![MC900410787[1]](https://lh6.googleusercontent.com/VJTswhMjD1Omw5EqmSxEI1YRgQbau39S2mCMi7S32YiAIJDpGFWpp9b1pozIcOYc-1KQwd2FetKLDMGkbiZ9bVH4ASA-1iAuKx2tabbyCv4N5XaDAT2uQVsQJOQRLZRkOSgGzzJFpVGmCiN2Fw)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ивановская средняя общеобразовательная школа»
Городской округ Ступино Московская область
Утверждаю
Директор МКОУ
«Ивановская СОШ»
__________ Е.В. Паскарь
«___»____________2018г
Рабочая программа учебного курса по предмету
«Физическая культура»
3 класс. (ФГОС)
Легкая атлетика и кроссовая подготовка 30
Подвижные игры с элементами спортивных игр 32
Гимнастика с элементами акробатики 24
Лыжная подготовка 16
Всего часов: 102
Составитель : Кизилов В.А
учитель физкультуры
2018г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой образования МКОУ «Ивановская СОШ» и на основе федерального государственного образовательного стандарта (II), комплексной программы физического воспитания учащихся на использование учебно-методической программы :
- Лях В. И. Программы общеобразовательных учреждений : ФГОС Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2011г.
- Диск: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов /; издательства «Учитель», 2013г.
Предметом обучения физической культуры в 3 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
– укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
– овладение школой движения;
– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
– приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
– развитие координационных способностей.
Содержание программы
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.
На уроках в 3 классе выделяют 102 часа (3 часа в нед6елю).
базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с обще-развивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.
Особенностью программы учебного предмета «Физическая культура», согласно установленным Стандартом образовательных направлений (личностные, метапредметные и предметные), является выделение основных образовательных направлений для каждой ступени обучения.
Программа и учебники для обучающихся 1–2-х и 3–4-х классов (4 года) подготовлены в соответствии с материалами стандарта и концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования.
В процессе освоения учебного материала данной области достигается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его в окружающем мире, социокультурном пространстве, адаптации в образовательной среде.
В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений на изучение обязательного учебного предмета отводится 3 часа в неделю.
Программа ориентирована на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В учебниках учтены гигиенические требования СанПиН Минздравсоцразвития РФ, требования ст.3 ФЗ «О благополучии населения Российской Федерации» в сфере образования и Конституции РФ, гарантирующие право каждого на образование «общедоступность, бесплатность и качество основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях».
Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном
отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Описание места предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ, в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010г. №889 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства Образования РФ от 9 марта 2004г. №1312 на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 405 ч, из них в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели) по 102 ч во 2,3,4 классах (3 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе)
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
– проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
– оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.
- активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.
Метапредметными результатами освоения
– обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;
– общение и взаимодействие со сверстниками;
– обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;
– организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
- анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
– организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;
– изложение фактов истории развития физической культуры;
– измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;
– бережное обращение с оборудованием и инвентарем;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;
Требования к уровню развития физической культуры учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате освоения программного материала ученик:
Учащиеся должны знать:
– об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
– способах и особенностях движения и передвижений человека;
– терминологии разучиваемых упражнений;
– основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы;
– причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения;
Уметь:
– составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки;
– проводить самостоятельно закаливающие процедуры;
– взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях;
- правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;
Учащиеся должны знать:
- об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
- о способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
- о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
- об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;
- о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;
- о физических качествах и общих правилах их тестирования;
- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;
- о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.
Учащиеся должны уметь:
- Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
- Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
- Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;
- Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.
Двигательные умения, навыки и способности:
В циклических и ациклических локомоциях:
правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, прыжках;
с максимальной скоростью бега до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности;
бег в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-6 шагов;
лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м;
преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов;
прыгать с поворотами на 180º - 360º; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов, коня, козла; проплывать 25 м.
В метаниях на дальность и на меткость: метать не большие предметы массой 150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.
В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0.5-2 кг с соблюдением правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять пыжик с мостика на козла или коны высотой 100 см и выполнять прыжок на маты с поворотом вправо или влево; уверенно ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90º и 180º, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, сидя; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля.
В единоборствах: осуществлять простейшие единоборства «Бой петухов», «Часовые и разведчики», «Перетягивание в парах», «Выталкивание из круга».
В подвижных играх: уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями;
элементарно владеть мячом:
держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр;
играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа «Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол.
Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал расширяется по разделам каждый год за счет увеличения и усложнения элементов на базе ранее пройденных.
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
п/п № | Тема беседы |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 | Техника безопасности во время занятий физической культурой Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость Значение занятий легкой атлетикой для здоровья человека Названия метательных снарядов Названия прыжкового инвентаря Названия упражнений в прыжках в длину и высоту Название и правила игры в баскетбол, инвентарь и оборудование Организация игр, правила поведения и безопасности Значение подвижных и спортивных игр для здоровья человека Название и правила игры в футбол Правила безопасности во время занятий гимнастикой Названия снарядов и гимнастических элементов Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки Значение напряжения и расслабления мышц Основные требования к одежде и обуви во время занятий лыжами Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливание Особенности дыхания Требования к температурному режиму Понятия об обморожении Техника безопасности при занятиях лыжами Профилактика простуды Личная гигиена Режим дня Профилактика плоскостопия Профилактика близорукости Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой Названия плавательных упражнений, способов плавания Влияние плавания на состояние здоровья Правила гигиены и техника безопасности Поведение в экстремальных ситуациях Название и правила игры в волейбол, инвентарь и оборудование Значение занятия гимнастикой для здоровья человека |
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 3 КЛАССА
п/№ | Вид программного материала | Кол-во часов | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
1 | Основы знаний |
| В процессе урока |
2 | Легкая атлетика и кроссовая подготовка | 30 | 15 |
|
|
|
| 15 |
3 | Подвижные игры с элементами спортивных игр | 32 |
| 12 |
|
| 11 | 9 |
|
4 | Гимнастика с элементами акробатики | 24 |
| 21 |
| 3 |
|
5 | Лыжная подготовка | 16 |
|
| 16 |
|
|
| Всего часов: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 3 класса – 3 часа
№
п/п | Тема урока | Тип
урока | Решаемые
проблемы | Планируемые результаты | Дата
кон-
троля | провед. факт
|
|
|
|
| универсальные учебные действия | предметные
знания | план
| факт |
1
I чет вер ть | Правила техни-
ки безопасности
на уроках физи-
ческой культу-
ры. Содержание
комплекса утрен-
ней зарядки.
