РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Физическая культура 9 класс
рабочая программа по физкультуре (9 класс)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы организации учебных занятий

1

Раздел 1. Знания о физической культуре.

4

1.1/1

Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Организация досуга средствами физической культуры.

1

Выявлять взаимосвязь дисциплины, правильно- го и техничного выпол- нения двигательного действия и травматизма на уроках физической культуры. Приводить примеры самых распрос- траненных ошибок во время занятий физичес- кими упражнениями. Оп- ределить спорта в жизни  человека. Характеризо- вать виды досуга. Уметь организовать досуг при помощи средств физической культуры. 

Урок открытия нового знания

1.2/19

Требования безопасности и первая помощь при травмах во время занятий гимнастикой. Комплексы упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой. 

1

Иметь представление о требованиях безопаснос- ти на уроках гимнастики и оказании первой помо- щи при травмах. Уметь подбирать и  составлять упражнений для оздоро- вительных форм занятий физической культурой. Выполнить с классом один из комплексов.

Урок открытия нового знания

1.3/32

Комплексы упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма и развитие гибкости и ловкости.

1

Уметь составлять комп- лекс упражнений совре- менных оздоровитель- ных систем физического воспитания, ориентиро- ванных на повышение функциональных воз- можностей организма и развитие гибкости и лов- кости. Проводить заня- тие по одной из оздоро- вительных систем физи- ческого воспитания. 

Урок открытия нового знания

1.4/68

Комплексы уп- ражнений совре- менных оздорови- тельных систем физического вос- питания, ориенти- рованных на по- вышение функци- ональных воз- можностей орга- низма и развитие быстроты, вынос- ливости и силы.

1

Уметь составлять комп- лекс упражнений совре- менных оздоровитель- ных систем физического воспитания, ориентиро- ванных на повышение функциональных воз- можностей организма и развитие быстроты, вы- носливости и силы. Про- водить занятие по одной из оздоровительных сис- тем физического воспи- тания.

Урок открытия нового знания

2

Раздел 2 Легкая атлетика. 

18

2.1/2

Тестирование бега на 100 м.

1

Объяснять сущность тер- минов «скорость, быст- рота». Различать основ- ные способы развития быстроты. Выполнять беговые упражнения в максимальном темпе. Проходить тестирование бега на 100м  

Урок развивающего контроля

2.2/3

Бег на короткие дистанции. Подготовка к выполнению норм ГТО. 

1

Характеризовать особен- ности развития скорост- ных возможностей. Раз- личать понятия «старт», «финиширование», «дис- танционная скорость». Характеризовать про- цессы, происходящие с организмом во время быстрого бега. Выпол- нять пробегание корот- ких дистанций (30, 60 м.) на время. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

2.3/4-5

Техника метания мяча на дальность с разбега.

2

Характеризовать особен- ности развития силовых качеств. Обобщить спо- собы метания малого мя- ча на дальность. Соблю- дать технику выполнения метания с разбега. Прой- ти тестирование метания мяча на дальность с разбега.

Урок общеметодологической направленности

2.4/6

Тестирование бега на 2000 и 3000. 

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. До- казывать на примерах ценность хорошей вы- носливости для человека. Пройти тестирование бе- га на 2000м. (девочки) и 3000м. (мальчики).

Урок развивающего контроля

2.5/7-8

Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись», «согнув ноги» и «ножницы». 

2

Характеризовать особен- ности техники прыжка в длину с разбега «прог- нувшись», «согнув но- ги», «ножницы». Обоб- щить знания о способах прыжка в длину. Выпол- нять прыжок в длину с разбега «прогнувшись», «согнув ноги» и «ножни- цы» на технику. Пройти тестирование прыжка в длину с разбега любым способом.

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

2.6/9,65

Равномерный бег. Развитие выносливости. 

2

Выделять и характеризо- вать главные особеннос- ти в  кроссовом беге. Различать виды средних и дальних дистанций. Контролировать свое состояние во время дли- тельного бега. Выпол- нять бег на средние дис- танции (600, 800 м.). Развивать выносливость при выполнении беговых заданий.

Урок общеметодологической направленности

2.7/10,62-63

Броски малого мяча на точность.

3

Систематизировать зна- ния о технике и способах выполнения броска ма- лого мяча на точность. Выполнить бросок мало- го мяча на точность по- падания в вертикальную и горизонтальную цель.

Урок общеметодологической направленности

2.8/11-12

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание».

2

Выделять и характеризо- вать главные особеннос- ти в выполнении прыжка в высоту способом «пе- решагивание». Различать фазы прыжка. Различать понятия «разбег», «под- бор ноги», «отталкива- ние», «приземление». Выполнять прыжок в вы- соту способом «переша- гивание» на технику. Пройти тестирование прыжка в высоту спосо- бом «перешагивание».

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

2.9/13

Преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

1

Систематизировать зна- ния о способах прохож- дения  полосы препятст- вий. Выполнить прохож- дение полосы препятст- вий. Характеризовать особенности при про-  хождении полосы пре- пятствий.

Урок общеметодологической направленности

2.10/64

Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Вы- полнять бег на средние  дистанции (600, 800м). Массовое пробегание кросса.

Урок общеметодологической направленности

2.11/66

Эстафетный бег.

1

Систематизировать зна- ния о технике и тактике эстафетного бега. Повто- рить правила передачи эстафетной палочки.  Принять участие в эста- фетном забеге.

Урок общеметодологической направленности

2.12/67

Скоростно-силовая подготовка.

1

Проведение подвижных легкоатлетических эста- фет на закрепление прой- денных тем с развитием скоростно-силовых ка- честв. Осуществлять су- действо эстафет.

Урок рефлексии

3

Раздел 3. Гимнастика с основами акробатики.

12

3.1/20

Длинный кувырок с разбега.

1

Иметь представление о  технике выполнения длинного кувырка с раз- бега. Выполнять длин- ный кувырок с разбега. Оценить выполнение ку- вырка товарищем.

Урок общеметодологической направленности

3.2/21

Стойка на голове и руках.

1

Иметь представление о  технике выполнения  стойки на голове и руках. Выполнять стойку на го- лове и руках. Характери- зовать технические осо- бенности стойки на голо- ве и руках.

Урок открытия нового знания

3.3/22

Акробатические комбинации.

1

Составлять акробатичес- кую комбинацию из 4-х элементов. Выполнять  комбинацию на оценку. Судить выполнение комбинации партнером.

Урок общеметодологической направленности

3.4/23-24

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине. Подготовка к выполнению норм ГТО.

2

Различать понятия «рав- новесие», «стойка»,  «удержание», «хват си- лой». Характеризовать действия при выполне- нии координационных и силовых упражнений на снарядах. Выполнить уп- ражнения на гимнасти- ческом бревне (девочки) и перекладине (мальчи- ки). Составить комбина- цию из известных эле- ментов и выполнить ее.  Судить выполнение ком- бинации одноклассника- ми. Готовиться к выпол- нению норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

3.5/25

Подъем переворотом махом и силой. Ритмическая гимнастика с элементами хореографии.

1

Понимать и объяснять технику выполнения подъема переворотом махом и силой на перек- ладине. Выполнять подъ- ем переворотом махом и силой на перекладине на оценку. Подбирать уп- ражнения с элементами хореографии для выпол- нения в комплексе рит- мической гимнастики. Выполнить комплекс  ритмической гимнастики

Урок открытия нового знания

3.6/26-28

Упражнения на параллельных и разновысоких брусьях.

3

Понимать и объяснять технику выполнения уп- ражнений на параллель- ных и разновысоких брусьях. Выполнять уп- ражнения на параллель- ных и разновысоких брусьях. Классифициро- вать и составлять упраж- нения в комбинации. Вы- полнить комбинацию на брусьях с взаимооцен- кой. Вести подготовку к сдаче норм ГТО.

Урок открытия нового знания

Урок общеметодологической направленности

3.7/29-31

Техника выполнения опорного прыжка «ноги врозь», «согнув ноги» и боком.

3

Объяснять понятия «раз- бег», «отталкивание», «приземление». Обоб- щить знания о видах опорного прыжка. Разли-

чать и объяснять ошибки в технике выполнения прыжка. Выполнять опорный прыжок ноги врозь, согнув ноги, бо- ком. Оценивать технику выполнения прыжка одноклассниками.

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

4

Раздел 4. Спортивные и подвижные игры.

20

4.1/47-48

Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

2

Иметь представление о технике передачи мяча сверху двумя руками стоя на месте, прыжке и назад. Характеризовать двигательные особеннос- ти при выполнении пере- дач мяча сверху двумя руками на месте, прыжке и назад. Объяснять при- чины ошибок при выпол- нении передач мяча. Вы- полнять упражнения на развитие координации.

Урок общеметодологической направленности

4.2/49

Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

Иметь представление о технике приема мяча снизу, нижней прямой и боковой подач, передачи мяча сверху за голову. Характеризовать двига- тельные особенности при приеме мяча снизу, ниж- ней прямой, боковой по- дач и передачи мяча сверху за голову. Объяс- нять причины ошибок при выполнении приема мяча снизу, нижней пря- мой и боковой подач, пе- редачи мяча сверху за голову. Выполнять уп-

ражнения на развитие координации.

Урок общеметодологической направленности

4.3/50

Сложнокоорди-национные волейбольные упражнения.

1

Выполнять сложнокоор- динационные упражне- ния, используемые в во- лейболе. Характеризо- вать двигательные осо- бенности при выполне- нии волейбольных слож- нокоординационных уп- ражнений. Объяснять причины ошибок при вы- полнении таких упраж- нений. Выполнять уп- ражнения на развитие координации.

