РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Физическая культура 7 класс
рабочая программа по физкультуре (7 класс)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы организации учебных занятий

1

Раздел 1. Знания о физической культуре.

3

1.1/1

Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Физическое развитие человека. Физическая подготовка, ее связь с укреплением здоровья и развития физических качеств.

1

Выявлять взаимосвязь дисциплины, правильного и техничного выполнения двигательного действия и травматизма на уроках фи- зической культуры. При- водить примеры самых распространенных ошибок во время занятий физичес- кими упражнениями. Оп- ределить место физическо- го развития человека в жизни  самого человека. Объяснять связь физичес- кой подготовки с укрепле- нием здоровья и развитием физических качеств. 

Урок открытия нового знания

1.2/22

Требования  техники безопасности на занятиях гимнастикой. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. 

1

Выявлять взаимосвязь  правильного и техничного выполнения двигательного действия и травматизмом на уроках гимнастики. Приводить примеры са- мых распространенных ошибок во время занятий гимнастическими упраж- нениями. Объяснить спо- собы организации и пла- нирования самостоятель- ных занятий по развитию физических качеств. Спла- нировать одно из занятий.

Урок открытия нового знания

1.3/70

Техника движений и ее основные показатели. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».

1

Знать и понимать технику движений и различать ее основные показатели.  Обобщить знания о Все- российском физкультурно-спортивный комплексе «Готов к труду и оборо- не». Уметь выполнять оценку технике движений.

Урок открытия нового знания

2

Раздел 2 Легкая атлетика. 

18

2.1/2

Тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м.

1

Объяснять сущность тер- минов «скорость, быстро- та». Различать основные способы развития быстро- ты. Выполнять беговые упражнения в максималь- ном темпе. Проходить тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м.

Урок развивающего контроля

2.2/3

Тестирование бега на 60 и 300 м. Подготовка к выполнению норм ГТО. 

1

Характеризовать особен- ности развития скорост- ных возможностей. Разли- чать понятия «старт», «финиширование», «дис- танционная скорость». Ха- рактеризовать процессы, происходящие с организ- мом во время быстрого бе- га. Пройти тестирование бега на 60 и 300 м. Гото- виться к сдаче норм ГТО.

Урок развивающего контроля

2.3/4

Техника метания мяча на дальность.

1

Характеризовать особен- ности развития силовых качеств. Различать спосо- бы метания малого мяча на дальность. Определять для себя удобный способ выполнения метания. Соб- людать порядок и технику выполнения упражнения на развитие силовых качеств.

Урок общеметодологической направленности

2.4/5

Тестирование метания мяча на дальность. Подготовка к выполнению норм ГТО. 

1

Характеризовать особен- ности развития силовых качеств. Систематизиро- вать способы метания ма- лого мяча на дальность. Определять для себя удоб- ный способ выполнения метания. Пройти тестиро- вание метания мяча на дальность. Готовиться к выполнению норм ГТО.

Урок развивающего контроля

2.5/6

Спринтерский бег. Эстафетный бег. 

1

Характеризовать главные особенности в эстафетном беге. Различать виды спринтерского бега. Конт- ролировать свое состояние во время выполнения ско- ростно-силовых упражне- ний. Выполнять эстафет- ный бег и бег на короткие дистанции в максималь- ном темпе. Развивать ско- ростно-силовые качества при выполнении заданий.

Урок общеметодологической направленности

2.6/7

Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись». 

1

Характеризовать особен- ности техники прыжка в длину с разбега «прогнув- шись». Обобщить знания о способах прыжка в длину. Выполнять прыжок в дли- ну с разбега «прогнувшись

Урок открытия нового знания

2.7/8

Тестирование прыжка в длину. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Обобщить знания о техни- ке выполнения прыжка в длину. Пройти тестирова- ние прыжка в длину. Гото- виться к сдаче норм ГТО.

Урок развивающего контроля

2.8/9

Равномерный бег. Развитие выносливости. 

1

Выделять и характеризо- вать главные особенности в  кроссовом беге. Разли- чать виды средних и даль- них дистанций. Контроли- ровать свое состояние во время длительного бега. Выполнять бег на средние дистанции (600, 800 м.). Развивать выносливость при выполнении беговых заданий.

Урок общеметодологической направленности

2.9/10

Тестирование бега на 1000 м. 

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Дока- зывать на примерах цен- ность хорошей выносли- вости для человека. Прой-ти тестирование бега на 1000м.

Урок развивающего контроля

2.10/11

Тестирование прыжка в длину с места.

1

Пройти тестирование прыжка в длину с места. Развивать скоростно-силовые качества при выполнении прыжков.

Урок развивающего контроля

2.11/12

Броски малого мяча на точность.

1

Систематизировать знания о технике и способах вы- полнения броска малого мяча на точность. Выпол- нить бросок малого мяча на точность попадания.

Урок общеметодологической направленности

2.12/13-14

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание».

2

Выделять и характеризо- вать главные особенности в выполнении прыжка в высоту способом «переша- гивание». Различать фазы прыжка. Различать поня- тия «разбег», «подбор но- ги», «отталкивание», «приземление». Выпол- нять прыжок в высоту спо- собом «перешагивание».

Урок общеметодологической направленности

2.13/15,64

Преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

2

Систематизировать знания о способах прохождения  полосы препятствий. Вы- полнить прохождение по- лосы препятствий. Харак- теризовать особенности при  прохождении полосы препятствий.

Урок общеметодологической направленности

2.14/67

Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Вы- полнять бег на средние  дистанции (600, 800м). Массовое пробегание кросса.

Урок общеметодологической направленности

2.15/68

Тестирование бега на 1500 м.

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Пройти тестирование бега на 1500м.

Урок развивающего контроля

2.16/69

Эстафеты. Скоростно-силовая подготовка.

1

Проведение подвижных легкоатлетических эстафет на закрепление пройден- ных тем с развитием ско- ростно-силовых качеств. Осуществлять судейство эстафет.

Урок рефлексии

3

Раздел 3. Гимнастика с основами акробатики.

12

3.1/23

Прыжки с высоты, акробатические комбинации. 

1

Выполнить ряд строевых упражнений на месте.Под- бирать  и составлять акро- батические упражнения для выполнения комбина- ции. Выполнить прыжки с небольшой высоты на гор- ку матов с приземлением на ноги и с падением в группировке. Определять ошибки при приземлении у одноклассников.

Урок общеметодологической направленности

3.2/24-26

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине.

3

Различать понятия «равно-весие», «стойка», «удержа- ние», «хват силой». Харак-теризовать действия при выполнении координаци- онных и силовых упраж- нений на снарядах. Выпол- нить упражнения на гим- настическом бревне (де- вочки) и перекладине (ма- льчики). Составить комби- нацию из известных эле- ментов и выполнить ее.  Судить выполнение ком- бинации одноклассниками

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

3.3/27-28

Упражнения на брусьях. Подготовка к выполнению норм ГТО.

2

Понимать и объяснять тех- нику выполнения упраж- нений на брусьях. Класси- фицировать и составлять упражнения в комбина-ции. Выполнить комбина- цию на брусьях. Вести подготовку к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

3.4/29-31

Техника выполнения опорного прыжка согнув ноги и ноги врозь.

3

Объяснять понятия «раз- бег», «отталкивание», «приземление». Характе- ризовать виды выполнения   опорного прыжка. Разли-

чать и объяснять ошибки в технике прыжка. Выпол-

нять опорный прыжок сог- нув ноги, ноги врозь. Оце- нивать технику выполне- ния прыжка одноклассни- ками.

Урок общеметодологической направленности

3.5/32

Ритмическая гимнастика и ОФП. 

1

Понимать, что такое ритмическая гимнастика. Выполнять и сравнивать упражнения, входящие в программу ритмической гимнастики. Применять эти знания при составле- нии упражнений ритмиче- ской гимнастики и ОФП. Объяснять правильность выполнения упражнений ритмической гимнастики.

Урок рефлексии

3.6/65

Тестирование подтягивания.

1

Пройти тестирование под- тягивания на высокой и низкой перекладинах. Раз- вивать силовые качества при выполнении подтягиваний.

Урок развивающего контроля

3.7/66

Тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти.

1

Пройти тестирование  подъема туловища из по- ложения лежа и определе- ние силы кисти. Участво- вать в судействе тестирования.

Урок развивающего контроля

4

Раздел 4. Спортивные и подвижные игры.

25

4.1/49-50

Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

2

Иметь представление о технике передачи мяча сверху двумя руками стоя на месте и в прыжке. Ха- рактеризовать двигатель- ные особенности при вы- полнении передач мяча сверху двумя руками на месте и в прыжке. Объяс- нять причины ошибок при выполнении передач мяча. Выполнять упражне- ния на развитие координации.