Подвижная игра
«Салки-дого-
нялки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как вести себя
на уроках?
Цели:напомнить
правила поведения
на уроках; учить
слушать и выпол-
нять команды | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в соответст-
вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
рес к новому учебному материалу | Научатся: - выполнять
действия по об-
разцу, соблюдать
правила техники
безопасности
на уроках физи-
ческой культу-
ры, выполнять
комплекс УГГ | 02.09.
|
|
2 | Совершенство-
вание строевых
упражнений,
прыжка в длину
с места. Разви-
тие выносливо-
' сти в медлен-
ном двухми-
нутном беге.
Подвижная игра
«Ловишка» | Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала | Что такое строй,
шеренга, колонна?
Какой должна
быть спортивная
форма? Цели: развивать
умение выполнять
команды, вынос-
ливость в беге;
учить правильной
технике прыжков
в длину с места | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; оценива-
ют правильность выполнения действия; адекватно вос-
принимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: - самостоятель-
но выполнять
комплекс ут-
ренней гимна-
стики; - технически
правильно от-
талкиваться и приземляться | 04.09.
|
|
3 | Развитие коор-
динации движе-
ний и ориента-
ции в простран-
стве в строевых | Ком-
бини-
рован-
ный | Где и как выполня-
ется построение
в начале урока?
Цели: закрепить
навык построения | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. | Научатся: - выполнять ор-
ганизующие
строевые коман-
ды и приемы; |
05.09.
|
|
4-5 | упражнениях.
Развитие скоро-
сти в беге с вы-
сокого старта
на 30 м.
Игра «Салки
с домом» |
| в шеренгу, колон-
ну, положение вы-
сокого старта, бег
на 30 м | Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана-
лиз и самоконтроль результата | - разминаться,
применяя спе-
циальные бего-
вые упражне-
ния | 09.09.
Кон-
троль 11.09.
|
|
6 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: чел-
ночный бег
3 х 10 м.
Разучивание
игры «Ловишка
с лентой» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Что такое челноч-
ный бег? Коррек-
тировка техники
бега. Каковы орга-
низационные
приемы прыжков?
Цели: учить пра-
вильной технике
бега | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: — выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния; - технически
правильно дер-
жать корпус и руки при беге
в сочетании
с дыханием |
12.09.
Кон-
троль |
|
7 | Объяснение по-
нятия «пульсо-
метрия». Разви-
тие силы и лов-
кости в прыж-
ках вверх
и в длину
с места. Подвижная игра
«Удочка» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как прыгать вверх
на опору?
Цели:учить вы-
полнять легкоатле-
тические упражне-
ния - прыжки
вверх и в длину
с места, соблюдая
правила безопас-
ности во время
приземления | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
легкоатлети-
ческие упраж-
нения; - технике дви-
жения рук и ног
в прыжках
вверх и в длину; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
Теку-
щий
|
|
8- | Особенности
развития физи-
ческой культуры | Про-
верка
и кор- | Какая польза
от занятий физиче-
ской культурой? | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач. | Научатся: - характеризо-
вать роль и зна- |
18.09.
|
|
9 | у народов Древ-
ней Руси. Разви-
тие внимания,
координации,
ориентировки
в пространстве
в строевых
упражнениях.
Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: прыжок
в длину с места.
Подвижная игра
«Удочка» | рекция
знаний
и уме-
ний | Цели: учить вы-
полнять строевые
упражнения: пово-
роты, ходьба
«змейкой», по кру-
гу, по спирали;
выполнять прыжки
в длину с места,
соблюдая правила
безопасности
во время призем-
ления | Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета ха-
рактера сделанных ошибок; адекватно воспринимают
оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | чение уроков
физической
культуры для
укрепления здо-
ровья; - выполнять
упражнение
по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков |
19.09.
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| упражнений
эстафеты «За
мячом против-
ника» |
|
| выполнении уп-
ражнений с мячом | и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника | правила взаи-
модействия
с игроками |
|
| 9 | Объяснение
взаимосвязи
физических
упражнений
с трудовой
деятельностью
человека.
Обучение бро-
скам и ловле
набивного мяча
в парах | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | 1 | Разновидности
трудовой деятель-
ности человека.
Цели: учить вы-
полнять броски
и ловлю набивного
мяча; взаимодей-
ствовать с партне-
ром | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - характеризо-
вать роль и зна-
чение уроков
физической
культуры для
укрепления здо-
ровья; - соблюдать
правила взаи-
модействия с партнером | Теку-
щий |
| 10 | Обучение мета-
нию набивного
мяча от плеча
одной рукой.
Развитие вы-
носливости, ко-
ординации
движений в беге
с изменением
частоты шагов.
Игра «Два Мо-
роза» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | 1 | Метание набивно-
го мяча одной ру-
кой от плеча.
Цели: развивать
силу, координаци-
онные способности
при метании мяча
от плеча одной ру-
кой | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - выполнять бег
с изменением
частоты шагов,
с различным
ритмом и тем-
пом; - выполнять
упражнение
по образцу
учителя и по-
казу лучших
учеников | Теку-
щий |
| 11 | Развитие вы-
носливости
в беге в мед-
ленном темпе | Ком-
бини-
рован-
ный | 1 | Как распределять
силы на дистанции?
Цели: развивать
выносливость | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учи-
теля. | Научатся: - равномерно
распределять
свои силы для | Теку-
щий |
|
7 | Обучение мета-
нию на даль-
ность с трех
шагов разбега.
Разучивание
игры «Мета-
тели» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила выполне-
ния метания мало-
го мяча (мешочка)
на дальность с трех
шагов разбега.
Цели: учить пра-
вильной технике
метания предмета | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (метание с трех шагов); - выполнять
правильное дви-
жение рукой
для замаха в метании | 23.09. |
|
11 | Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
метание малого
мяча на даль-
ность.
Разучивание | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Правила метания
малого мяча.