Урок общеметодологической направленности

4.4/51-52

Прямой нападающий удар.

2

Иметь представление о технике прямого напада- ющего удара. Характе- ризовать особенности при выполнении прямого нападающего удара. Объяснять причины  ошибок при выполнении прямого нападающего удара. Выполнить пря- мой нападающий удар.

Урок общеметодологической направленности

4.5/53

Блокирование.

1

Иметь представление о технике блокирования нападающего удара. Ха- рактеризовать особен- ности при выполнении блокирования прямого нападающего удара. Объяснять причины  ошибок при выполнении блокирования прямого нападающего удара. Выполнить блокирова- ние нападающего удара.

Урок открытия нового знания

4.6/54

Тактические действия.

1

Иметь представление о тактике игры  в волей- бол. Характеризовать тактические особенности приемов игры. Объяс- нять причины ошибок при выполнении такти- ческих действий в игре. Выполнять упражнения на развитие координа- ции, ловкости и быстро- ты.

Урок общеметодологической направленности

4.7/55

Учебная игра в волейбол по правилам.

1

Иметь представление о правилах игры  в волей- бол. Обобщить особен- ности игры. Играть в во- лейбол по заранее поде- ленным командам по ос- новным правилам игры. Судить учебные игры.

Урок рефлексии

4.8/56

Баскетбол. Передвижение, повороты, броски мяча в кольцо.

1

Анализировать способы ведения и бросков мяча. Выявлять ошибки при передвижениях игрока и поворотах игрока, брос- ков мяча после них. Вы- полнять передвижение баскетболиста с броском. Развивать координаци- онные способности во время выполнения упражнений.

Урок общеметодологической направленности

4.9/57

Передачи и броски мяча в кольцо.

1

Иметь представление о технике и способах броска мяча в кольцо. Характери- зовать двигательные осо- бенности при выполнении  передач и броска мяча. Объяснять  причины оши- бок при выполнении пере- дач и броска мяча. Разли- чать бросковые дистанции

Урок общеметодологической направленности

4.10/58

Штрафной бросок.

1

Иметь представление о технике штрафного брос- ка. Характеризовать дви- гательные особенности при выполнении этого броска мяча. Объяснять  причины ошибок при вы- полнении штрафного броска мяча.

Урок открытия нового знания

4.11/59

Вырывание и выбивание мяча.

1

Систематизировать зна- ния о технике вырывания и выбивания мяча. Хара- ктеризовать двигатель- ные особенности при выполнении вырывания и выбивания мяча. Объ-  яснять причины ошибок при выполнении этих технических действий. Выполнять упражнения для развития координа- ции и ловкости.

Урок общеметодологической направленности

4.12/60

Тактика. Нападение и защита.

1

Иметь представление о тактике в баскетболе. Ха- рактеризовать тактичес- кие особенности игры. Связывать поражение в игре с неправильно выб- ранной тактикой или ее отсутствием. Ознако- миться с тактикой игры в нападении, защите. Сравнивать эти тактики.

Урок общеметодологической направленности

4.13/61

Учебная игра в баскетбол по правилам.

1

Иметь представление о правилах игры  в баскет- бол. Обобщить особен- ности игры. Играть в баскетбол по заранее по- деленным командам по правилам игры. Судить учебные игры.

Урок развивающего контроля

4.14/14-16

Футбол. Техника удара по катящемуся и летящему мячу внутренней стороной стопы и подъемом.

3

Обобщить способы удара по мячу. Выявлять и объ- яснять ошибки при вы- полнении удара по мячу ногами. Выполнять уда- ры по катящемуся и ле- тящему мячу внутренней стороной стопы и подъе- мом. Характеризовать двигательные особеннос- ти при выполнении таких ударов. Выполнять уп- ражнения для развития скорости и координации.

Урок открытия нового знания

4.15/17

Остановка опускающегося мяча внутренней стороной стопы.

1

Иметь представление о технике остановки опус- кающегося мяча внут- ренней стороной стопы. Характеризовать двига- тельные особенности при выполнении остановки опускающегося мяча внутренней стороной стопы. Объяснять причи-  ны ошибок при выполне- нии остановки. Объяс- нять значение координа- ции и ловкости в футбо- ле. Выполнять остановки опускающегося мяча внутренней стороной стопы.

Урок открытия нового знания

4.16/18

Вбрасывание мяча и остановка его грудью.

1

Иметь представление о вбрасывании мяча из-за боковой с остановкой его  грудью. Характеризо- вать двигательные осо- бенности при вбрасыва- нии мяча из-за боковой с последующей останов- кой его грудью. Объяс- нять и анализировать ошибки при выполнении этого игрового действия. Развивать ловкость и координацию.

Урок открытия нового знания

5

Раздел 5. Лыжная подготовка.

14

5.1/33

Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный и одновременный двухшажные хода.

1

Повторить технику попе- ременного и одновремен- ного двухшажного ходов и выполнить их прохож- дение  на лыжне. Систе-

матизировать и обоб- щить знания о технике попеременного и однов- ременного двухшажного ходов. Знать и соблюдать правила техники безо- пасности и поведения на улице.

Урок общеметодологической направленности

5.2/34

Попеременный четырехшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Изучить технику попере- менного четырехшажно- го хода. Систематизиро- вать  знания о техниках попеременных ходов. Выполнять упражнения на развитие выносливос- ти. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок открытия нового знания

5.3/35

Переход с попеременных ходов на одновременные.

1

Изучить технику перехо- да с попеременных ходов на одновременные. Сис- тематизировать  знания о технике перехода с попе-  ременных ходов на од- новременные. Выпол- нять упражнения на раз- витие выносливости.

Урок открытия нового знания

5.4/36-37

Чередование различных лыжных ходов.

2

Изучить технику чередо- вания различных ходов.

Систематизировать зна- ния о технике чередова-ния ходов. Соблюдать правила поведения на улице. Выполнять уп- ражнения на развитие выносливости.

Урок общеметодологической направленности

5.5/38-39

Коньковый ход на лыжах. Подготовка к проведению норм ГТО.

2

Изучить технику конько- вого хода на лыжах. Сис- тематизировать знания о лыжных ходах. Выпол- нять упражнения на тех- нику конькового хода. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

5.6/40-41

Подъемы на склон и спуски со склона.

2

Закрепить технику и спо- собы подъема на склон и спуск с него. Системати- зировать и обобщить знания о способах подъ- ма и спуска со склона. Организовать и провести соревнования на лучший спуск с горки.

Урок рефлексии

Урок общеметодологической направленности

5.7/42-43

Торможение боковым соскальзыванием.

2

Изучить технику тормо- жения боковым соскаль- зыванием. Систематизи- ровать знания о техниках торможения. Выполнять спуски с торможением боковым соскальзыва- нием.

Урок общеметодологической направленности

5.8/44-45

Прохождение дистанции 2,5-3 км.

2

Выполнить прохождение дистанции изученными ранее ходами. Развивать в процессе прохождения дистанции выносливость и быстроту. Уметь при- менять полученные зна- ния и навыки на лыжне.

Урок развивающего контроля

5.9/46

Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка».

1

Ответить на вопросы об истории лыжного спорта, технических и тактичес- ких аспектах этого вида спорта. Выполнить демон- страцию лыжных ходов.

Урок развивающего контроля

№

Название раздела, темы

Количество

часов

1

Раздел I. Знания о физической культуре

4

2

Раздел II. Легкая атлетика

18

3

Раздел III. Гимнастика

12

4

Раздел IV. Спортивные игры

20

4.1

Баскетбол

6

4.2

Волейбол

9

4.3

Футбол

5

5

Раздел V. Лыжная подготовка

13

Упражнения

Девочки 5

Девочки 4

Девочки 3

Мальчики 5

Мальчики 4

Мальчики 3

Бег 60 м.,с

10.1

10.2

11.3

9.5

9.7

10.8

Бег 300 м.,мин

1.01

1.04

1.15

0.57

0.59

1.10

Бег 1000 м.,мин

5.00

5.06

7.00

4.27

4.30

6.21

Бег 1500 м.,мин

8.10

8.15

8.45

7.30

7.40

8.00

Прыжок в длину, см

340

330

240

370

360

280

Прыжок в высоту, см

115

110

95

125

115

95

Метание мяча (150г), м

25

23

17

39

36

23

Бег 30 м., с

5.2

5.3

6.0

5.1

5.2

5.9

Челночный бег 3х10 м., с

8.2

8.4

8.8

7.8

8.0

8.4

Прыжок в длину с места, см

186

180

147

188

185

154

Прыжки через скакалку, кол-во раз в 1 мин.

125

119

100

110

104

90

Подтягивание (дев. лежа), кол-во раз

16

15

7

10

9

5

Поднимание туловища. Кол-во раз за 30 с.

20

18

13

25

23

14

Сила кисти

20

19

14

28

27

20

Дата

№ п/п

Тема урока

Метапредметные умения и навыки

Основные понятия и термины

Предметные умения и навыки

Контроль

1.

Знания о физической культуре. Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Организация досуга средствами физической культуры.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; слу- шать и слышать друг друга и учи- теля; представлять  конкретное со- держание и излагать его в устной форме.                      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; самостоятельно форму- лировать познавательные цели; на- ходить и выделять необходимую информацию.           Познавательные: ознакомиться с первичным инструктажем на рабо- чем месте и инструктажем по тех- нике безопасности на занятиях лег- кой атлетикой; разучить специаль- ные беговые упражнения; ознако- мить со способами организации  досуга средствами физической культуры.

