Россия на карте мира.

Цели: 1. Рассмотреть главные черты географического положения России и их  влияние на   особенности природы.

            2. познакомить учащихся с морскими и сухопутными границами, пограничными государствами России.

            3.формировать умения выполнять практические задания по географическим картам.

Оборудование: физическая карта России, политико-административная карта России,  атласы.

                                    Ход урока:

1. С 1922 до 1991 года Россия входила в состав СССР, в который входило 15 республик. С 1991 года Россия и остальные республики стали самостоятельными государствами и объединились в СНГ (в него вошли 12 республик).

Россия – Москва

Украина – Киев

Белоруссия – Минск

Молдавия – Кишинев

Армения – Ереван

Грузия – Тбилиси

Азербайджан – Баку

Казахстан – Астана

Узбекистан – Ташкент

Киргизия – Бишкек

Таджикистан – Душанбе

Туркмения – Ашхабад

Российская Федерация – федеративное государство, т.е. объединение 89 равноправных регионов – субъектов федерации.  В федерации имеются единые органы власти: президент, Государственная Дума, Правительство и др. В  числе 89 субъектов:

21 республика

6 краев

49 областей

1 автономная область

10 автономных округов

2 города федерального значения: Москва, Санкт-Петербург.

По указу Президента России в мае 2000 года с целью укрепления федеральной государственной власти и контроля за исполнением законов Конституции России, решений федеральной власти с субъектах Федерации Россия была поделена на 7 федеральных округов:

Центральный – Москва

Северо-Западный – Санкт-Петербург

Южный – Ростов-на-Дону

Приволжский – Нижний Новгород

Уральский – Екатеринбург

Сибирский – Новосибирск

Дальневосточный – Хабаровск

Федеральные округа подчиняются Президенту через назначенных им полномочных представителей Президента.

В 2010 году из Южного федерального округа был выделен Северо-Кавказский округ, с центром в Ставрополе.

2. Территория страны (государственная территория) включает в себя:

1. Суша в пределах государственных границ
2. Внутренние воды
3. Недра под поверхностью суши
4. Территориальные воды (200-мильная, т.е. 370-километровая зона вдоль береговой линии, где страна может вести добычу полезных ископаемых, рыбы и морепродуктов)
5. Воздушное пространство над страной

        Россия – самая большая по площади страна мира. Её площадь равна приблизительно 17,1 млн.кв.км. Это составляет 11,3% мировой суши.

Россия расположена в двух частях света:

1/3 – в Европе

2/3 – в Азии

Протяженность России с севера на юг 4400 км, с запада на восток – около10000км.

Крайние точки России:

Северная – материковая м. Челюскин, островная – м. Флигели на о. Рудольфа в архипелаге Земля Франца-Иосифа.

Южная – г. Базардюзю на границе с Азербайджаном.

Восточная – материковая м. Дежнева, островная – на острове Ратманова в Беринговом проливе.

Западная – Балтийская коса Гданьского залива в Калининградской области.

3. Большая площадь государства: это благо или вред для страны?

Положительные черты:

1. Богатство и разнообразие природных ресурсов
2. Наличие широкого фронта морских границ – развитие морского транспорта и использования ресурсов морей.
3. Наличие экологически чистых неиспользованных территорий.

Отрицательны черты:

1. Большие государственные границы требуют охраны и содержания
2. Большую территорию трудно осваивать.
3. Разнообразие природных условий подразумевает и наличие неблагоприятных условий для жизни и хозяйственной деятельности.
4. Большая территория требует больших транспортных расходов.
5. Моря, омывающие  Россию, замерзают на длительный период.

4. Границы России.

Россия граничит на суше с 14 государствами:

Норвегия                                         Украина

Финляндия                                     Грузия

Эстония                                           Азербайджан

Латвия                                            Казахстан

Литва                                               Монголия

Польша                                           Китай

Белоруссия                                    Северная Корея

Морская граница :

Япония (пролив Лаперуза)

США (Берингов пролив)

Западная граница не привязана к каким-либо природным рубежам, проходит по довольно плотно заселенным равнинным территориям.

Южная граница с Грузией и Азербайджаном проходит по горам Кавказа, с Казахстаном по степям, с Китаем по рекам Амур, Уссури, Аргунь, с Монголией по горным районам Южной Сибири.

Наиболее протяженные у России границы – морские, на севере и востоке.

На севере Россия омывается морями Северного Ледовитого океана:

Белое                          крупные порты: Архангельск, Мурманск

Баренцево

Карское

Лаптевых

Восточно-Сибирское

Чукотское

На востоке морями Тихого океана:

Берингово               крупные порты: Владивосток, Находка

Охотское

Японское

К Балтийскому морю Россия имеет выход через Финский залив ,(порт Санкт-Петербург), а также в Калининградской области.

На юге выход в Черное море – порты Новороссийск, Туапсе.

3. После распада СССР географическое положение России изменилось.

1. Россия отдалилась от стран Европы.
2. Западная граница сдвинулась к востоку.
3. Южная граница сместилась к северу, так как отделились Казахстан и республики Средней Азии.
4. Россия лишилась прямого выхода ко многим европейским и азиатским странам.
5. Сократилось число портов на Балтийском и Черном морях.

4.Работа в контурных картах: границы, республики, моря, океаны, порты, пограничные государства (СНГ, дальнее зарубежье).

5. Домашнее задание параграфы 1,2.

                              ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ  ПОЛОЖЕНИЕ   РОССИИ

1. Определите координаты крайних точек:

а) крайняя   северная   материковая - мыс   Челюскин________________________________

б) крайняя южная -  близ горы Базардюзю ________________        

в) крайняя    восточная    материковая    —    мыс   Дежнева____________________________

г) крайняя западная точка — коса Гданьского залива (близ Калининграда)________________

2. Найдите ошибки в перечне стран, граничащих с Россией:

1. В каком направлении от Москвы находятся:

а) о. Новая Земля_______________________        б) Астрахань ______________________        

в) оз. Байкал ________________________         г) Кавказ_________________________

1. Определите "адрес" Москвы: широта____________, долгота_____________, преобладающие  абсолютные высоты_______________м
2. На сколько градусов г. Калининград (Калининградской обл.) восточнее или западнее, чем г. Новосибирск?____________________________
3. Через какие моря проплывают суда из Владивостока в Мурманск?

А)_________________________

Б) _________________________

В) _________________________

Г) _________________________

Д) _________________________

Е) _________________________

Ж) ________________________

З) _________________________

И) _________________________

4. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

А) Какие порты обозначены на рисунках?

Б) На берегах каких морей они расположены?

В) Определите координаты этих портов.

5. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.                                    

 А) Какие острова изображены на рисунке?                                    

 Б) Какие моря их омывают?  

 В) Как называются проливы, отделяющие их от материка?

 Г) Какой из этих островов находится в двух полушариях?

6. Подпишите крайние точки, моря, омывающие территорию России

             Россия на карте часовых поясов.

Цели: 1. Познакомить учащихся с положением России на карте часовых  

              поясов.

               2. сформировать умения решать задачи на определение местного

                и поясного времени.

                         Ход урока:

1. С географическим положением России и величиной ее территории связаны понятия местное и поясное время.

          Время на территории нашей страны не может быть везде одинаковым, так как наша страна сильно вытянута с востока на запад.

Одинаковое время будет лишь для пунктов расположенных на

одном меридиане.  Это местное время.

Чем дальше расстояние по долготе, тем больше различие во времени.

Для удобства в1884 году введена единая система отсчета времени.

В России введена в 1919 году.

Вся поверхность Земли поделена на 24 часовых пояса (от 0 до 23). За нулевой пояс принят тот по середине которого проходит 0-й меридиан.

На 360 градусов Земля поворачивается за 24 часа,

На 15 градусов поворачивается за 1 час,

На 1 градус поворачивается за 4 минуты.

Это значит, что на меридианах , отличающихся по долготе хотя бы на 1 градус, время будет различаться на 4 минуты. Время каждого меридиана называется местным. Пользоваться таким временем неудобно.

Для удобства человечества введено поясное время.

Территория России находится в 11 часовых поясах (со 2 по 12), но 11 и 12 объединены в один пояс, поэтому получается 10.

Границы поясов проведены с учетом границ областей, краев, республик.

В СССР в 1930 году специальным постановлением (декретом) время по всей стране перевели на 1 час вперед – декретное время.

Для избежания путаницы с сутками, международным соглашением установлена линия перемены дат. Она проведена по 180 меридиану в обход суши. По обе стороны от этой линии часы и минуты совпадают, а даты отличаются на одни сутки. Если пересечь эту линию с запада на восток, нужно дважды считать один и тот же день. А двигаясь с востока на запад нужно пропускать один день (например, после 31 декабря сразу 2 января).

1.Решение задач на определение поясного времени:

Москва – 12 часов

Узнать время в Магадане.

Москва 2 пояс     Магадан 10 пояс

10-12=8

12+8=20 часов.

Ответ: в Магадане 20 часов.

Якутск -24 часа

Узнать время в Саратове

Якутск – 8 пояс          Саратов 3 пояс

8-3=5

24-5=19 часов

Ответ: в Саратове 19 часов.

Решение задач на определение местного времени:

Архангельск – 6 часов

Узнать время в Иркутске.

