РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Физическая культура 6 класс
рабочая программа по физкультуре (6 класс)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы организации учебных занятий

1

Раздел 1. Знания о физической культуре.

3

1.1/1

Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Физическая культура в современном обществе.

1

Выявлять взаимосвязь  правильного и техничного выполнения двигательного действия и травматизмом на уроках физической культуры. Приводить при- меры самых распростра- ненных ошибок во время занятий физическими уп- ражнениями. Определить место физической культу- ры в современном обществе.

Урок открытия нового знания

1.2/22

Требования  техники безопасности на занятиях гимнастикой. Организация и проведение пеших туристических походов и бережное отношение к природе. 

1

Выявлять взаимосвязь  правильного и техничного выполнения двигательного действия и травматизмом на уроках гимнастики. Приводить примеры са- мых распространенных ошибок во время занятий гимнастическими упраж- нениями. Объяснить спо- собы организации и прове- дения пешего туристичес-  кого похода. Систематизи- ровать факты бережного отношения к природе.

Урок открытия нового знания

1.3/70

Оценка эффективности занятий физической культурой: измерение резервов организма (простейшие функциональные пробы)

1

Уметь выполнять оценку эффективности занятий физической культурой: брать у себя и товарищей простейшие функциональ- ные пробы для измерения резервов организма. Систематизировать полученные данные.

Урок открытия нового знания

2

Раздел 2 Легкая атлетика. 

18

2.1/2

Тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м.

1

Объяснять сущность тер- минов «скорость, быстро- та». Различать основные способы развития быстро- ты. Выполнять беговые упражнения в максималь- ном темпе. Проходить тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м.

Урок развивающего контроля

2.2/3

Тестирование бега на 60 и 300 м. Подготовка к выполнению норм ГТО. 

1

Характеризовать особен- ности развития скорост- ных возможностей. Разли- чать понятия «старт», «финиширование», «дис- танционная скорость». Ха- рактеризовать процессы, происходящие с организ- мом во время быстрого бе- га. Пройти тестирование бега на 60 и 300 м. Гото- виться к сдаче норм ГТО.

Урок развивающего контроля

2.3/4

Техника старта с опорой на руку. 

1

Освоить технику старта с опорой на руку. Выпол- нять бег на короткие дис- танции с использованием техники старта с опорой на руку.  

Урок открытия нового знания

2.4/5

Техника метания мяча на дальность.

1

Характеризовать особен- ности развития силовых качеств. Различать спосо- бы метания малого мяча на дальность. Определять для себя удобный способ выполнения метания. Соб- людать порядок и технику выполнения упражнения на развитие силовых качеств.

Урок общеметодологической направленности

2.5/6

Тестирование метания мяча на дальность. Подготовка к выполнению норм ГТО. 

1

Характеризовать особен- ности развития силовых качеств. Систематизиро- вать способы метания ма- лого мяча на дальность. Определять для себя удоб- ный способ выполнения метания. Пройти тестиро- вание метания мяча на дальность. Готовиться к выполнению норм ГТО.

Урок развивающего контроля

2.6/7

Спринтерский бег. Эстафетный бег. 

1

Характеризовать главные особенности в эстафетном беге. Различать виды спринтерского бега. Конт- ролировать свое состояние во время выполнения ско- ростно-силовых упражне- ний. Выполнять эстафет- ный бег и бег на короткие дистанции в максималь- ном темпе. Развивать ско- ростно-силовые качества при выполнении заданий.

Урок общеметодологической направленности

2.7/8

Техника прыжка в длину. 

1

Характеризовать особен- ности техники прыжка в длину. Выполнять прыжок в длину с места.

Урок общеметодологической направленности

2.8/9

Тестирование прыжка в длину. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Обобщить знания о техни- ке выполнения прыжка в длину. Пройти тестирова- ние прыжка в длину. Гото- виться к сдаче норм ГТО.

Урок развивающего контроля

2.9/10

Равномерный бег. Развитие выносливости. 

1

Выделять и характеризо- вать главные особенности в  кроссовом беге. Разли- чать виды средних и даль- них дистанций. Контроли- ровать свое состояние во время длительного бега. Выполнять бег на средние дистанции (400, 600 м.). Развивать выносливость при выполнении беговых заданий.

Урок общеметодологической направленности

2.10/11

Тестирование бега на 1000 м. 

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Дока- зывать на примерах цен- ность хорошей выносли- вости для человека. Прой-ти тестирование бега на 1000м.

Урок развивающего контроля

2.11/12

Тестирование прыжка в длину с места.

1

Пройти тестирование прыжка в длину с места. Развивать скоростно-силовые качества при выполнении прыжков.

Урок развивающего контроля

2.12/13

Броски малого мяча на точность.

1

Систематизировать знания о технике и способах вы- полнения броска малого мяча на точность. Выпол- нить бросок малого мяча на точность попадания.

Урок общеметодологической направленности

2.13/14-15

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание».

2

Выделять и характеризо- вать главные особенности в выполнении прыжка в высоту способом «переша- гивание». Различать фазы прыжка. Различать поня- тия «разбег», «подбор но- ги», «отталкивание», «приземление». Выпол- нять прыжок в высоту спо- собом «перешагивание».

Урок общеметодологической направленности

2.14/16,65

Преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

2

Систематизировать знания о способах прохождения  полосы препятствий. Вы- полнить прохождение по- лосы препятствий. Харак- теризовать особенности при  прохождении полосы препятствий.

Урок общеметодологической направленности

2.15/68

Бег на средние дистанции. Тестирование бега на 300 м.

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Дока- зывать на примерах цен- ность хорошей выносли- вости для человека. Прой- ти тестирование бега на 300м.

Урок развивающего контроля

2.16/69

Тестирование бега на 1500 м.

1

Определять значение вы- носливости в повседнев- ной жизни человека. Пройти тестирование бега на 1500м.

Урок развивающего контроля

3

Раздел 3. Гимнастика с основами акробатики.

12

3.1/23

Строевые упражнения и акробатические комбинации. 

1

Характеризовать строевые упражнения как дисципли- нирующий элемент. Вы- полнить ряд строевых уп- ражнений на месте. Под- бирать  и составлять акро- батические упражнения для выполнения комбинации.

Урок общеметодологической направленности

3.2/24-25

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине.

2

Различать понятия «равно-весие», «стойка», «удержа- ние», «хват силой». Харак-теризовать действия при выполнении координаци- онных и силовых упраж- нений на снарядах. Выпол- нить упражнения на гим- настическом бревне (де- вочки) и перекладине (мальчики).

Урок открытия нового знания

3.3/26-28

Знакомство с брусьями. Подготовка к выполнению норм ГТО.

3

Выявлять взаимосвязи в упражнениях на развитие силы. Понимать и объяс- нять технику выполнения упражнений на брусьях. Классифицировать и сос- тавлять упражнения в ком- бинации. Выполнить ком- бинацию на брусьях. Вес- ти подготовку к сдаче норм ГТО.

Урок открытия нового знания

3.4/29-30

Техника выполнения опорного прыжка согнув ноги.

2

Объяснять понятия «раз- бег», «отталкивание», «приземление». Характе- ризовать виды выполнения   опорного прыжка. Разли-

чать и объяснять ошибки в технике прыжка. Выпол-

нять опорный прыжок сог- нув ноги, упражнения на развитие координации и силовых качеств.

Урок общеметодологической направленности

3.5/31

Вольные упражнения с элементами акробатики (соревнования). 

1

Характеризовать упражне- ния, выполняемые как вольные. Различать и объяснять особенности вольных упражнений. Участвовать в соревнова- ниях по вольным упражне- ниям с элементами акробатики.

Урок открытия нового знания

3.6/32

Ритмическая гимнастика и ОФП. 

1

Понимать, что такое ритмическая гимнастика. Выполнять и сравнивать упражнения, входящие в программу ритмической гимнастики. Применять эти знания при составле- нии упражнений ритмиче- ской гимнастики и ОФП. Объяснять правильность выполнения упражнений ритмической гимнастики.

Урок открытия нового знания

3.7/66

Тестирование подтягивания.

1

Пройти тестирование под- тягивания на высокой и низкой перекладинах. Раз- вивать силовые качества при выполнении подтягиваний.

Урок развивающего контроля

3.8/67

Тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти.

1

Пройти тестирование  подъема туловища из по- ложения лежа и определе- ние силы кисти. Участво- вать в судействе тестирования.

Урок развивающего контроля

4

Раздел 4. Спортивные и подвижные игры.

26

4.1/48-49

Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

2

Иметь представление о технике передачи мяча сверху двумя руками. Ха- рактеризовать двигатель- ные особенности при вы- полнении передач мяча сверху двумя руками. Объ- яснять причины ошибок при выполнении передач мяча. Выполнять упражне- ния на развитие координации.