Проведение первичного инст- руктажа на рабо- чем месте и инст- руктажа по тех- нике безопаснос- ти на занятиях  легкой атлетикой. Повторение спе- циальных беговых упражнений. Развитие скоростных качеств. Ознакомление со способами организации досуга средствами физической культуры.

Иметь первоначальные представления об организационно-методических требованиях, применяемых на занятиях физической культурой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, направленных на развитие скоростных качеств. Иметь первоначальные сведения о способах организации досуга средствами  физической культуры.

Первичный инструктаж на рабочем месте и инструктаж по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой, строевые упражнения, специальные беговые упражнения. Организация и проведение досуга средствами физической культуры.

2.

Легкая атлетика. Тестирование бега на 100 м.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.           Познавательные: повторить бего- вую разминку, провести тестирова- ние бега на 100 м. Повторить под- водящие упражнения для бега на короткие дистанции.

Повторение бего- вой разминки. Проведение тес- тирования бега на 100 м. Повторе-    ние подводящих упражнений для бега на короткие дистанции.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – быстроты и скоростной выносливости. Организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью беговой размин- ки и подводящих упражнений.

Беговая разминка.  Тестирование бега на 100 м. Подводящие  упражнения для бега на короткие дистанции.

3.

Бег на короткие дистанции. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.               Регулятивные: определять спосо- бы действий в рамках предложен- ных условий и требований; уста- навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуж- дения и делать выводы; ставить и формулировать для себя новые за- дачи в учебе и познавательной дея- тельности.           Познавательные: повторение бе- говой разминки и техники старта, бега и финиширования на корот- кие дистанции; техники выполне- ния старта с помощью стартовых колодок; проведение футбольного игрового упражнения. Проведение подготовки к выполнению норм ГТО.

Повторение беговой разминки и специальных беговых упражнений из комплекса ГТО; разучивание техники старта, бега и финиширования на короткие дистанции; футбольного игрового упражнения.

Иметь углубленные представления о технике бега на короткие дистанции, о технике выполнения старта с помощью стартовых колодок.  Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, беговых упражнений из комплекса ГТО и футбольного игрового упражнения.

Беговая разминка и специальные беговые упражнения комплекса ГТО;  техника старта, бега и финиширования на короткие дистанции. Футбольное игровое упражнение.

4.

Техника метания мяча на дальность с разбега.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками; работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; определять общие цели и пути их достижения.        Познавательные: повторить раз- минку в движении; совершенство-вать технику метания мяча на дальность с разбега, технику бега на средние дистанции; выполнить игровое упражнение с метанием мяча «Бросай далеко, собирай быстрее».

Повторение раз- минки в движе- нии; совершенст- вование техники метания мяча на дальность с разбега, техники бега на средние дистанции; вы- полнение игрово- го упражнения с метанием мяча.

Иметь углубленные представления о технике бега на средние дистан- ции,  представления о технике метания мяча на дальность с разбега; орга- низовывать здоровьесбе- регающую жизнедеятель- ность с помощью комп- лекса  упражнении в дви- жении и игрового упраж- нения с метанием мяча «Бросай далеко, собирай быстрее».

Разминка в движении, техника метания мяча на дальность с разбега, техника бега на средние дистанции.  Игровое упражнение с метанием мяча «Бросай далеко, собирай быстрее».

5.

Тестирование метания мяча на дальность с разбега. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; ставить и формулиро- вать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.          Познавательные: провести раз- минку в движении; тестирование метания мяча на дальность с раз- бега; совершенствовать технику  бега на средние дистанции; гото- виться к выполнению норм ГТО.

Повторение раз- минки в движе- нии; проведение тестирования ме- тания мяча на дальность с разбе-га; совершенство- вание техники бе- га на средние дис- танции; подготов- ка к выполнению норм ГТО.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния показателей развития основных физических ка- честв –координации дви- жений и силы; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки на месте, бега на средние дистанции и упражнений комплекса ГТО.

Разминка в движе- нии; тестирование метания мяча на дальность с разбега; бег на средние дис- танции; упражнения из комплекса ГТО.

6.

Тестирование бега на 2000 и 3000.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками; работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов. Регулятивные: определять спосо- бы действий в рамках предложен- ных условий и требований.         Познавательные: разучить раз- минку на гибкость; провести тес- тирование бега на 2000 и 3000м., футбольные подвижные игры.

Разучивание раз- минки на гиб- кость; проведение тестирования бега на 2000 и 3000м., футбольные под- вижные игры.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния показателей развития основных физических ка- честв –координации дви- жений и выносливости; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью раз- минки на гибкость и под- вижных футбольных игр.

Разминка на гиб- кость;  тестирование бега на 2000 и 3000м.; футбольные подвижные игры.

7.

Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись», «согнув ноги» и «ножницы».

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже-  ния результата; оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения.              Познавательные: разучить бего- вую разминку и техники прыжка в длину с разбега способом «ножни- цы»; повторить технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» и «прогнувшись»; провести футбольную подвижную игру.

Разучивание бего- вой разминки; техники прыжка в длину с разбега способом «ножницы»; повторение техни- ки прыжка в дли- ну с разбега спо- собом «согнув но- ги» и «прогнув-  шись»; проведе- ние футбольной подвижной игры.

Иметь углубленные пред- ставления о технике  прыжка в длину с разбега «согнув ноги» и «прогнув- шись»; первоначальные представления о технике прыжка в длину с разбега способом «ножницы»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью беговой разминки и футбольных подвижных игр.

Беговая разминка;  техника прыжка в длину с разбега спо- собом «согнув ноги»,  «прогнувшись» и «ножницы». Футбольная подвиж- ная игра.

8.

Тестирование прыжка в длину с разбега. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные:осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.                             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; владеть основами самоконтроля и самооценки.                Познавательные: повторить бего- вую разминку, упражнения комп- лекса ГТО, технику прыжка в дли- ну с разбега способом «ножницы»; совершенствовать технику прыжка в длину с разбега способом «прог- нувшись» и «согнув ноги»; провес- ти тестирование прыжка в длину с разбега.

Повторение бего- вой разминки, уп- ражнений комп- лекса ГТО, техни- ки прыжка в дли- ну с разбега спо- собом «ножницы» и совершенство- вание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись» и согнув ноги; про- ведение тестиро- вания прыжка в длину с разбега.

Иметь углубленные предс- тавления о технике прыж-  ка в длину с разбега «сог- нув ноги» и «прогнувши- сь»; владеть навыком сис- тематического наблюде-  ния за своим физическим состоянием за счет отсле- живания изменения пока- зателей развития основ- ных физических качеств – координации движений и силы; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью беговой разминки и упражнений комплекса ГТО.

Беговая разминка и упражнения комп- лекса ГТО; техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги», «ножницы» и «прогнувшись»; тес-  тирование прыжка в длину с разбега.

9.

Равномерный бег. Развитие выносливости.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.              Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные: повторить раз- минку в движении; совершенство- вать технику равномерного бега, провести забег на 2000 м., провес- ти футбольную подвижную игру «Одиннадцатиметровые».

Разучивание раз- минки в движе- нии; совершенст- вование техники равномерного бе- га; проведение за- бега на 2000 м. и футбольной под- вижной игры  «Одиннадцати-метровые».

Иметь углубленные пред- ставления о технике рав- номерного бега; владеть навыком систематическо- го наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изме- нения показателей разви- тия основных физических качеств – выносливости и координации движений; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью раз- минки в движении и фут- больной  подвижной игры «Одиннадцатиметровые».

Разминка в движе- нии; техника равно- мерного бега, забег на 2000 м., футболь- ная подвижная игра «Одиннадцати-метровые».

10.

Броски малого мяча на точность.

Коммуникативные: планировать, контролировать и оценивать учеб- ные действия в соответствии с пос- тавленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: самостоятельно определять  цели своего обучения; соотносить свои действия с плани- руемыми результатами; осуществ- лять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.                   Познавательные: разучить разми- нку с малыми мячами; повторить   технику бросков мяча в цель; про- вести тренировочные броски в го- ризонтальные и вертикальные це- ли; выполнить игровое упражне- ние «Цели в квадрате».

Разучивание разминки с малыми мячами; повторение   техники бросков мяча в цель; про- ведение тренировочных бросков в го- ризонтальные и вертикальные це- ли; выполнение игрового упражнения «Цели в квадрате».

Иметь первоначальные представления о технике броска мяча в горизон- тальную и вертикальную цели, углубленные предс- тавления о вариантах бросков мяча в цель; орга- низовывать здоровьесбе- регающую жизнедеятель- ность с помощью размин- ки с малыми мячами и иг- рового упражнения «Цели в квадрате».

Разминка с малыми мячами; тренировоч- ные броски в гори- зонтальные и верти- кальные цели; игро- вое упражнение «Цели в квадрате».

11.

Техники прыжка в высоту.

Коммуникативные: работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов.             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.      Познавательные: разучить разми- нку на месте, технику прыжка в  высоту с разбега способом «пере- кидной»; повторить технику пры- жка в высоту способом «перешаги- вание»; провести подвижную игру «Салки и мяч».

Разучивание разминки на месте, техники прыжка в  высоту с разбега способом «пере- кидной»; повторение техники прыжка в высоту способом «перешаги- вание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч».