Архангельск – 41 в.д.

Иркутск – 104 в.д.

104-41=63

63*4=252 мин

252:60=4ч 12мин

6 +4ч 12мин=10ч 12мин.

Ответ: местное время в Иркутске 10ч 12 мин.

Домашнее задание: & 3

                 Практическая работа.

 Определение поясного и местного времени.

          1 вариант

Волгоград – 8 часов

Определить местное время во Владивостоке.

Волгоград – 45 в.д.

Владивосток – 133 в.д.

133-45=88

88*4=36=352мин

352:60=5ч 52мин

8+5ч 52мин=13ч 52мин.

Ответ: местное время во Владивостоке 13ч 52 мин.

Верхоянск – 18 часов

Определить поясное время в Перми

Верхоянск – 9 пояс

9-4=5

18-5=13 часов              Ответ: поясное время в Перми 13 часов

На сколько часов и куда надо перевести стрелки часов, если вы прилетели из Хабаровска в Вологду?

Хабаровск -9 пояс

Вологда – 3 пояс

9-3=6

Ответ: на 6 часов назад

              2 вариант.

Чита – 21 час

Определить местное время в Москве

Чита - 114 в.д.

Москва – 37 в.д.

114-37=77

77*4=308 мин

308:60=5ч 8мин

21-5ч 8мин=15ч 52мин

Ответ: местное время в Москве 15ч 52мин.

Санкт-Петербург 10 часов

Определить поясное время в Хабаровске

С-Петербург -  2 пояс

Хабаровск –9 пояс

9-2=7

10+7=17 часов               Ответ: поясное время в Хабаровске 17 часов

На сколько часов и куда надо перевести стрелки часов, если вы прилетели из Волгограда в Анадырь?

Волгоград – 3 пояс

Анадырь – 11 пояс

11-3=8               Ответ: на 8 часов вперед

 Строение земной коры на территории России.

Цели: 1. Сформировать представление об особенностях

              строения земной коры

         2 Актуализировать понятия 7-го класса «литосферные

          плиты», «геологические часы», «геологические эпохи».

          3 Формировать умения работать с картами.

  Оборудование: карта строения земной коры, физическая карта России.

                            Ход урока:

1.Более ½ территории России – это крупные равнины, окаймленные на юго-востоке и востоке горами и горными хребтами.

Чтобы понять размещение основных форм рельефа, необходимо знать историю его развития, т.е. геологическую историю.

Особенности рельефа и размещение полезных ископаемых зависит:

  - от геологической истории формирования территории

  - от строения земной коры

  - от возраста слагающих горных пород

Многие годы геологи, изучая горные породы , пытались определить возраст Земли. Но еще недавно они были далеки от успеха. В начале 17 века архиепископ Армы Джеймс Ашер вычислил дату сотворения мира по Библии, и определил ее как 4004 г. до н. э.
(рис. 1). Но он ошибался более чем в миллион раз. Сегодня ученые считают, что возраст Земли – 4600 миллионов лет. Он приблизительно равен возрасту Солнца и других планет.

По условиям залегания горных пород можно определить их относительный возраст: слои лежащие выше более молодые, чем нижние.

Современными научными методами определяют абсолютный возраст горных пород, т.е. количество миллионов и тысяч лет, при помощи изучения остатков ископаемых растений и животных.

Палеонтология – это наука о вымерших (ископаемых) организмах и о развитии органического мира Земли.

Геохронология – это учение о возрасте, продолжительности и последовательности формирования горных пород, слагающих земную кору.

На основе изучения возраста и взаимного расположения горных пород вся геологическая история Земли делится на крупные временные отрезки – эры.

Архейская – древнейшая (архаическая) жизнь

Протерозойская – время простой ранней жизни

Палеозойская – эра древней жизни

Мезозойская – эра средней жизни

Кайнозойская – эра новой жизни

Продолжительность эр несколько десятков или сотен миллионов лет.

Эры разделены на менее длительные отрезки – периоды.

Все эры и периоды сведены в единую геохронологическую шкалу (таблицу) – своеобразную геологическую историю Земли.

Работа с таблицей в учебнике.

2 Рассмотрим положение России относительно литосферных плит Земли. Вспомним, что литосферные плиты перемещаются по поверхности мантии, которая находится в расплавленном состоянии. Они скользят одна относительно другой.

В истории Земли было несколько эпох, связанных с планетарно-космическими причинами, когда изменялась скорость вращения Земли, подвижность плит возрастала, учащались их столкновения и происходили процессы горообразования. Эти эпохи назвали эпохами складчатости. Их было несколько:

 - байкальская складчатость

 - каледонская

 - герцинская

 - мезозойская

 - кайнозойская

3 Тектонические структуры.

Тектоника – это наука, изучающая строение и развитие земной коры.

Большая часть территории России расположена на Евразийскрй литосферной плите. На ней выделяются обширные относительно устойчивые участки – платформы.

На платформах располагаются равнины.

Платформа – это обширный участок земной коры с устойчивым малоподвижным фундаментом, который сложен кристаллическими магматическими породами и покрыт мощным осадочным чехлом.

Наибольшие площади занимают платформы

-Восточно-Европейская

-Сибирская

-Западно-Сибирская плита

Щиты – это участки древних платформ, лишенные осадочного чехла, где кристаллический фундамент выходит на поверхность.

На Восточно- Европейской платформе – Балтийский щит

На Сибирской – Алданский и Анабарский щиты.

По краям Евразийской плиты находятся тектонически активные районы – подвижные складчатые пояса. Здесь движение плит приводит к формированию гор, впадин, разломов.

В России встречаются складчатые пояса разного возраста. Кайнозойские пояса активны и сейчас. Палеозойские и мезозойские пояса были образованы на границах плит, многие из них разрушались и вновь поднимались.

Платформы и складчатые пояса, впадины и разломы – это тектонические структуры.

Работа с тектонической картой.

          Особенности рельефа России.

Цели: 1.познакомить учащихся с главными чертами рельефа России.

         2 выявить закономерности размещения гор и равнин.

         3 формировать представление о рельефе как постоянно меняющемся компоненте  под влиянием внешних и внутренних процессов.

                         Ход урока:

1 Рельеф – это совокупность форм земной поверхности, различных по очертанию, размерам, происхождению, возрасту.

Россия – страна огромных равнин, окаймленных горами разной высоты.

Наивысшая точка – гора Эльбрус (5642м )

Наименьшая точка – на побережье Каспийского моря (-28м )

Разница высот почти 6 км.

Средняя высота рельефа России 430 метров.

Большая часть территории России представляет собой амфитеатр, склоненный к северу. По южным рубежам страны протянулся пояс высоких гор: Кавказ, Алтай, Саяны, горы Забайкалья. Поэтому большинство крупных рек (Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Яна, Индигирка, Колыма) — текут с юга на север. Общий наклон рельефа к северу связан с поддви-гом Африкано-Аравийской и Индостанской литос-ферных плит под Евразиатскую. В зоне их контакта происходит вздымание и смятие в складки осадочных слоев земной коры, образование высоких гор. В зоне контакта плит происходят интенсивные подвижки участков земной коры. Они сопровождаются землетрясениями.

На востоке нашей страны, в Прибайкалье и Забайкалье происходит взаимодействие частей Евразийской литосферной плиты — Китайской и Сибирской платформ. В зоне их контакта растрескиваются обширные участки земной коры, формируется глубокая впадина озера Байкал.

Долиной Енисея Россия делится на две части — восточную приподнятую и западную — с преобладанием низких равнин.

2 Равнины.

Восточно-Европейская (Русская) равнина.

Почти вся Европейская часть страны.

Для нее характерно чередование низменностей и возвышенностей в пределах 400 метров.

Возвышенности: Подольская

                                 Среднерусская

                                 Валдайская

                                 Приволжская

                                 Северные Увалы

                                 Тиманский кряж

На Кольском полуострове низкие горы Хибины.

Низменности: Прикаспийская

                            Приволжская

                             Причерноморская

Западно-Сибирская равнина.

Отличается однообразием рельефа.

Средние высоты не более 200 метров.

Блюдцеобразный рельеф.

Среднесибирское плоскогорье.

Средние высоты 500-700 метров

На северо-западе плато Путорана (до1700м). это куполообразное поднятие.

На полуострове Таймыр горы Бырранга

На севере Северо-Сибирская низменность.

3 Горы.

Урал – древние, низкие, разрушенные горы. Наивысшая точка гора Народная (1895м)

Кавказ -  молодые горы, остроконечные вершины, есть потухшие вулканы и ледники. Самая высокая точка гора Эльбрус (5642м), Казбек (5033м). образовались в кайназойскую эпоху складчатости.

Алтай и Саяны – складчато-глыбовые горы. Образовались на древнем фундаменте байкальской, каледонской и герцинской складчатости. Самая высокая точка гора Белуха (4506 м).

Хребты Прибайкалья и Забайкалья – средневысотные. Крупнейшие – Яблоновый, Становой, Байкальский, Хамар-Дабан. Средние высоты 1500 – 2500 м. чередуются с нагорьями – Становое, Патомское, Алданское.

Северо-Восток – хребты Верхоянский, Черского. Нагорья – Колымское, Корякское, Чукотское. Образовались в мезозойской складчатости, разрушились, затем в кайнозое обновились.

