РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Физическая культура 8 класс
рабочая программа по физкультуре (8 класс)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы организации учебных занятий

1

Раздел 1. Знания о физической культуре.

3

1.1/1

Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Спорт и спортивная подготовка. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» .

1

Выявлять взаимосвязь дисциплины, правильного и техничного выполнения двигательного действия и травматизма на уроках фи- зической культуры. При- водить примеры самых распространенных ошибок во время занятий физичес- кими упражнениями. Оп- ределить спорта в жизни  человека. Объяснять раз- ницу между спортивной и физкультурной подготов- кой. Ознакомиться с нор- мами Всероссийского физ- культурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» для своего возраста .

Урок открытия нового знания

1.2/20

Требования безопас- ности и первая по- мощь при травмах во время занятий физи- ческой культурой и спортом. Подготовка к занятиям физичес- кой культурой (выбор мест занятий, инвен- таря и одежды, плани- рование занятий с раз- ной функциональной направленностью). 

1

Иметь представление о требованиях безопасности на уроках физкультуры и оказании первой помощи при травмах. Уметь гото- виться к занятиям физи- ческой культурой (выби- рать места занятий, инвен- тарь и одежду, планиро- вать занятия с разной  функциональной направ- ленностью).

Урок открытия нового знания

1.3/70

Оценка эффективнос- ти занятий и техники осваиваемых упраж- нений при выполне- нии упражнений физической культуры: самонаблюдение и самоконтроль.

1

Уметь оценивать эффективность занятий и технику упражнений. Характеризовать понятия: самонаблюдение и самоконтроль. Провести исследование.

Урок открытия нового знания

2

Раздел 2 Легкая атлетика. 

18

2.1/2

Тестирование бега на 100 м.

1

Объяснять сущность тер- минов «скорость, быстро- та». Различать основные способы развития быстро- ты. Выполнять беговые упражнения в максималь- ном темпе. Проходить тестирование бега на 100м  

Урок развивающего контроля

2.2/3

Бег на короткие дистанции. Подготовка к выполнению норм ГТО. 

1

Характеризовать особен- ности развития скорост- ных возможностей. Разли- чать понятия «старт», «финиширование», «дис- танционная скорость». Ха- рактеризовать процессы, происходящие с организ- мом во время быстрого бе- га. Выполнять пробегание коротких дистанций (30, 60 м.) на время. Готовить- ся к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

2.3/4-5

Техника метания мяча на дальность с разбега.

2

Характеризовать особен- ности развития силовых качеств. Обобщить спосо- бы метания малого мяча на дальность. Соблюдать технику выполнения мета- ния с разбега. Пройти тес- тирование метания мяча на дальность с разбега.

Урок общеметодологической направленности

2.4/6

Тестирование бега на 2000 и 3000. 

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Дока- зывать на примерах цен- ность хорошей выносли- вости для человека. Прой-ти тестирование бега на 2000м. (девочки) и 3000м. (мальчики).

Урок развивающего контроля

2.5/7-8

Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись». 

2

Характеризовать особен- ности техники прыжка в длину с разбега «прогнув- шись». Обобщить знания о способах прыжка в длину. Выполнять прыжок в дли- ну с разбега «прогнув- шись» на технику. Пройти тестирование прыжка в длину с разбега.

Урок общеметодологической направленности

2.6/9,67

Равномерный бег. Развитие выносливости. 

2

Выделять и характеризо- вать главные особенности в  кроссовом беге. Разли- чать виды средних и даль- них дистанций. Контроли- ровать свое состояние во время длительного бега. Выполнять бег на средние дистанции (600, 800 м.). Развивать выносливость при выполнении беговых заданий.

Урок общеметодологической направленности

2.7/10,64-65

Броски малого мяча на точность.

3

Систематизировать знания о технике и способах вы- полнения броска малого мяча на точность. Выпол- нить бросок малого мяча на точность попадания в вертикальную и горизонтальную цель.

Урок общеметодологической направленности

2.8/11-12

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание».

2

Выделять и характеризо- вать главные особенности в выполнении прыжка в высоту способом «переша- гивание». Различать фазы прыжка. Различать поня- тия «разбег», «подбор но- ги», «отталкивание», «при- земление». Выполнять прыжок в высоту спосо-бом «перешагивание» на технику. Пройти тестиро- вание прыжка в высоту способом «перешагива- ние».

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

2.9/13

Преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

1

Систематизировать знания о способах прохождения  полосы препятствий. Вы- полнить прохождение по- лосы препятствий. Харак- теризовать особенности при  прохождении полосы препятствий.

Урок общеметодологической направленности

2.10/66

Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Вы- полнять бег на средние  дистанции (600, 800м). Массовое пробегание кросса.

Урок общеметодологической направленности

2.11/68

Эстафетный бег.

1

Систематизировать знания о технике и тактике эста- фетного бега. Повторить правила передачи эстафет- ной палочки. Принять участие в эстафетном забеге.

Урок общеметодологической направленности

2.12/69

Эстафеты. Скоростно-силовая подготовка.

1

Проведение подвижных легкоатлетических эстафет на закрепление пройден- ных тем с развитием ско- ростно-силовых качеств. Осуществлять судейство эстафет.

Урок рефлексии

3

Раздел 3. Гимнастика с основами акробатики.

12

3.1/21

Длинный кувырок с разбега. Подбор упражнений и составление индивидуального комплекса упражнений для физкультпаузы и коррекции осанки и телосложения. 

1

Иметь представление о  технике выполнения длин- ного кувырка с разбега. Выполнять длинный кувы- рок с разбега. Осуществ- лять подбор упражнений и уметь составлять индиви- дуальные комплексы уп- ражнений для физкульпау- зы и коррекции осанки и телосложения. Демонстри- ровать составленные комплексы упражнений.

Урок открытия нового знания

3.2/22

Кувырок назад в упор, стоя ноги врозь.

1

Иметь представление о  технике выполнения ку- вырка назад в упор, стоя ноги врозь. Выполнять кувырок назад в упор, стоя ноги врозь. Систематизи- ровать знания о кувырках.

Урок открытия нового знания

3.3/23

Акробатические комбинации.

1

Составлять акробатичес- кую комбинацию из 3-х элементов. Выполнять  комбинацию на оценку. Судить выполнение комбинации партнером.

Урок общеметодологической направленности

3.4/24

Стойка на голове и руках.

1

Иметь представление о  технике выполнения стой- ки на голове и руках. Вы- полнять стойку на голове и руках. Систематизиро- вать знания о стойках.

Урок открытия нового знания

3.5/25-26

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине. Подготовка к выполнению норм ГТО.

2

Различать понятия «равно-весие», «стойка», «удержа- ние», «хват силой». Харак-теризовать действия при выполнении координаци- онных и силовых упраж- нений на снарядах. Выпол- нить упражнения на гим- настическом бревне (де- вочки) и перекладине (ма- льчики). Составить комби- нацию из известных эле- ментов и выполнить ее.  Судить выполнение ком- бинации одноклассника- ми. Готовиться к выполне- нию норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

3.6/27-29

Упражнения на брусьях. Подготовка к выполнению норм ГТО.

3

Понимать и объяснять тех- нику выполнения упраж- нений на брусьях. Класси- фицировать и составлять упражнения в комбина-ции. Выполнить комбина- цию на брусьях. Вести подготовку к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

3.7/30-32

Техника выполнения опорного прыжка «ноги врозь», «согнув ноги» и боком с поворотом.

3

Объяснять понятия «раз- бег», «отталкивание», «приземление». Характе- ризовать виды выполнения   опорного прыжка. Разли-

чать и объяснять ошибки в технике прыжка. Выпол-

нять опорный прыжок но- ги врозь, согнув ноги, бо- ком с поворотом. Оцени- вать технику выполнения прыжка одноклассниками.

Урок открытия нового знания

Урок развивающего контроля

4

Раздел 4. Спортивные и подвижные игры.

24

4.1/49-50

Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

2

Иметь представление о технике передачи мяча сверху двумя руками стоя на месте, прыжке и назад. Характеризовать двига- тельные особенности при выполнении передач мяча сверху двумя руками на месте, прыжке и назад. Объяснять причины оши- бок при выполнении пере- дач мяча. Выполнять уп- ражнения на развитие ко- ординации.

Урок общеметодологической направленности

4.2/51

Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

Иметь представление о технике приема мяча сни- зу, нижней прямой и боко- вой подачь, передачи мяча сверху за голову. Характе- ризовать двигательные особенности при приеме мяча снизу, нижней пря- мой, боковой подачь и пе- редачи мяча сверху за го- лову. Объяснять причины ошибок при выполнении приема мяча снизу, ниж- ней прямой и боковой по- дачь, передачи мяча свер- ху за голову. Выполнять

упражнения на развитие координации.

Урок общеметодологической направленности

4.3/52

Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

Иметь представление о технике приема мяча сни- зу. Характеризовать дви- гательные особенности при выполнении приема мяча снизу. Повторить нижнюю прямую и боко- вую подачи. Объяснять причины ошибок при вы- полнении приема мяча снизу и нижней прямой и боковой подачь. Выпол- нять упражнения на техни- ку приема и подачь мяча.

Урок общеметодологической направленности

4.4/53-54

Прямой нападающий удар.

2

Иметь представление о технике прямого нападаю- щего удара. Характеризо- вать особенности при вы- полнении прямого напада- ющего удара. Объяснять причины ошибок при вы- полнении прямого напада- ющего удара. Выполнить прямой нападающий удар.

Урок общеметодологической направленности

4.5/55

Тактические действия.

1

Иметь представление о тактике игры  в волейбол. Характеризовать такти- ческие особенности прие- мов игры. Объяснять при- чины ошибок при выпол- нении тактических дейст- вий в игре. Выполнять уп- ражнения на развитие ко- ординации, ловкости и быстроты.

Урок общеметодологической направленности

4.6/56

Учебная игра в волейбол по правилам.

1

Иметь представление о правилах игры  в волей- бол. Обобщить особеннос- ти игры. Играть в волей- бол по заранее поделен- ным командам по основ- ным правилам игры.

Урок рефлексии

4.7/57

Контрольный урок по теме «Волейбол».