Иметь первоначальные представления о технике прыжка в высоту способом «перекидной», углубленные о технике прыжка в высоту спосо- бом «перешагивание»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка на месте;  техника прыжка в  высоту способом «перешагивание» и «перенкидной»;  подвижная игра «Салки и мяч».

12.

Тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов.             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.      Познавательные: повторить раз- минку на месте; провести тестиро- вание прыжка в высоту способом «перешагивание»; провести подвижную игру «Салки и мяч».

Повторение раз- минки на месте; проведение тестирования прыжка в высоту способом «перешагивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств -силы и координации движений. Иметь углубленные предс- тавления о технике прыж- ка в высоту способом «пе- решагивание»; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка на месте;  тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»;  подвижная игра «Салки и мяч».

13.

Прохождение лег- коатлетической полосы препятствий.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.             Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе  достижения результата.                             Познавательные: разучить раз- минку с набивными мячами; пов- торить технику преодоления пре- пятствия наступанием и прыжко- вым бегом; преодолеть легкоатле- тическую полосу препятствий.

Разучивание раз- минки с набивны- ми мячами; повто- рение  техники преодоления пре- пятствия наступа- нием и прыжко- вым бегом; прео- доление легкоат- летической поло- сы препятствий.

Иметь углубленные пред- ставления о технике прео-  доления легкоатлетичес- кой полосы препятствий; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью раз- минки с набивными мяча- ми, легкоатлетической по- лосы препятствий и сило- вой подготовки.

Разминка с набивными мячами; техника преодоления препятствия наступанием и прыжковым бегом; преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

14.

Спортивные игры. Футбол. Техника удара по летящему мячу внутренней стороной стопы.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.                        Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.      Познавательные: разучить разми- нку с футбольным мячом; провес- ти инструктаж по технике безопас- ности при проведении подвижных и спортивных игр; разучить техни- ку удара по летящему мячу внут- ренней стороной стопы; выпол- нить игровые упражнения с веде- нием мяча.

Разучивание раз- минки с футболь- ным мячом; про- ведение инструк- тажа по технике безопасности при проведении под- вижных и спорти- вных игр; отра- ботка техники удара по мячу внутренней сторо- ной стопы; разу- чивание техники удара по летяще- му мячу внутрен- ней стороной сто- пы; выполнение игровых упражне- ний с ведением мяча.

Иметь углубленные предс- тавления о технике веде- ния мяча ногами, удара по мячу внутренней стороной стопы, технике безопас- ности при проведении подвижных и спортивных игр; организовывать здо- ровьесберегающую жиз- недеятельность с помо- щью разминки с футболь- ным мячом и игровых уп- ражнений с ведением мя- ча.

Разминка с футболь- ным мячом; инструк-  таж по технике безо- пасности при прове- дении подвижных и спортивных игр; техника удара по летящему мячу внутренней сто- роной стопы; игро- вые упражнения с ведением мяча.

15.

Удары по летящему мячу подъемом ноги.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.                        Регулятивные: корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации; соотно- сить свои действия с планируемы- ми результатами.      Познавательные: повторить раз- минку с футбольным мячом, разу- чить технику удара по летящему мячу подъемом ноги; совершенст- вовать технику удара по летящему мячу внутренней стороной стопы, технику ведения мя- ча; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Повторение раз- минки с футболь- ным мячом, разу- чивание техники удара по летяще- му мячу подъе- мом ноги; совер- шенствование техники удара по летящему мячу внутренней стороной стопы, технику ведения мяча; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь первоначальные представления о технике удара по летящему мячу подъемом ноги, углубленные предс- тавления о технике веде- ния мяча, удара по летящему мячу внутренней стороной стопы; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с фут- больным мячом и спор- тивной игры «Мини-фут-бол».

Разминка с футбольным мячом, техника ведения мяча, техника удара по летящему мячу подъемом ноги и внутренней стороной стопы;  спортивная игра «Мини-футбол».

16.

Удары по катящемуся и летящему мячу подъемом ноги.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.               Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.             Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом, пов- торить технику ударов по катяще- муся и летящему мячу подъемом ноги; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Проведение раз- минки с футбольным мячом, пов- торение техники ударов по катяще- муся и летящему мячу подъемом ноги; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные представления о технике удара по летящему и катящемуся мячу подъемом ноги (внутренней и внешней стороной); орга- низовывать здоровьесбе- регающую жизнедеятель- ность с помощью размин- ки с футбольным мячом и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футболь- ным мячом, техника  ударов по катящему- ся и летящему мячу подъемом ноги (внутренней и внешней стороной);  спортивная игра «Мини-футбол».

17.

Остановка опускающегося мячя внутренней стороной стопы.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения. Регулятивные: самостоятельно  определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавате- льной деятельности; развивать мо- тивы и интересы своей познавате- льной деятельности.           Познавательные: разучить раз- минку с футбольным мячом в па- рах, технику остановки опускаю- щегося мяча внутренней стороной стопы; совершенствовать технику удара по мячу подъемом ноги; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Разучивание раз- минки с футболь- ным мячом в па- рах, техники оста- новки опускаю- щегося мяча внут- ренней стороной стопы; совершен- ствование техники удара по мячу подъемом ноги; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь первоначальные представления о технике остановки опускающегося мяча внутренней стороной стопы; углубленные представления о технике удара по мячу подъемом ноги (внутренней и внешней стороной); организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с фут- больным мячом в парах и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футбольным мячом в парах, техника остановки опускаю- щегося мяча внутренней стороной стопы;  техника удара по мячу подъемом ноги;  спортивная игра «Мини-футбол».

18.

Вбрасывание мяча и остановка его грудью.

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.                Регулятивные: определять спосо- бы действий в рамках предложен- ных условий и требований; оцени- вать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решениях.              Познавательные: повторить раз-  минку с футбольным мячом в па- ре; разучить технику остановки  мяча грудью; повторить технику удара головой по летящему мячу, технику вбрасывания мяча из-за боковой; провести спортивную иг- ру «Футбол».

Повторение раз-  минки с футбольным мячом в паре; разучивание техники остановки  мяча грудью; повторение техники удара головой по летящему мячу, техники вбрасывания мяча из-за боковой; проведение спортивной игры «Футбол».

Иметь первоначальные представление о технике остановки мяча грудью; углубленные представления о технике удара головой по летящему мячу; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью разминки с фут- больным мячом в паре и спортивной игры «Футбол».

Разминка с футбольным мячом в паре; техника остановки  мяча грудью, техника удара головой по летящему мячу, техника вбрасывания мяча из-за боковой;  спортивная игра «Футбол».

19.

Знания о физической культуре. Требования безопасности и первая помощь при травмах во время занятий гимнастикой. Комплексы упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой.

Коммуникативные: строить логи- ческие рассуждения и делать выво- ды; определять общие цели и пути их достижения; определять наибо- лее эффективные способы дости- жения результата; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.          Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в проце- ссе достижения результата; опре- делять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний; определять понятия, создава- ть обобщения, устанавливать ана- логии, классифицировать, самосто- ятельно выбирать основания и  критерии для классификации, ус- танавливать причинно-следствен-ные связи; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельнос- ти.                                                 Познавательные: ознакомить с требованиями безопасности на за- нятиях гимнастикой; разучить раз- минку на гимнастических матах, технику выполнения строевых уп- ражнений; ознакомить с комплек- сами упражнений для оздорови- тельных форм занятий физической культурой.

Ознакомление с требованиями безопасности на занятиях гимнастикой; разучивание раз- минки на гимнастических матах, техники выполнения строевых уп- ражнений; ознакомление с комплексами упражнений для оздорови- тельных форм занятий физической культурой.

Иметь углубленные представления о технике выполнения строевых упражнений, о требованиях безопасности во время занятий гимнастикой; первоначальные представления о комплексах упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах.

Требования безопасности на за- нятиях гимнастикой; разминка на гимнастических матах, техника выполнения строевых уп- ражнений; комплексы упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой.

20.

Гимнастика с элементами акробатики. Длинный кувырок с разбега.

 Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.                  Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель- ности; развивать мотивы и интере- сы своей познавательной деятель- ности, умение оценивать правиль- ность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее ре- шения.                 Познавательные: повторить раз- минку на гимнастических матах,  технику выполнение «моста»,  стойки на лопатках, кувырков впе- ред и назад, технику выполнения кувырка вперед с разбега; провес- ти гимнастические эстафеты.

Повторение раз- минки на гимнастических матах,  техники выполнение «моста»,  стойки на лопатках, кувырков вперед и назад, технику выполнения кувырка вперед с разбега; проведение гимнастических эстафет.

Иметь углубленные представления о технике выполнения длинного кувырка вперед с разбега; выполнения «моста», стойки на лопатках и кувырка вперед и назад. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах и гимнастических эстафет.

Разминка на гимнастических матах,  техника выполнение «моста»,  стойки на лопатках, кувырков вперед и назад, техника выполнения кувырка вперед с разбега;  гимнастические эстафеты.

21.

Стойка на голове и руках.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками; планировать, кон- тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями ее реализации.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.                Познавательные: провести раз- минку на гимнастических матах; разучить технику выполнения стойки на голове и руках; повто- рить технику выполнения кувырка назад в упор, стоя ноги врозь, тех- нику выполнения длинного кувыр- ка вперед с разбега; совершенство- вать технику выполнения акроба- тических элементов; повторение техники вращения обруча.

Проведение раз- минки на гимнас- тических матах; разучивание тех- ники выполнения стойки на голове и руках; повторе- ние техники вы- полнения кувырка назад в упор, стоя ноги врозь, техни- ки выполнения длинного кувыр- ка вперед с разбе- га; совершенство- вать технику выполнения акробатических элементов; повторение техники вращения обруча.

