«Требования к результатам обучения и освоения содержания по курсу географии в условиях введения ФГОС ООО»
презентация по географии по теме

Слайд 1

«Требования к результатам обучения и освоения содержания по курсу географии в условиях введения ФГОС ООО » Учитель географии МБОУ « Удаченская ООШ МО «Ахтубинский район» Дашкова Л.А.

Слайд 2

География: формирует комплексное , системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни . изучает природные и общественные явления, структуру, функциониро-вание и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных её частях, природных и природно-общественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества и т.д. реализует основной цели современного российского образования – форми-ровании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности , обладающей системой современных мировоззренческих взглядов , ценност-ных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения .

Слайд 3

Цели и образовательные результаты на: м етапредметном уровне личностном уровне п редметном уровне

Слайд 4

Метапредметные результаты заключаются в формировании и развитии : познавательных интересов, интеллектуальных и твор-ческих способностей учащихся ; - гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью ; - готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями .

Слайд 5

К метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности: умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и приме-нять их на практике , оценивать достигнутые результаты ; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор инфор-мации , её преобразование, сохранение, передачу и презен-тацию с помощью технических средств и информационных технологий ; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и куль-туры , социального взаимодействия; умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

Слайд 6

умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т.п.; умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целе-вые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Главным условием достижения метапредметных результатов в процессе обучения географии школьников является деятель-ностный подход.

Слайд 7

Основная задача на современном этапе - подобрать такие виды деятельности, кото-рые с самого начала включают в себя заданную сис-тему знаний и обеспечивают их применение в зара-нее предусмотренных ситуациях. Деятельность Формируемая (Чему учить?) Познавательная (Как учить?)

Слайд 8

Подростковый возраст школьников располагает: к развитию познавательных интересов и является важной задачей (поиск информации, исследование); сложные формы опосредствования познавательной деятельности ; переработка и структурирование информации ( ра-бота с текстом, смысловое чтение ); формирование комбинаторного мышления как одно-го из компонентов гипотетико-дедуктивного интел-лекта ; работа с научными понятиями и освоение общего объёма доказательства как компонента воспитания логического мышления .

Слайд 9

Проектная деятельность при изучении географии играет важную роль в деятельностном подходе для достижения метапредметных результатов. Совместная деятельность требует широкого спектра умений : - оказывать поддержку и содействие тем, то кого зависит достижение цели; - обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе; - устанавливать с людьми тёплые отношения взаимопонимания; - устраивать эффективные групповые обсуждения; - обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия продуктивных совместных решений; - чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Слайд 10

Проектная деятельность: учит школьников самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей; формирует умения прогнозировать результаты; развивает умения устанавливать причинно – следственные связи; ф ормирует умение находить решения различных проблем , которые постоянно возникают в жизни человека, занимаю-щего активную жизненную позицию; ф ормирует учащегося нового типа, владеющего способами целенаправленной интеллектуальной деятельности, гото-вого к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования.

Слайд 11

Д еятельностный метод в комплексе способствует достижению метапредметных результатов обучения школьников географии.

Слайд 12

Список литературы: 1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. (Стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011 . 2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /А.Г. Асмолов , Г.В. Бурменская , И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова . – М.: Просвещение, 2010. 3. Фундаментальное ядро содержания общего образо-вания /под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.