Анализ учебно-тренировочного занятия
учебно-методический материал по физкультуре

СХЕМА АНАЛИЗА

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ИЗБРАННОМУ ВИДУ СПОРТА

Дата: 31.01.2022

Группа: 21 - физ

Вел УТЗ: Плотников Виталий Павлович  

Вел анализ: Дмитриева Елизавета Алексеевна

Задачи УТЗ:

1.Совершенствование навыков приема и передачи мяча сверху и снизу. Обучение верхней прямой подаче на точность.

( образовательные)

2. Развитие ловкости и координации движения.

 ( оздоровительные)

3. Мотивировать учащихся к занятиям физической культурой и спортом, способствовать воспитанию морально-волевых качеств (сплочённость командной работе, старанию, упорству).

 ( воспитательные)

Подготовка к учебно-тренировочному занятию

1. Содержание конспекта занятия полностью соответствует рабочему плану учебно-тренировочных занятий, оформлен правильно, грамотно и аккуратно.

2. Соблюдены все программные требования по задачам учебно-тренировочного занятия.

 3. Подбор средств в конспекте учебно-тренировочного занятия рационален, многообразен и соответствует назначению подготовительной, основной, заключительной частей учебно-тренировочного занятия. Средства подобраны с учетом психофизиологических, педагогических закономерностей обучения, уровня физического развития, физической и технико-тактической подготовленности.

4. Организационно-методические указания в конспекте расписаны подробно, грамотно и содержательно.

Организация учебно-тренировочного занятия предполагает.

- Место для проведения тренировки было полностью подготовлено, заранее принесён инвентарь(мячи); санитарно-гигиеническое состояние соответствует требованиям;

-Тренер одет в спортивные штаны и спортивную кофту, занимающиеся в футболках и шортах, все находятся в сменной обуви (кроссовках);

- Распределение времени учебно-тренировочного занятия точно соблюдено по частям и по времени. Использовалась вся площадь спортзала;

- На тренировке использовались различные методы организаций работы и методов выполнения упражнений в каждой части УТЗ. В подготовительной части использовался групповой метод (построение, бег, его разновидности, обще-развивающие упражнения, разминка с волейбольными мячами). В основной части осуществлялся подбор подводящих упражнений. В процессе проведения УТЗ была соблюдена техника безопасности, хоть тренер ее и не назвал.

Характеристика средств.

- В подготовительной части использовались специально-подготовительные и подводящие упражнения (бег, специально-беговые упражнения, обще-развивающие упражнения, растяжка, разминка с мячами в парах);

- В основной части учебно-тренировочного занятия рациональная последовательность предложенного материала осуществлялась правильно. Основа заключалась в закреплении техники выполнения приёма и передачи  мяча сверху и снизу, обучение технике верхней подачи, (упражнения в парах у сетки, нападающий удар через сетку из зон 3,4; верхняя прямая подача мяча из-за лицевой линии); игра в волейбол до 10 очков.

-В заключительной части учебно-тренировочного занятия, проводилось построение и подведение итогов (учитывался характер работы в основной части);

Использование методов обучения.

- В методах передачи знаний использовался словесный метод, в виде объяснения этот метод раскрывает содержание, форму и структуру конкретного двигательного движения, так же применялись команды и распоряжения – для оперативного управления деятельностью занимающихся;

- В методах практического разучивания упражнений применялся целостный метод, использовались практические методы для овладения техникой передачи мяча,  применялись подводящие упражнения для большего изучения техники верхней прямой подачи;

- В методах предупреждения и исправления ошибок применялся словесный и наглядный метод. При разборе и объяснении упражнений проговаривались методические указания.

Методика воспитания физических качеств.

- На тренировке применялся метод стандартного упражнения, направлен на достижение и закрепление адаптационных перестроек. Метод стандартно-интервального упражнения, когда многократно повторялась одна и та же нагрузка. Так же использовался метод обучения двигательным действиям (целостный метод), осваивались отдельные детали и элементы в общей структуре движения, путем акцентирования внимания на необходимых частях техники. Все эти методы предусмотрены к особенностям занимающихся и к поставленным задачам;

- Нагрузка на тренировке была не высокая, в соответствии с возрастными особенностями, задачами занятия, стадиями обучения, условиями проведения;

Воспитательная работа педагога.

-В УТЗ использовался словесный метод для передачи знаний и для решения воспитательных задач. Тренер старался оценивать действия занимающихся, указывал на ошибки. Советовал, как исправить ошибки, хвалил занимающихся;

- Для решения трудового воспитания проводятся игры для сплоченности команды, трудового воспитания обучающихся;

- Формируется навык культурного поведения, чувство дружбы и товарищества;

-Ученики с большим желанием самостоятельность пытаются исправить свои ошибки, Тренер помогает им в этом, указывает, объясняет словесным и наглядным методом;

-Тренер хорошо владеет группой, формирует сознательные отношения, обеспечивает заинтересованность учащихся различными способами.

Выводы и предложения

1. Образовательная ценность учебно-тренировочного занятия: передача ученикам необходимых знаний и умений.

2. Оздоровительная ценность учебно-тренировочного занятия: воспитывать двигательные качества, координацию, ловкость, развивать выносливость для основных групп мышц, при выполнении обще развивающих упражнений.

3.  Воспитательная ценность учебно-тренировочного занятия: Формирование нравственных и идейных взглядов личности учащегося.

4. Тренер мотивировала всех учащихся. Указывала на их ошибки, помогала разбирать их.

5. На УТЗ наблюдались такие недостатки, как: не сказал ТБ, методические указания при ОРУ не названы.