МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЧУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Утверждаю:

Директор МБОУ Качульская СОШ

 «___»_________2023г.

__________ Н.Ф. Полякова

.

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности «Шахматы »

    4-6        классы

2023-2024 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка

1. Рабочая программа по курсу «Шахматы» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, с учетом авторской «Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И. Савенкова (Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 3-е изд., перераб. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010. – 192 с.), учусь создавать проект: Методическое пособие для 4 класса /Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. – М.: Издательство РОСТ, 2013. – 117 с.), Е.Ю.Балашовой «Шахматная азбука» (Балашова Е.Ю. Шахматная азбука: первая ступень / Е.Ю.Балашова. – М.: Издательство «Имидж Принт», 2012. – 144 с.)

Реализация курса внеурочной деятельности «Шахматы» – это обучение школьников игре в шахматы начиная с основ шахматной партии. Современная школа динамична, она предъявляет ребенку массу серьезных требований. С первых дней учебы школьники должны выполнять требования и правила школьной жизни, обладать развитыми волевыми качествами: без них они не смогут сознательно регулировать свое поведение подчинять его решению учебных задач.

Произвольным должно быть не только поведение, но и умственная деятельность ребенка- его внимание, память, мышление.

Ученику необходимо умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решение поставленной задачи. Также нужно овладеть системой понятия, а для этого требуется развитие логического мышления.

Известно, что наибольшие трудности в школе испытывают ученики, которые проявляют интеллектуальную пассивность, неумение и нежелание думать, решать задачи, имеющие небольшой объём знаний. На помощь здесь может прийти широкое введение шахмат в сетку школьных занятий. Ведь игровая деятельность детей влияет на формирование произвольных психических процессов, в игре у ребят развивается произвольные внимание и произвольная память. Игра в шахматы учит ребят становиться на точку зрения других людей, учитывать их будущее поведение. Говоря о шахматах в школе, мы подразумеваем не стольку игру как таковую, сколько рационально построенный процесс обучения шахматным азам(в формах, доступных для детей каждой возрастной группы) Обучение игре в шахматы не сама цель! А использование шахмат как средство обучения позволит наиболее полно реализовать педагогический потенциал, заложенный в древней игре.

Как никогда актуальность обусловлено тем, что знание и умение необходимые для организации в учебный игры в шахматы в будущем станут основой для реализации в основной и средней школы. Учебная игра в шахматы при изучении курса имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей.

В младших классах шахматные игры имеют краткосрочный характер ,что обусловлено психологическими способностями школьников и носит групповой и индивидуальный характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как аргументировать свою точку зрения и другие, предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанный с поиском, анализом, оценкой информации. Реализует задачу выявление творческих способностей одаренности и склонности к шахматной игре.

Основные принципы реализации программы-научность, доступность, добровольность, субьективность, приесмтвенность, результативность,партнерство,творчество                и        успех.        По содержанию                программа        курса        «Шахматы                        является                научно-педагогической,                по функциональному назначению учебно-познавательной; по форме организации общедоступной. Программа        курса                внеурочной        деятельности        «Шахматы»        создана        с        учетом        опыта преподавание шахмат в школе и опирается на ряд авторских наработок. В их числе: широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски. Шахматные игры являются частью патриотического, эстетического, умственного и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение шахматной игре,        создаются        эмоционально                положительная        основа        для                развития        волевых                качеств,

внимания, мышления

2. Цели, задачи изучения курса внеурочной деятельности «Шахматы», 4-6 класс

Цель: создание благоприятных условий для успешного освоения школьниками основ шахматной игры, развития у учащихся интеллектуальных способностей, внимания, память, мышление. Стремление к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха, приобщение к занятиям шахматами, использование их в свободное время на основе формирования интересов  к шахматной игре.

Задачи:

• формировать представление об игре в шахматы
• познакомить детей с историей развития шахмат. Разнообразием шахматных комбинаций возможностью использовать их при организации досуга;
• профилактика вредных привычек;
• воспитывать у детей осознанное отношение к играм в шахматы.
• развивать: сообразительность, память, воображение, коммуникативные умения, внимание, мышление, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;
• воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм.