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
и точность при | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния в метании
и броске мяча; - соблюдать | 25.09. |
|
| в течение 5 ми-
нут. Разучива-
ние беговых
упражнений
в эстафете |
| и силу при выпол-
нении медленного
бега | Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника | завершения пя-
тиминутного
бега; - оценивать ве-
личину нагруз-
ки по частоте
пульса |
|
|
12 | Обучение спе-
циальным бего-
вым упражне-
ниям. Развитие
силы, скорости
в беге на дис-
танцию 30 м.
Разучивание
игры «Третий
лишний» | Ком-
бини-
рован-
ный | Развитие скорост-
но-силовых и ко-
ординационных
способностей.
Цели: развивать
внимание, ско-
рость, координа-
цию при выполне-
нии беговых
упражнений
со сменой темпа | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния в беге на различные
дистанции; - организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры | 26.09. |
|
13 | Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
бег на 30 м
с высокого
старта. Развитие
координацион-
ных качеств по-
средством игр.
Подвижная игра
«Третий лиш-
ний» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как правильно
стартовать и фи-
нишировать в бе-
ге? Цели: развивать
координационные
способности, силу,
скорость при вы-
полнении беговых
упражнений | Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-
шают учебную задачу. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника; ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий легкоатле-
тическими
упражнениями | 30.09.
|
|
14 | Обучение раз-
бегу в прыжках
в длину. Разви-
тие скоростно- | Ком-
бини-
рован-
ный | Прыжок в длину
с разбега.
Цели: развивать
скоростно-силовые | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя. | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять разбег | 02.10.
|
|
| силовых ка-
честв мышц ног
(прыгучесть)
в прыжке в дли-
ну с прямого
разбега |
| качества мышц ног
в прыжках с раз-
бега | Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | для прыжка
в длину |
|
|
15 | Совершенство-
вание прыжка
в длину с пря-
мого разбега
способом «со-
гнув ноги».
Игра со скакал-
кой «Пробеги
с прыжком» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как правильно от-
талкиваться при
выполнении прыж-
ка в длину с раз-
бега? Цели: учить от-
талкиванию без
заступа при вы-
полнении прыжка
в длину с разбег | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника | Научатся: - отталкиваться
без заступа при
выполнении
прыжка в длину
с разбега; - выполнять
безопасное при-
земление | 03.10.
|
|
16 | Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: прыжок
в длину с пря-
мого разбега
способом «со-
гнув ноги».
Развитие лов-
кости в игре
со скакалкой
«Пробеги
с прыжком» | Ком-
бини-
рован-
ный | Скоростные и си-
ловые качества.
Цели: развивать
скоростно-силовые
качества в прыж-
ках в длину с раз-
бега и со скакалкой | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния и добивать-
ся достижения
конечного ре-
зультата; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
07.10. |
|
17 | Правила безо-
пасного пове-
дения в зале
с инвентарем
и на гимнасти-
ческих снаря- | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ности в спортив-
ном зале.
Цели: развивать
координационные
способности в об- | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии. | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма | 09.10. |
|
| дах. Развитие
координацион-
ных способно-
стей посредст-
вом общеразви-
вающих упраж-
нений.
Разучивание
игры «Догонял-
ки на мрше» |
| щеразвивающих
упражнениях с гим-
настическими пал-
кми | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | во время физ-
культурных
занятий;
- выполнять
упражнения
с гимнастиче-
скими палка-
ми на месте
и в продвиже-
нии |
|
|
18 | Развитие вни-
мания и коор-
динационных
способностей
в перестроениях
в движении.
Контроль за развитием двигательных качеств:
подъем тулови-
ща за 30 секунд.
Разучивание
подвижной игры
«Волна» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Развивать ориен-
тировку в про-
странстве в пере-
строениях в дви-
жении. Цели: закрепить
навык выполнения
подъема туловища
на время | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - правильно
выполнять пе-
рестроения для
развития коор-
динации дви-
жений в раз-
личных ситуа-
циях; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками | 10.10. |
|
19 | Развитие силы,
координацион-
ных способно-
стей в упражне-
нии «вис на гим-
настической
стенке на вре-
мя». Разучива-
ние игры «До-
гонялки на мар-
ше» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какими способами
развивают коорди-
национные способ-
ности? Цели: учить вы-
полнять упражне-
ние «вис на гимна-
стической стенке
на время» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | Научатся: - творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения
конечного
результата | 14.10.
|
|
20 | Развитие гибко-
сти, ловкости,
координации
в упражнениях
гимнастики
с элементами
акробатики.
Разучивание
игры «Уверты-
вайся от мяча» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как технически
правильно выпол-
нять перекаты?
Цели: закрепить
навык выполнения
простейших эле-
ментов акробати-
ки: группировка,
перекаты в груп-
пировке, упоры | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять перека-
ты в группи-
ровке; -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры | 16.10.
|
|
21 | Совершенство-
вание выполне-
ния кувырка
вперед. Развитие скоро-
стных качеств,
ловкости, вни-
мания в упраж-
нениях круго-
вой тренировки | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно вы-
полнять кувырок
вперед? Цели: развивать
координационные
способности, учить
контролировать
физическое со-
стояние при вы-
полнении упраж-
нений круговой
тренировки | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации |
17.10.
|
|
22 | Совершенство-
вание выполне-
ния упражнения
«стойка на ло-
патках».
Подвижная игра
«Посадка кар-
тофеля» | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ного поведения
на уроках гимна-
стики. Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния со страховкой | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять «стой-
ку на лопат-
ках»; - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма | 21.10. |
|
|
|
|
|
| во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями |
|
|
23 | Совершенство-
вание выполне-
ния упражнения
«мост». Обуче-
ние упражнени-
ям акробатики
в различных
сочетаниях. Развитие ориенти-
ровки в про-
странстве в по-
строениях и пе-
рестроениях | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какова этапность
при выполнении
упражнения
«мост»? Цели: закрепить
навык выполнения
упражнений по-
точным методом;
учить правильно
размыкаться в ше-
ренге на вытяну-
тые руки по кругу | Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: используют установленные правила
в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -выполнять
организую-
щие строевые
команды и при-
емы; -выполнять
упражнение по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков | 23.10. |
|
24 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из поло-
жения стоя.