1

Выполнять игровые зада- ния, связанные с техничес- кими аспектами волейбо- ла. Систематизировать знания о технике и тактике игры в волейбол. Выпол- нять упражнения на разви- тие координации, ловкос- ти и быстроты.

Урок развивающего контроля

4.8/58

Баскетбол. Передвижение, повороты, броски мяча в кольцо.

1

Анализировать способы ведения и бросков мяча. Выявлять ошибки при пе- редвижениях игрока и по- воротах игрока, бросков мяча после них. Выпол- нять передвижение баскет- болиста с броском. Разви- вать координационные способности во время выполнения упражнений.

Урок общеметодологической направленности

4.9/59

Передачи и броски мяча в кольцо.

1

Иметь представление о технике и способах броска мяча в кольцо. Характери- зовать двигательные осо- бенности при выполнении  передач и броска мяча. Объяснять  причины оши- бок при выполнении пере- дач и броска мяча. Разли- чать бросковые дистанции

Урок общеметодологической направленности

4.10/60

Штрафной бросок.

1

Иметь представление о технике штрафного брос- ка. Характеризовать дви- гательные особенности при выполнении этого броска мяча. Объяснять  причины ошибок при вы- полнении штрафного броска мяча.

Урок открытия нового знания

4.11/61

Вырывание и выбивание мяча.

1

Систематизировать знания о технике вырывания и выбивания мяча. Характе- ризовать двигательные особенности при выполне- нии вырывания и выбива- ния мяча.  Объяснять при- чины ошибок при выпол- нении этих технических действий. Выполнять уп- ражнения для развития ко- ординации и ловкости.

Урок общеметодологической направленности

4.12/62

Нападение и защита.

1

Иметь представление о тактике в баскетболе. Ха- рактеризовать тактические особенности игры. Связы- вать поражение в игре с неправильно выбранной тактикой или ее отсутстви- ем. Ознакомиться с такти- кой игры в нападении, за- щите. Сравнивать эти тактики.

Урок общеметодологической направленности

4.13/63

Учебная игра в баскетбол по правилам.

1

Иметь представление о правилах игры  в баскет- бол. Обобщить особеннос- ти игры. Играть в баскет- бол по заранее поделен- ным командам по основ- ным правилам игры.

Урок развивающего контроля

4.14/14

Футбол. Техника удара по мячу внутренней стороной стопы.

1

Анализировать способы удара по мячу. Выявлять ошибки при выполнении удара по мячу ногами. Вы-

полнять удары по мячу внутренней стороной сто- пы. Характеризовать дви- гательные особенности при выполнении удара по мячу внутренней стороной стопы. Выполнять упраж- нения для развития скорости и координации.

Урок открытия нового знания

4.15/15

Удары по мячу подъемом ноги.

1

Анализировать способы удара по мячу. Выявлять ошибки при выполнении удара по мячу ногами. Вы-

полнять удары по мячу подъемом ноги. Характе- ризовать двигательные особенности при выполне- нии удара по мячу подъе- мом ноги. Выполнять упражнения для развития скорости и координации.

Урок открытия нового знания

4.16/16

Удары по катящемуся мячу подъемом ноги.

1

Систематизировать знания о технике удара по мячу. Характеризовать двига- тельные особенности при ударах по катящемуся мя- чу подъемом ноги. Объяс- нять причины ошибок при выполнении удара по мя- чу. Выполнять упражне- ния на развитие координа- ции и силы удара.

Урок общеметодологической направленности

4.17/17

Удар по мячу серединой лба.

1

Иметь представление о технике удара по мячу се- рединой лба. Характеризо- вать двигательные особен- ности при выполнении та- кого удара. Объяснять  причины ошибок при вы- полнении удара серединой лба. Объяснять значение координации и ловкости в футболе. Выполнять уда- ры по мячу серединой лба.

Урок открытия нового знания

4.18/18

Вбрасывание мяча и удары головой по летящему мячу.

1

Иметь представление о вбрасывании мяча из-за боковой с ударом головой по летящему мячу. Харак- теризовать двигательные особенности при вбрасы- вании мяча из-за боковой с ударом головой по летя- щему мячу. Объяснять и анализировать ошибки при выполнении игрового действия. Развивать ско- рость, ловкость и координацию.

Урок открытия нового знания

4.19/19

Контрольный урок по теме «Футбол».

1

Выполнять игровые зада- ния, связанные с техничес- кими аспектами футбола. Систематизировать знания о технике и тактике игры в футбол. Выполнять игро- вые упражнения на разви- тие координации, ловкос- ти и быстроты.

Урок развивающего контроля

4.20/33,35

Гандбол. Спортивная игра «Гандбол».

2

Получить представление о правилах игры в гандбол. Характеризовать двига- тельные особенности при освоении игры. Анализи- ровать ошибки при освое- нии игры. Расширить свой теоретический кругозор по правилам и истории ганд- бола. Проводить учебные игры в гандбол.

Урок общеметодологической направленности

Урок рефлексии

4.21/34

Броски и передачи в гандболе.

1

Анализировать способы бросков и передач мяча. Выявлять   ошибки при выполнении этих дейст- вий. Выполнять броски и

передачи мяча руками в соответствии с требовани- ем техники. Характеризо- вать двигательные особен- ности при выполнении бросков и передач мяча. Выполнять упражнения для развития скорости и координации.

Урок общеметодологической направленности

5

Раздел 5. Лыжная подготовка.

13

5.1/36

Требования  техники безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажный ход.

1

Повторить технику попе- ременного двухшажного хода и выполнить его про- хождение  на лыжне. Сис-

тематизировать и обоб- щить знания о технике по-  переменного двухшажного хода. Знать и соблюдать правила техники безопас- ности и поведения на улице.

Урок общеметодологической направленности

5.2/37

Одновременный бесшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Повторить технику однов- ременного бесшажного хо- да. Систематизировать и обобщить знания о техни- ке одновременного бес- шажного хода. Выполнять упражнения на развитие выносливости. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

5.3/38

Одновременный одношажный ход (скоростной вариант).

1

Изучить технику скорост- ного варианта одновре- менного одношажного хо- да. Систематизировать и обобщить знания о техни- ке одновременных ходов. Выполнять упражнения на развитие выносливости.

Урок открытия нового знания

5.4/39-40

Чередование различных лыжных ходов.

2

Изучить технику чередо- вания различных ходов.

Систематизировать знания о технике чередования ходов. Соблюдать правила поведения на улице. Вы- полнять упражнения на развитие выносливости.

Урок общеметодологической направленности

5.5/41-42

Коньковый ход на лыжах. Подготовка к проведению норм ГТО.

2

Изучить технику конько- вого хода на лыжах. Сис- тематизировать знания о лыжных ходах. Выполнять упражнения на технику конькового хода. Гото- виться к сдаче норм ГТО.

Урок открытия нового знания

5.6/43-44

Подъемы на склон и спуски со склона.

2

Закрепить технику и спо- собы подъема на склон и спуск с него. Систематизи- ровать и обобщить знания о способах подъма и спус- ка со склона. Организо- вать и провести соревнова- ния на лучший спуск с горки.

Урок рефлексии

5.7/45

Торможение боковым соскальзыванием.

1

Изучить технику торможе- ния боковым соскальзыва- нием. Систематизировать знания о техниках тормо- жения. Выполнять спуски с торможением боковым соскальзыванием.

Урок открытия нового знания

5.8/46-47

Прохождение дистанции 2,5-3 км.

2

Выполнить прохождение дистанции изученными ра- нее ходами. Развивать в процессе прохождения дистанции выносливость и быстроту. Уметь приме- нять полученные знания и навыки на лыжне.

Урок развивающего контроля

5.9/48

Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка».

1

Ответить на вопросы об истории лыжного спорта, технических и тактичес- ких аспектах этого вида спорта. Выполнить демон- страцию лыжных ходов.

Урок развивающего контроля

№

Название раздела, темы

Количество

часов

1

Раздел I. Знания о физической культуре

3

2

Раздел II. Легкая атлетика

18

3

Раздел III. Гимнастика

12

4

Раздел IV. Спортивные игры

24

4.1

Баскетбол

6

4.2

Волейбол

9

4.3

Футбол

6

4.4

Гандбол

3

5

Раздел V. Лыжная подготовка

13

Упражнения

Девочки 5

Девочки 4

Девочки 3

Мальчики 5

Мальчики 4

Мальчики 3

Бег 60 м.,с

10.1

10.2

11.3

9.5

9.7

10.8

Бег 300 м.,мин

1.01

1.04

1.15

0.57

0.59

1.10

Бег 1000 м.,мин

5.00

5.06

7.00

4.27

4.30

6.21

Бег 1500 м.,мин

8.10

8.15

8.45

7.30

7.40

8.00

Прыжок в длину, см

340

330

240

370

360

280

Прыжок в высоту, см

115

110

95

125

115

95

Метание мяча (150г), м

25

23

17

39

36

23

Бег 30 м., с

5.2

5.3

6.0

5.1

5.2

5.9

Челночный бег 3х10 м., с

8.2

8.4

8.8

7.8

8.0

8.4

Прыжок в длину с места, см

186

180

147

188

185

154

Прыжки через скакалку, кол-во раз в 1 мин.

125

119

100

110

104

90

Подтягивание (дев. лежа), кол-во раз

16

15

7

10

9

5

Поднимание туловища. Кол-во раз за 30 с.

20

18

13

25

23

14

Сила кисти

20

19

14

28

27

20

Название сайта

Электронный адрес.

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Образовательный портал Nachalka.com

http://www.nachalka.com/

Приложение web 2,0 для поддержки обучения.

http://learningapps.org/

Дата

№ п/п

Тема урока

Метапредметные умения и навыки

Основные понятия и термины

Предметные умения и навыки

Контроль

1.

Знания о физической культуре. Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Спорт и спортивная подготовка. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; слу- шать и слышать друг друга и учи- теля; представлять  конкретное со- держание и излагать его в устной форме.                      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; самостоятельно форму- лировать познавательные цели; на- ходить и выделять необходимую информацию.           Познавательные: ознакомиться с первичным инструктажем на рабо- чем месте и инструктажем по тех- нике безопасности на занятиях лег- кой атлетикой; разучить специаль- ные беговые упражнения; ознако- мить со знаниями о спорте и спор- тивной подготовке, Всероссийском физкультурно-спортивном комп- лексе «Готов к труду и обороне».