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Шахматы», 4-6 класс

Курс внеурочной деятельности «Шахматы» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление умственного и психического здоровья, формирование культуры здоровья обучающихся, способствующей познавательному и эмоциональному развитию. Особенностью курса является углублённое обучение базовым комбинационным действиям, включая тактику шахматной партии. Обучающиеся получают представления о шахматной игре взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов пополняются представления об шахматной игре, соревнованиях, турнирах правилах техники безопасности.

3. Место курса внеурочной деятельности «Шахматы», 4-6 класс в плане внеурочной деятельности.

Курс внеурочной деятельности «Шахматы», 4-6 классы рассчитан на 34 часа (1 ч. в неделю)

4. Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения учебного курса внеурочной деятельности «Шахматы», 4-6 классы.

Личностные результаты:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
• называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Метапредметные результатаы:

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные:

• уметь работать в паре, в коллективе, в команде.
• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• слушать и понимать речь других.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

• знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
• партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;
• знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,
• знать правила хода и взятия каждой фигурой;
• различать диагональ, вертикаль, горизонталь;
• сравнивать между собой предметы, явления;
• обобщать, делать несложные выводы;
• уметь проводить элементарные комбинации;
• уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту
• своих фигур;
• уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;
• определять последовательность событий;
• выявлять закономерности и проводить аналогии;
• определять, различать и называть вертикали, горизонтали, уметь записывать шахматную комбинацию.
• умение матовать одинокого королями, анализировать ситуацию и решать элементарные шахматные задачи.
• конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме, проводить элементарные комбинации.

5. Содержание курса внеурочной деятельности «Шахматы» 4-6 класс

4. класс.

Урок 1. ИЗ ИСТОРИИ ШАХМАТ. ЧЕМПИОНЫ МИРА ПО ШАХМАТАМ И ВЫДАЮЩИЕСЯ ШАХМАТИСТЫ МИРА.

Урок 2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ (ПОВТОРЕНИЕ)

Урок 3. НАПАДЕНИЕ В ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.ШАХ И ЗАЩИТА ОТ НЕГО. РОКИРОВКА.

Урок 4. МАТ.ПАТ.МАТ В ОДИН ХОД (ПОВТОРЕНИЕ). МАТ ОДИНОКОМУ КОРОЛЮ КОРОЛЕМ И ЛАДЬЕЙ.

Урок 5. ЗАЩИТА В ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ: УХОД ИЗ-ПОД НАПАДЕНИЯ, УНИЧТОЖЕНИЕ ФИГУРЫ, ЗАЩИТА ФИГУРЫ.

Урок 6.ЗАЩИТА В ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ: ПЕРЕКРЫТИЕ, КОНТР НАПОДЕНИЕ.

Урок 7. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ПОЗИЦИИ: КАК БЫ ВЫ СЫГРАЛИ?

Урок 8. ТАКТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ «ДВОЙНОЙ УДАР»

Урок 9. ТАКТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ «СВЯЗКА»

Урок 10. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ПОЗИЦИЙ: КАК БЫ ВЫ СЫГРАЛИ?

Урок 11. ТАКТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ «ЛОВЛЯ ФИГУРЫ»

Урок 12. ТАКТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ « СКВОЗНОЙ УДАР».

Урок 13. МАТ НА ПОСЛЕДНЕЙ ГОРИЗОНТАЛИ.

Урок 14. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ПОЗИЦИЙ: КАК БЫ ВЫ СЫГРАЛИ?

Урок 15. ТАКТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ « ОТКРЫТЫЙ ШАХ»

Урок 16. ТАКТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ «ДВОЙНОЙ ШАХ».

Урок 17.ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР. Урок18.НОВОГОДНИЙ ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР

Урок19. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ (повторение).  Конь..

Урок 20. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ (повторение). Слон.

