Формирование творческой самостоятельности на уроках географии.
статья по географии по теме

Формирование творческой самостоятельности на уроках географии.

Формированию творческой самостоятельности учащихся, как показывает мой опыт, важно уделять внимание, начиная уже с 5-6 класса. В этих классах учебно-воспитательный процесс имеет свои особенности: существенно изменяется память и внимание детей, начинается предметное обучение, увеличивается объем информации, усиливается роль рассуждений, размышлений и доказательств.

Наблюдение за учащимися на уроках географии позволило мне выделить следующие группы учащихся:

Первая группа – учащиеся отличающиеся стремлением понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами его применения по данному учителем образцу. Они не способны анализировать, применять теорию на практике.

Вторая группа – ученики свободно применяют знания в знакомой, стандартной ситуации, однако деятельность учащихся данной группы обычно направляется учителем.

Третья группа – учащиеся характеризуются стремлением проникнуть в сущность явлений и рассмотреть взаимосвязи, применить свои знания в новой ситуации, у них наблюдается наличие познавательного интереса при условии некоторой поддержки со стороны учителя.

Четвертая группа – ученики отличаются умением ставить перед собой цель, формулировать учебную проблему, планировать этапы решения.

Я соотнесла каждую группу учащихся с уровнями форсированности творческой самостоятельности, с  учетом творческой самостоятельности и способности достигать поставленной цели деятельности в изменяющихся условиях.

Для каждой группы учащихся я составляю задания познавательного и практического характера, цель которых:

1. корректировка работы учащихся
2. восхождение  учеников к более высокому уровню
3. повышение познавательного интереса учащихся.