Развитие вни-
мания, мышле-
ния, двигатель-
ных качеств
посредством
упражнений
круговой тре-
нировки | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила выполне-
ния наклона впе-
ред из положения
стоя. Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния круговой тре-
нировки разной
функциональной
направленности | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время вы-
полнения
упражнений
круговой тре-
нировки | 24.10 |
|
25 | Развитие коорди-
нации в ходьбе | Комби-
ниро- | Как развивать лов-
кость и координа- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. | Научатся: - выполнять | 28.10 |
|
| противоходом
и «змейкой».
Обучение лаза-
нью по гимна-
стической стен-
ке с переходом
на наклонную
скамейку.
Игра на внима-
ние «Класс,
смирно!» | ван-
ный | цию движений?
Цели: учить пере-
мещаться по гим-
настической
стенке с переходом
на наклонную
скамейку | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | упражнения
для развития
ловкости
и координации |
|
|
26 | Контроль двига-
тельных качеств:
подтягивания
на низкой пере-
кладине из виса
лежа (девочки),
подтягивания
на перекладине
(мальчики).
Подвижная игра
«Конники-
спортсмены» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как развивать силу?
Цели: закрепить
навык правильного
выполнения пря-
мого хвата при
подтягивании | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника | Научатся: - выполнять
упражнения для
развития силы
и ловкости | 30.10. |
|
27 | Совершенство-
вание выполне-
ния упражнений
в равновесиях
и упорах.
Разучивание
игры «Прокати
быстрее мяч» | Ком-
бини-
рован-
ный | Развитие равнове-
сия. Цели: закрепить
навык выполнения
упражнений в рав-
новесиях и упорах,
учить выполнять
упражнения под-
вижных игр разной | Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. \ | Научатся: - выполнять
упражнения
в равновесии
на ограничен-
ной опоре (низ-
кое бревно,
гимнастическая
скамейка); | 31.10.
|
|
|
|
| функциональной
направленности | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | - организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры |
|
|
28
II Чет- верть | Обучение по-
ложению ног
углом в висе
на перекладине
и гимнастиче-
ской стенке.
Разучивание
игры «Что из-
менилось?» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какова этапность
при выполнении
виса на переклади-
не и гимнастиче-
ской стенке?
Цели: учить пра-
вильному выпол-
нению упражнений
на укрепление
брюшного пресса | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять подни-
мание ног
углом в висе на перекладине; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками; - организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры | 11.11.
|
|
29 | Ознакомление с видами физи-
ческих упраж-
нений (подво-
дящие, обще-
развивающие,
соревнователь-
ные). Совершенство-
вание кувырков
вперед | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как составить комплекс упражнений
для физкультмину-
ток? Цели: учить по-
нимать принципы
построения физ-
культминуток; развивать координа-
цию в кувырках
вперед | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника | Научатся: -самостоятель-
но составлять
комплекс
упражнений
физкультми-
нутки; -технике дви-
жения рук и ног
в кувырках | 13.11.
|
|
30 | Развитие гибко-
сти в упражне-
ниях на гимна-
стических сна- | При-
мене-
ние
знаний | Как развивать гиб-
кость тела?
Цели:учить вы-
полнять упражне- | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения дей-
ствия; адекватно воспринимают предложения и оценку | Научатся: - самостоятель-
но подбирать
упражнения |
14.11.
|
|
| рядах. Развитие
внимания, лов-
кости и коорди-
нации в эстафе-
те «Веревочка
под ногами».
Совершенство-
вание кувырка
вперед | и уме-
ний | ния на растяжку
мышц в разных
положениях и со-
четаниях | учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | для развития
гибкости;
- соблюдать
правила пове-
дения во время
занятий физ-
культурой |
|
|
31 | Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение
упражнениям
с гимнастиче-
скими палками
и со скакалкой.
Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах
с гимнастиче-
скими палками.
Подвижная гра
«Удочка» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие существуют
строевые коман-
ды? Правила безо-
пасного поведения
в разминке с гим-
настическими пал-
ками. Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния по команде;
развивать коорди-
национные спо-
собности в играх
и эстафетах | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -оценивать
дистанцию
и интервал
в строю; -выполнять
упражнения с гимнастиче-
скими палками; -пробегать
через враща-
ющуюся ска-
калку | 18.11.
|
|
32 | Развитие вни-
мания, скорост-
но-силовых спо-
собностей
посредством
подвижных игр.
Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики | При-
мене-
ние знаний
и уме-
ний | Правила безопас-
ного поведения
в подвижных играх.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния акробатики
в комбинации
из двух-трех упраж-
нений | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. | Научатся: -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры; -контролиро-
вать свои дей-
ствия в игре |
20.11.
|
|
|
|
|
| Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | и наблюдать
за действиями
других игроков |
|
|
33 | Правила выпол-
нения упражне-
ний с мячом.
Обучение обще-
развивающим
упражнениям
с мячом.
Совершенство-
вание техники
прыжков и бега
в игре «Выши-
балы» | Ком-
бини-
рован-
ный | Постановка рук
и ног при выпол-
нении броска
и ловли мяча раз-
ными способами.
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
и точность при вы-
полнении упраж-
нений с мячом | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -грамотно ис-
пользовать тех-
нику метания
мяча при вы-
полнении
упражнений; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой |
21.11.
|
|
34 | Совершенство-
вание бросков
и ловли мяча
в паре.
Разучивание
игры «Мяч
соседу» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять
броски и ловлю
мяча с партнером
разными спосо-
бами? Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений с мя-
чом в паре | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять броски
и ловлю мяча
различными
способами; - выполнять
упражнение по образцу учи-
теля и показу
лучших учеников |
25.11.
|
|
35 | Обучение раз-
личным спосо-
бам выполнения
бросков мяча
одной рукой.
Подвижная игра
«Мяч среднему» | Ком-
бини-
рован-
ный | Способы бросков
мяча одной рукой.
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
и точность при вы-
полнении броска
мяча одной рукой | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять
упражнение по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков; -точно бросать
мяч одной ру-
кой и попадать
в цель (круг) |
27.11.
|
|
36 | Совершенство-
вание упражне-
ний с мячом.
Развитие вни-
мания, коорди-
национных
способностей
в упражнениях
с мячом у стены.