 Ознакомиться с первичным инст- руктажем на рабо- чем месте и инст- руктажем по тех- нике безопаснос- ти на занятиях  легкой атлетикой. Разучивание спе- циальных беговых упражнений. Ознакомление со знаниями о спорте и спортивной подготовке, Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Иметь первоначальные представления об организационно-методических требованиях, применяемых на занятиях физической культурой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, направленных на развитие скоростных качеств. Иметь первоначальные сведения о спорте и спортивной подготовке физической культуре, Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Первичный инструктаж на рабочем месте и инструктаж по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой, строевые упражнения, специальные беговые упражнения. Знания о спорте и спортивной подготовке, Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».

2.

Легкая атлетика. Тестирование бега на 100 м.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.           Познавательные: разучить бего- вую разминку, провести тестирова- ние бега на 100 м. Разучить подво- дящие упражнения для бега на ко- роткие дистанции.

Разучивание бего- вой разминки. Проведение тес- тирования бега на 100 м. Разучива-    ние подводящих упражнений для бега на короткие дистанции.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – быстроты и скоростной выносливости. Организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью беговой размин- ки и игрового упражнения

Беговая разминка.  Тестирование бега на 100 м. Подводящие  упражнения для бега на короткие дистанции.

3.

Бег на короткие дистанции. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.               Регулятивные: определять спосо- бы действий в рамках предложен- ных условий и требований; уста- навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуж- дения и делать выводы; ставить и формулировать для себя новые за- дачи в учебе и познавательной дея- тельности.           Познавательные: повторение бе- говой разминки и специальных бе- говых упражнений, разучивание техники старта, бега и финиширо- вания на короткие дистанции; ра- зучивание футбольного игрового упражнения .

Повторение беговой разминки и специальных беговых упражнений из комплекса ГТО; разучивание техники старта, бега и финиширования на короткие дистанции; футбольного игрового упражнения.

Иметь углубленные представления о технике бега на короткие дистанции.  Организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, беговых упражнений из комплекса ГТО и футбольного игрового упражнения.

Беговая разминка и специальные беговые упражнения комплекса ГТО;  техника старта, бега и финиширования на короткие дистанции. Футбольное игровое упражнение.

4.

Техника метания мяча на дальность с разбега.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками; работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; определять общие цели и пути их достижения.        Познавательные: повторить раз- минку в движении; разучить тех- нику метания мяча на дальность с разбега, технику бега на средние дистанции; выполнить игровое уп- ражнение с метанием мяча «Бро- сай далеко, собирай быстрее».

Повторение раз- минки в движе- нии; разучивание техники метания мяча на дальность с разбега, техники бега на средние дистанции; вы- полнение игрово- го упражнения с метанием мяча.

Иметь первоначальные представления о технике бега на средние дистан- ции,  представления о технике метания мяча на дальность с разбега; орга- низовывать здоровьесбе- регающую жизнедеятель- ность с помощью комп- лекса  упражнении в дви- жении и игрового упраж- нения с метанием мяча «Бросай далеко, собирай быстрее».

Разминка в движении, техника метания мяча на дальность с разбега, техника бега на средние дистанции.  Игровое упражнение с метанием мяча «Бросай далеко, собирай быстрее».

5.

Тестирование метания мяча на дальность с разбега. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; ставить и формулиро- вать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельнояти; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.          Познавательные: провести раз- минку на месте; тестирование ме- тания мяча на дальность; футболь- ное игровое упражнение; подго- товка к выполнению норм ГТО.

Повторение раз- минки в движе- нии; проведение тестирования ме- тания мяча на дальность с разбе-га; совершенство- вание техники бе- га на средние дис- танции; подготов- ка к выполнению норм ГТО.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния показателей развития основных физических ка- честв –координации дви- жений и силы; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки на месте, бега на средние дистанции и упражнений комплекса ГТО.

Разминка в движе- нии; тестирование метания мяча на дальность с разбега; бег на средние дис- танции; упражнения из комплекса ГТО.

6.

Тестирование бега на 2000 и 3000.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками; работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов. Регулятивные: определять спосо- бы действий в рамках предложен- ных условий и требований.         Познавательные: разучить раз- минку на гибкость; провести тес- тирование бега на 2000 и 3000м., футбольные подвижные игры.

Разучивание раз- минки на гиб- кость; проведение тестирования бега на 2000 и 3000м., футбольные под- вижные игры.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния показателей развития основных физических ка- честв –координации дви- жений и выносливости; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью раз- минки на гибкость и под- вижных футбольных игр.

Разминка на гиб- кость;  тестирование бега на 2000 и 3000м.; футбольные подвижные игры.

7.

Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись».

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель- ности; осуществлять контроль своей деятельности в процессе  достижения результата; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.          Познавательные: разучить бего- вую разминку; повторить технику   прыжка в длину с разбега спосо- бом «согнув ноги» и «прогнув- шись»; провести футбольную под- вижную игру.

Разучивание бего- вой разминки;  повторение техни- ки прыжка в дли- ну с разбега спо- собом «согнув но- ги» и «прогнув-  шись»; проведе- ние футбольной подвижной игры.

Иметь углубленные пред- ставления о технике  прыжка в длину с разбега «согнув ноги» и «прогнув- шись»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью беговой разминки и футбольных подвижных игр.

Беговая разминка;  техника прыжка в длину с разбега спо- собом «согнув ноги» и «прогнувшись». Футбольная подвиж- ная игра.

8.

Тестирование прыжка в длину с разбега. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль деятельности в процессе достижения результата.                             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; владеть основами самоконтроля и самооценки.                Познавательные: повторить бего- вую разминку, упражнения комп- лекса ГТО; совершенствовать тех- нику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; провес- ти тестирование прыжка в длину с разбега.

Повторение бего- вой разминки и упражнений ком- плекса ГТО; со- вершенствование техники прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» и «прогнув- шись»; проведе- ние тестирования прыжка в длину с разбега.

Иметь углубленные предс- тавления о технике прыж-  ка в длину с разбега «сог- нув ноги» и «прогнувши- сь»; владеть навыком сис- тематического наблюде-  ния за своим физическим состоянием за счет отсле- живания изменения пока- зателей развития основ- ных физических качеств – координации движений и силы; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью беговой разминки и упражнений комплекса ГТО.

Беговая разминка и упражнения комп- лекса ГТО; техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги» и «прогнувшись»; тес-  тирование прыжка в длину с разбега.

9.

Равномерный бег. Развитие выносливости.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.              Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные: разучить раз- минку в движении; совершенство- вать технику равномерного бега, провести забег на 2000 м., провес- ти футбольную подвижную игру «Одиннадцатиметровые».

Разучивание раз- минки в движе- нии; совершенст- вование техники равномерного бе- га; проведение за- бега на 2000 м. и футбольной под- вижной игры  «Одиннадцати-метровые».

Иметь углубленные пред- ставления о технике рав- номерного бега; владеть навыком систематическо- го наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изме- нения показателей разви- тия основных физических качеств – выносливости и координации движений; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью раз- минки в движении и фут- больной  подвижной игры «Одиннадцатиметровые».

Разминка в движе- нии; техника равно- мерного бега, забег на 2000 м., футболь- ная подвижная игра «Одиннадцати-метровые».

10.

Броски малого мяча на точность.

Коммуникативные: планировать, контролировать и оценивать учеб- ные действия в соответствии с пос- тавленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: самостоятельно определять  цели своего обучения; соотносить свои действия с плани- руемыми результатами; осуществ- лять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.                   Познавательные: разучить раз- минку с малыми мячами; провести тренировочные броски в горизон- тальные и вертикальные цели; вы- полнить игровое упражнение «Цели в квадрате».

Разучивание раз- минки с малыми мячами; проведе- ние тренировоч- ных бросков в го- ризонтальные и вертикальные це- ли; выполнение   игрового упраж- нения «Цели в квадрате ».

Иметь первоначальные представления о технике броска мяча в горизон- тальную и вертикальную цели, углубленные предс- тавления о вариантах бросков мяча в цель; орга- низовывать здоровьесбе- регающую жизнедеятель- ность с помощью размин- ки с малыми мячами и иг- рового упражнения «Цели в квадрате».

Разминка с малыми мячами; тренировоч- ные броски в гори- зонтальные и верти- кальные цели; игро- вое упражнение «Цели в квадрате».

11.

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов.             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.      Познавательные: разучить раз- минку на месте; повторить технику прыжка в высоту способом «пере- шагивание»; провести подвижную игру «Салки и мяч».

Разучивание раз- минки на месте; повторение техни- ки прыжка в вы- соту способом «перешагивание»; проведение под- вижной игры «Салки и мяч».

Иметь углубленные предс- тавления о технике прыж- ка в высоту способом «пе- решагивание»; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка на месте;  техника прыжка в  высоту способом «перешагивание»;  подвижная игра «Салки и мяч».

12.

Тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов.             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.      Познавательные: повторить раз- минку на месте; провести тестиро- вание прыжка в высоту способом «перешагивание»; провести подвижную игру «Салки и мяч».

Повторение раз- минки на месте; проведение тестирования прыжка в высоту способом «перешагивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств -силы и координации движений. Иметь углубленные предс- тавления о технике прыж- ка в высоту способом «пе- решагивание»; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка на месте;  тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»;  подвижная игра «Салки и мяч».

13.

Прохождение лег- коатлетической полосы препятствий.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.             Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе  достижения результата.                             Познавательные: разучить раз- минку с набивными мячами; пов- торить технику преодоления пре- пятствия наступанием и прыжко- вым бегом; преодолеть легкоатле- тическую полосу препятствий.

Разучивание раз- минки с набивны- ми мячами; повто- рение  техники преодоления пре- пятствия наступа- нием и прыжко- вым бегом; прео- доление легкоат- летической поло- сы препятствий.

Иметь углубленные пред- ставления о технике прео-  доления легкоатлетичес- кой полосы препятствий; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью раз- минки с набивными мяча- ми, легкоатлетической по- лосы препятствий и сило- вой подготовки.