Урок общеметодологической направленности

4.2/51

Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

Иметь представление о технике приема мяча сни- зу, нижней прямой и боко- вой подачь, передачи мяча сверху за голову. Характе- ризовать двигательные особенности при приеме мяча снизу, нижней пря- мой, боковой подачь и пе- редачи мяча сверху за го- лову. Объяснять причины ошибок при выполнении приема мяча снизу, ниж- ней прямой и боковой по- дачь, передачи мяча свер- ху за голову. Выполнять

упражнения на развитие координации.

Урок общеметодологической направленности

4.3/52

Прием мяча снизу, нижние подачи.

1

Иметь представление о технике приема мяча сни- зу. Характеризовать дви- гательные особенности при выполнении приема мяча снизу. Повторить нижнюю подачу. Объяс- нять причины ошибок при выполнении приема мяча снизу и нижней подачи. Выполнять упражнения на технику приема и подачи.

Урок общеметодологической направленности

4.4/53

Прямой нападающий удар.

1

Иметь представление о технике прямого нападаю- щего удара. Характеризо- вать особенности при вы- полнении прямого напада- ющего удара. Объяснять причины ошибок при вы- полнении прямого напада- ющего удара. Выполнить прямой нападающий удар.

Урок открытия нового знания

4.5/54

Подачи и удары.

1

Систематизировать и  обобщить знания о спосо- бах подач мяча и ударе рукой по мячу через сетку. Демонстрировать свои умения и навыки при подаче и ударе.

Урок общеметодологической направленности

4.6/55

Тактические действия.

1

Иметь представление о тактике игры  в волейбол. Характеризовать такти- ческие особенности прие- мов игры. Объяснять при- чины ошибок при выпол- нении тактических дейст- вий в игре. Выполнять уп- ражнения на развитие ко- ординации, ловкости и быстроты.

Урок общеметодологической направленности

4.7/56

Учебная игра в волейбол по основным правилам.

1

Иметь представление о правилах игры  в волей- бол. Обобщить особеннос- ти игры. Играть в волей- бол по заранее поделен- ным командам по основ- ным правилам игры.

Урок рефлексии

4.8/57

Контрольный урок по теме «Волейбол».

1

Выполнять игровые зада- ния, связанные с техничес- кими аспектами волейбо- ла. Систематизировать знания о технике и тактике игры в волейбол. Выпол- нять упражнения на разви- тие координации, ловкос- ти и быстроты.

Урок развивающего контроля

4.9/58

Баскетбол. Стойка баскетболиста, ведение и броски мяча.

1

Анализировать способы ведения и бросков мяча. Выявлять ошибки при пос- тановке стойки, бросков и ведении мяча в ней. Вы- полнять стойку баскетбо- листа и ведение с броском. Развивать координацион- ные способности во время выполнения упражнений.

Урок общеметодологической направленности

4.10/59,61

Броски мяча в кольцо.

2

Иметь представление о технике и способах броска мяча в кольцо. Характери- зовать двигательные осо- бенности при выполнении  броска мяча. Объяснять  причины ошибок при вы- полнении броска мяча. Различать бросковые дистанции.

Урок общеметодологической направленности

4.11/60

Вырывание и выбивание мяча, передача одной рукой от плеча.

1

Иметь представление о технике вырывания и вы- бивания мяча, передачи одной рукой от плеча. Ха- рактеризовать двигатель- ные особенности при вы- полнении вырывания и выбивания мяча, передачи одной рукой от плеча.  Объяснять причины оши- бок при выполнении этих технических действий.

Выполнять упражнения для развития координации.

Урок общеметодологической направленности

4.12/62

Тактические действия.

1

Иметь представление о тактике в баскетболе. Ха- рактеризовать тактические особенности игры. Связы- вать поражение в игре с неправильно выбранной тактикой или ее отсутстви- ем. Выполнять упражне- ния на развитие координа- ции, ловкости и быстроты.

Урок общеметодологической направленности

4.13/63

Учебная игра в баскетбол по правилам.

1

Иметь представление о правилах игры  в баскет- бол. Обобщить особеннос- ти игры. Играть в баскет- бол по заранее поделен- ным командам по основ- ным правилам игры.

Урок развивающего контроля

4.14/16

Футбол. Техника ведения мяча ногами.

1

Анализировать способы ведения мяча. Выявлять ошибки при выполнении ведения мяча ногами. Вы-

полнять ведение мяча но- гами в соответствии с тре- бованием техники. Харак- теризовать двигательные особенности при выполне- нии ведения мяча. Выпол- нять упражнения для раз- вития скорости и координации.

Урок общеметодологической направленности

4.15/17

Техника передач мяча ногами.

1

Анализировать способы пе- редач мяча. Выявлять  ошибки при выполнении передач мяча ногами. Вы-

полнять передачи мяча но- гами в соответствии с тре- бованием техники. Харак- теризовать двигательные особенности при выполне- нии передач мяча. Выпол- нять упражнения для раз- вития скорости и координации.

Урок общеметодологической направленности

4.16/18

Техника ударов по катящемуся мячу ногой.

1

Иметь представление о технике удара по мячу. Характеризовать двига- тельные особенности при ударах по мячу. Объяснять причины ошибок при вы- полнении ударов по мячу. Объяснять значение коор- динации, быстроты и лов- кости в футболе. Выпол- нять упражнения на разви- тие координации, быстроты и ловкости.

Урок общеметодологической направленности

4.17/19

Жонглирование мячом ногами.

1

Иметь представление о технике жонглирования мяча. Характеризовать двигательные особенности при жонглировании мяча. Объяснять причины оши- бок при выполнении жонг- лирования. Объяснять зна- чение координации и лов- кости в футболе. Выпол- нять жонглирование мяча двумя ногами.

Урок открытия нового знания

4.18/20-21

Спортивная игра           « Футбол».

2

Иметь представление о правилах игры в футбол. Характеризовать двига- тельные особенности при проведении игры в фут- бол. Объяснять и анализи- ровать ошибки при игре. Развивать скорость, ловкость и координацию.

Урок рефлексии

4.19/33,36

Гандбол. Спортивная игра «Гандбол».

2

Получить представление о правилах игры в гандбол. Характеризовать двига- тельные особенности при освоении игры. Анализи- ровать ошибки при освое- нии игры. Расширить свой теоретический кругозор по правилам и истории ганд- бола. Проводить учебные игры в гандбол.

Урок общеметодологической направленности

Урок рефлексии

4.20/34

Броски, передачи, передвижения в гандболе.

1

Анализировать способы передвижения, бросков и передач мяча. Выявлять   ошибки при выполнении этих действий. Выполнять

броски и передачи мяча руками в соответствии с требованием техники. Ха- рактеризовать двигатель- ные особенности при вы- полнении бросков и пере- дач мяча. Выполнять уп- ражнения для развития скорости и координации.

Урок общеметодологической направленности

4.21/35

Броски мяча по воротам в прыжке.

1

Иметь представление о технике броска мяча по воротам в прыжке. Харак- теризовать двигательные особенности при бросках мяча в прыжке. Объяснять причины ошибок при вы- полнении броска мяча. Объяснять значение коор- динации, быстроты и лов- кости в гандболе. Выпол- нять упражнения на разви- тие координации, быстро- ты и ловкости.

Урок общеметодологической направленности

5

Раздел 5. Лыжная подготовка.

12

5.1/37,39

Требования  техники безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажный ход.

2

Повторить технику попе- ременного двухшажного хода и выполнить его про- хождение  на лыжне. Сис-

тематизировать и обоб- щить знания о технике по-  переменного двухшажного хода. Знать и соблюдать правила техники безопас- ности и поведения на улице.

Урок общеметодологической направленности

5.2/38

Одновременный бесшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Повторить технику однов- ременного бесшажного хо- да. Систематизировать и обобщить знания о техни- ке одновременного бес- шажного хода. Выполнять упражнения на развитие выносливости. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

5.3/40

Чередование различных лыжных ходов.

1

Изучить технику чередо- вания различных ходов.

Систематизировать знания о технике чередования ходов. Соблюдать правила поведения на улице. Вы- полнять упражнения на развитие выносливости.

Урок общеметодологической направленности

5.4/41

Повороты переступанием и прыжком на лыжах. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Изучить технику поворо- тов переступанием и пры- жком на лыжах. Система- тизировать знания о тех- нике поворотов переступа- нием и прыжком на лы- жах. Выполнять упражне- ния на развитие ловкости. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

5.5/42

Преодоление естественных препятствий на лыжах.

1

Изучить способы преодо- левания естественных пре- пятствий на лыжах. Харак-теризовать их и классифи- цировать по степени слож- ности. Выполнять преодо- левание естественных препятствий на лыжах.

Урок открытия нового знания

5.6/43

Торможение и поворот «упором». Подготовка к проведению норм ГТО.

1

Изучить технику торможе- ния и поворота «упором». Систематизировать знания о технике торможения и поворота «упором». Вы- полнять действия на раз- витие ловкости. Готовить- ся к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

5.7/44

Преодоление небольших трамплинов.