Подвижная игра
«Охотники
и утки» | При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний | Как выполнять
броски мяча в сте-
ну в движении?
Цели: учить вы-
полнять броски
мяча в стену в про-
движении вдоль
стены с ловлей от-
скочившего от сте-
ны мяча | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -грамотно ис-
пользовать тех-
нику броска и ловли мяча
при выполне-
нии упражне-
ний; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой | 28.11. |
|
37 | Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Развитие двига-
тельных ка-
честв, выносли-
вости и быстроты | Ком-
бини-
рован-
ный | Как совершенст-
вовать технику
ведения мяча?
Цели: закреплять
навык ведения
мяча на месте
и в продвижении | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше- | Научатся: - выполнять
ведение мяча
различными
способами | 02.12. |
|
| ведения мяча
в движении.
Подвижная игра
«Мяч из круга» |
|
| нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов. Личностные; понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника |
|
|
|
38 | Развитие двига-
тельных ка-
честв, выносли-
вости и быстро-
ты в бросках
мяча в кольцо
способом «сни-
зу» после веде-
ния. Подвижная игра
«Мяч соседу» | При-
мене-
ние знаний
и уме-
ний | Как выполнять
броски мяча в кор-
зину способом
«снизу» после ве-
дения? Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять броски
мяча в корзину
после ведения; -добиваться
достижения
конечного
результата | 04.12.
|
|
39 | Совершенство-
вание бросков
мяча в кольцо
способом «свер-
ху» после веде-
ния. Подвижная игра
«Бросок мяча
в колонне» | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие бывают спо-
собы выполнения
бросков мяча
в корзину?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«сверху» после
ведения | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. Личностные; проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять
упражнение
по образцу
учителя и пока-
зу лучших уче-
ников; -точно бросать
мяч одной ру-
кой и попадать
в кольцо | 05.12.
|
|
40 | Обучение упраж-
нениям с бас-
кетбольным мя-
чом в парах. | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять бро-
сок мяча в корзину
после ведения и ос-
тановки в два шага? | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями. | Научатся: - технически
правильно
выполнять бро- | 09.12.
|
|
| Подвижная игра
«Гонки мячей
в колоннах» |
| Цели: учить тех-
нике выполнения
бросков мяча
в кольцо после ве-
дения и приема
мяча от партнера | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности, осуществляют самоана-
лиз и самоконтроль результата | ски мяча в коль-
цо разными
способами;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры |
|
|
41 | Обучение веде-
нию мяча при-
ставными ша-
гами левым бо-
ком. Подвижная игра
«Антивышиба-
лы» | Ком-
бини-
рован-
ный | Развитие кордина-
ционных способ-
ностей. Цели: учить пере-
двигаться пристав-
ными шагами ле-
вым боком с одно-
временным веде-
нием мяча | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию,; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
ведение мяча
приставным
шагом с оста-
новкой прыж-
ком | 11.12.
|
|
42 | Совершенство-
вание бросков
набивного мяча
на дальность
разными спосо-
бами. Подвижная игра
«Вышибалы
двумя мячами» | Ком-
бини-
рован-
ный | Каким способом
выполнять бросок
набивного мяча
на дальность?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков набивного
мяча разными спо-
собами | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически
правильно
выполнять бро-
ски набивного
мяча; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками | 12.12.
|
|
43 | Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: броски | Про-
верка
и кор-
рекция | Какова этапность
выполнения бро-
сков набивного
мяча из-за головы? | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; | Научатся: - самостоятель-
но подбирать
подводящие | 16.12.
|
|
| набивного мяча
из-за головы.
Обучение игре
«Вышибалы
двумя мячами» | знаний
и уме-
ний | Цели: закреплять
навык выполнения
бросков набивного
мяча разными спо-
собами | используют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | упражнения
для выполнения
броска набив-
ного мяча из-за
головы |
|
|
44 | Совершенство-
вание ведения
мяча и броска
мяча в корзину.
Разучивание
новых эстафет
с ведением
мяча и броском
в корзину | Ком-
бини-
рован-
ный | Как определить
расстояние до бас-
кетбольного щита
для остановки
в два шага после
ведения и после-
дующего броска
мяча? Цели: закрепить
навык броска мяча
в корзину после
ведения и останов-
ки в два шага | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми | Научатся: - самостоятель-
но определять
расстояние
до баскетболь-
ного щита для
остановки в два
шага с после-
дующим бро-
ском | 18.12.
|
|
45 | Обучение ве-
дению мяча
с изменением
направления.
Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах
с ведением
мяча | Ком-
бини-
рован-
ный | Какие действия
предпринять при
обводке против-
ника? Цели: учить веде-
нию мяча с изме-
нением направле-
ния с обводкой
партнера и в эста-
фетах | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
ведение мяча
с изменением
направления
зигзагом и во-
круг стоек
в эстафетах |
19.12. |
|
46 | Совершенство-
вание ведения | Изуче-
ние | Правила взаимо-
действия в игре | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. | Научатся: — технически |
|
|
| мяча с останов-
кой в два шага.
Обучение пово-
ротам с мячом
на месте и пе-
редача мяча
партнеру.
Разучивание
игры «Попади
в кольцо» | нового
мате-
риала | с элементами бас-
кетбола. Цели: учить веде-
нию мяча, оста-
новке в два шага,
поворотам с мячом
на месте и после-
дующей передаче
мяча партнеру | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | правильно
выполнять
упражнения
с элементами
баскетбола;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками | 23.12.
|
|
47 | Совершенство-
вание ведения
мяча с измене-
нием направле-
ния. Разучивание
игры «Гонка
баскетбольных
мячей» | Ком-
бини-
рован-
ный | Способы ведения
мяча. Цели: закреплять
навык ведения мя-
ча с изменением
направления | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации | 25.12.
|
|
48 | Ознакомление
с правилами
спортивных
игр: футбола,
волейбола, бас-
кетбола.
Совершенство-
вание ведения
мяча с после-
дующей пере-
дачей партнеру.
Разучивание
новых эстафет
с ведением и пе-
редачей мяча | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Разновидности
спортивных игр
с мячом. Цели: учить раз-
личать правила
спортивных игр
с мячом: футбола,
волейбола, баскет-
бола; закреплять
навыки ведения
мяча с последу-
ющей передачей
партнеру | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: -давать харак-
теристику, объ-
яснять правила
спортивных игр
с мячом; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями | 26.12. |
|
49 III Чет- верть | Правила безо-
пасности на уро-
ках лыжной
подготовки.