Урок открытия нового знания

4.2/50

Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

1

Иметь представление о технике приема мяча сни- зу, нижней прямой и боко- вой подачь. Характеризо- вать двигательные особен- ности при приеме мяча снизу, нижней прямой и боковой подачь. Объяс- нять причины ошибок при выполнении приема мяча снизу, нижней прямой и боковой подачь.

Выполнять упражнения на развитие координации.

Урок открытия нового знания

4.3/51

Передачи и приемы мяча после передвижения. 

1

Иметь представление о технике приема и переда- чи мяча после передвиже- ния. Характеризовать особенности при приеме и передаче мяча после пере- движения. Объяснять при- чины ошибок при выпол- нении приема и передачи мяча после передвижения.

Выполнять упражнения на развитие координации.

Урок открытия нового знания

4.4/52-53

Верхняя прямая подача.

2

Иметь представление о технике верхней прямой подачи мяча. Характери-

зовать двигательные осо- бенности при выполнении верхней прямой подачи мяча. Объяснять причины ошибок при выполнении верхней прямой подачи мяча. Определять пере- чень и выполнять упраж- нения для развития координации.

Урок открытия нового знания

4.5/54

Тактические действия.

1

Иметь представление о тактике игры  в волейбол. Характеризовать такти- ческие особенности прие- мов игры. Объяснять при- чины ошибок при выпол- нении тактических дейст- вий в игре. Выполнять уп- ражнения на развитие ко- ординации, ловкости и быстроты.

Урок общеметодологической направленности

4.6/55-56

Учебная игра в волейбол по основным правилам.

2

Иметь представление о правилах игры  в волей- бол. Обобщить особеннос- ти игры. Играть в волей- бол по заранее поделен- ным командам по основ- ным правилам игры.

Урок развивающего контроля

4.7/57

Баскетбол. Стойка баскетболиста и ведение мяча.

1

Анализировать способы ведения мяча. Выявлять ошибки при постановке стойки и ведении мяча в ней. Выполнять стойку баскетболиста и ведение в ней. Развивать координа- ционные способности во время выполнения упражнений.

Урок открытия нового знания

4.8/58-59,61

Броски мяча в кольцо.

3

Иметь представление о технике и способах броска мяча в кольцо. Характери- зовать двигательные осо- бенности при выполнении  броска мяча. Объяснять  причины ошибок при вы- полнении броска мяча. Различать бросковые дистанции.

Урок общеметодологической направленности

4.9/60

Вырывание мяча, передача одной рукой от плеча.

1

Иметь представление о технике вырывания мяча, передачи одной рукой от плеча. Характеризовать двигательные особенности при выполнении вырыва- ния мяча, передачи одной рукой от плеча. Объяснять причины ошибок при вы- полнении этих техничес- ких действий.

Выполнять упражнения для развития координации.

Урок открытия нового знания

4.10/62

Тактические действия.

1

Иметь представление о тактике в баскетболе. Ха- рактеризовать тактические особенности игры. Связы- вать поражение в игре с неправильно выбранной тактикой или ее отсутстви- ем. Выполнять упражне- ния на развитие координа- ции, ловкости и быстроты.

Урок общеметодологической направленности

4.11/63

Учебная игра в баскетбол по правилам.

1

Иметь представление о правилах игры  в баскет- бол. Обобщить особеннос- ти игры. Играть в баскет- бол по заранее поделен- ным командам по основ- ным правилам игры.

Урок развивающего контроля

4.12/64

Контрольный урок по теме «Баскетбол».

1

Выполнять игровые зада- ния, связанные с техничес- кими аспектами баскетбо- ла. Систематизировать знания о технике и тактике игры в баскетбол. Выпол- нять упражнения на разви- тие координации, ловкос- ти и быстроты.

Урок развивающего контроля

4.13/17

Футбол. Техника ведения мяча ногами.

1

Анализировать способы ведения мяча. Выявлять ошибки при выполнении ведения мяча ногами. Вы-

полнять ведение мяча но- гами в соответствии с тре- бованием техники. Харак- теризовать двигательные особенности при выполне- нии ведения мяча. Выпол- нять упражнения для раз- вития скорости и координации.

Урок общеметодологической направленности

4.14/18

Техника передач мяча ногами.

1

Анализировать способы пе- редач мяча. Выявлять  ошибки при выполнении передач мяча ногами. Вы-

полнять передачи мяча но- гами в соответствии с тре- бованием техники. Харак- теризовать двигательные особенности при выполне- нии передач мяча. Выпол- нять упражнения для раз- вития скорости и координации.

Урок общеметодологической направленности

4.15/19

Техника ударов по катящемуся мячу ногой.

1

Иметь представление о технике удара по мячу. Характеризовать двига- тельные особенности при ударах по мячу. Объяснять причины ошибок при вы- полнении ударов по мячу. Объяснять значение коор- динации, быстроты и лов- кости в футболе. Выпол- нять упражнения на разви- тие координации, быстроты и ловкости.

Урок общеметодологической направленности

4.16/20-21

Спортивная игра           « Футбол».

2

Иметь представление о правилах игры в футбол. Характеризовать двига- тельные особенности при проведении игры в фут- бол. Объяснять и анализи- ровать ошибки при игре. Развивать скорость, ловкость и координацию.

Урок рефлексии

4.17/33,35-36

Гандбол. Знакомство с гандболом.

3

Получить представление о правилах игры в гандбол. Характеризовать двига- тельные особенности при освоении игры. Анализи- ровать ошибки при освое- нии игры. Расширить свой теоретический кругозор по правилам и истории ганд- бола. Проводить учебные игры в гандбол.

Урок открытия нового знания

Урок рефлексии

4.18/34

Броски, передачи, передвижения в гандболе.

1

Анализировать способы передвижения, бросков и передач мяча. Выявлять   ошибки при выполнении этих действий. Выполнять

броски и передачи мяча руками в соответствии с требованием техники. Ха- рактеризовать двигатель- ные особенности при вы- полнении бросков и пере- дач мяча. Выполнять уп- ражнения для развития скорости и координации.

Урок открытия нового знания

5

Раздел 5. Лыжная подготовка.

11

5.1/37

Требования  техники безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажный ход.

1

Повторить технику попе- ременного двухшажного хода и выполнить его про- хождение  на лыжне. Сис-

тематизировать и обоб- щить знания о технике по-  переменного двухшажного хода. Знать и соблюдать правила техники безопас- ности и поведения на улице.

Урок общеметодологической направленности

5.2/38

Одновременный бесшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Повторить технику однов- ременного бесшажного хо- да. Систематизировать и обобщить знания о техни- ке одновременного бес- шажного хода. Выполнять упражнения на развитие выносливости. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок общеметодологической направленности

5.3/39

Одновременный одношажный ход.

1

Повторить технику однов- ременного одношажного хода. Систематизировать и обобщить знания о техни- ке одновременного одно- шажного хода. Выполнять упражнения на развитие выносливости.

Урок общеметодологической направленности

5.4/40

Чередование различных лыжных ходов.

1

Изучить технику чередо- вания различных ходов.

Систематизировать знания о технике чередования ходов. Соблюдать правила поведения на улице. Вы- полнять упражнения на развитие выносливости.

Урок открытия нового знания

5.5/41

Повороты переступанием и прыжком на лыжах. Подготовка к выполнению норм ГТО.

1

Изучить технику поворо- тов переступанием и пры- жком на лыжах. Система- тизировать знания о тех- нике поворотов переступа- нием и прыжком на лы- жах. Выполнять упражне- ния на развитие ловкости. Готовиться к сдаче норм ГТО.

Урок открытия нового знания

5.6/42,45

Различные варианты подъемов и спусков на лыжах.

2

Повторить варианты подъ- емов и спусков с горки. Систематизировать знания о способах подъема и спуска с горки. Выполнять действия на развитие ловкости.

Урок общеметодологической направленности

5.7/43

Торможение и поворот «упором». Подготовка к проведению норм ГТО.

1

Изучить технику торможе- ния и поворота «упором». Систематизировать знания о технике торможения и поворота «упором». Вы- полнять действия на раз- витие ловкости. Готовить- ся к сдаче норм ГТО.

Урок открытия нового знания

5.8/44

Преодоление небольших трамплинов.

1

Изучить технику преодо- ления трамплина. Систе- матизировать и обобщить знания о способах подъма и спуска, технике выпол- нения прыжка с трампли- на. Выполнять действия на развитие ловкости.

Урок открытия нового знания

5.9/46-47

Прохождение дистанции 2-3 км.

2

Выполнить прохождение дистанции изученными ра- нее ходами. Развивать в процессе прохождения дистанции выносливость и быстроту. Уметь приме- нять полученные знания и навыки на лыжне.