1

Изучить технику преодо- ления трамплина. Систе- матизировать и обобщить знания о способах подъма и спуска, технике выпол- нения прыжка с трампли- на. Выполнять действия на развитие ловкости.

Урок открытия нового знания

5.8/45

Подъемы на склон и спуски со склона.

1

Закрепить технику и спо- собы подъема на склон и спуск с него. Систематизи- ровать и обобщить знания о способах подъма и спус- ка со склона. Организо- вать и провести соревнова- ния на лучший спуск с горки.

Урок рефлексии

5.9/46-47

Прохождение дистанции 2-3 км.

2

Выполнить прохождение дистанции изученными ра- нее ходами. Развивать в процессе прохождения дистанции выносливость и быстроту. Уметь приме- нять полученные знания и навыки на лыжне.

Урок развивающего контроля

5.10/48

Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка».

1

Ответить на вопросы об истории лыжного спорта, технических и тактичес- ких аспектах этого вида спорта. Выполнить демон- страцию лыжных ходов.

Урок развивающего контроля

№

Название раздела, темы

Количество

Часов

1

Раздел I. Знания о физической культуре

3

2

Раздел II. Легкая атлетика

18

3

Раздел III. Гимнастика

12

4

Раздел IV. Спортивные игры

25

4.1

Баскетбол

6

4.2

Волейбол

9

4.3

Футбол

6

4.4

Гандбол

4

5

Раздел V. Лыжная подготовка

12

Упражнения

Девочки 5

Девочки 4

Девочки 3

Мальчики 5

Мальчики 4

Мальчики 3

Бег 60 м.,с

10.1

10.2

11.3

9.5

9.7

10.8

Бег 300 м.,мин

1.01

1.04

1.15

0.57

0.59

1.10

Бег 1000 м.,мин

5.00

5.06

7.00

4.27

4.30

6.21

Бег 1500 м.,мин

8.10

8.15

8.45

7.30

7.40

8.00

Прыжок в длину, см

340

330

240

370

360

280

Прыжок в высоту, см

115

110

95

125

115

95

Метание мяча (150г), м

25

23

17

39

36

23

Бег 30 м., с

5.2

5.3

6.0

5.1

5.2

5.9

Челночный бег 3х10 м., с

8.2

8.4

8.8

7.8

8.0

8.4

Прыжок в длину с места, см

186

180

147

188

185

154

Прыжки через скакалку, кол-во раз в 1 мин.

125

119

100

110

104

90

Подтягивание (дев. лежа), кол-во раз

16

15

7

10

9

5

Поднимание туловища. Кол-во раз за 30 с.

20

18

13

25

23

14

Сила кисти

20

19

14

28

27

20

Название сайта

Электронный адрес.

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Образовательный портал Nachalka.com

http://www.nachalka.com/

Приложение web 2,0 для поддержки обучения.

http://learningapps.org/

Дата

№ п/п

Тема урока

Метапредметные умения и навыки

Основные понятия и термины

Предметные умения и навыки

Контроль

1.

Знания о физической культуре. Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Физическое развитие человека. Физическая подготовка, ее связь с укреплением здоровья и развития физических качеств.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; слу- шать и слышать друг друга и учи- теля; представлять  конкретное со- держание и излагать его в устной форме.                      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; самостоятельно форму- лировать познавательные цели; на- ходить и выделять необходимую информацию.           Познавательные: познакомиться с первичным инструктажем на ра- бочем месте и инструктажем по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой; разучить специ- альные беговые упражнения; поз-  накомиться с основами физическо- го развития человека, физической подготовкой, ее связью с укрепле- нием здоровья и развития физичес- ких качеств.

Повторение стро- евых упражнений; ознакомление с  организационно-методическими требованиями, применяемых на уроках физичес- кой культуры. Оз- накомиться с пер- вичным инструк- тажем на рабочем месте и инструк- тажем по технике безопасности на занятиях  легкой атлетикой. Разу- чивание специаль- ных беговых уп- ражнений. Озна- комление с осно- вами физического развития человека и физической под- готовкой, ее свя- зью с укреплени- ем здоровья и раз- вития физических качеств.

Иметь первоначальные представления об организационно-методических требованиях, применяемых на занятиях физической культурой; об основах физического развития человека, физической подготовки, ее связью с укреплением здоровья и развития физических качеств; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью упражнений адаптивной физической культуры.

Организационно-методические указания, применяемые на уроках физической культуры, инструктаж по технике безопасности, строевые упражнения. Знания об основах физического развития человека, физической подготовки, ее связью с укреплением здоровья и развития физических качеств.

2.

Легкая атлетика. Тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интересов сторон и сотрудничества.      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: разучить бего- вую разминку, провести тестирова- ние бега на 30 м., челночного бега 3х10 м., беговые эстафеты.

Разучивание бего- вой разминки. Проведение тес- тирования бега на 30 м. и челночно- го бега 3х10 м. с высокого и низко- го старта. Выпол-    нение специаль- ных беговых уп- ражнений и эстафет.

Владеть навыком сис- тематического наблю- дения за своим физи- ческим состоянием за счет отслеживания измерений показате- лей развития основ- ных физических ка- честв – быстроты. Ор- ганизовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и эстафет.

Беговая разминка.  Тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м. с высокого и низкого старта,  выполнение специальных беговых упражнений и эстафет.

3.

Тестирование бега на 60 и 300 м. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи- тельности в соответствии с содер- жанием предмета.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной деятельности, оценивать учебные действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями ее реализации.         Познавательные: повторение бе- говой разминки, проведение тести- рования бега на 60 и 300 м., повто- рение техники спринтерского бега; ознакомление с нормами комплек- са ГТО.

Проведение беговой разминки и специальных беговых упражнений из комплекса ГТО;  проведение тестирование бега на 60 и 300 м. с высокого старта, повторение техники спринтерского бега.

Владеть навыком сис- тематического наблю- дения за своим физи- ческим состоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических ка- честв – быстроты и скоростной выносливости.  Организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговых упражнений из комплекса ГТО.

Беговая разминка и специальные беговые упражнения комплекса ГТО;  тестирование бега на 60 и 300 м. с высокого старта. Техника спринтерского бега.

4.

Техника метания мяча на дальность.

Коммуникативные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть начальны- ми сведениями о сущности и осо- бенностях объектов, процессов и явлений действительности в соот- ветствии с содержанием предмета. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; определять общие цели и пути их достижения.        Познавательные: провести раз- минку в движении; повторить тех- нику метания мяча на дальность; провести подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; разоб- рать технику равномерного бега.

Проведение раз- минки в движении; повторение тех- ники метания мяча на дальность; проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; разбор техники равномерного бега.

Иметь первоначальные представления о технике равномерного бега, углубленные представления о технике метания мяча на дальность; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью комплекса  упражнении в движении и подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее».

Разминка в движении, техника метания мяча на дальность, техника равномерного бега.  Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее».

5.

Тестирование метания мяча на дальность. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интеросов сторон и сотрудничества.       Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.         Познавательные: провести раз- минку на месте; тестирование ме- тания мяча на дальность; футболь- ное игровое упражнение; подго- товка к выполнению норм ГТО.

Проведение раз- минки на месте; тестирование ме- тания мяча на дальность; футбольного игрового упражнения; подготовка к выполнению норм ГТО.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния показателей развития основных физических ка- честв –координации дви- жений и силы; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки на месте, футбольного упражнения и упражнений комплекса ГТО.

Разминка на месте; тестирование ме- тания мяча на дальность; футбольное упражнение; упражнения из комплекса ГТО.

6.

Спринтерский бег. Эстафетный бег.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.         Познавательные: провести раз- минку на месте; повторить технику спринтерского бега; разучить тех- нику эстафетного бега; провести беговые эстафеты.

Проведение разминки на месте; повторение техники спринтерского бега; разучивание техники эстафетного бега; проведение беговых эстафет.

Иметь первоначальные представления о технике эстафетного бега, углубленные представления о технике спринтерского бега; организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и беговых эстафет.

Разминка на месте;  техника спринтерского бега; техника эстафетного бега;  беговые эстафеты.

7.

Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; определять наиболее эффективные способы достижения результата.          Познавательные: разучить бего- вую разминку; повторить технику  эстафетного бега с передачей эста- фетной палочки; разучить технику прыжка в длину с разбега спосо- бом «прогнувшись».

Разучивание бего- вой разминки; повторение техники  эстафетного бега с передачей эста- фетной палочки; разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись».

Иметь углубленные представления о технике эстафетного бега и передачи эстафетной палочки, технике прыжка в длину с разбега; организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки.

Беговая разминка;  техника  эстафетного бега с передачей эстафетной палочки;  техника прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись».

8.

Тестирование прыжка в длину с разбега. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности;  определять наиболее эффективные способы достижения результата.                Познавательные: повторить бего- вую разминку, упражнения комп- лекса ГТО; совершенствовать тех- нику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; провес- ти тестирование прыжка в длину с разбега.

