания.

 Вопросы:

1. Что такое география?
2. Что изучает география?
3. Кто был первыми географами?

Если мы не знаем ответы на эти вопросы, то какие вопросы мы должны задать?

В течение урока мы должны ответить на эти 3 вопроса.

Это цели урока, написать на доске.

Этап 3. Организация и самообразование учащихся дальнейшее  усвоения материала.

1. Учитель:

Ребята, мы с Вами начинаем изучать географию.

1. Что означает «география» в переводе древнегреческого?
2. Какие объекты изучает география?
3. Что относится к географическим объектам? (рис.  1)
4. Чем занимается современная география?

2. Учащиеся, используя текст учебника, отвечают на вопросы.

3. Физминутка

4. Учитель:  Что называют географической оболочкой?

5. Работа в парах.  Задание. Учащиеся составляют схему «Строение географической оболочки»

Географическая оболочка

  Географическая оболочка Земли.

          7. Учитель: Какие объекты называют географическими?

8. Задание. Используя текст учебника постараться определить  географические объекты мира, России.

Слайд 9. Географические объекты – памятники Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО.

9. Учитель: География – наука древняя. Знания о Земле накапливались тысячелетием. Кого называют «отцом географии?»

10. Просмотр видеофильма «Эратосфен»

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция.

1. Задание. Хорошо подумай и приведи примеры профессий, где знания географии особо необходимы. Свой ответ аргументируйте.

 2. Сегодня на уроке:
я узнал…
я научился…
я не понял…

Этап 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

1. Слайд 10.Стало быть, так и выходит:

                  Всё, что мы делаем – нужно.

                  Значит, давайте трудиться

                  Честно, усердно и дружно!

2. Самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»:
красный–я работал отлично, мне всё понятно
желтый–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось
синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось

3. Составить «Синквэйн» по теме сегодняшнего урока.

Этап 6. Домашнее задание.

1. Подумай, как могут пригодиться знания географии в обыденной жизни. Свой ответ аргументируй. – Базовый уровень
          2. Можно ли отнести к географическим объектам материки и океаны, города и страны, звезды и планеты? – Повышенный уровень.

3. Вспомните и назовите географические объекты своей местности.- Высокий уровень.

4. Составить глоссарий.

. Физ. минутка (для улучшения мозгового кровообращения)

1. Исходное положение: сидя на стуле:

1-отвести голову назад;

2-плавно наклонить назад;

3-голову наклонить вперед;

4-сесть прямо.

    Темп медленный. Повторить 4-6 раз.

2. Исходное положение: сидя на стуле положить руки на пояс:

1-повернуть голову направо;

2-прямо;

3-повернуть голову налево;

     4-голову прямо.

Темп медленный. Повторить 6-8 раз.

3. Исходное положение: сидя на стуле или стоя:

1-махом левую руку занести за правое плечо и голову повернуть налево;

2- махом правую руку занести за левое плечо и голову повернуть направо.

Темп медленный. Повторить 4-6 раз.

 Приложение к плану-конспекту урока.