Урок развивающего контроля

№

Название раздела, темы

Количество

часов

1

Раздел I. Знания о физической культуре

3

2

Раздел II. Легкая атлетика

18

3

Раздел III. Гимнастика с основами акробатики

12

4

Раздел IV. Спортивные игры

26

4.1

Баскетбол

8

4.2

Волейбол

9

4.3

Футбол

5

4.4

Гандбол

4

5

Раздел V. Лыжная подготовка

11

Упражнения

Девочки 5

Девочки 4

Девочки 3

Мальчики 5

Мальчики 4

Мальчики 3

Бег 60 м.,с

10.2

10.3

11.5

9.7

9.8

11.0

Бег 300 м.,мин

1.05

1.06

1.20

0.59

1.00

1.15

Бег 1000 м.,мин

5.10

5.11

7.11

4.30

4.31

6.31

Бег 1500 м.,мин

8.15

8.16

8.50

7.40

7.41

8.10

Прыжок в длину, см

330

329

230

360

359

270

Прыжок в высоту, см

110

105

85

115

110

90

Метание мяча (150г), м

23

22

15

38

35

21

Бег 30 м., с

5.3

5.4

6.1

5.2

5.3

6.0

Челночный бег 3х10 м., с

8.4

8.5

9.0

8.0

8.1

8.6

Прыжок в длину с места, см

179

178

139

184

183

144

Прыжки через скакалку, кол-во раз в 1 мин.

115

114

95

105

99

84

Подтягивание (дев. лежа), кол-во раз

15

14

6

9

8

4

Поднимание туловища. Кол-во раз за 30 с.

17

16

10

23

22

12

Сила кисти

20

19

14

28

27

20

Название сайта

Электронный адрес.

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Образовательный портал Nachalka.com

http://www.nachalka.com/

Приложение web 2,0 для поддержки обучения.

http://learningapps.org/

Дата

№ п/п

Тема урока

Метапредметные умения и навыки

Основные понятия и термины

Предметные умения и навыки

Контроль

1.

Знания о физической культуре. Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Физическая культура в современном обществе.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; слу- шать и слышать друг друга и учи- теля; представлять  конкретное со- держание и излагать его в устной форме.                      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; самостоятельно форму- лировать познавательные цели; на- ходить и выделять необходимую информацию.           Познавательные: познакомиться с первичным инструктажем на рабочем месте и инструктажем по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой; познакомить с физической культурой в современном обществе.

Повторение стро- евых упражнений; ознакомление с организационно-методическими требованиями, применяемых на уроках физичес- кой культуры. Ознакомиться с первичным инст- руктажем на рабо- чем месте и инст- руктажем по тех- нике безопаснос- ти на занятиях легкой атлетикой. Ознакомление с  физической куль- турой в современ- ном обществе.

Иметь первоначальные представления об организационно-методических требованиях, применяемых на занятиях физической культурой. Иметь первоначальные представления о физической культуре в современном обществе; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью упражнений адаптивной физической культуры.

Организационно-методические указания, применяемые на уроках физической культуры, инструктаж по технике безопасности, строевые упражнения. Знания о физической культуре в современном обществе.

2.

Легкая атлетика. Тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интересов сторон и сотрудничества.      Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.       Познавательные: разучить бего- вую разминку, провести тестиро- вание бега на 30 м., челночного бега 3х10 м., беговые эстафеты.

Разучивание бего- вой разминки. Про- ведение тестирова- ния бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м. с высокого и низкого старта.    Выполнение специа- льных беговых уп- ражнений и эстафет.

Владеть навыком сис- тематического наблю- дения за своим физи- ческим состоянием за счет отслеживания измерений показате- лей развития основ- ных физических ка- честв – быстроты. Ор- ганизовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и эстафет.

Беговая разминка.  Тестирование бега на 30 м. и челночного бега 3х10 м. с высокого и низкого старта,  выполнение специальных беговых упражнений и эстафет.

3.

Тестирование бега на 60 и 300 м. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи- тельности в соответствии с содер- жанием предмета.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной деятельности, оценивать учебные действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями ее реализации.         Познавательные: повторение бе- говой разминки, проведение тести- рования бега на 60 и 300 м., повто- рение техники спринтерского бега; ознакомление с нормами комплек- са ГТО.

Проведение беговой разминки и специальных беговых упражнений из комплекса ГТО;  проведение тестирование бега на 60 и 300 м. с высокого старта, повторение техники спринтерского бега.

Владеть навыком сис- тематического наблю- дения за своим физи- ческим состоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических ка- честв – быстроты и скоростной выносливости.  Организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговых упражнений из комплекса ГТО.

Беговая разминка и специальные беговые упражнения комплекса ГТО;  тестирование бега на 60 и 300 м. с высокого старта. Техника спринтерского бега.

4.

Техника старта с опорой на руку.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной де- ятельности; осуществлять взаим- ный контроль в совместной дея- тельности; проявлять готовность конструктивно разрешать конф- ликты посредством учета интере- сов сторон и сотрудничествая.    Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.        Познавательные: проведение разминки в движении; разучивание техники старта с опорой на одну руку; повторение подвижной игры «Собачки ногами».

Проведение разминки в движении, разучивание техники старта с опорой на одну руку; повторение подвижной игры «Собачки ногами».

Иметь первоначальные представления о технике о технике старта с опорой на одну руку. Ор- ганизовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью комплекса упражнений в движении и подвижной игры «Собачки ногами».

Разминка в движении;  техника старта с опорой на одну руку;  подвижная игра «Собачки ногами».

5.

Техника метания мяча на дальность.

Коммуникативные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть начальны- ми сведениями о сущности и осо- бенностях объектов, процессов и явлений действительности в соот- ветствии с содержанием предмета. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; определять общие цели и пути их достижения.        Познавательные: провести раз- минку в движении; повторить тех- нику метания мяча на дальность; провести подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; разоб- рать технику равномерного бега.

Проведение раз- минки в движении; повторение тех- ники метания мяча на дальность; проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; разбор техники равномерного бега.

Иметь первоначальные представления о технике равномерного бега, углубленные представления о технике метания мяча на дальность; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью комплекса  упражнении в движении и подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее».

Разминка в движении, техника метания мяча на дальность, техника равномерного бега.  Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее».

6.

Тестирование метания мяча на дальность. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интеросов сторон и сотрудничества.       Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.         Познавательные: провести раз- минку на месте; тестирование ме- тания мяча на дальность; подго- товка к выполнению норм ГТО.

Проведение раз- минки на месте; тестирование ме- тания мяча на дальность; подготовка к выполнению норм ГТО.

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния показателей развития основных физических ка- честв –координации дви- жений и силы; организо- вывать здоровьесберегаю- щую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и упражнений комплекса ГТО.

Разминка на месте; тестирование ме- тания мяча на дальность; упражнения из комплекса ГТО.

7.

Спринтерский бег. Эстафетный бег.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.         Познавательные: провести раз- минку на месте; повторить технику спринтерского бега; разучить тех- нику эстафетного бега; провести беговые эстафеты.

Проведение разминки на месте; повторение техники спринтерского бега; разучивание техники эстафетного бега; проведение беговых эстафет.

Иметь первоначальные представления о технике эстафетного бега, углубленные представления о технике спринтерского бега; организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и беговых эстафет.

Разминка на месте;  техника спринтерского бега; техника эстафетного бега;  беговые эстафеты.

8.

Техника прыжка в длину.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; определять наиболее эффективные способы достижения результата.          Познавательные: разучить бего- вую разминку; повторить технику  эстафетного бега с передачей эста- фетной палочки; разучить технику прыжка в длину с разбега спосо- бом «прогнувшись».

Разучивание бего- вой разминки; повторение техники  эстафетного бега с передачей эста- фетной палочки; разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись».

Иметь углубленные представления о технике эстафетного бега и передачи эстафетной палочки, технике прыжка в длину с разбега; организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки.

Беговая разминка;  техника  эстафетного бега с передачей эста- фетной палочки;  техника прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись».

9.

Тестирование прыжка в длину. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности;  определять наиболее эффективные способы достижения результата.                Познавательные: повторить уп- ражнения комплекса ГТО; техни- ку прыжка в длину с разбега спо- собом «прогнувшись»; провести тестирование прыжка в длину с разбега.

Повторение упражнений комплекса ГТО; техники прыжка в длину с разбега способом «прог- нувшись»; проведение тестирования прыжка в длину с разбега.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменения показателей развития основных физических качеств – координации движений и силы; организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью упражнений комплекса ГТО.

Упражнения комплекса ГТО; техника прыжка в длину с разбега способом «прог- нувшись»;  тестирование прыжка в длину с разбега.

10.

Равномерный бег. Развитие выносливости.

