ВВП по секторам 

сельское хозяйство: 2,9 %
промышленность: 29 %
сфера услуг: 68,1 %

Страна

Статьи экспорта

Статьи импорта

Финляндия

машины и оборудование, химикаты, металлы, древесина, бумага, целлюлоза

продукты питания, нефть и нефтепродукты, товары химической промышленности, транспортное оборудование, сталь, товары машиностроения, текстильная пряжа и ткани, зерно

Исландия

рыба и продукты из рыбы, алюминий

машины и оборудование, текстиль, сырье, потребительские товары, нефть

Дания

молочные продукты, мясо, рыба, электрооборудование, транспортное оборудование.

машины и оборудования, сырье, полуфабрикаты, потребительские товары

Норвегия

сырая нефть и природный газ,  рыба, машины, оборудование и транспортные средства (суда старой и новой постройки), различные полуфабрикаты (по норвежской терминологии – «первично обработанные товары), главным образом цветные металлы (алюминий).

готовые изделия, продовольственные товары и сельскохозяйственное сырье

Этап

Познавательная задача

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Мотивация учебной деятельности.

Постановка целей и задач урока.

Мотивирует на работу: по картинкам определить страны. (слайды 1-4). Организует с учащимися беседу о задачах урока и его результатах (слайды 5-6).

Знать: Состав Северной Европы. Особенности Северной Европы.

Уметь: Называть состав и показывать регион на карте.

Анализировать карты  и диаграммы. Работать в парах.

Настраиваются на работу. С помощью презентации и объяснения учителя формулируют задачи урока и его результаты. Записывают название темы в тетрадь.

II.1

Актуализация знаний.

Рассмотрев слайды, по изображению определить страну Северной Европы (слайды 7-8).  

По слайду называют страны: Финляндия, Норвегия, Дания, Исландия.

II.2

Анализ карт.

Формулирует задачи практической работы. Задание: по политической карте назвать страны Северной Европы и их столицы (слайды 9-12).

Задание: составить граф Северной Европы (в парах заполнить пустые кружки) (слайды 13-14) (работа в парах).

Задание по карте выявить общую черту ЭГП стран региона (приморское положение) (слайды 15-16).

Политическая карта: беседа с учащимися о главных чертах (слайд 18).

1. Конституционные монархии.
2. Унитарные государства.
3. Члены НАТО.
4. Члены ЕС.

Население: беседа с учащимися о главных чертах (слайды19-22).

1. Пониженная плотность населения.
2. Тип воспроизводства — Первый. Во всех странах на данный момент димографический кризис.
3. Высокий уровень урбанизации.
4. Однонациональные страны (германская группа, финская группа).
5. Протестантизм.

Природные ресурсы: беседа с учащимися о главных чертах (слайд 23).

Выход к морю.

1. Горные и возвышенный рельеф.
2. Рудные полезные ископаемые.
3. Быстрые реки (Норвегия).
4. Влажный умеренно холодный климат (Дания).
5. Северный лесной пояс.
6. Геотермальные ресурсы.
7. Рекреационные ресурсы.

Задание: на основе природных ресурсов определить ОСХ региона (слайд 24).

1. Выход к морю – судостроение, рыболовство, морской транспорт.
2. Горные и возвышенный рельеф.
3. Рудные полезные ископаемые – добыв. промышленность.
4. Быстрые реки – ГЭС, Al.
5. Влажный умеренно холодный климат – с/х (молочное животноводство).
6. Северный лесной пояс – лесная промыш.
7. Геотермальные ресурсы - ГеоТЭС.
8. Рекреационные ресурсы - туризм.

Показывает иллюстрации природных условий и ресурсов региона (слайды 25 - 35).

Называют страны.

Составляют граф.

Выявляю главную черту ЭГП – приморское положение.

Участвуют в беседе.

Участвуют в беседе.

Участвуют в беседе.

Конспектирую главные особенности.

Участвуют в беседе.

Конспектирую главные особенности.

II.3

Формирование умения работать со статистическим материалом (посредством анализа и построения диаграмм, анализа таблиц).

Формулирует задачи практической работы.

Практическая работа: расчет ВВП на душу населения Финляндии и Эстонии

Практическая работа: анализ диаграммы. На какой ступени находится экономика Норвегии?

По статист. данным постройте и проанализируйте диаграмму. На какой ступени находится экономика Финляндии? (слайды 41-43).

Практическая работа: по статьям экспорта и импорта определить страну (слайды 44-46).

На основе результатов практических работ сделать вывод об отраслях международной специализации стран региона (слайд 47).

Иллюстрация ОСХ (слайды 48-50).

Выполняют задания практической работы.

Делают выводы:

ОМС:

1. Машиностроение: судостроение, автомобилестроение, электроника, электротехника.
2. Цветная металлургия: выплавка алюминия (Норвения).
3. Лесная промышленность (Финляндия).
4. Молочное животноводство (Дания).
5. Морской транспорт (Норвегия, Дания).
6. Рыболовство (Норвегия).

Смотрят слайды, конспектирую главные мысли.

II.4

Воспитание чувства  прекрасного и бережного отношения к окружающей среде.

Организует беседу на тему «Рекреационные ресурсы. Особенности отдельных стран (Финляндия, Норвегия, Исландия) (слайды 49-57). Охрана природы (слайд 58). Культурно-исторические достопримечательности (слайды 59-61)».

Участвуют в беседе, смотрят слайды.

III.

Повторение и закрепление, коррекция сформированных знаний и умений.

Формулирует задания: определить страну по контуру (слайды 62-63).

Решить тест (слайд 64-64).

Выводы (обсудить с учащимися, слайд 66):

Отвечают на вопросы (Норвегия, Финляндия, Дания, исландия, Швеция).

Решают тест.

Ответы:

1.- б

2. - а

3.- а

4. - б

5. - в    

6. 1- 4  2- 1 3- 2  4 - 3  

Совместно с учителем формулируют выводы:

1. Приморское положение.
2. Преобладают КМ и У государства.
3. Развитые страны.
4. Постиндустриальная стадия экономики.
5. Высокий рекреационный потенциал.

IV.

Закрепление изученного материала через постановку домашнего задания.

Формулирует домашнее задание:

Записывают домашнее задание.

V.

Рефлексия результатов учебной деятельности.

Организует игру «Камешек в ботинке» (что было сложно, непонятно на уроке, мешало, помогало; что было понятно и приятно).

Участвуют в игре, высказывают свое мнение.