Обучение дви-
жению на лы-
жах по дистан-
ции 1 км с пе-
ременной ско-
ростью.
Разучивание
игры «Проехать
через ворота» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила безопас-
ного поведения
на уроках лыжной
подготовки.
Цели: учить вы-
полнять команды
«Лыжи на плечо!»,
«Лыжи к ноге!»,
«На лыжи стано-
вись!», «Лыжи
снять!», «Очистить
от снега!», «Лыжи
скрепить!» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять движе-
ние на лыжах с переменной
скоростью; -выполнять
команды по подготовке
лыжного ин-
вентаря | 13.01. |
|
50 | Совершенство-
вание ходьбы
на лыжах.
Подвижная игра
без лыж «Пере-
стрелка» | Ком-
бини-
рован-
ный | Спортивная форма
одежды для заня-
тий лыжной подго-
товкой. Цели: закреплять
навык ступающего
и скользящего ша-
га; учить ходьбе
и поворотам на лы-
жах приставными
шагами | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятель-
но подбирать
форму одежды
в соответствии
с погодой; -передвигаться
ступающим и скользящим
шагом по дис-
танции | 15.01. |
|
51 | Совершенство-
вание скользя-
щего и ступа-
ющего шага
на лыжах без
палок. Развитие
двигательных
качеств, вынос-
ливости и быст- | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять
на лыжах обгон
на дистанции?
Цели: развивать
координационные
способности при
ходьбе на лыжах | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: -продвигаться
по дистанции
со средней ско-
ростью; -выполнять
обгон на дис-
танции | 16.01. |
|
| роты в ходьбе
на лыжах
по дистанции
1 км со средней
скоростью |
|
| Личностные:, оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы |
|
|
|
52 | Обучение тех-
нике спусков
и подъемов
на склоне в низ-
кой стойке без
палок. Прохож-
дение дистан-
ции 1 км с раз-
дельным стар-
том на время | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как правильно
стартовать на лы-
жах? Цели: развивать
выносливость
и скоростно-сило-
вые качества
в ходьбе на лыжах | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -равномерно
распределять
свои силы в ходьбе на лы-
жах по дистан-
ции 1 км; -выполнять
обгон на дис-
танции | 20.01. |
|
53 | Обучение пово-
ротам и при-
ставным шагам
при прохожде-
нии дистанции.
Совершенство-
вание спуска
в основной
стойке с тор-
можением
палками | Ком-
бини-
рован-
ный | Как пройти на лы-
жах дистанцию без
потери времени?
Цели: развивать
координационные
способности при
поворотах и спус-
ках на лыжах | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учител|.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. S Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять
шаги на лыжах
различными
способами при
прохождении
дистанции; -выполнять
спуск и подъем
на лыжах с пал-
ками | 22.01. |
|
54 | Разучивание
различных ви-
дов торможения
и поворотов при
спуске на лы-
жах с палками
и без.
Подвижная игра | Ком-
бини-
рован-
ный | Как провести раз-
минку перед про-
хождением дис-
танции на лыжах?
Цели: корректи-
ровка техники
торможения и по-
воротов при спуске | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- | Научатся: - корректиро-
вать технику
торможения
и поворотов
при спуске
на лыжах с пал-
ками и без | 23.01. |
|
| «Кто дольше
прокатится» |
| на лыжах с палка-
ми и без | пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы |
|
|
|
55 | Совершенство-
вание техники
лыжных ходов.
Обучение чере-
дованию шагов
и хода во время
передвижения
по дистанции
на лыжах | Ком-
бини-
рован-
ный | Порядок действий
при обгоне на лы-
жах. Цели: учить чере-
дованию шагов
на лыжах; разви-
вать скоростно-
силовые качества | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять
чередование
шагов и хода
на лыжах
во время пе-
редвижения
по дистанции | 27.01. |
|
56 | Обучение пово-
ротам на лыжах
«упором». Со-
вершенствова-
ние подъема
на лыжах.
Разучивание
игры «Подними
предмет» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как избежать
столкновений при
спуске с горки
на лыжах?
Цели: учить пово-
ротам «упором».
Развитие коорди-
национных спо-
собностей при
спуске | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять на лы-
жах повороты
«упором» |
29.01. |
|
57 | Совершенство-
вание поворо-
тов на лыжах
на месте пере-
ступанием во-
круг носков
и пяток, пово-
ротов «упором». | Ком-
бини-
рован-
ный | В каких случаях
применяется тор-
можение паде-
нием? Цели: развивать
координационные
способности при
ходьбе на лыжах | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру- | Научатся: - выполнять
движение на лы-
жах по дистан-
ции с поворо-
тами различ-
ными спосо-
бами; | 30.01. |
|
| Обучение паде-
нию на лыжах
на бок под ук-
лон на месте
и в движении.
Разучивание
игры «Затормо-
зи до линии» |
|
| ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями |
|
|
58 | Совершенство-
вание передви-
жения на лыжах
с палками с че-
редованием
шагов и хода
во время про-
хождения дис-
танции 1000 м
с раздельного
старта на время.
Разучивание
игры «Охотни-
ки и олени» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как распределять
силы в движении
на лыжах на боль-
шие дистанции?
Цели: учить вы-
полнять движение
на лыжах по дис-
танции 1000 м
на время; закреп-
лять навык пере-
движения на лы-
жах различными
способами | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: - выполнять
движение
на лыжах
по дистанции
с чередованием
шагов и хода | 03.02. |
|
59 | Ознакомление
с понятием
«физическая
нагрузка» и ее
влияние на час-
тоту сердечных
сокращений.
Развитие вынос-
ливости в ходь-
бе на лыжах
по дистанции | Изуче-
ние нового
мате-
риала | Какие бывают
способы подъема
на склон?