Разминка с набивными мячами; техника преодоления препятствия наступанием и прыжковым бегом; преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

14.

Спортивные игры. Футбол. Техника удара по мячу внутренней стороной стопы.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.                        Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.      Познавательные: разучить раз- минку с футбольным мячом; про- вести инструктаж по технике безо- пасности при проведении подвиж- ных и спортивных игр; отработать технику удара по мячу внутренней стороной стопы; выполнение игро- вых упражнений с ведением мяча.

Разучивание раз- минки с футболь- ным мячом; про- ведение инструк- тажа по технике безопасности при проведении под- вижных и спор- тивных игр; отра- ботка техники удара по мячу внутренней сторо- ной стопы; выпол- нение игровых упражнений с ве- дением мяча.

Иметь углубленные предс- тавления о технике веде- ния мяча ногами, удара по мячу внутренней стороной стопы, технике безопас- ности при проведении подвижных и спортивных игр; организовывать здо- ровьесберегающую жиз- недеятельность с помо- щью разминки с футболь- ным мячом и игровых уп- ражнений с ведением мя- ча.

Разминка с футболь- ным мячом; инструк-  таж по технике безо- пасности при прове- дении подвижных и спортивных игр; техника удара по мя- чу внутренней сто- роной стопы; игро- вые упражнения с ведением мяча.

15.

Удары по мячу подъемом ноги.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.                        Регулятивные: корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации; соотно- сить свои действия с планируемы- ми результатами.      Познавательные: повторить раз- минку с футбольным мячом, сове- ршенствовать технику ведения мя- ча и удара по мячу внутренней сто- роной стопы; разучить технику  удара по мячу подъемом ноги; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Повторение раз- минки с футболь- ным мячом, разу- чивание техники удара по мячу подъемом ноги, совершенствовать технику удара по мячу внутренней стороной стопы и технику ведения мяча; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные предс- тавления о технике веде- ния мяча, технике удара по мячу внутренней сто- роной стопы; первона- чальные представления о технике удара по мячу подъемом ноги; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки с фут- больным мячом и спор- тивной игры «Мини-фут-бол».

Разминка с футбольным мячом, техника ведения мяча, техника удара по мячу подъемом ноги и внутренней стороной стопы;  спортивная игра «Мини-футбол».

16.

Удары по катящемуся мячу подъемом ноги.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.               Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.             Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом, разу- чить технику  ударов по катящему- ся мячу и ударов подъемом ноги (внутренней и внешней стороной); провести спортивную игру «Мини-футбол».

Проведение раз- минки с футболь- ным мячом; разу- чивание техники  ударов по катяще- муся мячу и уда- ров подъемом но- ги (внутренней и внешней сторо- ной);  проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь первоначальные представления о технике удара по мячу подъемом ноги (внутренней и внеш- ней стороной), технике ударов по катящемуся мячу; иметь углубленные представления о технике ударов по мячу внутрен- ней стороной стопы; орга- низовывать здоровьесбе- регающую жизнедеятель- ность с помощью размин- ки с футбольным мячом и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футболь- ным мячом, техника  ударов по катящему- ся мячу и подъемом ноги (внутренней и внешней стороной);  спортивная игра «Мини-футбол».

17.

Удар по мячу серединой лба.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения. Регулятивные: самостоятельно  определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавате- льной деятельности; развивать мо- тивы и интересы своей познавате- льной деятельности.           Познавательные: разучить раз- минку с футбольным мячом в па- рах, технику удара по мячу середи- ной лба; совершенствовать техни- ку удара по мячу подъемом ноги; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Разучивание раз- минки с футболь- ным мячом в па- рах, техники уда- ра по мячу сере- диной лба; совер- шенствование техники удара по мячу подъемом; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные предс- тавления о технике удара по мячу подъемом ноги (внутренней и внешней стороной), ударов по катя- щемуся мячу; первонача- льные представления о технике ударов по мячу серединой лба; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки с фут- больным мячом в парах и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футбольным мячом в парах; техника удара по мячу серединой лба и удара подъемом ноги; спортивная игра «Мини-футбол».

18.

Вбрасывание мяча и удары головой по летящему мячу.

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.                Регулятивные: определять спосо- бы действий в рамках предложен- ных условий и требований; оцени- вать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решениях.              Познавательные: повторить раз-  минку с футбольным мячом в па- ре; разучить технику удара голо- вой по летящему мячу; повторить технику вбрасывания мяча из-за боковой; провести спортивную иг- ру «Футбол».

Повторение раз- минки с футболь- ным мячом в па- рах;  разучивание техники удара го- ловой по летяще- му мячу; повторе- ние техники вбра- сывания мяча из-за боковой; прове- дение спортивной игры «Футбол».

Иметь первоначальные представление о технике удара головой по летяще- му мячу; углубленные представления о технике удара по мячу разными способами; организовыва- ть здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью разминки с фут- больным мячом в паре и спортивной игры «Футбол».

Разминка с футбольным мячом в паре; техника удара головой по летящему мячу;  техника вбрасывания мяча из-за боковой;  спортивная игра «Футбол».

19.

Контрольный урок по теме «Футбол».

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками.                      Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности  ее решения; определять способы дей- ствий в рамках предложенных ус- ловий и требований.           Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом; вы- полнить контрольные упражнения: удары по воротам ногами и головой, ведение мяча; провести спортивную игру «Футбол».

Проведение раз- минки с футболь- ным мячом; выпо- лнение контроль- ных упражнений: удары по воротам ногами и головой, ведение мяча;  проведение спор- тивной игры «Футбол».

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с футбольным мячом и спортивной игры «Футбол».

Разминка с футбольным мячом;  контрольные упражнения: удары по воротам ногами и головой, ведение мяча; спортивная игра «Футбол».

20.

Знания о физической культуре. Требования безопасности и первая помощь при травмах во время занятий физической культурой и спортом. Подготовка к занятиям физиче- ской культурой (выбор мест заня- тий, инвентаря и одежды, планиро- вание занятий с разной функцио- нальной направ- ленностью).

Коммуникативные: строить логи- ческие рассуждения и делать выво- ды; определять общие цели и пути их достижения; определять наибо- лее эффективные способы дости- жения результата; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                                             Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в проце- ссе достижения результата; опре- делять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний; определять понятия, создава- ть обобщения, устанавливать ана- логии, классифицировать, самосто- ятельно выбирать основания и  критерии для классификации, ус- танавливать причинно-следствен-ные связи; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельнос- ти; коструктивно разрешать конф- ликты посредством учета интере- сов сторон и сотрудничества.                                                      Познавательные: ознакомить с требованиями безопасности и пер- вой помощью при травмах во вре- мя занятий физической культурой; разучить разминку на гимнастиче- ских матах; ознакомить с системой подготовки к занятиям физической культурой (выбором мест занятий, инвентаря и одежды, планирова- ния занятий с разной функциона- льной направленностью).

Ознакомление с требованиями безопасности и первой помощью при травмах во время занятий физической культурой  при проведении занятий по гимна- стике; разучива- ние разминки на гимнастических матах. Ознакомление с системой подгото- вки к занятиям физической куль- турой (выбором мест занятий, ин- вентаря и одежды, планирования за- нятий с разной функциональной направленнос- тью).

Иметь углубленные представления о технике выполнения акробатических элементов, о требованиях безопасности и первой помощи при травмах во время занятий физической культурой, посвященных гимнастике; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах. Иметь первоначальные представления о системе подготовки к занятиям физической культурой (выбором мест занятий, инвентаря и одежды, планирования занятий с разной функциональной направленностью).

Требования безопасности и первая помощь при травмах во время занятий физической культурой;  разминка на гим-настических матах. Подготовка к занятиям физической куль- турой (выбор мест занятий, инвентаря и одежды, планирование за- нятий с разной функциональной направленностью).

21.

Гимнастика. Длинный кувырок с разбега. Подбор упражнений и составление индивидуального комплекса упражнений для физкультпаузы и коррекции осанки и телосложения.

 Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.                  Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятель- ности; развивать мотивы и интере- сы своей познавательной деятель- ности, умение оценивать правиль- ность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее ре- шения.                 Познавательные: повторить раз- минку на гимнастических матах, перестроение в две и три шеренги; технику выполнение «моста»,  стойки на лопатках, кувырков впе- ред и назад; разучить технику вы- полнения кувырка вперед с разбе- га; провести гимнастические эста- феты. Выполнить подбор упражне- ний и составить индивидуальный комплекс упражнений для физку- льтпаузы и коррекции осанки и телосложения.

Повторение раз- минки на гимнас- тических матах, перестроения в две и три шерен- ги, техники выпо- лнения акробати- ческих элементов: «моста», стойки на лопатках, ку- вырков вперед и назад; разучива- ние техники вы- полнения кувырка вперед с разбега; проведение гим- настических эста- фет. Выполнение подбора упражне- ний и составление индивидуального комплекса упраж- нений для физку- льтпаузы и коррекции осанки и телосложения.

Иметь первоначальные представления о технике выполнения длинного кувырка вперед с разбега; углубленные о технике  выполнения «моста», стойки на лопатках и кувырка вперед и назад,  о технике перестроения в две и три шеренги; выполнении подбора упражнений и составлении индивидуального комплекса упражнений для физкультпаузы и коррекции осанки и телосложения. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах и гимнастических эстафет.

Разминка на гимнастических матах; перестроение в две и три шеренги;  выполнение «моста», стойки нга лопатках, кувырка вперед и назад; кувырок вперед с разбега;  гимнастические эстафеты.

22.

Кувырок назад в упор, стоя ноги врозь.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками; планировать, кон- тролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями ее реализации.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.                Познавательные: провести раз- минку на гимнастических матах; разучить кувырок назад в упор стоя, ноги врозь; повторить техни- ку выполнения длинного кувырка вперед с разбега; совершенствова- ть технику выполнения акробати- ческих элементов; повторение тех- ники вращения обруча.

Проведение раз- минки на гимнас- тических матах; разучивание ку- вырка назад в упор, стоя ноги врозь; повторение техники выполне- ния длинного ку- вырка вперед с  разбега; соверше- нствование техни- ки выполнения   акробатических элементов; повто- рение техники вращения обруча.