Дальний Восток – хребты Джугджур, Сихотэ-Алинь. История форсмирования та же.

Камчатка, о. Сахалин и гряда Курильских островов относятся к области молодой тихоокеанской складчатости. Здесь находится около 200 уснувших и действующих вулканов, а также ежегодно фиксируется много землетрясений. Это свидетельствует о продолжающихся в наши дни интенсивных процессах в земной коре на стыке Тихоокеанской и Евразийской литосферных плит.

                           Развитие форм рельефа.

Цели: 1 познакомить учащихся с влиянием внутренних и внешних факторов на формирование рельефа.

             2 показать динамичность и непрерывность процесса формирования рельефа.

            3 систематизировать знания о внешних факторах, рассмотрев различные формы рельефа.

    Эндогенные процессы

              Ход урока.Деятельность человека:

Создание карьеров, рытье тоннелей, насыпание терриконов

Деятельность ветра:

Образование эоловых форм: барханов, дюн.

Деятельность текучих вод: Формирование речных долин, образование оврагов, балок,  лоложбин

Деятельность ледника:

Отложенные морены, зандровые равнины, формирование ледниковых озерных котловин

            Экзогенные процессы

Медленные колебания земной коры: прогибы или образование поднятий

Возрождение гор, извержение вулканов, землетрясения, образование межгорных котловин

На платформах

В складчатых  поясахпоясахпоясах

Эндогенные процессы вызваны движениями земной коры. Современные с точки зрения геологии эндогенные процессы называются неотектоническими, или новейшими. Они проявляются как на равнинах, так и в горах. Современные тектонические движения часто сопровождаются землетрясениями (Кавказ, Сахалин, Камчатка, Курильские острова, Прибайкалье).

Экзогенные процессы – это процессы, происходящие под влиянием внешних сил природы (ледников, ветра, текучих вод). Они формируют в основном средние и мелкие формы рельефа.

  Полезные ископаемые России.

Цели: 1. Изучить состав полезных ископаемых, особенности их размещения,

      2 сформировать представление о связях между полезными ископаемыми, рельефом и тектоническим строением,

     3 учить анализировать и делать выводы о влиянии природных процессов и явлений на условия жизни людей и их хозяйственную деятельность.

                         Ход урока:

1 Закономерности размещения полезных ископаемых.

   Горы               магматические горные породы                  рудные (металлические ) полезные ископаемые

Равнины          осадочные горные породы                   горючие и неметаллические полезные ископаемые

Исключение: на равнинах могут встречаться металлы только на щитах или в местах где осадочный чехол очень тонкий и близко к поверхности подходят магматические породы фундамента.

Добывая полезные ископаемые, человек тем самым изменяет облик земли, нарушает природные ландшафты. Наибольшие изменения земной поверхности происходят при открытой разработке недр: отвалы пород, заброшенные карьеры. При подземной добыче часто происходят проседания поверхности.

Поэтому необходима рекультивация – мероприятия, направленные на восстановление нарушенных земель.

                       Практическая работа.

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Цель: формирование умений комплексного использования тектонической и физической карт.

                       Ход работы:

Заполнить таблицу и сделать выводы.

Нанесение на контурную карту основных форм рельефа России.

 Зачет по теме: «Рельеф и недра России»

Диктант – проверка определений.

1 платформа

2 карстовые формы рельефа

3 щит

4 морена

5 эоловый рельеф

6 палеонтология

7 тектоника

8 рельеф

Подберите пару.

1 Кавказ

2 Среднесибирское плоскогорье

3 Урал

4 Западно-Сибирская равнина

5 Хибины

6 Русская равнина

А. Балтийский щит

Б. Западно-Сибирская плита

В. Области герцинской складчатости

Г. Сибирская платформа

Д. Восточно-Европейская платформа

Е. Области кайнозойской складчатости

 Викторина.

1 какие две противоположные силы влияют на формирование рельефа?

2 на какие эры делится геологическая история Земли?

3 как определяют абсолютный возраст горных пород?

4на какие периоды делится палеозойская эра?

5 закономерности размещения полезных ископаемых

6 чем отличается Западно-Сибирская равнина от Среднесибирского плоскогорья?

7 какие низменности и возвышенности есть на Восточно-Европейской равнине?

8 наивысшая и наименьшая точки России

9 какие эпохи горообразования были на протяжении геологической истории Земли

Тест.

1 крупнейшими равнинами России являются

А) Восточно-Европейская

Б) Прикаспийская

В) Колымская

Г) Западно-Сибирская

2 наука о вымерших организмах называется

А) минералогия

Б) петрография

В) палеонтология

Г) геология

3 молодыми складчатыми горами являются

А) Алтай

Б) Кавказ

В) Урал

Г) Хибины

4 крупнейшие месторождения нефти залегают

А) Курильские острова

Б) Западная Сибирь

В) Поволжье

Г) Кавказ

5 самый сейсмоактивный район России

А) Урал

Б) Курильские острова

В) Алтай

Г) Камчатка

6 золото и алмазы добывают

А) Карелия

Б) Чувашия

В) Якутия

Г) Бурятия

      Факторы, определяющие климат.

Цели:1 сформировать знания о климатообразующих факторах и их роли в формировании климата России

           2 дать представление об атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах

          3 показать их влияние на погоду

                      Ход урока:

              Климатообразующие факторы

Географические:

Рельеф, подстилающая поверхность, удаленность от  океанов

Космические:

Солнечная радиация

Планетарные:

Циркуляция атмосферы

Океанические течения

Климат – это многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности.

Основные климатические показатели:

1 температура

2 осадки

3 давление

4 ветер

5 влажность воздуха

Разберем отдельные климатообразующие факторы:

1. Солнечная радиация – энергия Солнца, излучаемая в виде тепла и света.

Измеряется в ккал/см2/.  

Солнечная радиация, проходящая через атмосферу, делится на прямую, рассеянную, поглощенную и отраженную.

                                  Прямая               рассеяная

отраженная

поглощенная

Солнечная радиация, достигшая поверхности Земли, называется прямая.

Солнечная радиация частично рассеивается в атмосфере облаками, каплями воды, частицами пыли, остальная доходит до Земли – это рассеянная.

Суммарная солнечная радиация – вся солнечная радиация, достигшая поверхности Земли (прямая + рассеянная).

Часть радиации отражается от поверхности Земли – это отраженная радиация.

Радиация, которая нагревает Земную поверхность, называется поглощенная.

На количество солнечной радиации, которое получает территория, влияет:

1 географическая широта, т.е. угол падения солнечных лучей.

2 состояние атмосферы (наличие облаков, влажность воздуха).

3 характер подстилающей поверхности. Снег отражает до 80 % солнечной радиации. Чернозем поглощает больше радиации, чем песок.

2 Циркуляция воздушных масс.

Воздушные массы – это большие объемы воздуха, формирующиеся над территорией и обладающие определенными свойствами.

В формировании климата России участвуют арктические, умеренные, тропические воздушные массы.

На европейской территории России влияет умеренный морской воздух, который приносится с запада с Атлантики, на азиатской части его влияние ослабевает. На востоке умеренные морские массы с Тихого океана влияют только летом, за счет муссонной циркуляции. В западных районах Восточной Сибири круглый год преобладает континентальный воздух умеренных широт.

С Северного Ледовитого океана приходят летом арктические морские массы, а зимой континентальные, потому что океан зимой замерзает и над ним формируется сухой воздух, как над континентом.

Проходя над огромной территорией России, воздушные массы меняют свои свойства, то есть трансформируются.

АВм (с Северного Ледовитого океана)                    летом прогревается, двигаясь на юг                       образует суховеи в Предкавказье.

УВм, двигаясь на запад                          теряет влагу, прогреваясь летом    

                              формируется УВк .

3 Атмосферные фронты – это переходные зоны, разделяющие разные по своим свойствам воздушные массы (теплые и холодные). Ширина их достигает несколько десятков километров. Здесь происходит быстрое изменение температур, влажности и давления.

Над территорией России чаще всего располагаются:

- арктический фронт – разделяет арктические и умеренные воздушные массы.

- полярный фронт – разделяет умеренные и тропические воздушные массы.

       С атмосферными фронтами связано формирование крупных атмосферных вихрей – циклонов и антициклонов.  

Циклон – вихрь с низким давлением в центре.

Антициклон – с высоким давлением в центре.

              Распределение температур и осадков на территории России.

Цели:  сформировать знания о закономерностях распределения основных элементов климата на территории России.

                               Ход урока:

Климатические рекорды России:

1 самая низка температура (-71 0) – Оймякон.

2 самая высокая температура (+430) – Астрахань и Волгоград

3 самый большой перепад температур (1060) Якутск

4 самая теплая зима (средняя температура +60) Сочи

5самая холодная зима (средняя температура -500) Якутия

 6 самая холодное лето (средняя температура +10) Северная Земля

7 самое жаркое лето (средняя температура +250) Прикаспийская низменность

8 самое влажное место (200мм) – Западное Предкавказье

9 самое сухое место (141мм) – Новосибирские острова

Так как наша страна огромна, поэтому в разных районах сильно отличаются температуры января и июля, годовое количество осадков.

Работа с рисунками 48 и 49 страница 81 и 82.

