Методическая разработка"Передача мяча над собой во встречных колоннах"
методическая разработка по физкультуре

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

УУД

Организует построение, проверяет готовность учащихся к уроку (наличие спортивной формы), Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок: "Волейбол. Передача мяча над собой во встречных колоннах "

Строятся в одну шеренгу, приветствие. Внимательно слушают, задают вопросы

1 мин.

Строевая стойка: пятки вместе, носочки врозь, подбородок приподнят, видеть грудь 4 человека

Формирование интереса

Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Беседа  с учащимися. Вопросы по пройденным темам:

Какие типы передач мы  знаем?

Какие типы передач мяча в зависимости от длины передачи мы  знаем?

Но самая распространенная – передача двумя руками сверху.

Какие преимущества этой передачи? (Демонстрация верхней передачи учителем).

Давайте сформулируем цели  на урок?

Сегодня на уроке мы будем совершенствовать свои знания и умения в технике верхней передачи мяча.

На первом этапе урока измерим ЧСС.

Существует три типа передачи: назад, над собой и вперед. В зависимости от длины  существует три типа: укороченные, направленные в свою зону; короткие – целью которых является перенаправление мяча на соседнюю территорию; длинные, благодаря которым мяч перелетит через одну зону.

Среди главных преимуществ – надежность и высокая точность.

Отработка верхней передачи мяча.

Проводить самоконтроль своему организму.

Учащиеся  измеряют ЧСС.

3мин.

Включить в деятельность учащихся. Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя и отвечает на поставленные вопросы

За 30 сек. и умножают на 2

выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции

Познавательные УУД:

Планировать занятия физическими упражнениями  в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

характеризовать роль физической культуры и ее  значение в жизнедеятельности человека.

Личностные УУД:

Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

УУД

Разновидности ходьбы:

- на носках (пятках);

Построение в шеренгу.

Перестроение в две шеренги.

Общеразвивающие упражнения:

- наклоны головы вверх-вниз-вправо-влево;

- вращение плечевыми суставами;

- руки в замок, рывки руками вверх-вниз;

- рывки руками перед грудью;

- разминка суставов пальцев: кисти в замок, вращение;

- руки на поясе, наклоны вправо- влево-вперед;

- разминка голеностопа, коленных суставов: вращение по часовой стрелке и против;

- ноги на ширине плеч, наклоны;

- и.п. упор лежа: стойка на пальцах, спина прямая.

Выполняют команды.

Следить за правильной осанкой и постановкой стоп.

Выполняем ходьбу по залу на носках (на пятках) по команде учителя

Легкий бег в колонне по залу; последний в колонне, по команде учителя, выполняет обгон колонны справа, и занимает место первого в колонне; и так каждый учащийся по команде учителя обгоняет колонну, выполняя ускорение

3 мин

7 мин.

Команды:

"становись!", "равняйсь!", "смирно!", "вольно!", "налево!", "направо", "кругом!", "шагом марш!"

 Команда: «Стой!»

«На первый –второй рассчитайся!»

«В две шеренги стройся!» «Разомкнись!

Личностные УУД:         - формирование интереса;

- установить роль разминки при подготовке работы с волейбольными мячами;

- умение выполнять физические упражнения для развития мышц

- правильное выполнение задания

- безопасное поведение во время выполнения задания

Регулятивные УУД:

Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.

Познавательные УУД:

- представлять физическую культуру как средство укрепления и сохранения здоровья,  физического развития и физической подготовки человека; характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

УУД

Организует построение учащихся Измерение  ЧСС

Проводит упражнения на восстановление и расслабление организма. Измерение ЧСС

Рефлексия.

Вспомните тему нашего урока.

Какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке?

Удалось ли достичь поставленных целей?

Что удалось на уроке, что не удалось?

Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов урока, оценивание работы класса в целом (над чем ещё необходимо работать)

Благодарит учащихся  за урок

Строятся в одну шеренгу

Проводить самоконтроль своему организму.

Учащиеся  измеряют ЧСС.

Выполнение упражнений на восстановление дыхания:

1. И.П. - о.с., руки в стороны - вверх.

1-3 - полунаклон вперед, спина круглая, руки вперед - вниз - выдох;

4-5 пауза;

6-8 вдох. вернуться в и.п.

2. И.П. - о.с, руки на пояс.

1-2 - голову вниз, локти вперед - выдох;

3-4 - поднять голову, отвести локти назад - вдох.

Выполнить 3-4 раза.

3. И.П. - о.с, руки вверх.

1 - наклон вправо, выдох;

2 - и.п., вдох;

3-4 - то же влево

Учащиеся  измеряют ЧСС.

30 сек.

30 сек.

3 мин.

2 мин

В шеренгу по одному

Строго соблюдать методические рекомендации по выполнению упражнений на восстановление дыхания

Отметить лучших учеников

В колонну по 1-му

Личностные УУД:        -определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Познавательные УУД:

- представлять физическую культуру как средство укрепления и сохранения здоровья,  физического развития и физической подготовки человека; характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий.

Регулятивные УУД :    -оценивать свою работу на уроке, слушать оценку учителя.

- вычленять новые знания

Коммуникативные УУД:

- взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

- формировать умения слушать и понимать других;  

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям сверстников