Иметь первоначальные представления о технике выполнения кувырка назад в упор стоя, ноги врозь; углубленные представления о технике выполнения длинного кувырка с разбега, технике выполнения акробатических элементов; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на  гимнастических матах и упражнений с обручем.

Разминка на гимнастических матах; кувырок назад в упор стоя, ноги врозь; техника выполнения длинного кувырка вперед с разбега, акробатических элементов; вращение обруча.

23.

Акробатические комбинации.

Коммуникативные: планировать, контролировать и оценивать учеб-ные действия в соответствии с пос- тавленной задачей и условиями ее реализации.                  Регулятивные: овладеть основа- ми самоконтроля, смамооценки, принятия решений и осуществле- ния осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; определять способы действий в ра- мках предложенных условий и тре- бований; соотносить свои действия с планируемыми результатами.           Познавательные: разучить разми- нку с гимнастическим обручем,  повторить технику выполнения ак- робатических элементов и правил составления гимнастических ком- бинаций, технику лазанья по кана- ту.

Разучивание раз- минки с гимнас- тическим обру- чем, повторение техники выполне- ния акробатичес- ких элементов и правил составле- ния гимнастичес- ких комбинаций, техники лазанья по канату.

Иметь углубленные предс-  тавления о правилах сос- тавления гимнастических комбинаций, о технике лазанья по канату, технике выполнения акробатичес- ких элементов; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическим обручем.

Разминка с гимнас- тическим обручем, техника выполнения акробатических элементов; правила составления гимнас- тических комбина- ций; техника лазанья по канату.

24.

Стойка на голове и руках.

Коммуникативные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.                  Регулятивные: овладеть основа- ми самоконтроля, самооценки,  принятия решений и осуществле- ния осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; определять способы действий в  рамках предложенных условий и требований; соотносить свои дейс- твия с планируемыми результата- ми.                        Познавательные: повторить раз- минку с гимнастическим обручем, совершенствовать технику выпол- нения акробатических комбинаций и техники лазанья по канату; разу- чить технику выполнения стойки на голове и руках, «моста» и пово- рота в упор стоя на одном колене.

Повторение раз- минки с гимнас- тическим обру- чем; совершенст- вование техники выполнения акро- батических ком- бинаций и техни- ки лазанья по ка- нату; разучивание техники выполне- ния стойки на го- лове и руках, тех- ники выполнения «моста» и поворо- та в упор, стоя на одном колене.

Иметь углубленные представления о технике лазанья по канату; первоначальные представления о технике выполнения стойки на голове и руках, «моста» и поворота в упор, стоя на одном колене; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическим обручем.

Разминка с гимнастическим обручем, выполнение акробатических комбинаций, лазанье по канату, выполнение стойки на голове и руках, «моста», поворота в упор, стоя на одном колене.

25.

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения; устанавливать причинно-  следственные связи, строить логи- ческие рассуждения и делать выво- ды.                        Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической палкой, упражнения комплекса ГТО, упра- жнения на гимнастическом бревне и перекладине; повторить технику выполнения стойки на голове и руках.

Разучивание раз- минки с гимнас- тической палкой, упражнений ком- плекса ГТО, упра- жнений на гимна- стическом бревне и перекладине;  повторение техни- ки выполнения стойки на голове и руках.

Иметь углубленные предс- тавления о технике выпол-  нения стойки на голове и руках и упражнений комп- лекса ГТО; первоначаль- ные представления о тех- нике выполнения упраж- нений на гимнастическом бревне и перекладине; ор- ганизовывать здоровьес- берегающую жизнедеяте- льность с помощью раз- минки с гимнастической палкой.

Разминка с гимнастической палкой; упражнения на гимнастическом бревне и перекладине; стойка на голове и руках;  гимнастические упражнения комплекса ГТО.

26.

Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине.

Коммуникативные: осуществля- ть контроль своей деятельности в процессе достижения результата.                  Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований; овладеть способностью развивать мотивы и интересы своей познава- тельной деятельности.           Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической палкой, технику выполнения подъема раз- гибом на перекладине (юноши),  подготовить комбинацию на брев- не (девушки).

Разучивание раз- минки с гимнас- тической палкой, технике выполне- ния подъема раз- гибом на перекла- дине (юноши); подготовка ком- бинацию на гим- настическом бревне (девушки).

Иметь  углубленные представления о правилах составления комбинаций на гимнастическом бревне, первоначальные представления о технике выполнения подъема разгибом на перекладине; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой.

Разминка с гимнас- тической палкой, техника выполне- ния подъема раз- гибом на перекла- дине (юноши); ком- бинация на гим- настическом бревне (девушки).

27.

Упражнения на брусьях.

Коммуникативные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.                  Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.           Познавательные: разучить раз- минку с набивными мячами; пов- торить изученные упражнения на брусьях; совершествовать технику  выполнения подъема переворотом (девушки) и подъема разгибом  (юноши);  проведение гимнасти- ческой эстафеты.

Разучивание раз- минки с набивны- ми мячами; повто- рение изученных упражнений на брусьях; соверше-    ствование техни- ки выполнения подъема перево- ротом (девушки) и подъема разги- бом (юноши);  проведение гим- настической эста- феты.

Иметь  углубленные представления о технике выполнения упражнений на брусьях, технике выполнения подъема переворотом и подъема разгибом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивными мячами и гимнастической эстафеты.

Разминка с набивны- ми мячами; упраж- нения на брусьях;  выполнение подъема переворотом (девуш- ки) и подъема разги- бом (юноши); гимна- стическая эстафета.

28.

Комбинации на брусьях.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения.                       Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; соотно-            сить свои действия с планируемы- ми результатами.      Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической скакалкой и комбинацию на брусьях; провес- ти гимнастическую эстафету.

Разучивание раз- минки с гимнастической скакалкой и комбинацию на брусьях; проведение гимнастической эстафеты.

Иметь первоначальные представления о технике выполнения комбинаций на брусьях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и гимнастической эстафеты.

Разминка с гимнастической скакалкой и комбинация на брусьях;  гимнастическая эстафета.

29.

Комбинации на брусьях - продолжение. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; соотно-            сить свои действия с планируемы- ми результатами.            Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической скакал- кой; совершенствовать технику  выполнения комбинации на брусь- ях; провести гимнастическую эста- фету; повторить упражнения комп- лекса ГТО.

Повторение раз- минки с гимнастической скакалкой; совер-шенствование техники выполнения комбинаций на брусьях; проведение гимнастической эстафеты; повторение упражнений комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике выполнения комбинации на брусьях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой, гимнастической эстафеты и упражнений комплекса ГТО.

Разминка с гимнастической скакалкой;  комбинация на брусьях;  гимнастическая эстафета;  упражнения комплекса ГТО.

30.

Техника выполнения опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги».

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее реализации.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректи- ровать свои действия в соответст- вии с изменяющейся ситуацией.           Познавательные: разучить раз- минку на месте, повторить техни- ку опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув ноги»; повторить техни- ку лазанья по гимнастической сте- нке; проведение игрового упраж- нения «Позвони в колокольчик».

Разучивание раз- минки на месте, повторение техники опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув ноги»; повторение техники лазанья по гимнастической стенке; проведение игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Иметь углубленные представления о технике опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Разминка на месте, техника опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув ноги»; техника лазанья по гимнастической стенке; игровое упражнение «Позвони в колокольчик».

31.

Опорный прыжок боком с поворотом.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите- лем и сверстниками; работа инди- видуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций учета интересов.                       Регулятивные: оценивать прави- льность выполненияи учебной за- дачи, собственные возможности ее решения.              Познавательные: провести раз- минку в движении; разучить тех- нику выполнения опорного прыж- ка боком с поворотом на 90*; со- вершенствование техники выпол- нения опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги»; проведе- ние игрового упражнения «Позво- ни в колокольчик».

Проведение раз- минки в движе- нии; разучивание техники выполне- ния опорного прыжка боком с поворотом на 90*; совершенствова-ние техники вы- полнения опорно- го прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги»; проведение игрового упраж- нения «Позвони в колокольчик».

Иметь углубленные предс- тавления о технике выпол- нения опорных прыжков «ноги врозь» и «согнув  ноги», технике лазанья по гимнастической стенке; первоначальные представ- ления о технике выполне- ния опорного прыжка бо- ком с поворотом; органи- зовывать здоровьесберега- ющую жизнедеятельность с помощью разминки в движении игрового упра-  жнения «Позвони в коло- кольчик».

Разминка в движе- нии; техника выполнения опорного прыжка боком с поворотом на 90*;  техника вы- полнения опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги»; игровое  упражне- ние «Позвони в колокольчик».

32.

Контрольный урок по теме «Опорные прыжки».

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                                         Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятель- ности; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: провести разми- нку с гимнастическими скакалка- ми; выполнить контрольные опор- ные прыжки; выполнить усложне- нные варианты опорных прыжков.

Проведение раз- минки с гимнас- тическими скакал- ками; выполнение контрольных опо- рных прыжков; выполнение усло- жненных вариан- тов опорных прыжков.

Иметь углубленные представления о технике выполнения опорного прыжка «ноги врозь» и «согнув ноги», технике выполнения усложненных вариантов опорных прыжков; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скакалками.

Разминка с гимнас- тическими скакал- ками; контрольные опорные прыжки; усложненные варианты опорных прыжков.

33.

Спортивные игры. Спортивная игра «Гандбол».

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуациейбщие цели и пути их достижения; осу- ществлять взаимный контроль в совместной деятельности.                                         Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавате- льной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми ре- зультатами.         Познавательные: разучить разми- нку с мячом в парах, повторить правила спортивной игры «Ганд- бол»;  провести гандбольные упра- жнения и броски мяча по воротам с дальних  дистанций; провести спортивную игру «Гандбол».

Разучивание раз- минки с мячом в парах, повторение правил спортив- ной игры «Ганд- бол»;  проведение гандбольных уп- ражнений и брос- ков мяча по воро- там с дальних  дистанций; прове-дение спортивной игры «Гандбол».

Иметь углубленные предс- тавления о правилах спор- тивной игры «Гандбол» и о гандбольных упражне- ниях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с по- мощью разминки с мячом в парах и спортивной иг- ры «Гандбол».