Урок 21.ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ (повторение). Ладья

Урок 22. ОСНОВЫ ИГРЫ В ДЕБЮТЕ : АТАКА НА КОРОЛЯ. Урок 23 ОСНОВЫ ИГРЫ В ДЕБЮТЕ : АТАКА НА КОРОЛЯ

Урок 24. ОСНОВЫ ЭНШПЕЛЯ: РЕАЛИЗАЦИЯ БОЛЬШОГО МАТЕРИАЛЬНОГО ПРИИМУЩЕСТВА.

Урок 25. ОСНОВЫ ЭНШПЕЛЯ: РЕАЛИЗАЦИЯ БОЛЬШОГО МАТЕРИАЛЬНОГО ПРИИМУЩЕСТВА

Урок 26. ОСНОВЫ АНАЛИЗА ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Урок 27. ОСНОВЫ АНАЛИЗА ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ Урок 28 ОСНОВЫ АНАЛИЗА ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ

Урок 29. КОНКУРС РЕШЕНИЯ ПОЗИЦИЙ: КАК БЫ ВЫ СЫГРАЛИ?

Урок 30. ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР. Урок 31. ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР. Урок 32. ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР. Урок 33. ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР . Урок 34. ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР.

6. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности с определением видов деятельности обучающихся

4. класс.

7. Материально-техническое обеспечение учебного курса внеурочной деятельности

«Шахматы» 4-6 классы

8. Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному курсу внеурочной деятельности «Шахматы» 4-6 классы

К концу первого года обучения дети должны: знать:

• некоторые дебюты (Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит и др.).
• правила игры в миттельшпиле;
• основные элементы позиции.

уметь:

• правильно разыгрывать дебют;
• грамотно располагать шахматные фигуры и обеспечивать их взаимодействие;
• проводить элементарно анализ позиции;
• составлять простейший план игры;
• находить несложные тактические приемы и проводить простейшие комбинации;
• точно разыгрывать простейшие окончания;
• пользоваться шахматными часами.

9. Критерии оценивания обучающихся по учебному курсу внеурочной деятельности

«Шахматы» 4-6 классы

Без отметочная система с записью в зачётном листе по итогам учебного года «зачтено»/«не зачтено» (портфолио обучающихся)

Зачёт - учащийся усвоил материал курса, знает термины и шахматную нотацию, названия и правила передвижения и взятие шахматных фигур, взятие на проходе, рокировку.

Незачёт - учащийся не усвоил материал курса, не знает термины и шахматную нотацию, не знает названия и правила передвижения фигур.

10. Календарно-тематическое планирование по учебному курсу внеурочной деятельности

«Шахматы» 4-6 класс

Представлено в приложении к рабочей программе по учебному курсу внеурочной деятельности «Шахматы» 4-6 класс

11. Мониторинг результатов освоения курса внеурочной деятельности Мониторинг развития УУД

Основные уровни качества образования приведены в общую систему оценки качества образования (ШСОКО) для единства аналитической системы мониторинга:

Система оценки уровня сформированности УУД:

• 2 – повышенный уровень
• 1 - базовый уровень
• 0 - неудовлетворительный уровень

Характеристика формируемых универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Мониторинг участия обучающихся в соревнованиях турнирах

Список литературы

1. «Шахматы-школе» Сост.Б.С. Гершунский, А.Н.Костьев под ред. Б.С.Гершунского, Н.В.Крогиуса,-М:Педагогика,1991г.
2. «Учебник- задачник шахмат» И.Л.Славин/Архангельск2000гг./с №1 по №7;
3. «Учителю о шахматах» А.Н.Костьев, /М. «Просвещение» 1986г;.
4. И.Г. Сухин Шахматы, первый год, учусь и учу: пособие для учителя.- Обнинск: Духовное возрождение, 2011.
5. Шахматы:   Второй   год   обучения.   Барский   В.Л.   Москва.   ООО        «Дайв». Учебное пособие,2011 г.
6. «Шахматы в школе» Е.А. Прудникова , Е.И. Волкова Москва «Просвещение» 2017г