Повторение беговой разминки и упражнений комплекса ГТО; совершенствование техники прыжка в длину с разбега способом «прог- нувшись»; проведение тестирования прыжка в длину с разбега.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменения показателей развития основных физических качеств – координации движений и силы; организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью упражнений комплекса ГТО.

Упражнения комплекса ГТО; техника прыжка в длину с разбега способом «прог- нувшись»;  тестирование прыжка в длину с разбега.

9.

Равномерный бег. Развитие выносливости.

Коммуникативные: формировать умения определять наиболее эф- фективные способы достижения  результата; развитие навыков сот- рудничества со сверстниками и взрослыми.              Регулятивные: овладевать на- чальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явле- ний действительности в соответст- вии с содержанием предмета. Познавательные: разучить раз- минку в движении; совершенство- вать технику равномерного бега, провести забег на 1500 м., провес- ти подвижную игру «Одиннадцатиметровые».

Разучивание раз- минки в движе- нии; совершенст- вование техники равномерного бе- га, забег на 1500 м., проведение подвижной игры «Одиннадцатиметровые».

Иметь углубленные пред- ставления о технике рав- номерного бега; владеть навыком систематическо- го наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изме- нения показателей разви- тия основных физических качеств – выносливости; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Одиннадцатиметровые».

Разминка в движении; техника равномерного бега, бег на 1500 м., подвижная игра «Одиннадцатиметровые».

10.

Тестирование бега на 1000 м.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; определять наиболее эффективные способы достижения результата.          Познавательные: разучить раз- минку на развитие гибкости; про- вести тестирование бега на 1000 м., спортивную игру «Футбол».

Разучивание раз- минки на разви- тие гибкости; про- ведение тестиро- вания бега на 1000 м., спортивной игры «Футбол».

Владеть навыком система- ттического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств - выносливости; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки на развитие гибкости и спортивной игры «Футбол».

Разминка на разви- тие гибкости; тестирование бега на 1000 м., спортивная игра «Футбол».

11.

Тестирование прыжка в длину с места.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: принимать и сох- ранять заданную цель; определять наиболее эффективные способы достижения результата.                   Познавательные: разучить раз- минку на месте; повторить строе- вые упражнения: перестроения дроблением и слиянием; провести тестирование прыжка в длину с места; футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре-два».

Разучивание раз- минки на месте; повторение строе- вых упражнений: перестроения дроблением и слиянием; проведение тестирования прыжка в длину с места; проведение футбольного игрового упражнения «Квадрат четвре-два».

Владеть навыком система- ттического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств – силы и координации движений; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки на месте и футбольного игрового упражнения «Квадрат четвре-два».

Разминка на месте; строевые упражнения: перестроения дроблением и слиянием;  тестирование прыжка в длину с места; футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре-два».

12.

Броски малого мяча на точность.

Коммуникативные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; осуществ- лять взаимный контроль в сов- местной деятельности; определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; адекватно оценивать собст- венное поведение и поведение ок- ружающих.              Регулятивные: принимать и сох- ранять  цели и задачи учебной деятельности.          Познавательные: провести раз- минку с теннисными и малыми мя- чами; повторить технику броска малого мяча по подвижной мише- ни; провести тестирование подъе- ма  туловища из положения лежа за 30 с.; подвижную игру «Чей дальше?».

Проведение раз- минки с теннисными и малыми мячами; повторение техники броска малого мяча по подвижной мишени; проведение тестирования подъема  туловища из положения лежа за 30 с.;  подвижной игры «Чей дальше?».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств – силы; иметь первоначальные представления о технике броска мяча на точность по подвижной мишени; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки с теннисными и малыми мячами и подвижной игры «Чей дальше?».

Разминка с теннисными и малыми мячами; техника броска малого мяча по подвижной мишени;  тестирование подъема  туловища из положения лежа за 30 с.; подвижная игра «Чей дальше?».

13.

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: принимать и сох- ранять  цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: разучить раз- минку с набивным мячом; провес- ти тестирование силы кисти; пов- торить технику прыжка в высоту способом «перешагивание»; про- вести подвижную игру «Салки и мяч».

Разучивание раз- минки с набивным мячом; проведение тестирования силы кисти; пов- торение техники прыжка в высоту способом «перешагивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств – силы; иметь углубленные представления о технике прыжка в высоту способом «перешагивание»; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки с набивным мячем и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка с набивным мячом;  тестирование силы кисти; техника прыжка в высоту способом «перешагивание»;  подвижная игра «Салки и мяч».

14.

Прыжок в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: принимать и сох- ранять  цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: повторить раз- минку с набивным мячом; провес- ти тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»; про- вести подвижную игру «Салки и мяч».

Повторение раз- минки с набивным мячом; проведение тестирования прыжка в высоту способом «перешагивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч».

Иметь углубленные представления о технике прыжка в высоту способом «перешагивание»; ор- ганизовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с набивным мячом и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка с набивным мячом;  тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»;  подвижная игра «Салки и мяч».

15.

Преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; проявлять готовность конс- труктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сто- рон и сотрудничества.             Регулятивные: адекватно оцени- вать собственное поведение и по- ведение окружающих; принимать и сохранять  цели и задачи учеб- ной деятельности.                             Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической палкой; повторить технику преодоления препятствия наступанием; преодо- леть легкоатлетическую полосу препятствий.

Разучивание раз- минки с гимнастической палкой; повторение  техники пре- одоления препятствия наступанием; преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

Иметь углубленные представления о технике преодоления препятствия наступанием и технике преодоления легкоатлетической полосы препятствий; организовы- вать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с гимнастической палкой.

Разминка с гимнастической палкой; техника преодоления препятствия наступанием; преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

16.

Спортивные игры. Футбол. Техника ведения мяча ногами.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу- ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                        Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: разучить раз- минку с футбольным мячом; про- вести инструктаж по технике безо- пасности при проведении подвиж- ных и спортивных игр; повторить технику ведения мяча ногами; про- вести спортивную игру «Мини-футбол».

Разучивание раз- минки с футбольным мячом; проведение инструктажа по технике безо- пасности при проведении подвижных и спортивных игр; повторение техники ведения мяча ногами; про- ведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные представления о технике ведения мяча ногами, о технике безопасности при проведении занятий, посвященных подвижным и спортивным играм; ор- ганизовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с футбольным мячом и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футбольным мячом;  инструктаж по технике безо- пасности при проведении подвижных и спортивных игр; техника ведения мяча ногами; спортивная игра «Мини-футбол».

17.

Техника передач мяча ногами.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу- ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                        Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: повторить раз- минку с футбольным мячом, тех- нику ведения мяча различными способами, передачу мяча ногами; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Повторение раз- минки с футбольным мячом, техники ведения мяча различными способами, передачу мяча ногами; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные представления о технике ведения мяча и технике передачи мяча ногами; организовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с футбольным мячом и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футбольным мячом, техника ведения мяча различными способами, передача мяча ногами;  спортивная игра «Мини-футбол».

18.

Техника ударов по катящемуся мячу ногой.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу- ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; прояв- лять готовность конструктино раз- решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотруд- ничества; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.             Познавательные: разучить раз- минку с мячом в паре, технику  ударов по катящемуся мячу ногой; повторить технику ведения мяча ногами; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Разучивание раз- минки с мячом в паре, техники  ударов по катящемуся мячу ногой; повторение техники ведения мяча ногами; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь первоначальные представления о технике удара по катящемуся мячу ногой, углубленные представления о технике ведения мяча ногами; организовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с мячом в паре и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с мячом в паре, техника  ударов по катящемуся мячу ногой; техника ведения мяча ногами; спортивная игра «Мини-футбол».

19.

Жонглирование мячом ногами.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом; пов- торить технику жонглирования мя- чом ногами; технику удара по ка- тящемуся мячу ногой; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Проведение раз- минки с футбольным мячом; повторение техники жонглирования мячом ногами и  техники удара по катящемуся мячу ногой; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения жонглирования мячом ногами и технике удара по катящемуся мячу ногой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с футбольным мячом и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футбольным мячом; техника жонглирования мячом ногами; техника удара по катящемуся мячу ногой; спортивная игра «Мини-футбол».

20.

Спортивная игра « Футбол».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной де- ятельности; осуществлять взаим- ный контроль в совместной дея- тельности; планировать, контроли- ровать и оценивать учебные дейст- вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа- ции; определять наиболее эффек- тивные способы достижения ре- зультата; проявлять готовность конструктивно разрешать конф- ликты посредством учета интере- сов сторон и сотрудничества.                Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих.              Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом в па- ре; совершенствовать технику жонглирования мячом ногами; повторить технику удара по воро- там и тактические действия, ис- пользуемые в игре; провести спор- тивную игру «Футбол».