Коммуникативные: формировать умения определять наиболее эф- фективные способы достижения  результата; развитие навыков сот- рудничества со сверстниками и взрослыми.              Регулятивные: овладевать на- чальными сведениями о сущности и особенностях процессов и явле- ний действительности в соответст- вии с содержанием предмета. Познавательные: разучить раз- минку в движении; познакомиться с техникой кроссового бега; повто- рить технику равномерного бега, бега на 1200 м., разучить подвиж- ную игру «Одиннадцатиметровые»

Разучивание разминки в движении; ознакомление с техникой кроссового бега; повторение техники равномерного бега, бега на 1200 м., разучивание подвижной игры «Одиннадцатиметровые»

Иметь углубленные представления о технике равномерного бега; владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменения показателей развития основных физических качеств – выносливости; организовывать здо- ровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Одиннадцатиметровые».

Разминка в движении;  техника кроссового бега; техника равномерного бега, бега на 1200 м., подвижная игра «Одиннадцатиметровые»

11.

Тестирование бега на 1000 м.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; определять наиболее эффективные способы достижения результата.          Познавательные: разучить раз- минку на развитие гибкости; про- вести тестирование бега на 1000 м., спортивную игру «Футбол».

Разучивание раз- минки на разви- тие гибкости; про- ведение тестиро- вания бега на 1000 м., спортивной игры «Футбол».

Владеть навыком система- ттического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств - выносливости; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки на развитие гибкости и спортивной игры «Футбол».

Разминка на разви- тие гибкости; тестирование бега на 1000 м., спортивная игра «Футбол».

12.

Тестирование прыжка в длину с места.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: принимать и сох- ранять заданную цель; определять наиболее эффективные способы достижения результата.                   Познавательные: разучить раз- минку на месте; повторить строе- вые упражнения: перестроения дроблением и слиянием; провести тестирование прыжка в длину с места; провести подвижную игру «Собачки».

Разучивание раз- минки на месте; повторение строе- вых упражнений: перестроения дроблением и слиянием; проведение тестирования прыжка в длину с места; проведение подвижной игры «Собачки».

Владеть навыком система- ттического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств – силы и координации движений; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки на месте и подвижной игры «Собачки».

Разминка на месте; строевые упражнения: перестроения дроблением и слиянием;  тестирование прыжка в длину с места; подвижная игра «Собачки».

13.

Броски малого мяча на точность.

Коммуникативные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; осуществ- лять взаимный контроль в сов- местной деятельности; определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; адекватно оценивать собст- венное поведение и поведение ок- ружающих.              Регулятивные: принимать и сох- ранять  цели и задачи учебной деятельности.          Познавательные: провести раз- минку с теннисными и малыми мя- чами; разучить технику броска ма- лого мяча по подвижной мишени; провести тестирование подъема  туловища из положения лежа за 30 с.; разучить подвижную игру «Чей дальше?».

Проведение раз- минки с теннисными и малыми мячами; разучивание техники броска малого мяча по подвижной мишени; проведение тестирования подъема  туловища из положения лежа за 30 с.; разучивание подвижной игры «Чей дальше?».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств – силы; иметь первоначальные представления о технике броска мяча на точность по подвижной мишени; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки с теннисными и малыми мячами и подвижной игры «Чей дальше?».

Разминка с теннисными и малыми мячами; техника броска малого мяча по подвижной мишени;  тестирование подъема  туловища из положения лежа за 30 с.; подвижная игра «Чей дальше?».

14.

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: принимать и сох- ранять  цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: разучить раз- минку с набивным мячом; провес- ти тестирование силы кисти; пов- торить технику прыжка в высоту способом «перешагивание»; про- вести подвижную игру «Салки и мяч».

Разучивание раз- минки с набивным мячом; проведение тестирования силы кисти; пов- торение техники прыжка в высоту способом «перешагивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч».

Владеть навыком система- тического наблюдения за своим физическим состоя- нием за счет отслежива- ния изменения показате- лей развития основных физических качеств – силы; иметь углубленные представления о технике прыжка в высоту способом «перешагивание»; организовывать здоровье- сберегающую жизнедея- тельность с помощью разминки с набивным мячем и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка с набивным мячом;  тестирование силы кисти; техника прыжка в высоту способом «перешагивание»;  подвижная игра «Салки и мяч».

15.

Прыжок в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.             Регулятивные: принимать и сох- ранять  цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: повторить раз- минку с набивным мячом; провес- ти тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»; про- вести подвижную игру «Салки и мяч».

Повторение раз- минки с набивным мячом; проведение тестирования прыжка в высоту способом «перешагивание»; проведение подвижной игры «Салки и мяч».

Иметь углубленные представления о технике прыжка в высоту способом «перешагивание»; ор- ганизовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с набивным мячом и подвижной игры «Салки и мяч».

Разминка с набивным мячом;  тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»;  подвижная игра «Салки и мяч».

16.

Преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; проявлять готовность конс- труктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сто- рон и сотрудничества.             Регулятивные: адекватно оцени- вать собственное поведение и по- ведение окружающих; принимать и сохранять  цели и задачи учеб- ной деятельности.                             Познавательные: разучить раз- минку на гимнастической скамей- ке; познакомиться с техникой пре- одоления препятствия наступани- ем; преодолеть легкоатлетическую полосу препятствий.

Разучивание раз- минки на гимнастической скамейке; ознакомление с техникой пре- одоления препятствия наступанием; преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

Иметь первоначальные представления о технике преодоления препятствия наступанием, углубленные представления о технике преодоления легкоатлетической полосы препятствий; организовы- вать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки на гимнастической скамейке.

Разминка на гимнастической скамейке; техника преодоления препятствия наступанием; преодоление лег- коатлетической полосы препятствий.

17.

Спортивные игры. Футбол. Техника ведения мяча ногами.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу- ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                        Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: разучить раз- минку с футбольным мячом; про- вести инструктаж по технике безо- пасности при проведении подвиж- ных и спортивных игр; повторить технику ведения мяча ногами; про- вести спортивную игру «Мини-футбол».

Разучивание раз- минки с футбольным мячом; проведение инструктажа по технике безо- пасности при проведении подвижных и спортивных игр; повторение техники ведения мяча ногами; про- ведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные представления о технике ведения мяча ногами, о технике безопасности при проведении занятий, посвященных подвижным и спортивным играм; ор- ганизовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с футбольным мячом и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футбольным мячом;  инструктаж по технике безо- пасности при проведении подвижных и спортивных игр; техника ведения мяча ногами; спортивная игра «Мини-футбол».

18.

Техника передач мяча ногами.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу- ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                        Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной деятельности.      Познавательные: повторить раз- минку с футбольным мячом, тех- нику ведения мяча различными способами, передачу мяча ногами; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Повторение раз- минки с футбольным мячом, техники ведения мяча различными способами, передачу мяча ногами; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь углубленные представления о технике ведения мяча и технике передачи мяча ногами; организовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с футбольным мячом и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с футбольным мячом, техника ведения мяча различными способами, передача мяча ногами;  спортивная игра «Мини-футбол».

19.

Техника ударов по катящемуся мячу ногой.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу- ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; прояв- лять готовность конструктино раз- решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотруд- ничества; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.             Познавательные: разучить раз- минку с мячом в паре, технику  ударов по катящемуся мячу ногой; повторить технику ведения мяча ногами; провести спортивную игру «Мини-футбол».

Разучивание раз- минки с мячом в паре, техники  ударов по катящемуся мячу ногой; повторение техники ведения мяча ногами; проведение спортивной игры «Мини-футбол».

Иметь первоначальные представления о технике удара по катящемуся мячу ногой, углубленные представления о технике ведения мяча ногами; организовывать здоро- вьесберегающую жиз- недеятельность с по- мощью разминки с мячом в паре и спортивной игры «Мини-футбол».

Разминка с мячом в паре, техника  ударов по катящемуся мячу ногой; техника ведения мяча ногами; спортивная игра «Мини-футбол».

20.

Спортивная игра « Футбол».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной де- ятельности; осуществлять взаим- ный контроль в совместной дея- тельности; планировать, контроли- ровать и оценивать учебные дейст- вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа- ции; определять наиболее эффек- тивные способы достижения ре- зультата; проявлять готовность конструктивно разрешать конф- ликты посредством учета интере- сов сторон и сотрудничества.                Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих.              Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом; пов- торить технику жонглирования мя- чом ногами; повторить технику удара по воротам; разучить такти- ческие действия, используемые в игре; провести спортивную игру «Футбол».

Проведение раз- минки с футбольным мячом; пов- торение техники жонглирования мячом ногами; повторение техники удара по воротам; разучивание тактических действий, используемых в игре; проведение спортивной игры «Футбол».

Иметь первоначальные представление о тактических действиях в спортивной игре «Футбол»; углубленные представления о технике жонглирования мячом ногами и ударов по воротам;  организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с футбольным мячом в паре и спортивной игры «Футбол».

Разминка с футбольным мячом;  техника жонглирования мяча ногами;  техника удара по воротам;  тактические действия, используемые в игре;  спортивная игра «Футбол».

21.