Разминка с мячом в парах, правила спортивной игры «Гандбол»;   гандбольные уп- ражнения и броски мяча по воротам с дальних  дистанций;  спортивная игра «Гандбол».

34.

Броски и передачи в гандболе.

Коммуникативные: работать в  парах и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; организовывать учебное сотрудничество и совмес- тную деятельность с учителем и сверстниками.                                         Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения.              Познавательные: повторить раз- минку с мячом в парах; совершен- ствовать технику бросков и пере- дач в гандболе; провести спортив- ную игру «Гандбол».

Повторение раз- минки с мячом в парах; совершенс- твование техники бросков и передач в гандболе; прове- дение спортивной игры «Гандбол».

Иметь углубленные предс- тавления о технике брос- ков и передач в гандболе; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью раз- минки с мячом в парах и спортивной игры «Гандбол».

Разминка с мячом в парах; техника бросков и передач в гандболе; спортивная игра «Гандбол».

35.

Спортивная игра «Гандбол» - учебная игра.

Коммуникативные: работать в  парах и группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; организовывать учебное сотрудничество и совмес- тную деятельность с учителем и сверстниками.         Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения задачи учеб- ной, собственные возможности ее решения.              Познавательные: провести разми- нку с мячом в парах; совершенст- вовать технику гандбольных брос- ков; ознакомиться с техникой иг-  ры вратаря;  провести спортивную игру «Гандбол».

Проведение раз- минки с мячом в парах; совершенс- твование техники гандбольных бро- сков; ознакомле- ние с техникой  игры вратаря;  проведение спор- тивной игры «Гандбол».

Иметь углубленные предс- тавления о технике брос- ков и передач в гандболе; первоначальные представ- ления о технике игры вра- таря; организовывать здо- ровьесберегающую жиз- недеятельность с помо- щью разминки с мячом в парах и спортивной игры «Гандбол».

Разминка с мячом в парах; техника ган- дбольных бросков; техника  игры вра- таря;  спортивная игры «Гандбол».

36.

Лыжная подготовка. Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажный ход.

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.       Познавательные: повторить инст- рукцию по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; проверить форму и лыжное снаря- жение; повторить технику выпол- нения попеременного двухшажно- го хода; выполнить игровое упраж- нение «Догони впереди идущего».

Повторение инст- рукций по техни- ке безопасности на занятиях лыж- ной подготовкой; проверка формы и лыжного снаряже- ния; повторение техники выполне- ния попеременно- го двухшажного хода; выполнение игрового упраж- нения «Догони впереди идущего ».

Иметь представления о технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой, углубленные представления о технике передвижения попеременным двухшажным ходом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и игрового упражнения «Догони впереди идущего».

Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; форма и лыжное снаряже- ние; техника попере- менного двухшажного хода;  игровое упражнение «Догони впереди идущего».

37.

Одновременный бесшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.           Познавательные: провести разми- нку на лыжах; повторить технику попеременного двухшажного хода и одновременного бесшажного хо- да, выполнить упражнение из ком- плекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах; повторение техни- ки попеременного  двухшажного хода и одновреме- нного бесшажно- го хода; выполне- ние упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные предс- тавления о технике перед- вижения на лыжах попере- менным двухшажным хо- дом и одновременным бе- сшажным ходом; органи- зовывать здоровьесберега- ющую жизнедеятельность с помощью разминки, ка- тания на лыжах и упраж- нения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах;  попеременный двухшажный ход и одновременный бесшажный ход; упражнение комплекса ГТО.

38.

Одновременный одношажный ход (скоростной вариант).

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.           Познавательные: повторить раз- минку на лыжах, технику перехода с одного лыжного хода на другой, технику выполнения одновремен-  ного бесшажного и одношажного  ходов; разучить технику выполне- ния одновременного одношажного хода (скоростной вариант); прове- дение подвижной игры «Накаты».

Повторение раз- минки на лыжах, техники перехода с одного лыжного хода на другой,  техники выполне- ния одновремен-  ного бесшажного и одношажного  ходов; разучива- ние техники вы- полнения однов- ременного одно- шажного хода (скоростной вари- ант); проведение подвижной игры «Накаты».

Иметь углубленные предс- тавления о технике перед- вижения одновременным бесшажным и одновреме- нным одношажным хода- ми, техники перехода с  одного лыжного хода на другой; первоначальные представления о технике передвижения одновреме- нным одношажным ходом (скоростной вариант); ор-  ганизовывать здоровьес- берегающую жизнедеяте- льность с помощью раз- минки, катания на лыжах, подвижной игры «Накаты».

Разминка на лыжах, переход с одного лыжного хода на другой,  выполне- ние одновремен-  ного бесшажного и одношажного  ходов; техника вы- полнения однов- ременного одно- шажного хода (скоростной вари- ант); подвижная игра «Накаты».

39.

Чередование различных лыжных ходов.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.           Познавательные: провести разми- нки на лыжах; повторить технику перехода с одного лыжного хода на другой, технику одновременно- го одношажного хода и его скорос- тной вариант;  проведение подвиж- ной игры «Накаты».

Проведение раз- минки на лыжах; повторение техни- ки перехода с од- ного лыжного хо- да на другой, тех- ники одновремен- ного одношажно- го хода и его ско- ростной вариант;  проведение под- вижной игры «Накаты».

Иметь углубленные предс- тавления о технике пере- хода с одного лыжного хо- да на другой, технике пе- редвижения одновремен- ным одношажным ходом, попеременным двухшаж- ным ходом, одновремен- ным одношажным ходом (скоростной вариант); ор- ганизовывать здоровьес- берегающую жизнедеяте- льность с помощью разми- нки и катания на лыжах, подвижной игры «Накаты».

Разминка на лыжах; переход с одного лыжного хода на другой, одновремен- ный одношажный ход и его ско- ростной вариант;  подвижная игра «Накаты».

40.

Чередование различных лыжных ходов - продолжение. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.      Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оце- нивать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решения.           Познавательные: разучить разми- нки на лыжах с лыжными палка- ми, новые варианты перехода с од- ного лыжного хода на другой; пов- торение изученных вариантов лы- жных ходов; совершенствование техники выполнения скоростного варианта одновременного одноша- жного хода; проведение упражне- ния комплекса ГТО.

Разучивание раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми, новые вариан- ты перехода с од- ного лыжного хо- да на другой; пов- торение изучен- ных вариантов лыжных ходов; совершенствова-ние техники вы- полнения скорост- ного варианта од- новременного од- ношажного хода; проведение упра- жнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные предс- тавления о технике перед- вижения с помощью раз- личных лыжных ходов; первоначальные представ- ления о технике перехода с одновременного лыжно- го хода на попеременный с прокатом и неокончен- ным отталкиванием пал- кой; организовывать здо- ровьесберегающую жиз- недеятельность с помо- щью разминки на лыжах с лыжными палками, ката- ния на лыжах и упражне- ния комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками, новые варианты перехода с одного лыжного хода на другой; варианты лыжных ходов;  техника выполне- ния скоростного варианта одновре- менного одношаж- ного хода; проведе- ние упражнения комплекса ГТО.

41.

Коньковый ход на лыжах.

Коммуникативные: определять цели своего обучения; организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.               Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в про- цессе достижения результата.                  Познавательные: повторить раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; разучить технику конькового хода; повторить технику чередова- ния лыжных ходов; пройти дистан- цию в 1,5 км. на лыжах.

Повторение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; разучивание техники конько- вого хода; повто- рение техники че- редования лыж- ных ходов; прохо- ждение дистан- ции в 1,5 км. на лыжах.

Иметь первоначальные представления о технике передвижения на лыжах коньковым ходом, углуб- ленные представления о технике перехода с одного лыжного хода на другой; организовывать здоровье- сберегающую жизнедеяте- льность с помощью разми- нки на лыжах с лыжными палками и катания на лы- жах.

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника конькового хода; техника че- редования лыжных ходов; дистанция в 1,5 км. на лыжах.

42.

Коньковый ход на лыжах - продолжение. Подготовка к проведению норм ГТО.

Коммуникативные: определять цели своего обучения; организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.               Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в про- цессе достижения результата.                  Познавательные: провести разми- нку на лыжах с лыжными палка- ми; повторить технику конькового хода; совершенствовать технику чередования лыжных ходов; прой- ти дистанцию в 1,5 км. на лыжах; провести упражнение комплекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; повторение техники конько- вого хода; совер- шенствование техники чередо- вания лыжных хо- дов; прохождение дистанции в 1,5 км. на лыжах; проведение упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике передвижения на лыжах коньковым ходом, технике перехода с одного лыжного хода на другой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с лыжными палками, катания на лыжах и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника конькового хода; чередование лыжных ходов; прохождение дистанции в 1,5 км. на лыжах;  упражнения комплекса ГТО.

43.

Подъемы на склон и спуски со склона.

Коммуникативные: определять цели своего обучения; ставить и формулировать новые задачи в  учебе и познавательной деятель- ности.                             Регулятивные: осуществлять кон- троль своей деятельности в проце- ссе достижения результата; оцени- вать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решения. Познавательные: провести разми- нку на лыжах; повторить технику подъема на склон и спуска со скло- на; совершенствовать технику ко- нькового хода; разучить технику торможения «плугом».

Проведение раз- минки на лыжах; повторение техники подъема на склон и спуска со склона; со- вершенствование техники конькового хода; разучивание техники торможе- ния «плугом».

Иметь углубленные представления о технике подъемов на склон и спуска со склона, технике передвижения коньковым ходом, первоначальные представления о технике торможенияи «плугом»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания со склона.

Разминка на лыжах; техника подъема на склон и спуска со склона; техника конькового хода; техника торможе- ния «плугом».

44.

Подъемы на склон и спуски со склона - продолжение.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстника.               Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата.                 Познавательные: провести разми- нку на лыжах; совершенствовать технику подъема на склон и спуска со склона и технику конькового хода; повторить технику торможе- ния «плугом».

Проведение раз- минки на лыжах; совершенст- вование техники подъема на склон и спуска со скло- на и техники конькового хода; повторение техники торможения «плугом».