Проведение раз- минки с футбольным мячом в парах; совершенствование техники жонглирования мячом ногами; повторение техники удара по воротам и тактических   действий, используемых в игре; проведение спортивной игры «Футбол».

Иметь углубленные представление о тактических действиях в спортивной игре «Футбол» и технике жонглирования мячом ногами и ударов по воротам;  организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с футбольным мячом в паре и спортивной игры «Футбол».

Разминка с футбольным мячом в паре;  техника жонглирования мяча ногами;  техника удара по воротам;  тактические действия, используемые в игре;  спортивная игра «Футбол».

21.

Спортивная игра «Футбол» - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной де- ятельности; осуществлять взаим- ный контроль в совместной дея- тельности; планировать, контроли- ровать и оценивать учебные дейст- вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа- ции; определять наиболее эффек- тивные способы достижения ре- зультата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом в па- ре; совершенствовать технику жонглирования мячом ногами; ра- зучить технику передачи мяча с дальних расстояний; выполнить футбольные упражнения в паре; провести спортивную игру «Футбол».

Проведение раз- минки с футбольным мячом в паре; совершенствование техники жонглирования мячом ногами; разучивание техники пе- редачи мяча с дальних расстоя- ний; выполнение футбольных уп- ражнений в паре; проведение спор- тивной игры «Футбол».

Иметь первоначальные представления о технике передач с дальних расстояний, углубленные представления о технике жонглирования мячом ногами; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с футбольным мячом и упражнений в паре, спортивной игры «Футбол».

Разминка с футбольным мячом в паре;  техника жонглирования мячом ногами; техника передачи мяча на большое расстояние;  футбольные уп- ражнения в паре;  спортивная игра «Футбол».

22.

Знания о физической культуре. Инструкция по технике безопасности на занятиях гимнастикой. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи- тельности в соответствии с содер- жанием предмета; слушать и  слышать друг друга и учителя; представлять  конкретное содержа- ние и излагать его в устной форме.                    Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; самостоятельно форму- лировать познавательные цели; на- ходить и выделять необходимую информацию.                 Познавательные: провести инст- руктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимна- стике; разучить разминку на гим- настических матах; познакомить с критериями организации и плани- рования самостоятельных занятий по развитию физических качеств; обсудить программы таких заня- тий.

Проведение инст- руктажа по технике безопасности при проведении занятий по гим- настике; разучивание разминки на гимнастических матах. Ознакомление с критериями организации и планирования самостоятельных занятий по развитию физических качеств; обсуждение программ таких занятий.

Иметь углубленные представления о технике выполнения акробатических элементов, о технике безопасности при проведении занятий, посвященных гимнастике; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах. Иметь первоначальные представления о критериях организации и планирования самостоятельных занятий по развитию физических качеств с обсуждением программ таких занятий.

Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимнастике;  разминка на гимнастических матах. Критерии организации и планирования самостоятельных занятий по развитию физических качеств;  программы таких занятий.

23.

Гимнастика. Прыжки с высоты, акробатические комбинации.

 Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: повторить раз- минку на гимнастических матах; перестроение в две и три шеренги; разучить выполнение «моста» из положения стоя, акробатической комбинации, технику выполнения прыжков с высоты; провести гимнастические эстафеты.

Повторение раз- минки на гимнас- тических матах; перестроение в две и три шеренги; разучивание выполнения «моста» из положения стоя, акробатической комбинации, техники выполнения прыжков с высоты; проведение гимнастических эстафет.

Иметь первоначальные представления о технике прыжка с высоты; углубленные о технике  выполнения «моста» из положения стоя и акробатической комбинации,  о технике перестроения в две и три шеренги; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах и гимнастических эстафет.

Разминка на гимнастических матах; перестроение в две и три шеренги;  выполнение «моста» из положения стоя, акробатической комбинации; прыжки с высоты;  гимнастические эстафеты.

24.

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.                Познавательные: разучить раз- минку на гимнастической скамей- ке; совершенствовать технику вы- полнения «моста» из положения стоя, кувырка назад, акробатичес- кой комбинации, прыжка с высо- ты; повторить  упражнения на гим- настическом бревне и перекладине

Разучивание раз- минки на гимнас- тической скамей- ке; совершенство- вание техники выполнения «моста» из положения стоя, кувырка назад, акробатической комбинации, прыжка с высоты; повторение  упражнений на гимнастическом бревне и перекладине.

Иметь углубленные представления о технике выполнения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, технике выполнения кувырка назад, «моста» из положения стоя, акробатической комбинации, прыжка с высоты; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на  гимнастической скамейке.

Разминка на гимнастической скамейке; техника выполнения «моста» из положения стоя, кувырок назад, акробатическая комбинация, прыжок с высоты;   упражнения на гимнастическом бревне и перекладине.

25.

Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: повторить раз- минку на гимнастической скамей- ке, совершенствовать технику вы- полнения упражнений на гимнас- тическом  бревне и перекладине; разучить технику выполнения стойки на голове и кувырка назад в полушпагат; повторить технику выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой.

Повторение раз- минки на гим- настической ска- мейке, совершенс- твование техники выполнения упражнений на гимнастическом  бревне и перекла- дине; разучивание техники выполне- ния стойки на голове и кувырка назад в полушпа- гат; повторение техники выполне- ния подъема пере- воротом махом одной, толчком другой.

Иметь первоначальные  представления о технике выполнения стойки на голове и кувырка назад в полушпагат; формирова- ние углубленных представлений о технике выполнения подъема переворотом махом одной и толчком другой, упражнений на перекладине и гимнастическом бревне; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастической скамейке.

Разминка на гим- настической ска- мейке, техника выполнения упражнений на гимнастическом  бревне и перекла- дине; техника выполнения стойки на голове и кувырка назад в полушпа- гат;  техника выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой.

26.

Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверс- тников.                Познавательные: разучить раз- минку с обручем, совершенство- вать технику выполнения упраж- нений на гимнастическом  бревне и перекладине, технику выполне- ния подъема переворотом махом одной, толчком другой; повторить технику выполнения стойки на го- лове и кувырка назад в полушпа- гат.

Разучивание раз- минки с обручем, совершенствова- ние техники вы- полнения упраж- нений на гимнас- тическом  бревне и перекладине, техники выполне- ния подъема пере- воротом махом одной, толчком другой; повторе- ние техники выполнения стойки на голове и кувырка назад в полушпагат.

Иметь углубленные представления о технике выполнения стойки на голове, кувырка назад в полушпагат, подъема переворотом махом одной и толчком другой,  упражнений на перекладине и гимнастческом бревне; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с обручем.

Разминка с обручем, выполнение упраж- нений на гимнас- тическом  бревне и перекладине, выполнение подъема переворотом махом одной, толчком другой; выполнение стойки на голове и кувырка назад в полушпагат.

27.

Упражнения на брусьях. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверс- тников; владеть начальными сведе- ниями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета.             Познавательные: разучить упра- жнения комплекса ГТО; повторить упражнения на брусьях; провести гимнастическую эстафету.

Разучивание упражнений комплекса ГТО; повторение упражнений на брусьях; прове- дение гимнастической эстафеты.

Иметь углубленные представления о технике  выполнения упражнений на брусьях и упражнений комплекса ГТО; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и гимнастической эстафеты.

Разминка с гимнастической палкой; упражнения на брусьях;  гимнастические упражнения комплекса ГТО.

28.

Комбинации на брусьях.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической палкой, повторить упражнения на брусьях, комбинацию на брусьях; провести гимнастическую эстафету.

Разучивание раз- минки с гимнастической палкой, повторение упражнений на брусьях и комбинации на брусьях; проведение гимнастической эстафеты.

Иметь  углубленные представления о технике выполнения комбинации на брусьях и технике выполнения упражнений на брусьях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и гимнастической эстафеты.

Разминка с гимнастической палкой,  упражнения на брусьях;  комбинации на брусьях;  гимнастическая эстафета.

29.

Техника выполнения опорного прыжка согнув ноги.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи-  тельности в соответствии с содер- жанием предмета; владеть базовы- ми предметными и межпредметны-ми понятиями, отражающими су- щественные связи и отношения между объектами и процессами.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.      Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической скакал- кой, повторить технику опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; выполнить иг- ровое упражнение «Позвони в ко- локольчик».

Разучивание раз- минки с гимнастической скакалкой, повторение техники опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; выполнение игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Иметь первоначальные представления о технике опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Разминка с гимнастической скакалкой, техника прыжка через гим- настического козла согнув ноги;  игровое  упражнение «Позвони в колокольчик».

30.

Техника выполнения опорного прыжка ноги врозь. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.            Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической скакал- кой; совершенствовать технику  выполнения опорного прыжка сог- нув ноги и повторить технику вы- полнения опорного прыжка ноги врозь; разучить усложненные ва- рианты опорного прыжка; повто- рить упражнения комплекса ГТО.