Спортивная игра «Футбол» - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной де- ятельности; осуществлять взаим- ный контроль в совместной дея- тельности; планировать, контроли- ровать и оценивать учебные дейст- вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа- ции; определять наиболее эффек- тивные способы достижения ре- зультата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: провести раз- минку с футбольным мячом; пов- торить технику жонглирования мя- чом ногами; разучить технику пе- редачи мяча на большое расстоя- ние; выполнить футбольные уп- ражнения в паре; провести спор- тивную игру «Футбол».

Проведение раз- минки с футбольным мячом; пов- торение техники жонглирования мячом ногами; разучивание техники пе- редачи мяча на большое расстоя- ние; выполнение футбольных уп- ражнений в паре; проведение спор- тивной игры «Футбол».

Иметь пнрвоначальные представления о технике передач с дальних расстояний, углубленные представления о технике жонглирования мячом ногами; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с футбольным мячом, упражнений в паре и спортивной игры «Футбол».

Разминка с футбольным мячом;  техника жонглирования мячом ногами; техника передачи мяча на большое расстояние;  футбольные уп- ражнения в паре;  спортивная игра «Футбол».

22.

Знания о физической культуре. Требования  техники безопасности на занятиях гимнастикой. Организация и проведение пеших туристических походов и бережное отношение к природе.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи- тельности в соответствии с содер- жанием предмета; слушать и  слышать друг друга и учителя; представлять  конкретное содержа- ние и излагать его в устной форме.                     Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; самостоятельно форму- лировать познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию.                Познавательные: провести инст- руктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимна- стике; разучить разминку на гим- настических матах; познакомить с критериями организации и прове- дения пеших туристических похо- дов, правилами бережного отноше- ния к природе; обсудить програм- мы таких походов.

Проведение инст- руктажа по технике безопасности при проведении занятий по гим- настике; разучивание разминки на гимнастических матах. Ознакомление с критериями организации и проведения пеших туристических походов; обсуждение программ таких походов.

Иметь углубленные представления о технике выполнения акробатических элементов, о технике безопасности при проведении занятий, посвященных гимнастике; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах. Иметь первоначальные представления о критериях организации и проведения пеших туристических походов  с обсуждением программ таких походов.

Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимнастике;  разминка на гимнастических матах. Критерии организации и проведения пеших туристических походов;  программы таких походов.

23.

Гимнастика с основами акробатики. Строевые упражнения и акробатические комбинации.

 Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: повторить раз- минку на гимнастических матах; перестроение в две и три шеренги; разучить выполнение «моста» из положения стоя, акробатической комбинации; провести гимнасти- ческие эстафеты.

Повторение раз- минки на гимнастических матах; перестроение в две и три шеренги; разучивание выполнения «моста» из положения стоя, акробатической комбинации; проведение гимнастических эстафет.

Иметь первоначальные представления о технике  выполнения «моста» из положения стоя и акробатической комбинации, углубленные представления о технике перестроения в две и три шеренги; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах и гимнастических эстафет.

Разминка на гимнастических матах; перестроение в две и три шеренги;  выполнение «моста» из положения стоя, акробатической комбинации;  гимнастические эстафеты.

24.

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.                Познавательные: разучить раз- минку на гимнастической скамей- ке; повторить технику выполнения «моста» из положения стоя, кувыр- ка назад, акробатической комбина- ции; разучить  упражнения на гим- настическом бревне и перекладине

Разучивание раз- минки на гимнастической скамейке; повторение техники выполнения «моста» из положения стоя, кувырка назад, акробатической комбинации; разучивание  упражнений на гимнастическом бревне и перекладине.

Иметь первоначальные представления о технике выполнения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, углубленные представления о технике выполнения кувырка назад, «моста» из положения стоя, акробатической комбинации; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на  гимнастической скамейке.

Разминка на гимнастической скамейке; техника выполнения «моста» из положения стоя, кувырок назад, акробатическая комбинация;   упражнения на гимнастическом бревне и перекладине.

25.

Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: повторить раз- минку на гимнастической скамей- ке, упражнения на гимнастическом  бревне и перекладине, акробати- ческие комбинации; разучить тех- нику выполнения подъема перево- ротом махом одной, толчком другой.

Повторение раз- минки на гимнастической скамейке, упражнений на гимнастическом  бревне и перекладине, акробатической комбинации; разучивание тех- ники выполнения подъема перево- ротом махом одной, толчком другой.

Иметь первоначальные  представления о технике выполнения подъема переворотом махом одной и толчком другой, углубленные представления о технике выполнения акробатической комбинации, упражнений на перекладине и гимнастическом бревне; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастической скамейке.

Разминка на гимнастической скамейке, упражнения на гимнастическом  бревне и перекладине, акробатическая комбинация; тех- ника выполнения подъема перево- ротом махом одной, толчком другой.

26.

Знакомство с брусьями. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверс- тников; владеть начальными сведе- ниями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета.             Познавательные: разучить уп- ражнения комплекса ГТО; позна- комить с параллельными и разно- высокими брусьями; разучить уп- ражнения на брусьях; провести гимнастическую эстафету.

Разучивание упражнений комплекса ГТО; ознакомление с параллельными и разновысокими брусьями; разучи- вание упражнений на брусьях; про- ведение гимнастической эстафеты.

Иметь первоначальные представления об упражнениях на брусьях, углубленные представления о технике  выполнения акробатических комбинаций и упражнений комплекса ГТО; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и гимнастической эстафеты.

Разминка с гимнастической палкой; ознакомление с параллельными и разновысокими брусьями; упражнения на брусьях;  гимнастические упражнения комплекса ГТО.

27.

Упражнения на брусьях.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической палкой, упражнения на брусьях; провести гимнастическую эстафету.

Повторение раз- минки с гимнастической палкой, упражнений на брусьях; проведение гимнастической эстафеты.

Иметь углубленные представления о технике выполнения упражнений на брусьях, о комбинациях на брусьях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и гимнастической эстафеты.

Разминка с гимнастической палкой, упражнения на брусьях;  гимнастическая эстафета.

28.

Комбинации на брусьях.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической палкой, повторить упражнения на брусьях; разучить комбинации на брусьях; провести гимнастическую эстафе- ту.

Разучивание раз- минки с гимнастической палкой, повторение упражнений на брусьях; разучивание комбинаций на брусьях; проведение гимнастической эстафеты.

Иметь  первоначальные представления о комбинациях на брусьях, углубленные представления о технике выполнения упражнений на брусьях; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и гимнастической эстафеты.

Разминка с гимнастической палкой,  упражнения на брусьях; разучивание комбинаций на брусьях;  гимнастическая эстафета.

29.

Техника выполнения опорного прыжка согнув ноги.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи-  тельности в соответствии с содер- жанием предмета; владеть базовы- ми предметными и межпредметны-ми понятиями, отражающими су- щественные связи и отношения между объектами и процессами.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.      Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической скакал- кой, технику прыжка через гим- настического козла согнув ноги; выполнить игровое упражнение «Позвони в колокольчик».

Разучивание раз- минки с гимнастической скакалкой, техники прыжка через гим- настического козла согнув ноги; выполнение игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Иметь первоначальные представления о технике опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и игрового упражнения «Позвони в колокольчик».

Разминка с гимнастической скакалкой, техника прыжка через гим- настического козла согнув ноги;  игровое  упражнение «Позвони в колокольчик».

30.

Опорный прыжок. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.            Познавательные: повторить раз- минку с гимнастической скакал- кой; выполнить опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; повто- рить упражнения комплекса ГТО.

Повторение раз- минки с гимнастической скакалкой; выполнение опорных прыжков согнув ноги и ноги врозь; повто- рение упражнений комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике опорных прыжков  согнув ноги и ноги врозь; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и упражнений комплекса ГТО.

Разминка с гимнастической скакалкой; опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; упражнения комплекса ГТО.

31.

Вольные упражнения с элементами акробатики (соревнования).

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: провести раз- минку на гимнастических матах, соревнование по вольным упраж- нениям, гимнастическую эстафету.

Проведение раз- минки на гимнастических матах, соревнования по вольным упраж- нениям, гимнастической эстафеты.

Иметь первоначальные представления о соревнованиях по вольным упражнениям; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на гимнастических матах и гимнастической эстафеты.

Разминка на гимнастических матах, соревнования по вольным упраж- нениям, гимнастическая эстафета.

32.

Ритмическая гимнастика и ОФП.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объек- тов, процессов и явлений действи-  тельности в соответствии с содер- жанием предмета; владеть базовы- ми предметными и межпредметны-ми понятиями, отражающими су- щественные связи и отношения между объектами и процессами.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: выполнить об- щеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение; разу- чить упражнения ритмической  гимнастики; провести круговую тренировку.

Выполнение об- щеразвивающих упражнений под музыкальное сопровождение; разучивание упражнений ритмической  гимнастики; проведение круговой тренировки.