Изотермы января распределяются не в широтном направлении, а с северо-запада на юго-восток.

Изотермы июля близки к широтным.

Теплые и холодные течения в океане приводят к тому, что в умеренных широтах создаются различные условия нагревания между восточными и западными побережьями.

Северо-западные берега Евразии омывает мощное теплое Северо-Атлантическое течение, приходящее из субэкваториального пояса.

Поэтому летом воздушные массы с Атлантики не нарушают ход температур на территории России, только изменяется количество осадков с запада на восток от 800 до 400мм/год.

Вдоль северо-восточных берегов Евразии проходят холодные течения приходящие из Северного Ледовитого океана.

Влияние Атлантики зимой сильнее, так как приходят теплые и влажные воздушные массы, поэтому отрицательные температуры нарастают с запада на восток. Приносят снегопады. К востоку от Урала их влияние уменьшается, и над Восточной Сибирью температуры распределяются широтно.

Количество осадков изменяется при движении от побережий океанов вглубь территории от 800 до 200 мм/год. Наибольшее количество осадков на равнинах выпадает между 55 и 65о с.ш.

Часть осадков испаряется и просачивается в почву.

Испарение – это фактический объем испарившейся влаги.

Испаряемость – это количество влаги, которое может испариться с поверхности при данной температуре. То есть это возможное испарение.

Испарение не может превышать годовое количество осадков, а испаряемость может.

Для характеристики обеспеченности территории влагой используется коэффициент увлажнения, определяется как соотношение годового количества осадков к испаряемости.

Если К=1 – увлажнение достаточное

К больше 1 – увлажнение избыточное

К меньше 1 – увлажнение недостаточное

                      Типы климата России.

Цели: 1 познакомить с основными типами климата России

            2 закрепить умение работать с климатической картой и определять тип климата по климатической диаграмме

             3 формировать умение описывать климат района или   места

                     Ход урока:

На территории России формируются разные типы климата и выделяются следующие климатические пояса:

Арктический

Субарктический                      пояса

Умеренный

Субтропический

Умеренный пояс делится на области:

Умеренно-континентального климата

Континентального климата

Резко-континентального климата

Муссонного климата

Морского климата

                    Климат и человек.

Цели: 1 сформировать представление о понятии «комфортности климата»

               2 дать представление об основных показателях, характеризующих уровень комфортности

               3 продолжить формирование навыка анализировать данные карт

                                   Ход урока:

Климат важный компонент природы, который оказывает влияние практически на все остальные компоненты, в том числе и на человека: на жизнь и хозяйственную деятельность.

На жизнь людей влияют:

1 температура

2 ветры

3 количество осадков

4 количество пасмурных дней

5 полярная ночь

                                    Климат

Жизнь людей                                            хозяйственная деятельность

Здоровье                                               условия для сельского хозяйства                                                            

Особенности питания                        условия работы транспорта

Особенности одежды                        условия и особенности строительства

Жилище

Комфортный климат – это наиболее благоприятный для нормальной жизнедеятельности организма.

Характеристики климата можно оценить с точки зрения благоприятности для жизни населения.

Максимальный средний балл комфортности более 3,75 балла имеет Черноморское побережье Кавказа.

Минимальный Балл – 1,8-1,9 имеет побережье Северного Ледовитого океана.

                 Неблагоприятные климатические явления

Особое влияние климат оказывает на сельское хозяйство.

Агроклиматические ресурсы – это свойства климата, позволяющие выращивать различные сельскохозяйственные культуры.

Важными показателями агроклиматических ресурсов являются:

1 продолжительность периода со среднесуточными температурами выше +10

2 сумма температур за этот период

3 коэффициент увлажнения

4 мощность снежного покрова

В особом климатическом положении находятся города, так как:

Город это:

- повышенная температура воздуха

- тепловой «колпак»

- особый ветровой режим

- повышенная облачность

- выделение огромного количества отходов в атмосферу.

                           Практическая работа.

Определение по климатическим картам основных элементов климата для отдельных районов России.

Цель: формировать умения работать с различными типами карт, анализировать результаты, делать выводы.

                  Ход работы:

Пользуясь картами атласа и учебника, заполнить таблицу.

Сделать выводы о степени благоприятности климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности человека.

           Зачет по теме: «Климат России».

 Викторина

1 Какие климатические пояса и области есть на территории России.

2 Какие факторы влияют формирование климата.

3 Климатические рекорды России

4 Что такое солнечная радиация. Виды солнечной радиации.

5 Что такое атмосферные фронты. Какие атмосферные фронты располагаются над территорией России.

6 как располагаются изотермы января и июля в России и почему?

7 чем отличаются понятия испарение и испаряемость?

8 Что такое коэффициент увлажнения, его виды.

Дайте характеристику:

1 вариант: теплый и холодный фронты, арктический, умеренно-континентальный, резко-континентальный типы климата.

2 вариант: циклоны и антициклоны, субарктический, континентальный, муссонный типы климата.

 Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Цели: 1 изучить особенности рек России, расширить и углубить знания о реках.

            2 сформировать новые понятия: уклон реки, падение реки, годовой сток, режим реки.

                               Ход урока:

Река - это естественный, постоянный водный поток, текущий в понижениях рельефа, по уклону местности в направлении от истока к устью.

Рисунок 1

Учитель: Реки словно голубой сеткой покрывают нашу землю. Каждая из них имеет начало, которое называется - истоком. Одна река вытекает из болота (учитель рисует на доске условный знак болота), другая река начинается из родника (учитель рисует условный знак родника), третья река зарождается на склонах гор.

Четвёртая река начинается из озера.

Послушайте, как описывает исток Волги писатель Ю. Помозов:

Околица села, глинистый пологий скат! Внизу, под горкой, щетинится осокой и хвощом небольшое болото, а над ним легко и торжественно вознеслась арка, подобная радуге…

Вы медленно опускаетесь с горки… С каждым шагом все ближе милая русская светелка!

И вот вы входите в нее. Все сразу обваливает ровный, покойный полумрак, мягкая, настоянная прохлада.

Эта бодрящая прохлада точно бы струится из круглого отверстия в полу.

И вот вдруг падаете на колени, всматриваетесь.. не всплеснет, не всколышится ни одна струйка… Тихо, очень тихо в прохладной светелке.

Так вот где знаменитый исток младенческой Волги, вот где ее заветная колыбель

Вы бережно черпаете священную воду. Она сразу волшебно высветляется… Еще мгновение - и вы подносите ее к губам;

- Здравствуй Волга! Низко-низко кланяюсь тебе…

- Давайте проследим по атласу, как текут реки и где впадают (дети работают с атласами).

Формируется понятие : «устье».

Устье - это место впадения реки в море в одну или другую реку.

Учитель рисует на доске схему и подписывает устье, приток, исток, главное русло.

А теперь в тетрадях напишите заголовок «Речная система» и нарисуйте схему, аналогическую той, которая изображена на доске.

Формирование понятий русло, пойма, долина реки, речная система.

На доске вывешивается таблица: «речная долина».

Учитель: - по характеру течение реки бывают горные и равнинные (работа с атласом), ведется сравнительная характеристика по атласу и фотографиям, прикрепленным к доске горных рек и равнинных. Результаты оформляются в виде таблицы.

Сравнение горных и равнинных рек

Учитель:

- По ходу течения река принимает в себя различные реки, которые называются притоками. Различают левые и правые притоки. Как определить правый или левый приток?

Нужно встать лицом к устью реки (вниз по течению). Если река впадает справа – это правый приток, слева – левый приток.

Работа с атласом определить притоки рек: Волга, Енисей, Лена и показать по карте России (у доски).

Формирование понятий «бассейн реки и водораздел».

Бассейн реки – территория, с которой стекают в главную реку поверхностные и подземные воды.

Водораздел – граница между бассейном рек.

Учитель по карте «России» показывает уральские горы, которые являются водоразделом. С восточного склона вода стекает в реку Обь и ее притоки, с западного склона вода поступает в притоки Волги и некоторых других рек.

Загадка: День и ночь кричит, а голос не устает.

Рисунок 2 /водопад/

Рисунок 3

Учитель рассказывает о порогах и водопадах, показывая при этом схемы: «Пороги», «Водопады».

Найдите на своей карте самый высокий водопад в мире?

Дети работают с картой. Вода его падает с высоты 1054 м., но количество воды, протекающее через этот водопад небольшое. Наиболее мощные водопады Ниагарский и Виктория, (работа с картой).

Учитель:

- Самая порожистая река в нашей стране – Ангара. Сейчас на реке возведены плотины ГЭС, вода перед которыми разлилась, затопив часть порогов. Пороги мешают судоходству. На порожистых участках равнинные реки похожи на горные.

Для хозяйственного использования рек необходимо знать падение и уклон реки.

Падение – это превышение истока над устьем.

Уклон  реки – это отношение падения реки к ее длине.

Важные характеристики рек для судоходства и орошения являются расход и годовой сток реки.

Расход – это количество воды, проходящее по руслу за единицу времени.

Рекордсмен России – Енисей – 20000м3/с

Годовой сток – это количество воды, протекающее в речном русле за год.

IV. Закрепление полученных знаний:

Учитель выписывает на доске предложения, дети работая с атласом вместо точек вписывают географические объекты (реки, моря, океаны).