Цели: закреплять
навык передвиже-
ния на лыжах при
выполнении подъ-
ема | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - технически
правильно
выполнять
на лыжах подъ-
емы и спуски
при прохожде-
нии дистанции | 05.02. |
|
| 1500 м и вы-
полнении подъ-
ема |
|
|
|
|
|
|
60 | Развитие вни-
мания, двига-
тельных и ко-
ординационных
качеств посред-
ством подвиж-
ных игр на лы-
жах и без лыж | При-
мене-
ние знаний
и уме-
ний | Как самостоятель-
но проводить заня-
тия по лыжной
подготовке?
Цели: развивать
внимание, лов-
кость, координа-
цию при выполне-
нии игровых
упражнений
на лыжах | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
06.02. |
|
61 | Правила безо-
пасности на уро-
ках с мячами
в спортивном
зале. Совершенство-
вание передачи
мяча в парах.
Подвижная игра
«Охотники
и утки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как избежать трав-
мы на уроке физ-
культуры?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков и ловли
волейбольного мя-
ча разными спосо-
бами | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: - выполнять
упражнение
по образцу
учителя и по-
казу лучших
учеников;
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями с мячом | 10.02. |
|
62 | Совершенство-
вание бросков
мяча через сет-
ку и ловли вы-
соко летящего
мяча. | Ком-
бини-
рован-
ный | Каким способом
легче перекинуть
мяч через сетку?
Цели: закреплять
выполнение бро-
сков мяча через | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять броски
мяча через сетку; |
12.02. |
|
| Игра «Перекинь
мяч» |
| сетку, ловлю высо-
ко летящего мяча | Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | -организовы-вать и проводить подвиж-
ные игры |
|
|
63 | Обучение бро-
скам мяча через
сетку из зоны
подачи.
Разучивание
игры «Выстрел
в небо» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила игры
в пионербол.
Цели:учить бро-
скам мяча через
сетку | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять броски
мяча через сет-
ку из зоны по-
дачи |
13.02. |
|
64 | Обучение пода-
че мяча двумя
руками из-за
головы из зоны
подачи.
Игра в пионер-
бол | Ком-
бини-
рован-
ный | Что означает ко-
манда «переход»?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений с мя-
чом | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять подачу
мяча через сетку двумя руками из-за головы; -перемещаться
по площадке
по команде
«переход» | 17.02. |
|
65 | Обучение пода-
че мяча через
сетку броском
одной рукой
из зоны подачи.
Игра в пионербол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как ведется счет
в пионерболе?
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль. | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять броски
мяча через сетку; |
19.02. |
|
|
|
| и точность при вы-
полнении упраж-
нений с мячом | Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | - организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры |
|
|
66 | Совершенство-
вание ловли вы-
соко летящего
мяча. Обучение
умению взаи-
модействовать
в команде
во время игры
в пионербол | Ком-
бини-
рован-
ный | Сколько передач
выполняется в сво-
ей зоне? Цели: учить рас-
пределять роли
игроков в команд-
ной игре | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в по-
мещении; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
20.02. |
|
67 | Совершенство-
вание бросков
и ловли мяча
через сетку.
Развитие вни-
мания и ловко-
сти в передаче
и подаче мяча
в игре в пио-
нербол | Ком-
бини-
рован-
ный | Сколько шагов
можно сделать
с мячом в руках
в игре в пионер-
бол? Цели: развивать
внимание, ловкость
при выполнении
игровых упражне-
ний с мячом | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры; выполнять
упражнение по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков | 24.02. |
|
68 | Правила безо-
пасного поведе-
ния на уроках
с элементами
футбола. Со-
вершенствова-
ние ведения мя-
ча внутренней
и внешней | Ком-
бини-
рован-
ный | Для чего устанав-
ливаются правила
игры? Цели: закреплять
навык ведения
мяча внутренней
и внешней частью
подъема ноги | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять ведение
мяча ногами; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения |
26.02. |
|
| частью подъема
по прямой ли-
нии и по дуге |
|
| Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями с мячом |
|
|
69 | Совершенство-
вание ведения
мяча разными
способами
с остановками
по сигналу.
Подвижная игра
«Гонка мячей» | Ком-
бини-
рован-
ный | Распределение
ролей игроков
в командной игре.
Цели: закреплять
навык ведения мя-
ча ногами различ-
ными способами | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -добиваться
достижения
конечного
результата; организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры |
27.02 |
|
70 | Совершенство-
вание ведения
мяча внутрен-
ней и внешней
частью подъема
ноги между
стойками.
Разучивание
игры «Слалом
с мячом» | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ного поведения
при игре в футбол.
Цели: развивать
координационные
способности веде-
нием мяча ногой
между стойками | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять упраж-
нения с мячом
с элементами
футбола; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями с мячом |
03.03. |
|
71 | Совершенство-
вание остановки
катящегося мя-
ча внутренней
частью стопы.
Разучивание
игры «Футболь-
ный бильярд» | Ком-
бини-
рован-
ный | За что назначается
штрафной удар
(пенальти)в игре
в футбол?
Цели: совершен-
ствовать навык
взаимодействия
с партнером
в упражнениях
с мячом | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - творчески
подходить
к выполнению
упражнений
с мячом и доби-
ваться дости-
жения конечно-
го результата |
05.03 |
|
72 | Обучение пере-
даче и приему
мяча ногой
в паре на месте
и в движении.
Разучивание
игры «Жонгли-
руем ногой» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять
жонглирование
мячом? Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений с мя-
чом | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять жонг-
лирование но-
гой; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками |
06.03 |
|
73 | Совершенство-
вание броска
малого мяча
в горизонталь-
ную цель.
Игра в мини-
футбол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как попасть
в цель? Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния в броске
мяча в цель | 10.03 |
|
74 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бросок
малого мяча
в горизонталь-
ную цель.
Игра в мини-
футбол | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Броски мяча в го-
ризонтальную
цель. Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
и точность при вы-
полнении упраж-
нений с мячом | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
| Научатся: - технически
правильно вы-
полнять броски
малого мяча
в горизонталь-
ную цель | 12.03. |
|
75 | Обучение
упражнениям
в равновесии
на низком гим-
настическом
бревне. Совер-
шенствование
кувырков впе-
ред и назад.
Подвижная игра
«Ноги на весу» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила безопас-
ного выполнения
упражнений
на гимнастиче-
ских снарядах.