Иметь первоначальные представления о ритмической гимнастике и упражнениях, которые в нее входят; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью общеразвивающих упражнений, проводимых под музыкальное сопровождение, и круговой тренировки.

Общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение;  упражнения ритмической  гимнастики; круговая тренировка.

33.

Спортивные игры. Знакомство с гандболом.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                                         Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих. Познавательные: провести раз- минку с мячами в паре; познако- мить с правилами спортивной иг- ры «Гандбол»; разучить гандболь- ные упражнения и броски мяча по воротам с дальних дистанций.

Проведение раз- минки с мячами в паре; ознакомление с правилами спортивной игры «Гандбол»; разучивание гандбольных упражнений и бросков мяча по воротам с дальних дистанций.

Иметь первоначальные представления о правилах и истории появления спортивной игры «Гандбол»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом в паре.

Разминка с мячами в паре; правила спортивной игры «Гандбол»;  гандбольные упражнения и броски мяча по воротам с дальних дистанций.

34.

Броски, передачи, передвижения в гандболе.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.                                         Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих.  Познавательные: повторить раз- минку с мячом в паре; выполнить броски, передачи, передвижения для подготовки к игре; провести спортивную игру «Гандбол».

Повторение раз- минки с мячом в паре; выполнение бросков, передач, передвижений для подготовки к игре; проведение спортивной игры «Гандбол».

Иметь первоначальные представления о правилах спортивной игры «Гандбол», углубленные представления о технике бросков, передач и передвижений в игре; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом в паре и спортивной игры «Гандбол».

Разминка с мячом в паре;  броски, передачи, передвижения для подготовки к игре;  спортивная игра «Гандбол».

35.

Спортивная игра «Гандбол».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.                                         Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверстников.       Познавательные: повторить раз- минку с мячом в паре; выполнить игровые упражнения в паре, брос- ки мяча в ворота с сопротивлени- ем; провести спортивную игру «Гандбол».

Повторение раз- минки с мячом в паре; выполнение игровых упражнений в паре, бросков мяча в ворота с сопротивлением; проведение спортивной игры «Гандбол».

Иметь углубленные представления о технике бросков мяча в ворота с сопротивлением; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом в паре, игровых  упражнений в паре и спортивной игры «Гандбол».

Разминка с мячом в паре; игровые упражнения в паре, броски мяча в ворота с сопротивлением;  спортивная игра «Гандбол».

36.

Спортивная игра «Гандбол» - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; планировать, контролиро- вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.    Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверстников.       Познавательные: провести раз- минку с мячом; повторить технику ведения мяча правой и левой ру- кой; разучить бросок мяча в ворота в прыжке сверху с замахом; про- вести спортивную игру «Гандбол».

Проведение раз- минки с мячом; повторение техники ведения мяча правой и левой рукой; разучивание броска мяча в ворота в прыжке сверху с замахом; проведение спортивной игры «Гандбол».

Иметь первоначальные представления о технике броска мяча в ворота в прыжке сверху с замахом, углубленные представления о технике ведения мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячом и спортивной игры «Гандбол».

Разминка с мячом; техника ведения мяча правой и левой рукой; бросок мяча в ворота в прыжке сверху с замахом;  спортивная игра «Гандбол».

37.

Лыжная подготовка. Требования  техники безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажный ход.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение сверстников.       Познавательные: повторить инст- рукции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; проверить форму и лыжное снаря- жение; повторить технику попере- менного двухшажного хода; вы- полнить игровое упражнение «До- гони впереди идущего».

Повторение инст- рукций по техни- ке безопасности на занятиях лыж- ной подготовкой; проверка формы и лыжного снаряже- ния; повторение техники попере- менного двухшажного хода; выполнение игрового упражнения «До- гони впереди идущего».

Иметь первоначальные представление о технике безопасности на занятиях по лыжной подготовке, углубленные представления о технике передвижения попеременным двухшажным ходом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах и игрового упражнения «Догони впереди идущего».

Инструкции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; форма и лыжное снаряже- ние; техника попере- менного двухшажного хода;  игровое упражнение «Догони впереди идущего».

38.

Одновременный бесшажный ход. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интересов сторон и сотрудничества.      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: провести раз- минку на лыжах без лыжных па- лок; повторить технику попере- менного двухшажного хода и од- новременного бесшажного хода, выполнить упражнение из комплекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах без лыжных па- лок; повторение техники попере- менного двухшажного хода и од- новременного бесшажного хода, выполнение упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом и одновременным бесшажным ходом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, катания на лыжах и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах без лыжных палок;  попеременный двухшажный ход и одновременный бесшажный ход; упражнение комплекса ГТО.

39.

Одновременный одношажный ход.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интересов сторон и сотрудничества.      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности.           Познавательные: повторить раз- минку на лыжах без лыжных па- лок, технику попеременного двух- шажного хода, одновременного бесшажного хода, одновременного одношажного хода; провести под- вижную игру «Накаты».

Повторение раз- минки на лыжах без лыжных па- лок, техники попеременного двухшажного хода, одновременного бесшажного хода, одновременного одношажного хода; проведение подвижной игры «Накаты».

Иметь углубленные представления о технике передвижения поперемен-  ным двухшажным ходом, одновременным бесшаж- ным и одновременным одношажным ходом;  организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, катания на лыжах, подвижной игры «Накаты».

Разминка на лыжах без лыжных палок; техника попеременного двух- шажного хода, одновременного бесшажного хода, одновременного одношажного хода; подвижная игра «Накаты».

40.

Чередование различных лыжных ходов.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведе- ние окружающих. Познавательные: разучить раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; повторить все разученные  лыжные ходы; разучить чередова- ние различных лыжных ходов;  провести подвижную игру «Накаты».

Разучивание раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; повторение всех разученных  лыжных ходов; разучивание чередования различных лыжных ходов;  проведение подвижной игры «Накаты».

Иметь первоначальные представления о технике перехода с одного лыжного хода на другой; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания на лыжах, подвижной игры «Накаты».

Разминка на лыжах с лыжными палками; повторение всех разученных  лыжных ходов; чередование различных лыжных ходов;  подвижная игра «Накаты».

41.

Повороты переступанием и прыжком на лыжах. Подготовка к выполнению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; формирование установ- ки на безопасный и здоровый об- раз жизни.           Познавательные: повторить раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; технику чередования различ-ных лыжных ходов, технику пово- ротов переступанием и прыжком; пройти дистанцию не менее 1 км.; провести упражнение комплекса ГТО.

Повторение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми, техники чере- дования различ- ных лыжных хо- дов, техники по- воротов пересту- панием и прыж- ком; прохождение дистанции не менее 1 км.; проведение упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике лыжных ходов и технике их чередования; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками, техника чере- дования различных лыжных ходов, техника поворотов переступанием и прыжком; прохождение дистанции не менее 1 км.; упражнение комплекса ГТО.

42.

Различные варианты подъемов и спусков на лыжах.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                  Познавательные: провести раз- минку на лыжах без лыжных па- лок; повторить технику подъемов на склон и спуска со склона; про- вести подвижную игру «Накаты со склона».

Проведение раз- минки на лыжах без лыжных па- лок; повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; про- ведение подвижной игры «Накаты со склона».

Иметь первоначальные представления о технике подъемов на склон и спуска с него; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах и подвижной игры «Накаты со склона».

Разминка на лыжах без лыжных палок; техника подъемов на склон и спуска со склона; подвижная игра «Накаты со склона».

43.

Торможение и поворот «упором». Подготовка к проведению норм ГТО.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; определять наиболее эффектив- ные способы достижения результа- та.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; разучить технику торможения и поворота «упором», технику подъема на склон и спусков со склона; провести упражнение комплекса ГТО.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; разучивание техники торможения и поворота «упором», техники подъема на склон и спусков со склона; проведение упражнения комплекса ГТО.

Иметь углубленные представления о технике поворота «упором», подъемов на склон и спуска с него; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с лыжными палками и упражнения комплекса ГТО.

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника торможения и поворота «упором», техника подъема на склон и спусков со склона; упражнение комплекса ГТО.

44.

Преодоление небольших трамплинов.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; определять наиболее эффектив- ные способы достижения результа- та.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; разучить технику спуска с пре- одолением небольших трампли- нов; повторить технику торможе- ния и поворотов «упором»; про- вести подвижную игру «Затормози в квадрате».

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; разучивание техники спуска с преодолением небольших трамплинов; повторение техники торможе- ния и поворотов «упором»; про- ведение подвижной игры «Затормози в квадрате».

Иметь первоначальные представления о технике преодоления небольших трамплинов, углубленные представления о технике торможения и поворотов «упором»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания со склона на лыжах и подвижной игры «Затормози в квадрате».

Разминка на лыжах с лыжными палками; техника спуска с преодолением небольших трамплинов; техника торможения и поворотов «упором»;  подвижная игра «Затормози в квадрате».