1. … - это самая крупная река Восточно-Европейской равнины. Еще есть на севере … и …, на юге …, в центре … и …
2. Крупными реками Западно-Сибирской равнины является …, … Имеет много притоков, один из них является река … Река … берет начало в Саянах, притоков с Западно-Сибирской равнины … не имеет. Обе реки впадают в … море.
3. Крупные реки Средне-Сибирского плоскогорья - … и …, еще приток Енисея … На севере текут реки … и … и … и … и … несут свои воды в … океан. А … в … море.

V. Домашнее задание: на контурную карту нанести географические объекты, называемые в ходе урока «реки с притоками: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур; водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский»,

"Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники"

Цели :

1. Актуализировать знания об озерах как составной части гидросферы.
2. Выявить происхождение, особенности и географию озер России.
3. Охарактеризовать подземные воды как важнейший природный ресурс страны.
4. Получить представление о распространении многолетней мерзлоты на территории России.
5. Объяснить значение болот для человека и природы.
6. Познакомиться с особенностями покровных и горных ледников.

              Ход урока:

В России чуть менее 3 млн. озер.

Озеро – это скопление воды в природном углублении на суше (озерной котловине).

Размещение озер по территории России неравномерно:

-много озер в Карелии и Якутии

- мало на юго-востоке Русской равнины

Размеры, глубина, форма озер зависит от происхождения их котловины:

1 тектонические: прогибы (Каспийское), разломы (Байкал).

2 вулканические – на Камчатке

3 ледниковые – Ладожское, Онежское

4 карстовые

5 старицы

6 запрудные

7 искусственные – пруды

Озера бывают:

1 сточные

2 бессточные

Подземные воды – это вода, находящаяся в земной коре

Условия образования:

1 осадки, выпадающие в достаточном количестве

2 способность горных пород пропускать воду

Делятся :

1 грунтовые – в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорным слоем

2 межпластовые (артезианские) – между двумя водоупорными слоями.

Болота – это участки суши, избыточно увлажненные.

Площадь болот в России около 2 млн/км2 – свыше 10% всей территории.

Условия образования:

1 большое количество осадков

2 малое испарение

3 замедленный сток

4 близость грунтовых вод

5 многолетняя мерзлота

Сильно заболочены Западная Сибирь, Северо-Запад Русской равнины.

Многолетняя мерзлота – это сдой мерзлых пород, которые не оттаивают в течении многих лет.

Распространена на Кольском полуострове, в Сибири (кроме юга).

Влияние многолетней мерзлоты на другие компоненты природы и хозяйственную деятельность:

1 не позволяет корням растений проникать в глубь почвы – тормозит развитие растений, а значит, и процессы образования почв

2 заболоченность территории

3 осложняет строительство

4 осложняет ведение сельского хозяйства

5 служит «естественным холодильником»

Ледники – это скопление льда на суше, обладающее самостоятельным движением. Бывают горные и покровные.

Образование ледника происходит выше снеговой линии.

В жизни ледника взаимодействуют два противоположных процесса:

- накопление льда в области питания

- таяние ниже снеговой линии

95% покровных  ледников России находятся на островах Северного Ледовитого океана.

Горные ледники находятся на Кавказе, Алтае, Северном Урале, Хибинах, Саянах, Забайкалье, Камчатке.

Стихийные явления, связанные с водой.

Стихийные явления - это такие природные явления, которые проявляются как мощные разрушительные силы, не подвластные человеку и опасные для его жизни, здоровья, деятельности.

С водой связаны оползни, сели, лавины, эрозия, наводнения, цунами. Все эти стихийные бедствия возникают и независимо от человека и под его влиянием. Человек в процессе своей хозяйственной деятельности (освоение труднодоступных территорий, разработка месторождений полезных ископаемых, осушение болот, строительство и т. п.) бесцеремонно вторгается: естественные процессы, нарушая природное равновесие и провоцируя стихийные бедствия.

Наводнение на реке — грозное явление. Обычно спокойные реки быстро разбухают, становятся могучими водными потоками. Вода мчится с чудовищной силой: “стремительная, коварная, страшная, с водоворотами, клокотанием и ревом, разрушая все на своем пути. Она сокрушает мосты, смывает дома, опрокидывает автомобили, останавливает поезда, размывает дороги, парализует жизнь на огромных территориях”. Чаше всего страдают от наводнений жители речных долин. При большой воде необходимо эвакуировать население, скот. Иногда из зоны затопления приходится вывозить и материальные ценности, например, дорогое и сложное оборудование.

Речные наводнения могут иметь продолжительность от нескольких часов до трех недель. На реках нашей страны наводнения происходили часто, порою носили катастрофический характер и приводили к огромным бедствиям. От волжских наводнений сильно страдал Нижний Новгород, наносился ущерб Твери, Рыбинску, Казани, Самаре, Астрахани. Вода в Волге иногда поднималась до 13 м. Впервые уровень поднятия воды из-за наводнения отмечен Петром I во время его поездки по Волге. В 1722 году он посетил монастырь у Макарьева, расспрашивал о катастрофическом наводнении 1709 года и уточнил уровень поднятия воды. С тех пор в России стали следить за наводнениями.

Известны всем невские наводнения. С 1703 по 1968 год зарегистрировано 227 наводнений с подъемами уровня воды выше полутора метров. Катастрофическим было наводнение 19 ноября 1824 года, когда вода поднялась на 421 см. Через 100 лет, в сентябре 1924 года, в 10 часов утра начался быстрый подъем воды, а в 19 часов 15 минут вода достигла уровня 369 см. Причина невских наводнений кроется в прохождении циклонов и нагоне воды ветром из Финского залива.

Небывалый подъем воды в бассейне Верхней Волги, включая Москву-реку, наблюдался в 1908 г. Он произошел вследствие бурного таяния снежного покрова, толщина которого превышала нормальную в два раза. К тому же в апреле начались сильные дожди, и в результате были уничтожены озимые посевы, разрушены дома, без крова остались 50 тыс. человек. В Москве затопило многие улицы вблизи Москвы-реки, подвалы и первые этажи домов; людей из залитых жилищ спасали на лодках.

Наводнения – одно из наиболее опасных стихийных явлений, часто повторяющихся. Подсчитано, что за последние 100 лет жертвами наводнений стали свыше 9 млн. человек. На северных реках причиной наводнений бывают ледяные заторы, образующиеся во время ледохода. Катастрофические наводнения часты летом на Амуре из-за обильных муссонных дождей.

Люди издавна искали способы защиты от наводнений: строили дамбы, водохранилища, насаждали лесные массивы на берегах, проводили отвод паводковых вод, спрямляли русла рек, углубляли дно.

Стихийные явления, связанные с водами, требуют тщательного изучения и применения разнообразных средств защиты для предотвращения экономического ущерба и сохранения жизни и здоровья людей.

Внутренние воды и водные ресурсы России"

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

Отработка, закрепление и систематизация знаний и умений по теме, повторение номенклатуры.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Физическая карта России, атласы, контурные карты, тесты, кроссворды, картины, иллюстрации.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ:

1. Зачет по теме в устной и письменной форме.
2. Контроль знаний с применением дидактических игр.

ХОД УРОКА

А. ОРГМОМЕНТ.
Б. ОБОБЩЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ.

Задания.

I. “Логическая цепочка” – исключить лишнее и объяснить почему? (Записывается на доске)

1. Паводок, межень, уклон реки.

2. Волга, Амур, Нева.

3. Многолетняя мерзлота, река, канал.

4. Наводнение, паводок, речной сток.

II. Фронтальный опрос.

Что такое половодье, межень, паводок, речной сток, наводнение, снеговая граница, многолетняя мерзлота, водные ресурсы, внутренние воды?

III. Определить уклон и падение рек.

. Реши задачу. Вычисли падение и уклон реки Баргузин, если известно , что длина реки 480 км, Истоки находятся на высоте 2000 м, а впадает эта река в озеро Байкал на высоте 456 м над уровнем моря.

Памятка: Вспомни, что такое падение реки (превышение истока реки над устьем, выраженное в метрах); что такое уклон реки (отношение падения реки к ее длине). Запиши эти формулы. И только после этого решай задачу.

Решение: Падение = Высота истока – высота устья.
2000 – 456 = 1544 метра.
Уклон = Падение: длина.
1544: 480 км = 3,2 м/км.

IV. Ответить на следующие вопросы (устно)

1. Путешествуя вверх по Волге, можно ли на лодке добраться до пункта с координатами с.ш. и в.д.?

(Волга берет начало у подножья Валдайской возвышенности, из крохотного озерка, вытекает из него маленьким ручейком, петляющим по заболоченной лесной низине. Очевидно, что добраться туда на лодке невозможно).

2. В старинной казачьей песне поется: “Ой ты, наш батюшка, Тихий Дон…”

У Пушкина мы встречаем такие строки: “Как прославленного брата реки знают Тихий Дон…” Почему называют “тихим”?

(У Дона очень медленное течение. Это объясняется тем, что Дон достиг так называемой кривой предельного кулона, т.е. линии, ниже которой дальнейшее углубление русла не происходит. Почти на всем течении Дона много мелей, образованных рыхлым материалом, который река уже не в состоянии вынести в море).