Повторение раз- минки с гимнастической скакалкой; совер-шенствование опорного прыжка согнув ноги и повторение техники прыжка ноги врозь; разучивание усложненных вариантов опорного прыжка; повторение упражнений комплекса ГТО.

Иметь первоначальные представления о технике выполнения усложненных вариантов опорного прыжка, углубленные представления о технике опорных прыжков  согнув ноги и ноги врозь; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и упражнений комплекса ГТО.

Разминка с гимнастической скакалкой; опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; усложненные варианты опорного прыжка; упражнения комплекса ГТО.

31.

Опорные прыжки.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.            Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической скакал- кой; совершенствовать технику  выполнения опорного прыжка сог- нув ноги; повторить технику вы- полнения опорного прыжка ноги врозь; повторить усложненные варианты опорных прыжков.

Повторение раз- минки с гимнастической скакалкой; совершенствование техники опорного прыжка согнув ноги; повторение техники опорного прыжка ноги врозь; повторение усложненных вариантов опорного прыжка.

Иметь углубленные представления о технике выполнения усложненных вариантов опорного прыжка, технике выполнения опорных прыжков ноги врозь и  согнув; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой.

Разминка с гимнастической скакалкой;  опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; усложненные варианты опорных прыжков.

32.

Ритмическая гимнастика и ОФП.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи-  тельности в соответствии с содер- жанием предмета; владеть базовы- ми предметными и межпредметны-ми понятиями, отражающими су- щественные связи и отношения между объектами и процессами.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: выполнить об- щеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение; пов- торить упражнения ритмической  гимнастики; провести круговую тренировку.

Выполнение об- щеразвивающих упражнений под музыкальное сопровождение; повторение упражнений ритмической  гимнастики; проведение круговой тренировки.

Иметь углубленные представления о ритмической гимнастике и упражнениях, которые в нее входят; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью общеразвивающих упражнений, проводимых под музыкальное сопровождение, и круговой тренировки.

Общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение;  упражнения ритмической  гимнастики; круговая тренировка.

33.

Спортивные игры. Спортивная игра «Гандбол».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                                         Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих. Познавательные: провести раз- минку с мячами в паре; повторить правила спортивной игры «Ганд- бол»; выполнить гандбольные уп- ражнения и броски мяча по воро- там с дальних дистанций.

Проведение раз- минки с мячами в паре; повторение правил спортивной игры «Гандбол»; выполнение гандбольных упражнений и бросков мяча по воротам с дальних дистанций.

Иметь углубленные представления о правилах  спортивной игры «Гандбол» и гандбольных упражнениях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом в паре.

Разминка с мячами в паре; правила спортивной игры «Гандбол»;  гандбольные упражнения и броски мяча по воротам с дальних дистанций.

34.

Броски, передачи, передвижения в гандболе.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.                                         Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих.  Познавательные: повторить раз- минку с мячом в паре; выполнить гандбольные упражнения: броски, передачи, передвижения; провести спортивную игру «Гандбол».

Повторение раз- минки с мячом в паре; выполнение гандбольных упражнений: бросков, передач, передвижений; проведение спортивной игры «Гандбол».

Иметь углубленные представления о технике бросков, передач и передвижений в игре; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом в паре и спортивной игры «Гандбол».

Разминка с мячом в паре;  броски, передачи, передвижения;  спортивная игра «Гандбол».

35.

Броски мяча по воротам в прыжке.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.                                         Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверстников.       Познавательные: разучить раз- минку в паре с мячом, повторить упражнения в паре с мячом, техни- ку броска мяча по воротам в прыж- ке; провести спортивную игру «Гандбол».

Разучивание раз- минки в паре, повторение упражнений в паре с мячом, техника броска мяча по воротам в прыжке; проведение спортивной игры «Гандбол».

Иметь первоначальные представления о технике бросков мяча по воротам в прыжке; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в паре, упражнений в паре с мячом и спортивной игры «Гандбол».

Разминка в паре, упражнения в паре с мячом, броски мяча по воротам в прыжке;  спортивная игра «Гандбол».

36.

Спортивная игра «Гандбол» - учебная игра.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.    Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверстников.       Познавательные: провести раз- минку с мячом; повторить и совер- шенствовать технику игры вратаря в воротах; провести спортивную игру «Гандбол».

Проведение раз- минки с мячом; повторение и совершенствование техники игры вратаря в ворота; проведение спортивной игры «Гандбол».

Иметь углубленные представления о технике ведения мяча, броска в ворота в прыжке; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и спортивной игры «Гандбол».

Разминка с мячом; техника ведения мяча, броска мяча в ворота в прыжке, игры вратаря в воротах; спортивная игра «Гандбол».

37.

Лыжная подготовка. Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажный ход.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверстников.       Познавательные: повторить инст- рукции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; проверить форму и лыжное снаря- жение; повторить технику попере- менного двухшажного хода; вы- полнить игровое упражнение «До- гони впереди идущего».

Повторение инст- рукций по техни- ке безопасности на занятиях лыж- ной подготовкой; проверка формы и лыжного снаряже- ния; повторение техники попере- менного двухшажного хода; выполнение игрового упражнения «До- гони впереди идущего».

Иметь первоначальные представление о технике безопасности на занятиях по лыжной подготовке, углубленные представления о технике передвижения попеременным двухшажным ходом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и игрового упражнения «Догони впереди идущего».

Инструкции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; форма и лыжное снаряже- ние; техника попере- менного двухшажного хода;  игровое упражнение «Догони впереди идущего».

38.

Одновременный бесшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интересов сторон и сотрудничества.      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: провести раз- минку на лыжах без лыжных па- лок; повторить технику попере- менного двухшажного хода и од- новременного бесшажного хода, выполнить упражнение из комплекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах без лыжных па- лок; повторение техники попере- менного двухшажного хода и од- новременного бесшажного хода, выполнение упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом и одновременным бесшажным ходом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, катания на лыжах и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах без лыжных палок;  попеременный двухшажный ход и одновременный бесшажный ход; упражнение комплекса ГТО.

39.

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интересов сторон и сотрудничества.      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: повторить раз- минку на лыжах без лыжных па- лок, технику попеременного двух- шажного хода, одновременного бесшажного хода, одновременного одношажного хода; провести под- вижную игру «Накаты».

Повторение раз- минки на лыжах без лыжных па- лок, техники попеременного двухшажного хода, одновременного бесшажного хода, одновременного одношажного хода; проведение подвижной игры «Накаты».

Иметь углубленные представления о технике передвижения поперемен-  ным двухшажным ходом, одновременным бесшаж- ным и одновременным одношажным ходом;  организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, катания на лыжах, подвижной игры «Накаты».

Разминка на лыжах без лыжных палок; техника попеременного двух- шажного хода, одновременного бесшажного хода, одновременного одношажного хода; подвижная игра «Накаты».

40.

Чередование различных лыжных ходов.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих. Познавательные: разучить раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; совершенствовать технику вы- полнения различных  лыжных хо- дов; повторить технику чередова- ния различных лыжных ходов;  провести подвижную игру «Накаты».

Разучивание раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; совершенст- вование техники выполнения различных  лыжных ходов; повторение техники чередования различных лыжных ходов;  проведение подвижной игры «Накаты».

Иметь углубленные представления о технике перехода с одного лыжного хода на другой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания на лыжах, подвижной игры «Накаты».

Разминка на лыжах с лыжными палками; совершенствование всех разученных  лыжных ходов; чередование различных лыжных ходов;  подвижная игра «Накаты».

41.

Повороты переступанием и прыжком на лыжах. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; формирование установ- ки на безопасный и здоровый об- раз жизни.           Познавательные: повторить раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; технику чередования различ-ных лыжных ходов, технику пово- ротов переступанием и прыжком; познакомиться с техникой перед- вижения коньковым ходом пройти дистанцию не менее 1 км.; провес- ти упражнение комплекса ГТО.

Повторение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми, техники чере- дования различ- ных лыжных хо- дов, техники по- воротов пересту- панием и прыж- ком; ознакомле- ние с техникой  передвижения коньковым ходом; прохождение дис- танции не менее 1 км.; проведение упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике лыжных ходов и технике их чередования; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками, техника чере- дования различных лыжных ходов, техника поворотов переступанием и прыжком; техника конькового хода; прохождение дистанции не менее 1 км.; упражнение комплекса ГТО.

42.

Преодоление естественных препятствий на лыжах.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                  Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными пал- ками; разучить различные вариан- ты преодоления естественных пре- пятствий на лыжах; повторить тех- нику подъемов на склон и спуска со склона.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палками; повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; разучивание различных вариантов преодоления естественных препятствий на лыжах.

Иметь первоначальные представления о технике преодоления естественных препятствий на лыжах, углубленные представления о технике подъемов на склон и спуска с него; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками.