Иметь углубленные представления о технике передвижения различными лыжными ходами, технике торможения «плугом»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания со склона.

Разминка на лыжах;  техника подъема на склон и спуска со склона и техника конькового хода; техника торможения «плугом».

45.

Торможение боковым соскальзыванием.

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.                             Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований. Познавательные: провести разми- нку на лыжах с лыжными палка- ми; повторить технику подъемов на склон и спуска со склона; разу- чить техники торможения боковым соскальзыванием; провести подви- жную игру «Затормози в квадрате»

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; разучивание техники торможения боковым соскальзыванием; проведение подвижной игры «Затормози в квадрате».

Иметь первоначальные представления о технике торможения боковым соскальзыванием, углубленные представления о технике подъемов на склон и спуска со склона; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания со склона и подвижной игры «Затормози в квадрате».

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника подъемов на склон и спуска со склона; техника торможения боковым соскальзыванием;  подвижная игра «Затормози в квадрате».

46.

Прохождение дистанции в 2,5 км. на лыжах.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.               Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.      Познавательные: провести разми- нку на лыжах; совершенствовать технику лыжных ходов и технику подъемов на склоны и спуска со склонов.

Проведение раз- минки на лыжах; совершенствова-ние техники лыжных ходов и техники подъемов на склоны и спуска со склонов.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей основных физических качеств – выносливости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания на лыжах.

Разминка на лыжах;  техника лыжных ходов и техника подъемов на склоны и спуска со склонов.

47.

Прохождение дистанции в 3 км. на лыжах.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.               Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельнос- ти; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже- ния результата.      Познавательные: провести разми- нку на лыжах; совершенствовать технику лыжных ходов и технику подъемов на склоны и спуска со склонов; пройти дистанцию в 3км. на лыжах.

Проведение раз- минки на лыжах; совершенствова-ние техники лыжных ходов и техники подъемов на склоны и спуска со склонов; прохождение дистанции в 3км. на лыжах.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей основных физических качеств – выносливости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания на лыжах.

Разминка на лыжах;  техника лыжных ходов и техника подъемов на склоны и спуска со склонов;  дистанция в 3км. на лыжах.

48.

Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка».

Коммуникативные: устанавлива- ть причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                             Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятель- ности; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности в процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: провести разми- нку на лыжах; выполнить контро- льные упражнения: различные лы- жные ходы, спуски, подъемы и торможения.

Проведение разминки на лыжах; выполнение контрольных упражнений: различные лыжные ходы, спуски, подъемы и торможения.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания на лыжах.

Разминка на лыжах;  контрольные упражнения: различные лыжные ходы, спуски, подъемы и торможения.

49.

Спортивные игры. Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности в процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: разучить разми- нку с волейбольным мячом; повто- рить технику приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками, правила спортивной игры «Волей- бол»; провести спортивную игру «Волейбол».

Разучивание раз- минки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками, правил спортивной игры «Волейбол»; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения приема и передачи мяча сверху двумя руками; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом; техника приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками, правила спортивной игры «Волейбол»;  спортивная игра «Волейбол».

50.

Передача мяча сверху двумя руками в прыжке и назад.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осу- ществлять контроль своей деятель- ности в процессе достижения ре- зультата.              Познавательные: повторить раз- минку с волейбольным мячом; со- вершенствовать технику приема и передачи мяча в парах сверху дву- мя руками в прыжке и назад; про- вести спортивную игру «Волейбол

Повторение раз- минки с волейбо- льным мячом; со- вершенствование техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками в прыжке и назад; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения передач мяча сверху двумя руками в прыжке и назад; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбо- льным мячом;  техника приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками в прыжке и назад; спортивная  игра «Волейбол».

51.

Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индиви- дуально и в группе: находить об- щее решение и разрешать конфли- кты на основе согласования пози- ций и учета интересов.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; раз- вивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.              Познавательные: разучить разми- нку с волейбольным мячом в па- рах; повторить технику приема и передач мяча снизу и сверху, тех- нику передач мяча двумя руками сверху в прыжке и назад; соверше- нствовать технику нижней прямой подачи, технику боковой подачи мяча; провести подвижную игру «Точная подача».

Разучивание раз- минки с волейбо- льным мячом в парах; повторение техники приема и передач мяча сни- зу и сверху, тех- ники передач мя- ча двумя руками сверху в прыжке и назад; совершенс- твование техники нижней прямой подачи, техники боковой подачи мяча; проведение подвижной  игры «Точная подача».

Иметь углубленные представления о технике выполнения нижней прямой и боковой подач, технике передачи мяча двумя руками сверху в прыжке и назад, технике передачи и приема мяча снизу; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в парах и подвижной игры «Точная подача».

Разминка с волейбо- льным мячом в парах; техника приема и передач мяча снизу и сверху, техника передач мя- ча двумя руками сверху в прыжке и назад; техника нижней прямой подачи, техника боковой подачи мяча; подвижная  игра «Точная подача».

52.

Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

Коммуникативные: организовы- вать учебное сотрудничество и со- вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индиви- дуально и в группе: находить об- щее решение и разрешать конфли- кты на основе согласования пози- ций и учета интересов.                             Регулятивные: ставить и форму- лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти; соотносить свои действия с планируемыми результатами; раз- вивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.              Познавательные: повторить раз- минку с волейбольным мячом в парах; совершенствовать технику приема и передач снизу и сверху, технику передач мяча двумя рука- ми сверху в прыжке и назад, тех- нику нижней прямой подачи и бо- ковой подачи мяча; провести спор- тивную игру «Волейбол».

Повторение раз- минки с волейбо- льным мячом в парах; совершен- ствование техни- ки приема и пере- дач снизу и свер- ху, техники пере- дач мяча двумя руками сверху в прыжке и назад, техники нижней прямой подачи и боковой подачи мяча; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения нижней прямой и боковой подач, технике передач и приема мяча снизу, технике передач мяча двумя руками сверху в прыжке и назад; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в парах и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбо- льным мячом в парах; техника приема и передач снизу и сверху, техника передач мяча двумя руками сверху в прыжке и назад, техника нижней прямой подачи и боковой подачи мяча;  спортивная игра «Волейбол».

53.

Прямой нападающий удар.

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; рабо- тать индивидуально и в группе: на- ходить общее решение и разреша- ть конфликты на основе согласова- ния позиций и учета интересов.                             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                      Познавательные: разучить разми- нку с набивными мячами; повто- рить технику выполнения прямого  нападающего удара; совершенст- вовать технику приема и передачи мяча различными способами; про- вести спортивную игру «Волейбол

Разучивание раз- минки с набивны- ми мячами; пов- торение техники выполнения пря-  мого нападающе- го удара; совер- шенствование техники приема и передачи мяча различными способами; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике прямого нападающего удара, технике приема и передач мяча различными способами; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с набивны- ми мячами; техника выполнения пря-  мого нападающего удара; техника приема и передачи мяча различными способами;  спортивная  игра «Волейбол».

54.

Прямой нападающий удар - продолжение.

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; рабо- тать индивидуально и в группе: на- ходить общее решение и разреша- ть конфликты на основе согласова- ния позиций и учета интересов.                             Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                      Познавательные: повторить раз- минку с набивными мячами; сове- ршенствовать технику прямого на- падающего удара, технику приема и передачи мяча различными спо- собами; провести спортивную иг-  ру «Волейбол».

Повторение раз- минки с набивны- ми мячами; совер- шенствование  техники прямого нападающего удара, техники приема и передачи мяча различными способами; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике прямого нападающего удара, технике приема и передач мяча различными способами; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с набивны- ми мячами; техника прямого нападающего удара, техника приема и передачи мяча различными способами;  спортивная  игра «Волейбол».

55.

Тактические действия.

Коммуникативные: работать ин- дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конф- ликты на основе согласования по- зиций и учета интересов; органи- зовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учи- телем и сверстниками.                             Регулятивные: оценивать прави- льность выполнения учебной зада- чи, собственные возможности ее решения; устанавливать причинно-следственные связи.                      Познавательные: провести разми- нку с гимнастическими скакалка- ми; совершенствовать технику по- дач; повторить тактические дейст- вия во время проведения спортив- ной игры «Волейбол».

Проведение раз- минки с гимнас- тическими скакал- ками; совершенст- вование техники подач; повторение тактических действий во время проведения спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о тактических действиях во время проведения спортивной игры «Волейбол», технике подач; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скакалками и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гимнас- тическими скакал- ками; техника подач; тактические действий во время проведения спортивной игры «Волейбол».

56.

Учебная игра  по правилам.

Коммуникативные: корректиро- вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оце- нивать правильность выполнения учебной задачи, собственные воз- можности ее решения.                             Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; осуществлять контроль своей дея- тельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; развивать мотивы и интересы своей познава- тельной деятельности.                      Познавательные: повторить раз- минку с гимнастическими скакал- ками, волейбольные упражнения в парах; провести спортивную игру «Волейбол».

Повторение раз- минки с гимнастическими скакалками, волейбольных упражнений в парах; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения волейбольных упражнений в парах; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими скакалками и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гимнастическими скакалками, волейбольные упражнения в парах;  спортивная игра «Волейбол».

57.

Контрольный урок по теме «Волейбол».

Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.             Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований; владеть основами самоконтроля и самооценки; осуществлять осозна- нный выбор в учебной и познава- тельной деятельности; определять понятия, создавать обобщения, ус- танавливать аналогии, классифи- цировать, самостоятельно выбира- ть основания и критерии для клас- сификации, устанавливать причин- но-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.                Познавательные: провести разми-  нку с волейбольным мячом; выпо-  лнить контрольные волейбольные упражнения; провсти учебную иг- ру «Волейбол».

Проведение раз-  минки с волейбольным мячом;  выполнение контрольных волейбольных упражнений;  проведение учебной игры  «Волейбол».

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью упражнений с волейбольным мячом и учебной игры в волейбол.

Разминка с волейбольным мячом; контрольные волейбольные упражнения;  учебная игра  «Волейбол».

58.

Спортивные игры. Баскетбол. Передвижение, повороты, броски мяча в кольцо.