3. Объясните поговорку: “Река Ока – Волги правая рука”. Что можно назвать “левой рукой” Волги? (Ока крупнейший правый приток Волги. Крупнейшим левым притоком Волги является Кама).

4. Учитель задал учащимся следующее задание: “Опишите, что вы увидите, путешествуя по реке Белой”. Учащиеся не смогли выполнить этого задания. Объясните почему?

(На карте нашей Родины более десятка рек носят название Белой. Они расположены в бассейнах рек Амура, Анадыря, Енесея, Камы, Камчатки, Лены, Оби).

5. О каком озере местные жители сложили поговорку “Сколько ему не приносят богатств его сыновья, – разоряет дочка старика”. Как объяснить эту поговорку?

(Байкал, в него впадает 336 рек и ручьев, а вытекает только одна река с очень быстрым течением – Ангара).

V. ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

1. Размыв или смыв горных пород текущей водой. (Речная эрозия).

2. Образовавшаяся из речных наносов перед устьем реки равнина, на которой река делится на рукава. (Дельта).

3. Петлеобразная излучина реки. (Меандра).

4. Форма рельефа, имеющая вид ступени или уступов с горизонтальной или слегка наклонной поверхностью. (Терраса).

5. Превышение истока реки над устьем, выраженное в метрах. (Падение реки).

6. Речные отложения, состоящие из гальки, гравия, песка и глины, накапливающиеся в речных долинах. (Аллювий).

7. Граница между бассейнами двух или нескольких рек. (Водораздел).

8. Величина падения рек, разделенная на длину реки, выраженная в СИ на 1км. (Уклон реки).

VI. ВЫПОЛНИТЬ ТЕСТ

VII. ИСПОЛЬЗУЯ АТЛАС, ВЫПОЛНИТЬ КРОССВОРД НА ПОВТОРЕНИЕ НОМЕНКЛАТУРЫ.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

4. Река в Ленинградское области.
6. Река, одним из притоков которой является Ангара.
8. Река на северо–западе Кольского полуострова, русский аванпост на Крайнем Севере при Иване Грозном.
9. Одна из крупнейших рек России, одним из притоков которой является Иртыш.
10. Река, среднее течение которой является границей России и Китая.
12. Река на севере Западно–Сибирской равнины.
13. Северная ……..
16. Река в Сибири, за Полярным кругом.
18.Левый приток Оби.
19. Река, впадающая в озеро Байкал.

ПО ВЕРТИКАЛИ:

1. Река с женским именем.
2. Крупная река Европейской части России.
3. Река, впадающая в Баренцево море ( “река пещер” ).
5. Река с истоком в озере Байкал.
7. Левый приток Амура.
11. Река с истоком в Азии, а с устьем в Европе.
14. Правый приток Камы.
15. Река с истоком в Верхоянском хребте.
17. Самый крупный приток Волги.
20. Правый приток реки Белой.

ОТВЕТЫ:

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

4. Нева. 6.Енисей. 8. Печенга. 9. Обь. 10. Амур. 12. Таз. 13. Двина. 16. Оленек. 18. Иртыш. 19. Баргузин.

ПО ВЕРТИКАЛИ:

1.Лена. 2. Днепр. 3. Печора. 5. Ангара. 7. Зея. 11. Урал. 14. Вятка. 15. Яна. 17. Кама. 20. Уфа.

VIII. На контурную карту по вариантам нанести реки из отгаданного кроссворда: / не используя атлас/.

I в – 1,2,3,4,5,6,7. II в – 10,11,13,15,17,18.

В. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК ЗА УСТНЫЕ ОТВЕТЫ.

 Образование почв и их разнообразие.

Цели:  1 формировать знания о почвах

              2 показать вклад Докучаева в создание почвоведения

              3 выявить факторы, влияющие на формирование почв

              4 познакомить с географией размещения почв на территории

                  России.

                             Ход урока:

1 Наша страна богата территорией (землей), т.е. земельными ресурсами.

Земельные ресурсы – это территория с определенным качеством почв, климатом, рельефом и т.д.

S=17,1 млн.км2

Не все пригодны, т.к.часть из них:

1. Заболочены
2. Засолены
3. Засушливы
4. На очень холодных территориях

Только 13% территории используется в сельском хозяйстве – это сельхоз. угодья.

2 Почва – это рыхлый, поверхностный слой земной коры, обладающий плодородием.

Плодородие – это содержание в почве веществ, необходимых для жизни растений:

- минеральные вещества

- органические вещества

- вода

- воздух

Впервые на различие почв в разных частях Земли обратил В.В. Докучаев. Он :

- доказал зональность почв

- установил роль почвообразующих факторов

- утверждал, что почва обладает свойствами живой и неживой природы

- определил почву как самостоятельное природное образование, появившееся в результате совместной деятельности климата, воды, растительных и животных организмов, под влиянием возраста и рельефа местности и хозяйственной деятельности человека.

  3  Почвообразующие факторы.

4  Строение почв.

Почвенная толща неоднородна. В процессе образования почвы возникают почвенные горизонты. Каждый из них однороден по составу, свойствам, структуре, окраске.

Для каждого типа почв характерен свой набор почвенных горизонтов, называемый почвенным профилем.

5 Тип почв – это группы почв, обладающие сходным строением и свойствами, образованные в одинаковых условиях.

Большая протяженность России с севера на юг определяет разнообразие климатических условий. Это определяет зональное размещение почв.

               Почвенные ресурсы России.

Цели: 1 сформировать представление о значении почв для жизни и деятельности человека, убеждение в необходимости охраны почв

            2 познакомить с мероприятиями, сохраняющими свойства почв

                           Ход урока:

Почвенные ресурсы – часть земельных   ресурсов территории страны, которая используется в сельском и лесном хозяйстве.

Почва – источник получения сельскохозяйственного сырья и сельскохозяйственной продукции.

Главное свойство почв плодородие, т.е. способность обеспечивать рост и развитие растений питательными веществами и влагой.

Зависит от:

- свойств почвы

- механического состава

- структуры

- водно-воздушного режима.

Механический состав почвы – это соотношение в ней твердых минеральных частиц разного размера (пыль, песок, глина, камни).

По соотношению частиц почвы делятся:

1 глинистые – глина более 75%

2 суглинистые – глина 40-70%

3 супесчанные – песок менее 70%

4 песчанные – песок 70-90%

От механического состава зависит воздухо- и водопроницаемость:

- песчаные и супесчанные почвы обладают хорошей проницаемостью – это легкие почвы, их легко обрабатывать.

- глинистые и суглинистые тяжелые и плохо проницаемые.

Структура почвы – это способность почвы склеиваться в устойчивые комочки разной величины и формы.

Почва бывает:

1 структурная – почвенные частицы склеены в устойчивые комочки диаметром до 10мм. – это комковатые и зернистые почвы.

2 бесструктурные – диаметр частиц 0,001 – 0,5мм.

Не все почвы одинаково плодородны, а также могут истощаться, поэтому требуют улучшения.

Агротехника – это совокупность приемов возделывания сельхозкультур: распашка, боронование, внесение удобрений, севооборот.

Мелиорация – это работы направленные на улучшение свойств земель, на повышение их производительности.

Виды мелиорации:

1 лесомелиорация

2 агромелиорация

3 водная мелиорация

4 химическая мелиорация

5 культурно-техническая

Почвы России и мелиоративные работы.

        Природно-территориальные комплексы.

Цели: 1 сформировать понятия природный комплекс и ландшафт.

            2 дать представление о взаимосвязях в ПТК

            3 познакомить с возможными изменениями ПТК и их компонентов в пространстве и во времени.

                               Ход урока:

Познакомившись с разными компонентами природы, вы смогли убедиться в том, что каждый из них изменяется в пространстве и во времени (температура, осадки, почвы, рельеф и т.д.). Но всегда и везде природные компоненты находятся во взаимодействии друг с другом, тесно связаны между собой. В результате такого взаимодействия образуются ПТК.

Почему комплексы?      Комплекс – это сочетание компонентов.

Почему природные?    Природные потому что все компоненты это части природы.

Почему территориальные?   Территориальные потому, что сформировались и существуют на определенной территории.

Природно-территориальный комплекс -  это сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории.

Компоненты ПТК  - рис. 128 стр161

Роль природных компонентов в формировании ПТК неодинакова.

Температура, осадки, почвы – это зональные факторы, зависящие от поступления солнечного тепла – приводят к смене ПК от экватора к полюсам.

Рельеф, горные породы, геологическое строение – это азональные факторы, которые приводят к нарушению зональности и разнообразию ПК на одной широте.

  Виды ПК:

             Географическая оболочка

Материки                                        океаны       глобальные

Природные   природные       моря    заливы     региональные

Зоны                 страны

Сухие            балка   овраг    дно   верхние           локальные

степи                                                      слои

  Локальные ПТК – их формирование связано с местными факторами.

Региональные ПТК формируются в результате влияния солнечной радиации, рельефа.

Глобальные ПТК формируются в результате взаимодействия тропосферы, гидросферы, биосферы.

Наука, изучающая ПТК, называется ландшафтоведение.

Ландшафт – это довольно крупный ПТК, который можно разделить на более мелкие ПК.