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника подъемов на склон и спуска со склона; различные варианты преодоления естественных препятствий на лыжах.

43.

Торможение и поворот «упором». Подготовка к проведению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; определять наиболее эффектив- ные способы достижения результа- та.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; повторить технику торможе- ния и поворота «упором», технику подъема на склон и спусков со склона; различные варианты прео- доления естественных препятствий на лыжах; провести упражнение комплекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; разучивание техники торможения и поворота «упором», техники подъема на склон и спусков со склона; различные варианты преодоления естественных препятствий на лыжах; проведение упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике поворота «упором», подъемов на склон и спуска с него, технике преодоления естественных препятствий на лыжах; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с лыжными палками и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника торможения и поворота «упором», техника подъема на склон и спусков со склона; различные варианты преодоления естественных препятствий на лыжах; упражнение комплекса ГТО.

44.

Преодоление небольших трамплинов.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; определять наиболее эффектив- ные способы достижения результа- та.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; повторить технику спуска с преодолением небольших трамп- линов; совершенствовать технику торможения и поворотов «упо- ром»; провести подвижную игру «Затормози в квадрате».

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; повторение техники спуска с преодолением небольших трамплинов; со- вершенствование техники торможе- ния и поворотов «упором»; про- ведение подвижной игры «Затормози в квадрате».

Иметь углубленные представления о технике преодоления небольших трамплинов, технике торможения и поворотов «упором»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания со склона на лыжах и подвижной игры «Затормози в квадрате».

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника спуска с преодолением небольших трамплинов; техника торможения и поворотов «упором»;  подвижная игра «Затормози в квадрате».

45.

Подъемы на склон и спуски со склона.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развивать мотивы учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные:  провести раз- минку на лыжах без лыжных па- лок; совершенствовать технику подъема на склон и спуска со скло- на, технику преодоления неболь- ших трамплинов; провести подви- жные игры «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

Проведение раз- минки на лыжах без лыжных па- лок; совершенст- вование техники подъема на склон и спуска со скло- на и техники преодоления небольших трамплинов; про-  ведение подвижных игр «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

Иметь углубленные представления о технике подъемов на склон и спуска с него, технике преодоления небольших трамплинов; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах без лыжных палок и подвижных игр «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

Разминка на лыжах без лыжных палок;  техника подъема на склон и спуска со склона; техника преодоления небольших трамплинов; подвижные игры «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

46.

Прохождение дистанции 2 км.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; пройти дистанцию 2 км.; про- вести встречную эстафету.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; прохождение дистанции 2 км.; проведение встречной эстафеты.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания на лыжах и встречной эстафеты.

Разминка на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 2 км.;  встречная эстафета.

47.

Прохождение дистанции 3 км.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; пройти дистанцию 3 км.; про- вести встречную эстафету.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; прохождение дистанции 3 км.; проведение встречной эстафеты.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания на лыжах и встречной эстафеты.

Разминка на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 3 км.;  встречная эстафета.

48.

Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; вла- деть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи- тельности в соответствии с содер- жанием предмета.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими сущест- венные связи и отношения между объектами и процессами.      Познавательные: провести раз- минку на лыжах; выполнить конт- рольные упражнения: различные лыжные ходы, спуски, подъемы, повороты, торможения; подвести итоги темы.

Проведение раз- минки на лыжах; выполнение конт- рольных упражнения: различных лыжных ходов, спуски, подъемы, повороты, торможения; подведение итогов темы.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и катания на лыжах.

Разминка на лыжах; контрольные упражнения: различные лыжные ходы, спуски, подъемы, повороты, торможения; итоги темы.

49.

Спортивные игры. Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; проявлять готовность конструктивно разрешать конф- ликты посредством учета интере- сов сторон и сотрудничества.      Познавательные: разучить раз- минку с волейбольным мячом;  повторить технику приема и пере- дачи мяча в паре сверху двумя ру- ками, правила спортивной игры «Волейбол»; провести подвижную игру «Пионербол».

Разучивание раз- минки с волейбольным мячом;  повторение техники приема и передачи мяча в паре сверху двумя руками, правил спортивной игры «Волейбол»; проведение подвижной игры «Пионербол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом и подвижной игры «Пионербол».

Разминка с волейбольным мячом; техника приема и передачи мяча в паре сверху двумя руками, правила спортивной игры «Волейбол»;  подвижная игра «Пионербол».

50.

Передача мяча сверху двумя руками в прыжке.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: разучить раз- минку с волейбольным мячом в па- ре; совершенствовать технику пе-  редачи мяча сверху двумя руками в паре, повторить технику нижней прямой подачи мяча; разучить технику передачи мяча двумя ру- ками сверху в прыжке; провести спортивную игру «Волейбол».

Разучивание раз- минки с волейбольным мячом в паре; совершенствова- ние техники   передачи мяча сверху двумя руками в паре, повторение техники нижней прямой подачи мяча; разучивание техники передачи мяча двумя руками сверху в прыжке; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь первоначальные представления о технике передачи мяча двумя руками сверху в прыжке и углубленные о технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками и технике выполнения нижней прямой подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в паре и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом в паре;  техника передачи мяча  сверху двумя руками в паре, техника нижней прямой подачи мяча; техника передачи мяча двумя руками сверху в прыжке;  спортивная игра «Волейбол».

51.

Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: повторить раз- минку с волейбольным мячом в па- ре, технику приема и передачи мя- ча снизу и сверху, технику переда- чи мяча двумя руками сверху в прыжке; совершенствовать техни- ку нижней прямой подачи и боко- вой подачи мяча; разучить переда- чу мяча сверху за голову; провести подвижную  игру «Точная подача»

Повторение раз- минки с волейбольным мячом в паре, техники приема и передачи мяча снизу и сверху, техники передачи мяча двумя руками сверху в прыжке; совершенство- вание техники нижней прямой и боковой подачи мяча; разучивание передачи мяча сверху за голову; проведение подвижной  игры «Точная подача».

Иметь первоначальные представления о технике передачи мяча сверху за голову и углубленные о технике передачи и приема  мяча снизу, технике нижней прямой и боковой подачи, технике передачи мяча двумя руками сверху в прыжке; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в паре и подвижной игры «Точная подача».

Разминка с волейбольным мячом в паре, прием и передачи мяча снизу и сверху; техника передачи мяча двумя руками сверху в прыжке;  техника нижней прямой и боковой подачи мяча; передача мяча сверху за голову;  подвижная  игра «Точная подача».

52.

Прием мяча снизу, нижние подачи.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку с волейбольным мячом в па- ре; повторить технику приема и  передачи мяча снизу и сверху, тех- нику передачи мяча сверху за го- лову; совершенствовать технику нижней прямой и боковой подачи мяча; провести спортивную  игру «Волейбол».

Проведение раз- минки с волейбольным мячом в паре; повторение техники приема и передачи мяча снизу и сверху и передачи мяча сверху за голову; совершенствова- ние техники нижней прямой и боковой подачи мяча; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике передачи и приема мяча снизу, о технике нижней прямой и боковой подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в паре и подвижной игры «Точная подача».

Разминка с волейбольным мячом в паре; техника приема и передачи мяча снизу и сверху; техника передачи мяча сверху за голову; техника нижней прямой и боковой подачи мяча; спортивная  игра «Волейбол».

53.

Прямой нападающий удар.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих; до- говариваться о распределении  функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку с волейбольным мячом; повторить технику верхней прямой и нижней подачи мяча; разучить технику прямого нападающего удара; провести спортивную  игру «Волейбол».

Проведение раз- минки с волейбольным мячом; повторение техники верхней прямой и нижней подачи мяча; разучивание техники прямого нападающего удара; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь первоначальные представления о технике выполнения прямого нападающего удара и углубленные о технике выполнения верхней прямой и нижней подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом  и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом; техника верхней прямой и  нижней подачи мяча; техника прямого нападающего удара;  спортивная  игра «Волейбол».

54.

Подачи и удары.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку с волейбольным мячом; со- вершенствовать технику верхней прямой и нижней подачи мяча; повторить технику прямого напа- дающего удара; провести спортив- ную  игру «Волейбол».

Проведение раз- минки с волейбольным мячом; со- вершенствование техники верхней прямой и нижней подачи мяча; повторение техники прямого нападающего удара; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения прямого нападающего удара, технике выполнения верхней прямой и нижней подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом  и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом; техника верхней прямой и  нижней подачи мяча; техника прямого нападающего удара;  спортивная  игра «Волейбол».

55.

Тактические действия.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.        Познавательные: провести раз- минку с гимнастической скакал- кой, совершенствовать  технику верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач; повто- рить тактические действия, ис- пользуемые во время игры; про- вести спортивную  игру «Волейбол

Проведение раз- минки с гимнастической скакалкой, совершенствова-  ние техники верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач; повто- рение тактических действий, ис- пользуемых во время игры; про- ведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач, тактических действий; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гимнастической скакалкой, техника верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач; тактические действия, ис- пользуемые во время игры; спортивная  игра «Волейбол».