Иметь первоначальные представления о технике выполнения стойки на руках, углубленные представления о технике выполнения кувырка назад в упор стоя, ноги врозь, о технике выполнения длинного кувырка с разбега, технике выполнения акробатических элементов; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на  гимнастических матах и упражнений с обручем.

Разминка на гимнастических матах; техника выполнения стойки на голове и руках; техника выполнения кувырка назад в упор, стоя ноги врозь, техника выполнения длинного кувырка вперед с разбега;  техника выполнения акробатических элементов;  вращение обруча.

22.

Акробатические комбинации.

Коммуникативные: планировать, контролировать и оценивать учеб-ные действия в соответствии с пос- тавленной задачей и условиями ее реализации.                  Регулятивные:овладеть основами самоконтроля, самооценки, приня- тия решений и осуществления осо- знанного выбора в учебной и поз- навательной деятельности; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний; соотносить свои действия с планируемыми результатами.           Познавательные: разучить разми- нку с гимнастическим обручем,  повторить технику выполнения ак- робатических элементов и правил составления гимнастических ком- бинаций, технику стойки на голове и руках.

Разучивание раз- минки с гимнас- тическим обру- чем, повторение техники выполне- ния акробатичес- ких элементов и правил составле- ния гимнастичес- ких комбинаций, техники стойки на голове и руках.

Иметь углубленные предс-  тавления о правилах сос- тавления гимнастических комбинаций, о технике стойки на голове и руках, технике выполнения акробатических элементов; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическим обручем.

Разминка с гимнас- тическим обручем, техника выполнения акробатических элементов; правила составления гимнас- тических комбина- ций; техника стойки на голове и руках.

23.

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения; устанавливать причинно-  следственные связи, строить логи- ческие рассуждения и делать выво- ды.                        Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической палкой, технику соскока из упора присев с гимнастического бревна, упражне- ния комплекса ГТО, повторить уп- ражнения на гимнастическом брев- не и перекладине.

Разучивание раз- минки с гимнас- тической палкой, техники соскока из упора присев с гимнастического бревна, упражне- ний комплекса ГТО, повторение упражнений на гимнастическом бревне и перекладине.

Иметь углубленные предс- тавления о технике выпол-  нения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине и упражнений комплекса ГТО; первоначальные представления о технике соскока изх упора присев с гимнастического бревна; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой.

Разминка с гимнастической палкой; упражнения на гимнастическом бревне и перекладине; соскок из упора присев с гимнастического бревна;  гимнастические упражнения комплекса ГТО.

24.

Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения; устанавливать причинно-  следственные связи, строить логи- ческие рассуждения и делать выво- ды.                        Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической палкой, упражнения комплекса ГТО, упра- жнения на гимнастическом бревне и перекладине; составить и выпол- нить комбинацию на гимнастичес- ком бревне и перекладине.

Повторение раз- минки с гимнастической палкой, упражнений комплекса ГТО, упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; составление и выполнение комбинации на гимнастическом бревне и перекладине.

Иметь  углубленные представления о правилах составления комбинаций на гимнастическом бревне и перекладине, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и гимнастических снарядах.

Разминка с гимнастической палкой, упражнения комплекса ГТО, упражнения на гимнастическом бревне и перекладине; комбинации на гимнастическом бревне и перекладине.

25.

Подъем переворотом махом и силой. Ритмическая гимнастика с элементами хореографии.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения; устанавливать причинно-  следственные связи, строить логи- ческие рассуждения и делать выво- ды.                        Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической палкой, технику подъема переворотом ма- хом и силой на перекладине, разу- чить упражнения ритмической  гимнастики с элементами хореог- рафии.

Повторение раз- минки с гимнастической палкой, техники подъема переворотом ма- хом и силой на перекладине, разучивание упражнений ритмической  гимнастики с элементами хореографии.

Иметь углубленные предс- тавления о технике выпол-  нения упражнений на  перекладине; первоначальные представления об упражнениях ритмической гимнастики с элементами хореографии; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой.

Разминка с гимнастической палкой, техника подъема переворотом махом и силой на перекладине, упражнения ритмической  гимнастики с элементами хореог- рафии.

26.

Упражнения на параллельных и разновысоких брусьях.

Коммуникативные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.                  Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.           Познавательные: разучить раз- минку с набивными мячами; пов- торить изученные упражнения на брусьях; совершествовать технику  выполнения подъема переворотом (девушки) и подъема разгибом  (юноши).

Разучивание раз- минки с набивны- ми мячами; повто- рение изученных упражнений на брусьях; соверше-    ствование техни- ки выполнения подъема перево- ротом (девушки) и подъема разги- бом (юноши).

Иметь  углубленные представления о технике выполнения упражнений на брусьях, технике выполнения подъема переворотом и подъема разгибом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивными мячами и гимнастических снарядов.

Разминка с набивны- ми мячами; упраж- нения на брусьях;  выполнение подъема переворотом (девуш- ки) и подъема разги- бом (юноши).

27.

Комбинации на параллельных и разновысоких брусьях.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.                       Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; соотно-            сить свои действия с планируемы- ми результатами.      Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической скакалкой и комбинацию на брусьях.

Разучивание раз- минки с гимнастической скакалкой и комбинации на брусьях.

Иметь первоначальные представления о технике выполнения комбинаций на брусьях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой.

Разминка с гимнастической скакалкой и комбинация на брусьях.

28.

Комбинации на брусьях - продолжение. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; соотно-            сить свои действия с планируемы- ми результатами.            Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической скакал- кой; выполнить комбинации на брусьях; повторить упражнения комплекса ГТО.

Повторение раз- минки с гимнастической скакалкой; выполнение комбинаций на брусьях;  повторение упражнений комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике выполнения комбинации на брусьях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и упражнений комплекса ГТО.

Разминка с гимнастической скакалкой;  комбинация на брусьях;  упражнения комплекса ГТО.

29.

Техника выполнения опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги».

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее реализации.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректи- ровать свои действия в соответст- вии с изменяющейся ситуацией.           Познавательные: разучить раз- минку на месте, повторить техни- ку опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув ноги»; повторить техни- ку лазанья по гимнастической сте- нке; проведение игрового упраж- нения «Позвони в колокольчик».

Разучивание раз- минки на месте, повторение техники опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув ноги»; повторение техники лазанья по гимнастической стенке; проведение игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Иметь углубленные представления о технике опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Разминка на месте, техника опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув ноги»; техника лазанья по гимнастической стенке; игровое упражнение «Позвони в колокольчик».

30.

Опорный прыжок боком.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками; работа инди- видуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций учета интересов.                       Регулятивные: оценивать прави- льность выполненияи учебной за- дачи, собственные возможности ее решения.              Познавательные: провести раз- минку в движении; разучить тех- нику выполнения опорного прыж- ка боком; совершенствовать техни- ку выполнения опорного прыжка боком с поворотом на 90*, спосо- бом «ноги врозь» и «согнув ноги»; проведе- ние игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Проведение раз- минки в движе- нии; разучивание техники выполне- ния опорного прыжка боком;  совершенствова-ние техники выполнения опорного прыжка боком с поворотом на 90*, способом «ноги врозь» и «согнув ноги»; проведе- ние игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Иметь углубленные предс- тавления о технике выпол- нения опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув  ноги», боком с поворотом на 90*; первоначальные представления о технике выполнения опорного прыжка боком; органи- зовывать здоровьесберега- ющую жизнедеятельность с помощью разминки в движении игрового упра-  жнения «Позвони в коло- кольчик».

Разминка в движе- нии; техника выполнения опорного прыжка боком с поворотом на 90*;  техника вы- полнения опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги»; техника выполнения прыжка боком; игровое  упражне- ние «Позвони в колокольчик».

31.

Контрольный урок по теме «Опорный прыжок».

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                                         Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятель- ности; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: провести разми- нку с гимнастическими скакалка- ми; выполнить контрольные опор- ные прыжки; выполнить усложне- нные варианты опорных прыжков.

Проведение раз- минки с гимнас- тическими скакал- ками; выполнение контрольных опо- рных прыжков; выполнение усло- жненных вариан- тов опорных прыжков.

Иметь углубленные представления о технике выполнения опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги», технике выполнения усложненных вариантов опорных прыжков; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скакалками.

Разминка с гимнас- тическими скакал- ками; контрольные опорные прыжки; усложненные варианты опорных прыжков.

32.

Знания о физической культуре. Комплексы упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма и развитие гибкости и ловкости.

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                                         Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятель- ности; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: провести обще- развивающую разминку; ознако- миться с комплексами упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма и развитие гибкости и ловкости.

Проведение обще- развивающей разминки; ознако- мление с комплексами упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма и развитие гибкости и ловкости.

Иметь первоначальные представления о комплексах упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма и развитие гибкости и ловкости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью общеразвивающей разминки.

Общеразвивающая разминка;  комплексы упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма и развитие гибкости и ловкости.

33.

Лыжная подготовка. Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный и одновременный двухшажные хода.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.       Познавательные: повторить инст- рукцию по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; проверить форму и лыжное снаря- жение; повторить технику выпол- нения попеременного и одновре- менного двухшажных ходов; вы- полнить игровое упражнение «До- гони впереди идущего».