Основной метод изучения ПТК – природное районирование.

Природное районирование – это разделение территорий на отдельные районы или участки, которые существенно отличаются от соседних.

  Свойства ПТК:

1 Целостность – единство ПТК, обусловленное тесной взаимосвязью слагающих его компонентов. Изменение одного компонента ведет к изменению или нарушению других и в целом всего ПТК.

Целостность ПТК достигается круговоротами веществ, энергии и т.д.

2 Ритмичность – повторяемость во времени тех или иных явлений (времена года, листопад ит.д.)

3 Устойчивость – это такое свойство ПТК, которое позволяет им противостоять натиску различных внешних сил, включая деятельность человека (засуха, ураганы, сильные морозы, нашествие вредителей). Приводит к изменению отдельных компонентов ПК, но не затрагтвает его целостность.

Устойчивость ПК имеет свои пределы.

Рис 129 – степень устойчивости ПК.

Ландшафт и его компоненты – это основные ресурсы жизнедеятельности человека. Эти ресурсы и ландшафт человеком потребляется, изменяется, уничтожается.

В естественных ландшафтах появляются рукотворные или антропогенные элементы.

Ландшафты, измененные человеком, называются природно-антропогенными.

  Природно-антропогенные ландшафты

Сельскохозяйственные    лесохозяйтвенные     промышленные

Поле, ферма, выпас         ЛПК, лесопосадки           карьер, плотина, завод

  Природно-хозяйственные зоны.

Цели: 1 ввести понятие природно-хозяйственная зона

             2 развить и углубить знания об одной из основных географических закономерностей – природной зональности

                          Ход урока:

ПК расположены не хаотично, а закономерно. Изменение климата, а вслед за ним и изменение растительности, почв, внутренних вод, животных привело к формированию зональных ПТК.

В конце 19 века В.В.Докучаев доказал, что зональность является всеобщим законом  природы.

Таким образом, на карте мира были выделены природные зоны, ведущими компонентами, формирования которых является различное  соотношение тепла и влаги, т.е. главная причина зональности – изменение климата.

Природная зона – это крупный ПК, обладающий общностью температурных условий, увлажнения, почв, растительного и животного мира.

Главной видимой отличительной чертой ПЗ является растительность.

Название природных зон происходит от типов растительности.

 ПЗ России:

- арктические пустыни                       - полупустыни

- тундра                                                  - пустыни

- лесотундра                                         - субтропики

              - тайга                                                     - области высотной поясности

-смешанные леса

- широколиственные леса

- лесостепи

- степи

 Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Цели: 1 дать понятие о благоприятных, неблагоприятных и экстремальных условиях.

            2 определить районы России с разными условиями для жизни.

            3 установить связь между природными условиями и здоровьем человека, его образом жизни и хозяйственной деятельностью.

             Ход урока:

Часть природы, с которой человечество взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности – природная (окружающая) среда.

Природные условия – это совокупность свойств окружающей среды (географического положения территории, рельефа, климата, режима рек и озер, природных ресурсов).

Связь между природными условиями и здоровьем человека очевидна:

- от качества воды, воздуха, почв, от климатических условий зависит здоровье человека

- замечено положительное влияние на эмоциональное здоровье человека красивых пейзажей: лес, озеро, море, горы и т.д.

- в сохранении здоровья человека и лечении различных заболеваний важная роль принадлежит природным факторам: солнечные лучи, морской, горный, лесной воздух, минеральные воды, лечебные грязи.

Природные факторы, оказывающие влияние на здоровье человека

Медицинская география изучает особенности территории с целью выяснения их влияния на здоровье населения, а также закономерности географического распространения заболеваний человека и меры борьбы с ними.

Практическое значение медико-географической оценки заключается в возможности составления медико-географического прогноза для территории.

Влияние природных факторов на здоровье человека может быть положительным и отрицательным, может нарушать его нормальное функционирование и нередко вызывать те лил иные заболевания. Так в результате неблагоприятного воздействия природных факторов могут возникать обморожение, тепловые и солнечные удары, горная болезнь, снежная слепота, отравления ядовитыми растениями и другие. Иногда болезни людей возникают из-за недостатка различных микроэлементов в питьевой воде, а также витаминов в пище.

Изучение природных факторов необходимо для разработки механизма акклиматизации человека к тем или иным условиям. Многие противоэпидемиологические мероприятия могут быть успешно проведены только на основе тщательного изучения природных факторов конкретных территорий, например, ареалов переносчиков природно-очаговых болезней человека и т.д.

Благоприятные  условия для жизни и здоровья человека:

1. Теплое солнечное лето
2. Умеренно холодная зима
3. Достаточное количество влаги
4. Равнина
5. Плодородные почвы
6. Наличие водоема
7. Красивые пейзажи ит.д.

В России благоприятными территориями считаются средняя и южная части  Русской равнины, Урала, Северный Кавказ, юг Сибири.

Экстремальные условия – это условия чрезвычайно неблагоприятные для организма человека:

- очень низкие температуры

- сильная жара

- очень высокая влажность

- постоянно сильный ветер и т.д.

В России это тундра, пустыни, области резко континентального климата Сибири и Дальнего Востока. Например, в Приморье очень сырое лето – люди страдают одышкой, ржавеют механизмы. В Восточной Сибири самая холодная зима, вечная мерзлота, перепад температур, очень высокое атмосферное давление.

Стихийные природные явления – это неожиданные, страшные по своим последствиям для человека нарушения нормального хода природных процессов. Могут принимать катастрофический характер.

1. Явления литосферы: землетрясения, вулканизм связаны с районами активного горообразования – Кавказ, Дальний Восток.
2. Явления гидросферы: наводнения на крупных реках в районах, где много снега зимой.
3. Явления атмосферы: смерчи, ураганы – в Европейской части.

       Практическая работа.

Выявление комфортности природных условий для разных  территорий страны.

            Природные ресурсы.

Цели: 1 разобрать классификации природных ресурсов

            2 выявить особенности размещения природных ресурсов на территории России.

                Ход урока:

Природные ресурсы – это те компоненты природы, которые используются или могут быть использованы в хозяйственной деятельности человека.

По мере развития человечества состав и количество природных ресурсов постоянно менялись, открывались все новые и новые.

Различна потребность человека в разных видах природных ресурсов. Без одних он не может обходиться ни дня, без других спокойно жил столетия.  

Природные ресурсы классифицируются по следующим признакам:

1. По происхождению:

природные ресурсы

Минеральные (полезные ископаемые)

земельные

водные

биологические

Ресурсы Мирового океана

Животного происхождения

Растительного происхождения

2. По исчерпаемости:

Природные ресурсы

неисчерпаемые

исчерпаемые

Климатические, воздух, вода, энергия Солнца, ветра, приливов и отливов

Невозобновимые

Минеральные (полезные ископаемые)

Возобновимые

Почвы, биологические, качество воды, воздуха

3. По характеру использования

Рекреационные ресурсы: места для отдыха, лечения, туризма

Используемые в производстве: гидроэнергия, полезные ископаемые, земельные

Используемые непосредственно  человеком: питьевая вода, воздух, растительная и животная пища

Природные ресурсы

Работа с картами атласа: минеральные ресурсы, физическая (водные), почвенная, растительности.

Богата ли Россия природными ресурсами?

Какими наиболее богата?

Где больше всего ресурсов?

Природопользование – это совокупность мер, предпринимаемых государством с целью изучения, освоения, использования, охраны и преобразования природы.

                  Природопользование

Нерациональное: загрязнение окружающей среды,

Рациональное: комплексное использование полезных ископаемых, очистные  сооружения, замкнутые обороты  

Экологические проблемы – это воздействие человека на природу сверх допустимых возможностей, как следствие проблемы ухудшения условий жизни человека.

Наиболее грязные города России: Москва, Братск, Магнитогорск, Новокузнецк, Норильск, Липецк, Омск, Хабаровск, Казань, Воронеж.

 Охрана природы и охраняемые территории.

Цели: 1 выявить принципы и задачи охраны природы.

           2 дать понятие об особо охраняемых природных территориях

           3 разобрать виды ООПТ

                         Ход урока:

Охрана природы – это специальная система мер, направленных на предотвращение исчезновения  природных ресурсов.

 Принципы охраны природы:

1 сохранить красоту и разнообразие природы

2 предусмотреть значение и место каждого организма в будущем

3 помнить о существующих в природе взаимосвязях

Особо охраняемые природные территории – это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются ПК и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, эстетическое, рекреационное значение, которые изъяты из хозяйственной деятельности и для которых установлен режим особой охраны.

 Цели выделения охраняемых территорий:

1 сохранение всего разнообразия живых организмов

2 охрана редких и исчезающих растений и животных

3 сохранение и воспроизводство возобновимых ресурсов

4 охрана окружающей среды (зеленые зоны, курортные земли)

5 предупреждение развития разрушительных природных процессов (противоэрозионные, берегоукрепляющие мероприятия и т.д.)

 Виды ООПТ:

- заповедники

- заказники

- национальные парки

- памятники природы

- ботанические сады

Заповедники – это участки территории со всеми находящимися в их пределах природными объектами, полностью запрещенные для всех видов хозяйственного использования.

Биосферные заповедники – это заповедники, где природные ландшафты не утратили своих первозданных черт, они являются эталонами природы.