Коммуникативные: ставить и фо- рмулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; корректировать свои действия в соответствии с изменя- ющейся ситуацией.                  Познавательные: разучить бего- вую разминку;  повторить технику передвижений, поворотов и брос- ков мяча в кольцо; провести учеб- ную игру в баскетбол.

Разучивание беговой раз- минки;  повторение техни- ки передвижений, поворотов и бросков мяча в кольцо; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь углубленные представления о технике передвижений, поворотов и бросков мяча в кольцо; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и учебной игры в баскетбол.

Беговая разминка;  техника передвижений, поворотов и бросков мяча в кольцо; учебная игра в баскетбол.

59.

Передачи и броски мяча в кольцо.

Коммуникативные: осуществля- ть контроль деятельности в про- цессе достижения результата.                  Регулятивные: определять поня- тия, создавать обобщения, устанав- ливать аналогии, корректоровать свои действия в соответствии с из- меняющейся ситуацией; определя- ть способы действий в рамках пре- дложенных условий и требований.                                Познавательные: повторить бего- вую разминку, технику передач  мяча в парах, технику бросков мяча в кольцо разными способами; провести учебную игру в баскет- бол.

Повторение беговой раз- минки, техники передач мяча в парах, техники бросков мяча в кольцо разными способами; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь первоначальные представления о разновидностях передач в парах, углубленные представления о технике бросков мяча в кольцо; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и учебной игры в баскетбол.

Беговая разминка, техника передач мяча в парах, техника бросков мяча в кольцо разными способами; учебная игра в баскетбол.

60.

Штрафной бросок.

Коммуникативные: осуществля- ть контроль деятельности в проце- ссе достижения результата; стави- ть и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятель- ности.                       Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; соотносить свои де- йствия с планируемыми результа- тами; определять способы дейст- вий в рамках предложенных усло- вий и требований.                                 Познавательные: разучить разми- нку с малыми мячами, технику  штрафного броска; провести под- вижную игру «Тридцать три» и спортивную игру «Баскетбол».

Разучивание раз- минки с малыми мячами, техники штрафного броска; проведение подвижной игры «Тридцать три» и спортивной игры «Баскетбол».

Иметь первоначальные представления о технике выполнения штрафного броска мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с малыми мячами, подвижной игры «Тридцать три»  и учебной игры в баскетбол.

Разминка с малыми мячами, техника штрафного броска;  подвижная игра «Тридцать три» и спортивная игра «Баскетбол».

61.

Вырывание,  выбивание и перехват мяча.

Коммуникативные: осуществля- ть контроль деятельности в проце- ссе достижения результата; корре- ктировать свои действия в соответ- ствии с изменяющейся ситуацией; организовывать учебное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; рабо- тать индивидуально и в группе: на- ходить общее решение и разреша- ть конфликты на основе согласова- ния позиций и учета интересов.                       Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами.                                 Познавательные: разучить разми- нку с набивными мячами, технику контроля соперника на игровой площадке; повторить технику вы- рывания, выбивания и перехвата мяча; провести  спортивную игру «Баскетбол».

Разучивание раз- минки с набивными мячами, техники контроля соперника на игровой площадке; повторение техники вырывания, выбивания и перехвата мяча; проведение  спортивной игры «Баскетбол».

Иметь первоначальные представления о технике контроля за соперником на игровой площадке; углубленные представления о технике вырывания, выбивания и перехвата мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивными мячами и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с набивными мячами, контроль соперника на игровой площадке; техника вырывания, выбивания и перехвата мяча;   спортивная игра «Баскетбол».

62.

Нападение и защита.

Коммуникативные: корректиро- вать действия в соответствии с из- меняющейся ситуацией; работать индивидуально и в группе: находи- ть общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов: опре- делять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                          Познавательные: разучить разми- нку с баскетбольным мячом в па- рах;  провести спортивную игру «Баскетбол»; отработать технику нападения и защиты.

Разучивание раз- минки с баскетбольным мячом в парах;  проведение спортивной игры «Баскетбол»; отработка техники нападения и защиты.

Иметь углубленные представления о технике нападения и защиты; организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с баскетбольным мячом в парах и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольным мячом в парах;   спортивная игра «Баскетбол»; техника нападения и защиты.

63.

Учебная игра по правилам.

Коммуникативные: корректиро- вать действия в соответствии с из- меняющейся ситуацией; работать индивидуально и в группе: находи- ть общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; опре- делять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                          Познавательные: провести разми- нку с баскетбольными мячами в парах; отработать технику нападе- ния и защиты; провести спортив- ную игру «Баскетбол».

Проведение раз- минки с баскетбольными мячами в парах; отработка техники нападения и защиты; проведение спортивной игры «Баскетбол».

Иметь углубленные представления о технике нападения  и защиты; организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с баскетбольными мячами в парах и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольными мячами в парах; техника нападения и защиты; спортивная игра «Баскетбол».

64.

Легкая атлетика. Метание малого мяча в горизонтальную цель.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований; организовывать учебное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной.                 Познавательные: провести разми- нку с малыми мячами; тестировать метание малого мяча в горизонта- льную цель; повторить технику  метания мяча на дальность; прове- сти подвижную игру «Точно в  цель».

Проведение раз- минки с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в горизонтальную цель; повторение техники метания мяча на дальность; проведение подвижной игры «Точно в цель».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – ко- ординации движений; иметь углубленные предс- тавления о технике броска мяча на точность в гори- зонтальную цель; органи- зовывать здоровьесбере- гающую жизнедеятельно- сть с помощью разминки с малыми мячами и подвиж- ной игры «Точно в цель».

Разминка с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в горизонтальную цель; техника метания мяча на дальность; подвижная игра «Точно в цель».

65.

Метание малого мяча в вертикальную цель.

Коммуникативные: определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований; организовывать учебное сотрудни- чество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.                  Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки; осу- ществлять осознанный выбор в учебной и познавательной.                 Познавательные: провести разми- нку с малыми мячами; тестировать метание малого мяча в вертикаль- ную цель; повторить технику мета- ния мяча на точность от стены;  провести подвижную игру «Точно в цель».

Проведение раз- минки с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в вертикальную цель; повторение техники метания мяча на точность от стены; проведение подвижной игры «Точно в цель».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – ко- ординации движений; иметь углубленные предс- тавления о технике броска мяча на точность в верти- кальную цель; органи- зовывать здоровьесбере- гающую жизнедеятельно- сть с помощью разминки с малыми мячами и подвиж- ной игры «Точно в цель».

Разминка с малыми мячами; тестирование метания малого мяча в вертикальную цель; техника метания мяча на точность от стены;  подвижная игра «Точно в цель».

66.

Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

Коммуникативные: ставить и фо-рмулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; осуществ- влять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.                                                                                          Познавательные: повторить пра- вила техники безопасности на за- нятиях легкой атлетикой; провести беговую разминку; выполнить специальные беговые упражнения; провести беговую эстафету.

Проведение беговой разминки; выполнение специальных беговых упражнений; проведение беговой эстафеты.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, специальных беговых упражнений и беговой эстафеты.

Беговая разминка;  специальные беговые упражнения; беговая эстафета.

67.

Равномерный бег. Развитие выносливости.

Коммуникативные: соотносить свои действия с планируемыми результатами.                           Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт-роль своей деятельности в прцес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                                                                                          Познавательные: разучить разми- нку в движении; совершенствовать технику равномерного бега; прове- сти забег на 1500 м., футбольную подвижную игру «Одиннадцатиме- тровые».

Разучивание раз- минки в движе- нии; совершенст- вование техники равномерного бега; проведение забега на 1500 м., футбольной подвижной игры «Одиннадцати- метровые».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния измерений показате- лей развития основных  физических качеств – вы- носливости; иметь углуб- ленные представления о технике равномерного бе- га; организовывать здоро- вьесберегающую жизнеде- ятельность с помощью ра- зминки в движении и фут- больной подвижной игры «Одиннадцатиметровые».

Разминка в движе- нии; техника равномерного бега; забег на 1500 м., футбольная подвижная игра «Одиннадцати- метровые».

68.

Эстафетный бег.

Коммуникативные: определять  цели своего обучения; ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельно- сти.                           Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми резуль- татами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе до- стижения результата; определять способы действий в рамках пред- ложенных условий и требований.                 Познавательные: провести бего- вую разминку; повторить технику эстафетного бега; пройти легкоат- летическую полосу препятствий.

Проведение бего- вой разминки; повторение техники эстафетного бега; прохождение легкоат- летической полосы препятствий.

Иметь углубленные представления о технике эстафетного бега; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и легкоатлетической полосы препятствий.

Беговая разминка; техника эстафетного бега; легкоат- летическая полоса препятствий.

69.

Эстафеты. Скоростно-силовая подготовка.

Коммуникативные: ставить и фо- рмулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.                  Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять конт- роль своей деятельности в процес- се достижения результата; опреде- лять способы действий в рамках предложенных условий и требова- ний.                                           Познавательные: провести разми- нку в движении, скоростно-сило-вую подготовку; выполнить упра- жнения на развитие памяти.

Проведение разминки в движении, скоростно-силовой подготовки; выполнение упражнений на развитие памяти.

Организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки в движении, скоростно-силовой подготовки и эстафет.

Разминка в движении, скоростно-силовая подготовка;  упражнения на развитие памяти.

70.

Знания о физической культуре. Оценка эффективности занятий и техники осваиваемых упражнений при выполнении упражнений физической культуры: самонаблюдение и самоконтроль.

Коммуникативные: слушать и  слышать друг друга и учителя; представлять  конкретное содержа- ние и излагать его в устной форме.        Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию.      Познавательные: ознакомить с критериями оценки эффективности занятий и техники осваиваемых упражнений при выполнении упражнений физической культуры: самонаблюдение и самоконтроль.

Ознакомление с критериями оценки эффективности занятий и техники осваиваемых упражнений при выполнении упражнений физической культуры: самонаблюдение и самоконтроль.

Иметь первоначальные представления о критериях оценки эффективности занятий и техники осваиваемых упражнений при выполнении упражнений физической культуры: самонаблюдение и самоконтроль.

Критерии оценки эффективности занятий и техники осваиваемых упражнений при выполнении упражнений физической культуры: самонаблюдение и самоконтроль.