Повторение инст- рукций по техни- ке безопасности на занятиях лыж- ной подготовкой; проверка формы и лыжного снаряже- ния; повторение техники выполне- ния попеременно- го и одновремен- ного двухшажных ходов; выполне- ние игрового уп- ражнения «Дого- ни впереди иду- щего ».

Иметь представления о технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой, углубленные представления о технике передвижения попеременным и одновременным двухшажными ходами; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и игрового упражнения «Догони впереди идущего».

Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; форма и лыжное снаряже- ние; техника попере- менного и одновременного двухшажных ходов;  игровое упражнение «Догони впереди идущего».

34.

Попеременный четырехшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.           Познавательные: провести разми- нку на лыжах без палок; разучить технику передвижения поперемен- ным четырехшажным ходом; со- вершенствовать технику попере- менного двухшажного хода и од- новременного бесшажного хода, выполнить упражнение из комп- лекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах без палок; разучи- вание техники пе- редвижения попе- ременным четы- рехшажным хо- дом; совершенст- вование техники попеременного двухшажного хода и од- новременного бесшажного хода, выполнить упражнение из комплекса ГТО.

Иметь первоначальные представления о технике передвижения попеременным четырехшажным ходом, углубленные предс- тавления о технике перед- вижения попеременным двухшажным ходом и одновременным бес- шажным ходом; органи- зовывать здоровьесберега- ющую жизнедеятельность с помощью разминки, ка- тания на лыжах и упраж- нения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах;  попеременный двухшажный ход и одновременный бесшажный ход; упражнение комплекса ГТО. Попеременный четырехшажный ход.

35.

Переход с попеременных ходов на одновременные.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.           Познавательные: повторить раз- минку на лыжах без палок, разу- чить технику перехода с попере- менных ходов на одновременные, повторить технику выполнения од- новременного бесшажного и одно- шажного ходов, технику выполне- ния одновременного одношажного хода (скоростной вариант); прове- дение подвижной игры «Накаты».

Повторение раз- минки на лыжах без палок, разучи- вание техники пе- рехода с попере- менных ходов на одновременные, повторение техни- ки выполнения  одновременного бесшажного и од- ношажного ходов, техники выполне- ния одновремен- ного одношажно- го хода (скорост- ной вариант); про- ведение подвиж- ной игры «Накаты

Иметь углубленные предс- тавления о технике перед- вижения одновременным бесшажным, одношажным и одновременным одношажным (скоростной вариант) ходами; первоначальные представления о технике перехода с одновреме- нных ходов на попеременные; ор-  ганизовывать здоровьес- берегающую жизнедеяте- льность с помощью раз- минки, катания на лыжах, подвижной игры «Накаты».

Разминка на лыжах без палок, техника перехода с попере- менных ходов на одновременные, техника выполнения одновременного бесшажного и одно- шажного ходов, техника выполне- ния одновременного одношажного хода (скоростной вариант); подвижная игра «Накаты».ёё

36.

Чередование различных лыжных ходов.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.           Познавательные: провести разми- нки на лыжах; повторить технику перехода с одного лыжного хода на другой, технику одновременно- го одношажного хода (скоростной вариант), технику попеременного четырехшажного хода; проведе-  ние подвижной игры «Накаты».

Проведение раз- минки на лыжах; повторение техни- ки перехода с од- ного лыжного хо- да на другой, тех- ники одновремен- ного одношажно- го хода (скорост-ной вариант), попеременного четырехшажного хода;  проведение подвижной игры «Накаты».

Иметь углубленные предс- тавления о технике пере- хода с одного лыжного хо- да на другой, технике пе- редвижения одновремен- ным одношажным, попе- ременным двухшажным, одновременным одношаж- ным ходом (скоростной вариант) и попеременным четырехшажным ходами; организовывать здоровье- сберегающую жизнедеяте- льность с помощью разми- нки и катания на лыжах, подвижной игры «Накаты

Разминка на лыжах; переход с одного лыжного хода на другой, одновремен- ный одношажный ход (скоростной вариант); попеременный четырехшажный ход;  подвижная игра «Накаты».

37.

Чередование различных лыжных ходов - продолжение. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оце- нивать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решения.           Познавательные: разучить разми- нку на лыжах с палками, совер- шенствовать технику выполнения перехода с одного лыжного хода на другой, технику выполнения скоростного варианта одновремен- ного одношажного хода; провести упражнение комплекса ГТО.

Разучивание разминки на лыжах с палками, совер- шенствование техники выполнения перехода с одного лыжного хода на другой, техники выполнения скоростного варианта одновременного одношажного хода; проведе- ние упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные предс- тавления о технике перед- вижения с помощью раз- личных лыжных ходов; о технике перехода с одновременного лыжно- го хода на попеременный с прокатом и неокончен- ным отталкиванием пал- кой; организовывать здо- ровьесберегающую жиз- недеятельность с помо- щью разминки на лыжах с лыжными палками, ката- ния на лыжах и упражне- ния комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками,  переходг7 с одного лыжного хода на другой; варианты лыжных ходов;  техника выполне- ния скоростного варианта одновре- менного одношаж- ного хода; проведе- ние упражнения комплекса ГТО.

38.

Коньковый ход на лыжах.

Коммуникативные: определять цели своего обучения; организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.               Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в про- цессе достижения результата.                  Познавательные: повторить раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми, технику передвижения конько- вым ходом, технику чередования лыжных ходов; пройти дистан- цию в 1,5 км. на лыжах.

Повторение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми, техники конькового хода, техники че- редования лыж- ных ходов; прохо- ждение дистан- ции в 1,5 км. на лыжах.

Иметь первоначальные представления о технике передвижения на лыжах коньковым ходом, углуб- ленные представления о технике перехода с одного лыжного хода на другой; организовывать здоровье- сберегающую жизнедеяте- льность с помощью разми- нки на лыжах с лыжными палками и катания на лы- жах.

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника конькового хода; техника че- редования лыжных ходов; дистанция в 1,5 км. на лыжах.

39.

Коньковый ход на лыжах - продолжение. Подготовка к проведению норм ГТО.

Коммуникативные: определять цели своего обучения; организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.               Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в про- цессе достижения результата.                  Познавательные: провести разми- нку на лыжах с палками; повтори- ть технику передвижения конько- вым ходом; совершенствовать тех- нику чередования лыжных ходов; пройти дистанцию в 1,5 км. на лыжах в рамках комплекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; повторение техники конько- вого хода; совер- шенствование техники чередо- вания лыжных хо- дов; прохождение дистанции в 1,5 км. на лыжах в рамках  комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике передвижения на лыжах коньковым ходом, технике перехода с одного лыжного хода на другой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с лыжными палками, катания на лыжах и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника конькового хода; чередование лыжных ходов; прохождение дистанции в 1,5 км. на лыжах;  упражнения комплекса ГТО.

40.

Подъемы на склон и спуски со склона.

Коммуникативные: определять цели своего обучения; ставить и формулировать новые задачи в  учебе и познавательной деятель- ности.                             Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в проце- ссе достижения результата; оцени- вать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решения. Познавательные: провести разми- нку на лыжах; повторить технику выполнения подъема на склон и спуска со склона; совершенствова- ть технику конькового хода, технику торможения «плугом».

Проведение раз- минки на лыжах; повторение техники подъема на склон и спуска со склона; со- вершенствование техники конькового хода и техники торможе- ния «плугом».

Иметь углубленные представления о технике подъемов на склон и спуска со склона, технике передвижения коньковым ходом, технике торможения «плугом»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания со склона.

Разминка на лыжах; техника подъема на склон и спуска со склона; техника конькового хода; техника торможе- ния «плугом».

41.

Подъемы на склон и спуски со склона - продолжение.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстника.               Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.                 Познавательные: провести разми- нку на лыжах; совершенствовать технику подъема на склон и спуска со склона и технику конькового хода; повторить технику торможе- ния «плугом».

Проведение раз- минки на лыжах; совершенст- вование техники подъема на склон и спуска со скло- на и техники конькового хода; повторение техники торможения «плугом».

Иметь углубленные представления о технике передвижения различными лыжными ходами, технике торможения «плугом»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания со склона.

Разминка на лыжах;  техника подъема на склон и спуска со склона и техника конькового хода; техника торможения «плугом».

42.

Торможение боковым соскальзыванием.

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.                             Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований. Познавательные: провести разми- нку на лыжах с палками; совер- шенствовать технику подъемов на склон и спуска со склона; повтори- ть технику торможения боковым соскальзыванием; провести подви- жную игру «Затормози в квадрате»

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; совершенст-вование техники подъемов на склон и спуска со склона; повторение техники торможения боковым соскальзыванием; проведение подвижной игры «Затормози в квадрате».

Иметь углубленные представления о технике торможения боковым соскальзыванием, технике подъемов на склон и спуска со склона; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания со склона и подвижной игры «Затормози в квадрате».

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника подъемов на склон и спуска со склона; техника торможения боковым соскальзыванием;  подвижная игра «Затормози в квадрате».

43.

Торможение боковым соскальзыванием - продолжение.

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.                             Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований. Познавательные: провести разми- нку на лыжах с палками; совер- шенствовать технику подъемов на склон и спуска со склона; повтори- ть технику торможения боковым соскальзыванием; провести подви- жную игру «Затормози в квадрате»

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; совершенст-вование техники подъемов на склон и спуска со склона; повторение техники торможения боковым соскальзыванием; проведение подвижной игры «Затормози в квадрате».