45.

Подъемы на склон и спуски со склона.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации               Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развивать мотивы учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные:  провести раз- минку на лыжах без лыжных па- лок; совершенствовать технику подъема на склон и спуска со скло- на; повторить технику преодоле- ния небольших трамплинов; про-  вести подвижные игры «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

Проведение раз- минки на лыжах без лыжных па- лок; совершенст- вование техники подъема на склон и спуска со скло- на; повторение техники преодоления небольших трамплинов; про-  ведение подвижных игр «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

Иметь углубленные представления о технике подъемов на склон и спуска с него, о технике преодоления небольших трамплинов; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах без лыжных палок и подвижных игр «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

Разминка на лыжах без лыжных палок;  техника подъема на склон и спуска со склона; техника преодоления небольших трамплинов; подвижные игры «Затормози в квадрате» и «Подними предмет».

46.

Прохождение дистанции 2 км.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; пройти дистанцию 2 км.; про- вести встречную эстафету.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; прохождение дистанции 2 км.; проведение встречной эстафеты.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания на лыжах и встречной эстафеты.

Разминка на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 2 км.;  встречная эстафета.

47.

Прохождение дистанции 3 км.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку на лыжах с лыжными палка- ми; пройти дистанцию 3 км.; про- вести встречную эстафету.

Проведение раз- минки на лыжах с лыжными палка- ми; прохождение дистанции 3 км.; проведение встречной эстафеты.

Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на лыжах с лыжными палками, катания на лыжах и встречной эстафеты.

Разминка на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 3 км.;  встречная эстафета.

48.

Спортивные игры. Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; проявлять готовность конструктивно разрешать конф- ликты посредством учета интере- сов сторон и сотрудничества.      Познавательные: разучить раз- минку с волейбольным мячом;  повторить технику приема и пере- дачи мяча в паре сверху двумя ру- ками, правила спортивной игры «Волейбол»; провести подвижную игру «Пионербол».

Разучивание раз- минки с волейбольным мячом;  повторение техники приема и передачи мяча в паре сверху двумя руками, правил спортивной игры «Волейбол»; проведение подвижной игры «Пионербол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом и подвижной игры «Пионербол».

Разминка с волейбольным мячом; техника приема и передачи мяча в паре сверху двумя руками, правила спортивной игры «Волейбол»;  подвижная игра «Пионербол».

49.

Передача мяча сверху двумя руками - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: разучить раз- минку с волейбольным мячом в па- ре; совершенствовать технику пе-  редачи мяча сверху двумя руками в паре, повторить технику нижней прямой подачи мяча; провести спортивную игру «Волейбол».

Разучивание раз- минки с волейбольным мячом в паре; совершенствова- ние техники   передачи мяча сверху двумя руками в паре, повторение техники нижней прямой подачи мяча; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике выполнения передачи мяча сверху двумя руками; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в паре и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом в паре;  техника передачи мяча  сверху двумя руками в паре, техника нижней прямой подачи мяча;  спортивная игра «Волейбол».

50.

Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: повторить раз- минку с волейбольным мячом в па- ре, технику приема и передачи мя- ча снизу и сверху; совершенство- вать технику нижней прямой пода- чи; разучить технику боковой по- дачи мяча; провести подвижную  игру «Точная подача».

Повторение раз- минки с волейбольным мячом в паре, техники приема и передачи мяча снизу и сверху; совершенство- вание техники нижней прямой подачи; разучива- ние техники боковой подачи мяча; проведение подвижной  игры «Точная подача».

Иметь первоначальные представления о технике выполнения боковой подачи, углубленные представления о технике передачи и приема  мяча снизу, технике нижней прямой подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом в паре и подвижной игры «Точная подача».

Разминка с волейбольным мячом в паре, прием и передачи мяча снизу и сверху;  техника нижней прямой подачи; техника боковой по- дачи мяча;  подвижная  игра «Точная подача».

51.

Передачи и приемы мяча после передвижения.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества. Познавательные: провести раз- минку с волейбольным мячом; со- вершенствовать технику приема и передачи мяча на месте и после пе- ремещения; повторить технику  нижней подачи мяча; провести спортивную  игру «Волейбол».

Проведение раз- минки с волейбольным мячом; со- вершенствование техники приема и передачи мяча на месте и после пе- ремещения; повторение техники  нижней подачи мяча; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь первоначальные представления о технике приема мяча после передвижения, углубленные представления о технике приема и передачи мяча различными способами, технике нижней подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом  и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом; техника приема и передачи мяча на месте и после пе- ремещения; техника  нижней подачи мяча;  спортивная  игра «Волейбол».

52.

Верхняя прямая подача.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.        Познавательные: разучить раз- минку с набивным мячом, технику верхней прямой подачи; провести спортивную  игру «Волейбол».

Разучивание раз- минки с набивным мячом, техники верхней прямой подачи; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь первоначальные представления о технике верхней прямой подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с набивным мячом, техника верхней прямой подачи;  спортивная  игра «Волейбол».

53.

Верхняя прямая подача - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.        Познавательные: повторить раз- минку с набивным мячом, технику верхней прямой подачи; провести спортивную  игру «Волейбол».

Повторение раз- минки с набивным мячом, техники верхней прямой подачи; проведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике верхней прямой подачи; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с набивным мячом, техника верхней прямой подачи;  спортивная  игра «Волейбол».

54.

Тактические действия.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; опреде- лять наиболее эффективные спосо- бы достижения результата; адек- ватно оценивать собственное пове- дение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                             Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.        Познавательные: разучить раз- минку с гимнастической скакал- кой, совершенствовать  технику верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач; повто- рить тактические действия, ис- пользуемые во время игры; про- вести спортивную  игру «Волейбол

Разучивание раз- минки с гимнастической скакалкой, совершенствова-  ние техники верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач; повто- рение тактических действий, ис- пользуемых во время игры; про- ведение спортивной  игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач, тактических действий; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастической скакалкой и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гимнастической скакалкой, техника верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач; тактические действия, ис- пользуемые во время игры; спортивная  игра «Волейбол».

55.

Учебная игра в волейбол по основным правилам.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.                      Познавательные: провести раз- минку с гантелями; совершенство- вать технику приема и передачи мяча, различных вариантов подач; провести спортивную игру «Волейбол».

Проведение раз- минки с гантелями; совершенство- вание техники приема и передачи мяча, различных вариантов подач; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике приема и передачи мяча, вариантах подач; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гантелями и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гантелями; техника приема и передачи мяча, различных вариантов подач;  спортивная игра «Волейбол».

56.

Учебная игра в волейбол по основным правилам - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.                      Познавательные: провести раз- минку с гантелями; совершенство- вать технику приема и передачи мяча, различных вариантов подач; провести спортивную игру «Волейбол».

Проведение раз- минки с гантелями; совершенство- вание техники приема и передачи мяча, различных вариантов подач; проведение спортивной игры «Волейбол».

Иметь углубленные представления о технике приема и передачи мяча, вариантах подач; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гантелями и спортивной игры «Волейбол».

Разминка с гантелями; техника приема и передачи мяча, различных вариантов подач;  спортивная игра «Волейбол».

57.

Спортивные игры. Баскетбол. Стойка баскетболиста и ведение мяча.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих; конструктивно решать конфликты посредством учета ин-тересов сторон и сотрудничества.        Познавательные: провести инст- руктаж по технике безопасности на уроках, посвященных баскет- болу; разучить беговую разминку, технику прыжка вверх толчком од- ной ногой с приземлением на дру- гую; повторить стойку баскетбо- листа и технику ведения  мяча;  провести учебную игру  «Баскетбол».

Проведение инст- руктажа по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; разучивание беговой разминки, техники прыжка вверх толчком од- ной ногой с приземлением на другую; повторение стойки баскетбо- листа и техники ведения  мяча;  проведение учебной игры  «Баскетбол».

Иметь первоначальные представления о технике прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую, углубленные представления о стойке баскетболиста, технике ведения мяча; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и спортивной игры в баскетбол.

Инструктаж по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; беговая разминка, техника прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую; стойка баскетболиста и техника ведения  мяча; учебная игра  «Баскетбол».

58.

Броски мяча в кольцо.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата. Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развивать мотивы учеб- ной деятельности и смысла учения                Познавательные: повторить бего- вую разминку, технику ловли и бросков мяча в паре; разучить броски мяча в кольцо двумя рука- ми снизу после ведения; провести учебную игру в баскетбол.

Повторение бего- вой разминки, техники ловли и бросков мяча в паре; разучивание бросков мяча в кольцо двумя руками снизу после ведения; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь первоначальные представления о технике броска мяча в кольцо двумя руками снизу после ведения, углубленные представления о технике ловли и бросков мяча в паре; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и учебной игры в баскетбол.