Заказники – это участки территории, где постоянно или временно запрещается использовать определенные виды природных ресурсов.

Национальные парки – это территории, исключенные из промышленной  и сельскохозяйственной эксплуатации для сохранения ПК, имеющих особую ценность.

Памятники природы – это уникальные или типичные ценные в научном, культурно-познавательном или эстетическом отношении природные объекты. Обычно это небольшие по площади комплексы или объекты естественного или искусственного происхождения (рощи, озера, водопады, пещеры ит.д.).

  Численность и воспроизводство населения.

Цели: 1 познакомить с новой наукой – демографией

           2 дать понятия «естественный прирост», воспроизводство населения», «демографический кризис».

           3 определить причины влияющие на изменение численности населения.

                  Ход урока:

Демография – наука о населении.

Данные о населении получают из переписи населения. Первая всеобщая перепись населения России проводилась в 1897 году. В России последняя перепись проводилась в 2010 году.

Численность населения России 142 млн. человек. По численности населения Россия занимает 7 место в мире после Китая, Индии, США, Бразилии, Индонезии, Бангладеш и Пакистана.

Демографическая ситуация – это сложившееся в данном регионе или стране соотношение рождаемости, смертности и миграционной подвижности, создающее в данное время определенную динамику численности населения.

Демографическая ситуация в России, как и в большинстве её регионов, характеризуется термином “ДЕПОПУЛЯЦИЯ” - демографическая ситуация, когда умирает больше, чем рождается, и численность населения снижается

Численность населения изменяется в результате:

1 естественного движения населения (сколько родилось и умерло).

2 механическое движение населения (прибыло, убыло).

Естественный прирост населения- это разность между числом родившихся и числом умерших за определенный период.

В результате естественного прироста население СССР за годы советской власти увеличилось на 130 млн. человек.

В последние десятилетия в России постепенно сокращается рождаемость – уменьшается доля детей, растет доля пожилых людей – повышается смертность – это ведет к отрицательному естественному приросту – демографический кризис.

Демографический кризис – резкое уменьшение численности населения (естественная убыль населения).

Причины,  влияющие на сокращение численности населения:

1 снижение рождаемости. Причины:

- низкий уровень жизни

- безработица

- отсутствие жилья

- нет уверенности в завтрашнем дне

- высока «цена ребенка»

2 миграции

3 войны

4 эпидемии

5 стихийные бедствия

Большие потери населения были в годы с 1914 по 1922, в годы репрессий, в годы ВОВ.

Воспроизводство населения – это совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, обеспечивающих беспрерывное возобновление и смену людских поколений.

1 традиционный тип воспроизводства преобладал до XX века, характеризовался высокой рождаемостью, высокой смертностью, особенно детской, не было планирования семьи.

2 современный тип воспроизводства – планирование семьи, низкая рождаемость и низкая смертность.

             СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ.

Цели: 1 разобрать половой возрастной состав населения России.

           2 научить работать с половозрастными пирамидами.

                   Ход урока:

Половой состав населения – это соотношение мужчин и женщин.

На 100 девочек рождается 105-106 мальчиков. К 30-35 годам это соотношение выравнивается, в дальнейшем женщин становится больше чем мужчин.

Причины:

1 детская смертность среди мальчиков выше

2 женский организм более жизнеспособен

3 мужчины больше подвержены вредным привычкам

4 у мужчин более опасные профессии

5 в войне больше гибнут мужчины

Соотношение мужчин и женщин в разных районах России зависит от:

- освоенности территории

- особенностей хозяйства

- спроса на мужские и женские профессии

Староосвоенные районы имеют равное число женщин и мужчин или женщин больше.

Районы нового освоения требующие мужские профессии – строители, геологи, шахтеры ит.д. – здесь больше мужчин.

Возрастной состав населения – это соотношение трех возрастных групп населения: детей, трудоспособного возраста и пожилого возраста.

Чем больше доля населения нетрудоспособного возраста тем больше «нагрузка» на работающее население.

          Миграции населения.

Цели: 1 изучить особенности миграций в России

           2 дать определения понятиям»миграция», «эмиграция», «иммиграция», «беженцы», «вынужденные переселенцы»

           3 выявить проблемы, возникающие при активной миграции населения и определить пути решения проблем

                   Ход урока:

Миграции – это переселение людей из одних мест проживания в другие в пределах одной страны или за пределы страны.

 Причины:

1 экономические

2 социальные

3 межнациональные

4 природные условия

5 политические

                     Миграции

Внутренние                                   Внешние

(в пределах страны)                    (за пределы страны)

1 постоянные                   эмиграция                      иммиграция

2 временные

А) сезонные

Б) вахтовые

3 добровольные  4 принудительные

Принудительные миграции:

- 1930-32гг – раскулаченных в Сибирь

- 1937-53гг – репрессии

- 1937-45гг – департация – переселение народов:

 Корейцы в Среднюю Азию

 Поляки в Сибирь

 Немцы в Сибирь

Волны эмиграции:

- 19 век в США и Канаду

- 1917-22гг –«белые»

1980-90-е гг – Израиль, Германия, Греция, США

Изменение миграций в России:

До 80-х годов 20 века:

В 30-е годы из центра на север, восток, в республики

В 50-е годы на целину

В 70-е и 80-е годы на север и в Сибирь на заработки

В 90-е годы с Севера и Сибири в центр – причины – экономический кризис.

Из республик в Россию – причины – распад СССР, межнациональные конфликты.

                        Человек и труд.

Цели: 1 дать понятие о трудовых ресурсах, экономически активном населении.

           2 сформировать представление о рынке труда, причинах безработицы, о требованиях к современному работнику.

           3 способствовать профессиональному самоопределению учащихся.

                     Ход урока:

Жизнь человека можно разделить на три периода:

1 период иждивенчества (детство и юность). В этот период человек только потребляет (родители и государство его кормят, одевают, воспитывают, обучают и т.д.) и к 20-ти годам человек уже довольно много «взял в долг».

2 период трудовой деятельности. Человек начинает трудиться и какое-то время как-бы отдает долг обществу. Затем продолжая работать создает национальные богатства страны. За счет этого государство содержит детей, пенсионеров, развивает образование, медицину и т.д.

3 период иждивенчества (пенсия). Человек опять становится потребителем. Теперь общество отдает ему долг, правда гораздо меньше того, что он создал за свою трудовую жизнь.

Трудовые ресурсы – это часть населения в возрасте от 16 до 60 лет, способное работать в хозяйстве страны.

Трудоспособное население – это трудовые ресурсы, которые состоят:

1 занятые в домашнем и личном подсобном хозяйстве (например, женщины домохозяйки)

2 учащиеся и студенты в возрасте 16-17 лет

3 работающие лица пенсионного возраста.

Часть трудовых ресурсов работает в хозяйстве (экономике) или ищет работу (безработные) – это экономически активное население.

Рынок труда – это соотношение спроса на рабочую силу и ее предложения со стороны трудоспособного населения.

Зависимость спроса на рабочую силу от оплаты труда:

1 при низкой оплате труда: работодатель может набрать больше дешевых работников, а работник не имеет большого желания работать за низкую зарплату. В результате много свободных мест, высокий спрос на рабочую силу, т.е. дефицит работников – спрос выше предложения.

2 при высокой оплате труда: работодатель должен обходиться меньшим числом работников. Работник хочет получить высокооплачиваемую работу. Рабочих мест мало, а предложения рабочей силы высокие. Предложение выше спроса – ситуация безработицы.

Максимальная безработица в России наблюдается:

1 в районах высокого естественного прироста (Северный Кавказ)

2 в районах, где большой спад производства (текстильная промышленность, ВПК ит.д.)

За хорошие рабочие места идет жесткая конкуренция. Работодатели предпочитают работников:

1. Квалифицированных
2. Дисциплинированных
3. Трудолюбивых
4. Инициативных
5. Обладающих глубокими знаниями и широким кругозором
6. Занимающихся самообразованием
7. Коммуникабельных
8. Достойного поведения

 Этнический (национальный) состав населения России.

Цели: 1 выявить особенности этногеографического положения России, национального состава.

           2 дать знания о языковых семьях и группах

           3 дать определение понятиям «ассимиляция»,  «титульный народ»

     Ход урока:

Население можно разделить по разным критериям: по расам, национальности, религии, странам и т.д. Один и тот же человек входит в разные общности людей:

- европеоидная раса

- россиянин

- русский

- христианин (православный)

- горожанин и т.д.

Этнос (древнегреч.) – народ.

Этнография – наука о народах.

Этнос – это народ, т.е. исторически сложившаяся устойчивая группировка людей.

Россия многонациональное государство. На ее территории проживает 130 народов.

Чтобы глубже понять специфику этнических процессов необходимо знать особенности этногеографического положения страны.

Этногеографическое положение - это положение страны по отношению к местам проживания других народов, традиционные взаимоотношения с этими народами и их перспективы.

Попробуем выявить особенности этногеографического положения России:

Эстония                                                        Крайний Север

Латвия,Литва

Россия

Европа   Азия

Украина      

Белоруссия.

Молдавия

Балканские народы                                                                

                         Кавказ             Казахстан                 Монголия, Япония        

                                               Средняя Азия            Китай, Корея