Иметь углубленные представления о технике торможения боковым соскальзыванием, технике подъемов на склон и спуска со склона; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания со склона и подвижной игры «Затормози в квадрате».

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника подъемов на склон и спуска со склона; техника торможения боковым соскальзыванием;  подвижная игра «Затормози в квадрате».

44.

Прохождение дистанции в 2,5 км. на лыжах.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.               Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.      Познавательные: провести разми- нку на лыжах; совершенствовать технику лыжных ходов и технику подъемов на склоны и спуска со склонов; пройти дистанцию в 2,5 км. на лыжах.

Проведение раз- минки на лыжах; совершенствова-ние техники лыжных ходов и техники подъемов на склоны и спуска со склонов. Прохождение дистанции в 2,5 км. на лыжах.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей основных физических качеств – выносливости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания на лыжах.

Разминка на лыжах;  техника лыжных ходов и техника подъемов на склоны и спуска со склонов. Дистанция в 2,5 км.

45.

Прохождение дистанции в 3 км. на лыжах.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.               Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.      Познавательные: провести разми- нку на лыжах; совершенствовать технику лыжных ходов и технику подъемов на склон и спуска со склона; пройти дистанцию в 3км. на лыжах.

Проведение раз- минки на лыжах; совершенствова-ние техники лыжных ходов и техники подъемов на склоны и спуска со склонов; прохождение дистанции в 3км. на лыжах.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей основных физических качеств – выносливости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания на лыжах.

Разминка на лыжах;  техника лыжных ходов и техника подъемов на склоны и спуска со склонов;  дистанция в 3км. на лыжах.

46.

Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка».

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                             Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятель- ности; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности в процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: провести разми- нку на лыжах; выполнить контро- льные упражнения: различные лы- жные ходы, спуски, подъемы и торможения.

Проведение разминки на лыжах; выполнение контрольных упражнений: различные лыжные ходы, спуски, подъемы и торможения.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания на лыжах.

Разминка на лыжах;  контрольные упражнения: различные лыжные ходы, спуски, подъемы и торможения.

47.

Спортивные игры. Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности в процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: разучить разми- нку с волейбольным мячом; повто- рить технику приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками, правила спортивной игры «Волей- бол»; провести спортивную игру «Волейбол».

Разучивание раз- минки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками, правил спортивной игры «Волейбол»; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом; техника приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками, правила спортивной игры «Волейбол»;  спортивная игра «Волейбол».

48.

Передача мяча сверху двумя руками в прыжке и назад.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности в процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: повторить раз- минку с волейбольным мячом; со- вершенствовать технику приема и передачи мяча в парах сверху дву- мя руками в прыжке и назад; про- вести спортивную игру «Волейбол

Повторение раз- минки с волейбо- льным мячом; со- вершенствование техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками в прыжке и назад; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения передач мяча сверху двумя руками в прыжке и назад; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбо- льным мячом;  техника приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками в прыжке и назад; спортивная  игра «Волейбол».

49.

Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индиви- дуально и в группе: находить об- щее решение и разрешать конфли- кты на основе согласования пози- ций и учета интересов.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; раз- вивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.              Познавательные: разучить разми- нку с волейбольным мячом в па- рах; повторить технику приема и передач мяча снизу и сверху, тех- нику передач мяча двумя руками сверху в прыжке и назад; соверше- нствовать технику нижней прямой подачи, технику боковой подачи мяча; провести подвижную игру «Точная подача».

Разучивание раз- минки с волейбо- льным мячом в парах; повторение техники приема и передач мяча сни- зу и сверху, тех- ники передач мя- ча двумя руками сверху в прыжке и назад; совершенс- твование техники нижней прямой подачи, техники боковой подачи мяча; проведение подвижной  игры «Точная подача».

Иметь углубленные представления о технике выполнения нижней прямой и боковой подач, технике передачи мяча двумя руками сверху в прыжке и назад, технике передачи и приема мяча снизу; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в парах и подвижной игры «Точная подача».

Разминка с волейбо- льным мячом в парах; техника приема и передач мяча снизу и сверху, техника передач мя- ча двумя руками сверху в прыжке и назад; техника нижней прямой подачи, техника боковой подачи мяча; подвижная  игра «Точная подача».

50.

Сложнокоорди-национные волейбольные упражнения.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индиви- дуально и в группе: находить об- щее решение и разрешать конфли- кты на основе согласования пози- ций и учета интересов.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; раз- вивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.              Познавательные: повторить раз- минку с волейбольным мячом в парах; разучить технику приема мяча, отраженного сеткой; технику приема мяча одной рукой с после- дующим перекатом в сторону; про- вести спортивную игру «Волейбол

Повторение раз- минки с волейбольным мячом в парах; разучивание техники приема мяча, отраженного сеткой; техники приема мяча одной рукой с последующим перекатом в сторону; про- ведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь первоначальные представления о технике приема мяча, отраженного сеткой; технике приема мяча одной рукой с после- дующим перекатом в сторону; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в парах и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом в парах; техника приема мяча, отраженного сеткой; техника приема мяча одной рукой с последующим перекатом в сторону;  спортивная игра «Волейбол».

51.

Прямой нападающий удар.

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; рабо- тать индивидуально и в группе: на- ходить общее решение и разреша- ть конфликты на основе согласова- ния позиций и учета интересов.                             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                      Познавательные: разучить разми- нку с набивными мячами; повто- рить технику выполнения прямого  нападающего удара; технику прие- ма мяча, отраженного сеткой; при- ема мяча одной рукой с последую- щим перекатом в сторону; провес- ти спортивную игру «Волейбол».

Разучивание раз- минки с набивны- ми мячами; пов- торение техники выполнения пря-  мого нападающе- го удара; совер- шенствование техники приема и передачи мяча различными способами; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике прямого нападающего удара, 5технике приема и передач мяча различными способами; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с набивны- ми мячами; техника выполнения пря-  мого нападающего удара; техника приема и передачи мяча различными способами;  спортивная  игра «Волейбол».

52.

Прямой нападающий удар - продолжение.

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; рабо- тать индивидуально и в группе: на- ходить общее решение и разреша- ть конфликты на основе согласова- ния позиций и учета интересов.                             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                      Познавательные: повторить раз- минку с набивными мячами; сове- ршенствовать технику прямого на- падающего удара, технику приема мяча, отраженного сеткой; приема мяча одной рукой с последующим перекатом в сторону; провести спортивную игру «Волейбол».

Повторение раз- минки с набивны- ми мячами; совер- шенствование  техники прямого нападающего удара, техники приема мяча, отраженного сеткой; приема мяча одной рукой с последующим перекатом в сторону; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике прямого нападающего удара, технике приема и передач мяча различными способами; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с набивны- ми мячами; техника прямого нападающего удара, техника приема и передачи мяча различными способами;  спортивная  игра «Волейбол».

53.

Блокирование.

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; орга- низовывать учебное сотрудничес- тво и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работа- ть индивидуально и в группе: на- ходить общее решение и разреша- ть конфликты на основе согласова- ния позиций и учета интересов.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель- ности; развивать мотивы и интере- сы своей познавательной деятель- ности; соотносить свои действия с планируемыми результатами.                      Познавательные: разучить разми- нку с волейбольными мячами; тех- нику блокирования летящего мяча; совершенствовать технику прямо- го нападающего удара, провести спортивную игру «Волейбол».

Разучивание разминки с волейбольными мячами; техники блокирования летящего мяча; совершенствова-ние техники прямого нападающего удара, проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь первоначальные представления о технике блокирования летящего мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольными мячами и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольными мячами; техника блокирования летящего мяча;  техника прямого нападающего удара, спортивная игра «Волейбол».

54.

Тактические действия.

Коммуникативные: работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов, формули- ровать, аргументировать и отстаи-вать свое мнение; строить логичес- кие рассуждения и делать выводы; организовывать учебное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.                             Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения; устанавливать причинно-следственные связи.                      Познавательные: провести разми- нку с гимнастическими скакалка- ми; совершенствовать технику по- дач; повторить тактические дейст- вия во время проведения спортив- ной игры «Волейбол».

Проведение раз- минки с гимнас- тическими скакал- ками; совершенст- вование техники подач; повторение тактических действий во время проведения спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о тактических действиях во время проведения спортивной игры «Волейбол», технике подач; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скакалками и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гимнас- тическими скакал- ками; техника подач; тактические действий во время проведения спортивной игры «Волейбол».

55.

Учебная игра  по правилам.

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оце- нивать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решения.                             Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; развивать мотивы и интересы своей познава- тельной деятельности.                      Познавательные: повторить раз- минку с гимнастическими скакал- ками, волейбольные упражнения в парах; провести спортивную игру «Волейбол».

Повторение раз- минки с гимнастическими скакалками, волейбольных упражнений в парах; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения волейбольных упражнений в парах; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скакалками и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гимнастическими скакалками, волейбольные упражнения в парах;  спортивная игра «Волейбол».

56.

Спортивные игры. Баскетбол. Передвижение, повороты, броски мяча в кольцо.

Коммуникативные: ставить и фо- рмулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; корректировать свои действия в соответствии с изменя- ющейся ситуацией.                  Познавательные: разучить бего- вую разминку;  повторить технику передвижений, поворотов и брос- ков мяча в кольцо; провести учеб- ную игру в баскетбол.

Разучивание беговой раз- минки;  повторение техни- ки передвижений, поворотов и бросков мяча в кольцо; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь углубленные представления о технике передвижений, поворотов и бросков мяча в кольцо; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и учебной игры в баскетбол.