Беговая разминка, техника ловли и бросков мяча в паре; броски мяча в кольцо двумя рука- ми снизу после ведения; учебная игра в баскетбол.

59.

Броски мяча в кольцо - продолжение.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                  Познавательные: провести раз- минку с гантелями; разучить оста- новку в два шага; повторить техни- ку ловли и бросков мяча в паре, технику бросков мяча в кольцо  двумя руками снизу после ведения, провести учебную игру в баскет- бол.

Проведение раз- минки с гантелями; разучивание оста- новки в два шага; повторение техни- ки ловли и бросков мяча в паре, техники бросков мяча в кольцо  двумя руками снизу после ведения, проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь первоначальные представления о технике остановки в два шага, углубленные представления о технике ловли и бросков мяча в паре, технике бросков мяча в кольцо двумя руками снизу после ведения; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гантелями и учебной игры в баскетбол.

Разминка с гантелями; оста- новка в два шага; техника ловли и бросков мяча в паре, техника бросков мяча в кольцо  двумя руками снизу после ведения, учебная игра в баскетбол.

60.

Вырывание мяча, передача одной рукой от плеча.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                                Познавательные: выполнить раз- минку с набивным мячом; разу- чить технику вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от пле- ча; повторить технику остановки в два шага; провести учебную игру в баскетбол.

Выполнение раз- минки с набивным мячом; разучивание техники вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча; повторение техники остановки в два шага; проведение учебной игры в баскетбол.

Иметь первоначальные представления о технике вырывания мяча у соперника, технике передачи одной рукой от плеча, углубленные представления о технике остановки в два шага; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с набивным мячом и учебной игры в баскетбол.

Разминка с набивным мячом; техника вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча; техника остановки в два шага;  учебная игра в баскетбол.

61.

Броски мяча в кольцо двумя руками в прыжке.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности.                       Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                               Познавательные: разучить раз- минку с теннисным мячом, броски мяча в кольцо двумя руками в прыжке; повторить технику брос- ков мяча в кольцо; провести спор- тивную игру «Баскетбол».

Разучивание раз- минки с теннисным мячом, бросков мяча в кольцо двумя руками в прыжке; повторение техники бросков мяча в кольцо; проведение спор- тивной игры «Баскетбол».

Иметь первоначальные представления о технике броска мяча в кольцо двумя руками в прыжке, углубленные представления о технике различных вариантов бросков мяча в кольцо; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с теннисным мячом и учебной игры в баскетбол.

Разминка с теннисным мячом, броски мяча в кольцо двумя руками в прыжке; техника бросков мяча в кольцо; спор- тивная игра «Баскетбол».

62.

Тактические действия.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.          Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; адекватно оценивать свое поведение и поведение окру- жающих; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                                            Познавательные: провести раз- минку с баскетбольным мячом в паре; познакомиться с тактически- ми действиями во время игры;  провести подвижную игру «Со- бачки» и спортивную игру «Бас- кетбол».

Проведение раз- минки с баскетбольным мячом в паре; ознакомление с тактическими действиями во время игры;  проведение подвижной игры «Собачки» и спортивной игры «Баскетбол».

Иметь первоначальные представления о тактических действиях в спортивной игре «Баскетбол»; органи- зовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с баскетбольным мячом в паре, подвижной игры «Собачки» и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольным мячом в паре;  тактические действия во время игры;  подвижная игра «Собачки» и спортивная игра «Баскетбол».

63.

Учебная игра в баскетбол по правилам.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; конструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                                                           Познавательные: повторить раз- минку с баскетбольным мячом в паре, тактические действия во вре- мя игры;  провести спортивную иг- ру «Баскетбол»; разучить тактику действий при вбрасывании мяча.

Повторение раз- минки с баскетбольным мячом в паре, тактических действий во вре- мя игры;  проведение спортивной игры «Баскетбол»; разучивание тактики действий при вбрасывании мяча.

Иметь первоначальные представления о тактике действий при вбрасывании мяча, углубленные представления о тактических действиях в спортивной игре «Баскетбол»; органи- зовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с баскетбольным мячом в паре и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольным мячом в паре, тактические действия во время игры;  спортивная игра «Баскетбол»; тактика действий при вбрасывании мяча.

64.

Контрольный урок по теме «Баскетбол».

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; проявлять готовность конструк- тивно разрешать конфликты пос- редством учета интересов сторон и сотрудничества.      Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; владеть начальными сведениями о сущности и особен- ностях объектов, процессов и явле- ний действительности в соответст- вии с содержанием предмета; вла- деть базовыми предметными и межпредметными понятиями, от- ражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.                                                           Познавательные: провести раз- минку с баскетбольным мячом; провести спортивную игру «Бас- кетбол»; выполнить контрольные баскетбольные упражнения.

Проведение раз- минки с баскетбольным мячом;  проведение спортивной игры «Баскетбол»; выполнение контрольных баскетбольных упражнений.

Организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с баскетбольным мячом и спортивной игры «Баскетбол».

Разминка с баскетбольным мячом;  спортивная игра «Баскетбол»; контрольные баскетбольные упражнения.

65.

Легкая атлетика. Полоса препятствий.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; дого- вариваться о распределении функ- ций и ролей в совместной деятель- ности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельнос- ти; адекватно оценивать собствен- ное поведение и поведение окру- жающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: провести раз- минку в движении; пройти полосу препятствий; выполнить упражне- ния на координацию движений.

Проведение раз- минки в движении; прохождение полосы препятствий; выполнение упражнений на координацию движений.

Иметь углубленные представления о технике прохождения полосы препятствий; организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки в движении, прохождения полосы препятствий и упражнений на координацию движений.

Разминка в движении; полоса препятствий; упражнения на координацию движений.

66.

Гимнастика с основами акробатики. Тестирование подтягивания.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: провести раз- минку на месте; тестирование под- тягивания, легкоатлетическую эс- тафету.

Проведение раз- минки на месте; тестирования подтягивания, легкоат- летической эстафеты.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим сос тоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических качеств – силы; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и легкоатлетической эстафеты.

Разминка на месте; тестирование подтягивания, легкоатлетическая эстафета.

67.

Тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: провести раз- минку с гимнастической палкой; тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти, встречную эстафету.

Проведение раз- минки с гимнастической палкой, тестирования подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти, встречной эстафеты.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических качеств – силы и координации движений; организовывать здоровье- сберегающую жизне- деятельность с помощью разминки с гимнастической палкой и встречной эстафеты.

Разминка с гимнастической палкой; тестирование подъема туловища и определение силы кисти, встречная эстафета.

68.

Легкая атлетика. Бег на средние дистанции. Тестирование бега на 300 м.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата; осу-  ществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекват- но оценивать собственное поведе- ние и поведение окружающих.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: провести раз- минку на развитие гибкости, тес- тирование бега на 300 м., спортив- ные и подвижные игры.

Проведение раз- минки на развитие гибкости, тестирования бега на 300 м., спортивных и подвижных игр.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических качеств – скоростной выносливости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на развитие гибкости, спортивных и подвижных игр.

Разминка на развитие гибкости; тестирование бега на 300 м., спортивные и подвижные игры.

69.

Тестирование бега на 1500 м.

Коммуникативные: определять общие цели и пути их достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со- ответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; опре- делять наиболее эффективные спо- собы достижения результата.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; развитие мотивов учеб- ной деятельности и смысла учения                 Познавательные: повторить раз- минку на развитие гибкости; про- вести тестирование бега на 1500 м., спортивные и подвижные игры.

Повторение раз- минки на развитие гибкости; проведение тестирования бега на 1500 м., спортивных и подвижных игр.

Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания измерений показателей развития основных физических качеств – выносливости; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на развитие гибкости, спортивных и подвижных игр.

Разминка на развитие гибкости; тестирование бега на 1500 м., спортивные и подвижные игры.

70.

Знания о физической культуре. Оценка эффективности занятий физической культурой: измерение резервов организма (простейшие функциональные пробы)

Коммуникативные: планировать, контролировать и оценивать учеб- ные действия в соответствии с по- ставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять взаим- ный контроль в совместной деяте- льности; адекватно оценивать соб- ственное поведение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.                  Регулятивные: принимать и сох- ранять цели и задачи учебной дея- тельности; коструктивно разре- шать конфликты посредством уче- та интересов сторон и сотрудни- чества.                                           Познавательные: научить оцени-  вать эффективность занятий физи- ческой культурой при помощи из- мерений резервов организма (про- стейшие функциональные пробы). 

Ознакомление со способами оценки эффективности занятий физи- ческой культурой при помощи из- мерений резервов организма (про- стейшие функциональные пробы).

Иметь первоначальные представления о способах оценки эффективности занятий физи- ческой культурой при помощи из- мерений резервов организма (про- стейшие функциональные пробы).

Оценка эффективности занятий физической культурой: измерение резервов организма (простейшие функциональные пробы)