56.

Учебная игра по правилам.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения;  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.        Познавательные: провести раз- минку с гимнастической скакал- кой; выполнить волейбольные уп- ражнения в паре; провести спор- тивную  игру «Волейбол».

Проведениение разминки с гимнастической скакалкой, выполнение волейбольных упражнений; про- ведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения волейбольных упражнений; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гимнастической скакалкой, волейбольные упражнения; спортивная  игра «Волейбол».

57.

Контрольный урок по теме «Волейбол».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развивать мотивы учеб- ной деятельности и смысла учения                Познавательные: провести раз- минку с волейбольным мячом; вы- полнить контрольные волейболь- ные упражнения; провести спор- тивную игру «Волейбол».

Проведение раз- минки с волейбольным мячом; вы- полнение контрольных волейбольных упражнений; проведение спор- тивной игры «Волейбол».

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью  упражнений с волейбольным мячом и спортивной игры в «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом; контрольные волейбольные упражнения; спор- тивная игра «Волейбол».

58.

Спортивные игры. Баскетбол. Стойка баскетболиста, ведение и броски мяча.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.        Познавательные: провести инст- руктаж по технике безопасности на уроках, посвященных баскетбо- лу; разучить беговую разминку; повторить стойку баскетболиста и технику ведения и броска  мяча;  провести учебную игру  «Баскетбол».

Проведение инст- руктажа по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; разучивание беговой разминки; повторение стойки баскетбо- листа и техники ведения и броска мяча;  проведение учебной игры  «Баскетбол».

Иметь углубленные представления о стойке баскетболиста, технике ведения и броска мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и спортивной игры в баскетбол.

Инструктаж по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; беговая разминка; стойка баскетболиста и техника ведения и броска  мяча; учебная игра  «Баскетбол».

59.

Броски мяча в кольцо.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развивать мотивы учеб- ной деятельности и смысла учения                Познавательные: повторить бего- вую разминку, технику ловли и бросков мяча в паре, технику брос- ков мяча в кольцо двумя руками снизу после ведения; разучить со- четание способов передвижения в баскетболе; провести учебную игру в баскетбол.

Повторение бего- вой разминки, техники ловли и бросков мяча в паре, технике бросков мяча в кольцо двумя руками снизу после ведения; разучивание сочетание способов передвижения в баскетболе; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь первоначальные представления о сочетании способов передвижения в баскетболе, углубленные о технике броска мяча в кольцо двумя руками снизу после ведения, технике ловли и бросков мяча в паре; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и учебной игры в баскетбол.

Беговая разминка, техника ловли и бросков мяча в паре, бросков мяча в кольцо двумя рука- ми снизу после ведения; сочетание способов передвижения в баскетболе; учебная игра в баскетбол.

60.

Вырывание и выбивание мяча, передача одной рукой от плеча.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                                Познавательные: провести раз- минку с набивным мячом; разу- чить технику выбивания мяча; пов- торить технику вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от пле- ча; провести учебную игру в баскетбол.

Проведение раз- минки с набивным мячом; разучивание техники выбивания мяча; повторение техники вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь первоначальные представления о технике выбивания мяча у соперника, углубленные о технике вырывания мяча у соперника и передачи одной рукой от плеча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и учебной игры в баскетбол.

Разминка с набивным мячом; техника вырывания и выбивания мяча, техника передачи мяча одной рукой от плеча; учебная игра в баскетбол.

61.

Броски мяча в кольцо – закрепление.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                  Познавательные: провести раз- минку с набивным мячом; повто-  рить и разучить различные броски мяча в кольцо; провести учебную игру в баскетбол.

Проведение раз- минки с набивным мячом; повторение и разучивание различных бросков мяча в кольцо; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь углубленные представления о технике различных вариантов бросков мяча в кольцо; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и учебной игры в баскетбол.

Разминка с набивным мячом; различные броски мяча в кольцо; учебная игра в баскетбол.

62.

Тактические действия.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.          Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                                            Познавательные: провести раз- минку с баскетбольным мячом в паре; повторить тактические дейс- твия во время игры; разучить тех- нику передачи мяча двумя руками сверху; провести  спортивную игру «Баскетбол».

Проведение раз- минки с баскетбольным мячом в паре; повторение  тактических действий во время игры;  разучивание техники передачи мяча двумя руками сверху; проведение  спортивной игры «Баскетбол».

Иметь углубленные представления о тактических действиях в спортивной игре «Баскетбол»; органи- зовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с баскетбольным мячом в паре и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольным мячом в паре;  тактические действия во время игры; техника передачи мяча двумя руками сверху;  спортивная игра «Баскетбол».

63.

Учебная игра в баскетбол по правилам.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                                                           Познавательные: повторить раз- минку с баскетбольным мячом в паре, тактические действия во вре- мя игры;  провести спортивную иг- ру «Баскетбол».

Повторение раз- минки с баскетбольным мячом в паре, тактических действий во вре- мя игры;  проведение спортивной игры «Баскетбол».

Иметь углубленные представления о тактических действиях в спортивной игре «Баскетбол»; органи- зовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с баскетбольным мячом в паре и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольным мячом в паре, тактические действия во время игры;  спортивная игра «Баскетбол».

64.

Легкая атлетика. Полоса препятствий.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: провести раз- минку в движении; пройти полосу препятствий; выполнить упражне- ния на координацию движений.

Проведение раз- минки в движении; прохождение полосы препятствий; выполнение упражнений на координацию движений.

Иметь углубленные представления о технике прохождения полосы препятствий; организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки в движении, прохождения полосы препятствий и упражнений на координацию движений.

Разминка в движении; полоса препятствий; упражнения на координацию движений.

65.

Гимнастика. Тестирование подтягивания.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: провести раз- минку на месте, тестирование под- тягивания, легкоатлетическую эс- тафету.

Проведение раз- минки на месте; тестирования подтягивания, легкоат- летической эстафеты.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим сос тоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических качеств – силы; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и легкоатлетической эстафеты.

Разминка на месте; тестирование подтягивания, легкоатлетическая эстафета.

66.

Тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: провести раз- минку с гимнастической палкой, тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти, встречную эстафету.

Проведение раз- минки с гимнастической палкой, тестирования подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти, встречной эстафеты.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических качеств – силы и координации движений; организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и встречной эстафеты.

Разминка с гимнастической палкой; тестирование подъема туловища и определение силы кисти, встречная эстафета.

67.

Легкая атлетика. Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.              Познавательные: повторить пра- вила техники безопасности на за- нятиях легкой атлетикой; провести беговую разминку; выполнить специальные беговые упражнения; провести беговую эстафету.

Повторение пра- вил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; проведение беговой разминки; выполнение специальных беговых упражнений; проведение беговой эстафеты.

Иметь представления о технике безопасности на занятиях легкой атлетикой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки, специальных беговых упражнений и беговой эстафеты.

Правила техники безопасности на за- нятиях легкой атлетикой; беговая разминка;  специальные беговые упражнения; беговая эстафета.

68.

Тестирование бега на 1500 м.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: повторить раз- минку на развитие гибкости; про- вести тестирование бега на 1500 м., спортивные и подвижные игры.

Повторение раз- минки на развитие гибкости; проведение тестирования бега на 1500 м., спортивных и подвижных игр.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических качеств – выносливости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на развитие гибкости, спортивных и подвижных игр.

Разминка на развитие гибкости; тестирование бега на 1500 м., спортивные и подвижные игры.

69.

Эстафеты. Скоростно-силовая подготовка.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих; до- говариваться о распределении функций и ролей в совместной де- ятельности.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; коструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                              Познавательные: провести раз- минку в движении, эстафету, ско- ростно-силовую подготовку; вы- полнить упражнения на развитие памяти.

Проведение раз- минки в движении, эстафеты, ско- ростно-силовую подготовки; выполнение упражнений на развитие памяти.

Организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки в движении, эстафет и скоростно-силовой подготовки.

Разминка в движении, эстафета, скоростно-силовая подготовка; упражнения на развитие памяти.

70.

Знания о физической культуре. Техника движений и ее основные показатели. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения;  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; коструктивно разреша- ть конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничест- ва.                                           Познавательные: ознакомить с техникой движений и ее основны- ми показателями; Всероссийским физкультурно-спортивный комплексом «Готов к труду и обороне»; подвести итоги года.

Ознакомление с техникой движений и ее основными показателями; Всероссийским физкультурно-спортивный комплексом «Готов к труду и обороне»; подведение итогов года.

Иметь углубленные представления о технике движений и ее основными показателями; Всероссийском физкультурно-спортивный комплексе «Готов к труду и обороне». Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте.

Техника движений и ее основные показатели; итоги года. Нормы ГТО.