Беговая разминка;  техника передвижений, поворотов и бросков мяча в кольцо; учебная игра в баскетбол.

57.

Передачи и броски мяча в кольцо.

Коммуникативные: осуществля- ть контроль деятельности в про- цессе достижения результата.                  Регулятивные: определять поня- тия, создавать обобщения, устанав- ливать аналогии, корректоровать свои действия в соответствии с из- меняющейся ситуацией; определя- ть способы действий в рамках пре- дложенных условий и требований.                                Познавательные: повторить бего- вую разминку, технику передач  мяча в парах, технику бросков мяча в кольцо разными способами; провести учебную игру в баскет- бол.

Повторение беговой раз- минки, техники передач мяча в парах, техники бросков мяча в кольцо разными способами; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь первоначальные представления о разновидностях передач в парах, углубленные представления о технике бросков мяча в кольцо; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и учебной игры в баскетбол.

Беговая разминка, техника передач мяча в парах, техника бросков мяча в кольцо разными способами; учебная игра в баскетбол.

58.

Штрафной бросок.

Коммуникативные: осуществля- ть контроль деятельности в проце- ссе достижения результата; стави- ть и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятель- ности.                       Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; соотносить свои де- йствия с планируемыми результа- тами; определять способы дейст- вий в рамках предложенных усло- вий и требований.                                 Познавательные: разучить разми- нку с малыми мячами, совершенс-твовать технику штрафного брос- ка; провести подвижную игру «33» и спортивную игру «Баскетбол».

Разучивание раз- минки с малыми мячами, совер-шенствование техники штрафного броска; проведение подвижной игры «Тридцать три» и спортивной игры «Баскетбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения штрафного броска мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с малыми мячами, подвижной игры «Тридцать три»  и учебной игры в баскетбол.

Разминка с малыми мячами, техника штрафного броска;  подвижная игра «Тридцать три» и спортивная игра «Баскетбол».

59.

Вырывание,  выбивание и перехват мяча.

Коммуникативные: осуществля- ть контроль деятельности в проце- ссе достижения результата; корре- ктировать свои действия в соответ- ствии с изменяющейся ситуацией; организовывать учебное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; рабо- тать индивидуально и в группе: на- ходить общее решение и разреша- ть конфликты на основе согласова- ния позиций и учета интересов.                       Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами.                                 Познавательные: разучить разми- нку с набивными мячами, технику игры в нападении и защите; повто- рить технику вырывания, выбива- ния и перехвата мяча; провести  спортивную игру «Баскетбол».

Разучивание раз- минки с набивными мячами, техники игры в нападении и защите; повторение техники вырывания, выбивания и перехвата мяча; проведение  спортивной игры «Баскетбол».

Иметь первоначальные представления о технике игры в нападении и защите; углубленные представления о технике вырывания, выбивания и перехвата мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивными мячами и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с набивными мячами, техника игры в нападении и защите; техника вырывания, выбивания и перехвата мяча;   спортивная игра «Баскетбол».

60.

Тактика. Нападение и защита.

Коммуникативные: корректиро- вать действия в соответствии с из- меняющейся ситуацией; работать индивидуально и в группе: находи- ть общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; опре- делять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                          Познавательные: разучить разми- нку с баскетбольным мячом в па- рах;  провести спортивную игру «Баскетбол»; совершенствовать технику игры в нападении и защите.

Разучивание раз- минки с баскетбольным мячом в парах;  проведение спортивной игры «Баскетбол»; совершенствова-ние техники игры в нападении и защите.

Иметь углубленные представления о технике игры в нападении и защите; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с баскетбольным мячом в парах и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольным мячом в парах;   спортивная игра «Баскетбол»; техника нападения и защиты.

61.

Учебная игра по правилам.

Коммуникативные: корректиро- вать действия в соответствии с из- меняющейся ситуацией; работать индивидуально и в группе: находи- ть общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; опре- делять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                          Познавательные: провести разми- нку с баскетбольными мячами в  парах; совершенствовать технику игры в нападении и защите; про- вести спортивную игру «Баскетбол

Проведение раз- минки с баскетбольными мячами в парах; совершенствова-ние техники игры в нападении и защите; проведение спортивной игры «Баскетбол».

Иметь углубленные представления о технике игры в нападении  и защите; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с баскетбольными мячами в парах и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольными мячами в парах; техника нападения и защиты; спортивная игра «Баскетбол».

62.

Легкая атлетика. Метание малого мяча в горизонтальную цель.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований; организовывать учебное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной.                 Познавательные: провести разми- нку с малыми мячами; тестировать метание малого мяча в горизонта- льную цель; повторить технику   метания мяча на дальность; прове- сти подвижную игру «Точно в  цель».

Проведение раз- минки с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в горизонтальную цель; повторение техники метания мяча на дальность; проведение подвижной игры «Точно в цель».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – ко- ординации движений; иметь углубленные предс- тавления о технике мета- ния мяча на точность в го- ризонтальную цель; орга- низовывать здоровьесбе- регающую жизнедеятель- ность с помощью размин- ки с малыми мячами и по- движной игры «Точно в цель».

Разминка с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в горизонтальную цель; техника метания мяча на дальность; подвижная игра «Точно в цель».

63.

Метание малого мяча в вертикальную цель.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований; организовывать учебное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной.                 Познавательные: провести разми- нку с малыми мячами; тестировать метание малого мяча в вертикаль- ную цель; повторить технику мета- ния мяча на точность от стены;  провести подвижную игру «Точно в цель».

Проведение раз- минки с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в вертикальную цель; повторение техники метания мяча на точность от стены; проведение подвижной игры «Точно в цель».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – ко- ординации движений; иметь углубленные предс- тавления о технике броска мяча на точность в верти- кальную цель; органи- зовывать здоровьесбере- гающую жизнедеятельно- сть с помощью разминки с малыми мячами и подвиж- ной игры «Точно в цель».

Разминка с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в вертикальную цель; техника метания мяча на точность от стены;  подвижная игра «Точно в цель».

64.

Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

Коммуникативные: ставить и фо-рмулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; осуществ- влять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.                                                                                          Познавательные: провести бего- вую разминку; выполнить специа- льные беговые упражнения; про- вести беговую эстафету.

Проведение беговой разминки; выполнение специальных беговых упражнений; проведение беговой эстафеты.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, специальных беговых упражнений и беговой эстафеты.

Беговая разминка;  специальные беговые упражнения; беговая эстафета.

65.

Равномерный бег. Развитие выносливости.

Коммуникативные: соотносить свои действия с планируемыми результатами.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт-роль своей деятельности в прцес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                                                                                          Познавательные: провести разми- нку на развитие гибкости; совер- шенствовать технику равномерно- го бега; провести забег на 2500 м., футбольную подвижную игру «Одиннадцатиметровые».

Проведение раз- минки на развитие гибкости; совершенст- вование техники равномерного бега; проведение забега на 2500 м., футбольной подвижной игры «Одиннадцати- метровые».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – вы- носливости; иметь углуб- ленные представления о технике равномерного бе- га; организовывать здоро- вьесберегающую жизнеде- ятельность с помощью ра- зминки на развитие гибкости и футбольной подвижной игры «Одиннадцатиметровые».

Разминка на развитие гибкости; техника равномерного бега; забег на 2500 м., футбольная подвижная игра «Одиннадцати- метровые».

66.

Эстафетный бег.

Коммуникативные: определять  цели своего обучения; ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти.                           Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.                 Познавательные: провести бего- вую разминку; повторить технику эстафетного бега; пройти легкоат- летическую полосу препятствий.

Проведение бего- вой разминки; повторение техники эстафетного бега; прохождение легкоат- летической полосы препятствий.

Иметь углубленные представления о технике эстафетного бега; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и легкоатлетической полосы препятствий.

Беговая разминка; техника эстафетного бега; легкоат- летическая полоса препятствий.

67.

Скоростно-силовая подготовка.

Коммуникативные: ставить и фо- рмулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                                           Познавательные: провести разми- нку в движении, скоростно-сило-вую подготовку; выполнить упра- жнения на развитие памяти.

Проведение разминки в движении, скоростно-силовой подготовки; выполнение упражнений на развитие памяти.

Организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки в движении, скоростно-силовой подготовки и эстафет.

Разминка в движении, скоростно-силовая подготовка;  упражнения на развитие памяти.

68.

Знания о физической культуре. Комплексы уп- ражнений совре- менных оздорови- тельных систем физического вос- питания, ориенти- рованных на по- вышение функци- ональных воз- можностей орга- низма и развитие быстроты, вынос- ливости и силы.

Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и учителя; представлять  конкретное содержа- ние и излагать его в устной форме.        Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию.      Познавательные: ознакомить с комплексами упражнений совре- менных оздоровительных систем физического воспитания, ориенти- рованных на повышение функцио- нальных возможностей организма и развитие быстроты, выносливос- ти и силы.

Ознакомление с комплексами уп- ражнений совре- менных оздорови- тельных систем физического вос- питания, ориенти- рованных на по- вышение функци- ональных возмож- ностей организма и развитие быстроты, выносливости и силы.

Иметь первоначальные представления о комплексах упражнений современных оздорови- тельных систем физического воспитания, ориентированных на по- вышение функци- ональных возможностей организма и развитие быстроты, выносливости и силы.

Комплексы уп- ражнений совре- менных оздорови- тельных систем физического вос- питания, ориенти- рованных на по- вышение функци- ональных воз- можностей орга- низма и развитие быстроты, вынос- ливости и силы.