Цели: учить упраж-
нениям на гимна-
стическом бревне;
развивать внима-
ние, ловкость, ко-
ординацию | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации | 13.03 |
|
76 | Обучение ходьбе
по гимнастиче-
скому бревну вы-
сотой.80-100 см
на носках, при-
ставным шагом,
выпадами.
Совершенствова-
ние стоек на ло-
патках, голове,
руках у опоры. | Ком-
бини-
рован-
ный | Как правильно
перемещаться
по бревну?
Цели: учить хо-
дить по гимнасти-
ческому бревну;
закреплять навык
выполнения раз-
личных стоек | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять
ходьбу по гим-
настическому
бревну различ-
ными способа-
ми; -соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения | 17.03 |
|
| Подвижная игра
«Заморозки» |
|
|
| травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями |
|
|
77 | Развитие внима-
ния, мышления,
координацион-
ных качеств
в упражнениях
с гимнастиче-
скими палками.
Разучивание
упражнений
в игре-эстафете
с гимнастиче-
скими палками | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ного выполнения
упражнений с гим-
настическими пал-
ками. Цели: закреплять
навык выполне-
ния общеразвива-
ющих упражнений
в группе | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять упражнения для развития координации движений в различных ситуациях | 19.03. |
|
78 | Обучение ходь-
бе по гимнасти-
ческому бревну
высотой 80-
100 см: поворо-
ты на носках,
на одной ноге,
повороты прыж-
ком. Совершен-
ствование уп-
ражнений акро-
батики. Игра
с мячами «Пе-
редал - садись» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполнять по-
вороты на бревне?
Цели: учить вы-
полнять повороты
на гимнастическом
бревне различны-
ми способами; за-
креплять навык
выполнения
стойки на руках
у стены со стра-
ховкой партнера | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения
конечного
результата | 20.03. |
|
79 IV Чет верть
| Обучение
упражнениям
на гимнастиче-
ском бревне:
приседания,
переходы в упор
присев, в упор
стоя на коленях.
Разучивание
комбинации
упражнений
с акробатически-
ми элементами.
Подвижная игра
«Веревочка под
ногами» | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ного поведения
на гимнастическом
бревне. Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния для развития
равновесия, коор-
динации и доби-
ваться правильно-
го выполнения | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: - выполнять
упражнения
на бревне (при-
седания, пере-
ходы в упор
присев, в упор
стоя на коле-
нях) | 02.04. |
|
80
| Обучение лаза-
нью по канату
в три приема.
Развитие коор-
динации по-
средством упо-
ров на руках.
Подвижная игра
«Пустое место» | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ного выполнения
лазанья по канату.
Цели: развивать
внимание, силу,
ловкость при вы-
полнении лазанья
по канату | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями | 03.04 |
|
81 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: прыжок | Про-
верка
и кор-
рекция | Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | Научатся: - выполнять
упражнения
для оценки | 07.04. |
|
| в длину с места.
Подвижная игра
«Коньки-гор-
бунки» | знаний
и уме-
ний | навык выполнения
прыжка с места | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | динамики ин-
дивидуального
развития
основных
физических
качеств |
|
|
82 | Обучение
упражнениям
с гимнастиче-
ским козлом.
Развитие коор-
динации и си-
ловых качеств
в залезании,
перелезании,
спрыгивании
с гимнастиче-
ского козла | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Какие упражнения
выполняются
с гимнастическим
козлом? Цели: развивать
силовые качества
и координацию
движений в упраж-
нениях с гимна-
стическим козлом | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять си-
ловые упраж-
нения с задан-
ной дозировкой
нагрузки | 09.04. |
|
83 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: подтя-
гивания на низ-
кой переклади-
не из виса лежа
(девочки), под-
тягивания на пе-
рекладине (маль-
чики). Подвижная игра
«Коньки-гор-
бунки» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: закреплять
навык выполнения
подтягивания
на перекладине | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически
правильно
выполнять
подтягивание
на перекладине; - добиваться
достижения
конечного
результата | 10.04. |
|
84 | Обучение ды-
хательным уп-
ражнениям
по методике
А. Стрельнико-
вой: «Ладош-
ки», «Погончи-
ки», «Насос»,
«Кошка». Со-
вершенствова-
ние упражнений
акробатики.
Подвижная игра
«Волк и зайцы» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Значение дыха-
тельных упражне-
ний для укрепле-
ния здоровья.
Цели: развивать
мышцы, участ-
вующие в процессе
дыхания; закреп-
лять навык выпол-
нения упражнений
акробатики | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: - технически
правильно вы-
полнять дыха-
тельные упраж-
нения по мето-
дике А. Стрель-
никовой | 14.04. |
|
85 | Обучение ды-
хательным уп-
ражнениям
по методике
А. Стрельнико-
вой: «Обними
плечи», «Боль-
шой маятник»,
«Перекаты»,
«Шаги». Разви-
тие силы в уп-
ражнениях
с гантелями.
Разучивание
игры «Замо-
розки» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Как правильно
дышать?
Цели: развивать
мышцы, участ-
вующие в процессе
дыхания; закреп-
лять навык выпол-
нения упражнений
с гантелями раз-
личными спосо-
бами | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -соблюдать
ритм при вы-
полнении дыха-
тельных упраж-
нений; -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры | 16.04. |
|
86 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из поло- | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний | Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: закреплять
навык выполнения | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. | Научатся: - выполнять
упражнения
для развития
гибкости раз- | 17.04. |
|
| жения стоя.
Игра «Третий
лишний» | и уме-
ний | наклона вперед
из положения стоя | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | личными спо-
собами |
|
|
87 | Совершенство-
вание дыхатель-
ных упражнений
по методике
А. Стрельнико-
вой. Контроль
за развитием
двигательных
качеств: подъем
туловища из по-
ложения лежа
на спине за 30 се-
кунд. Разучивание
игры «Уверты-
вайся от мяча» | Ком-
бини-
рован-
ный | Техника выполне-
ния упражнений
дыхательной гим-
настики. Какие
качества развива-
ются при выпол-
нении подъема
туловища из по-
ложения лежа?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния дыхательной
гимнастики; пра-
вильно выполнять
поднимание туло-
вища из положения
лежа на время | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: -технически
правильно вы-
полнять упраж-
нения дыха-
тельной гимна-
стики; -организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками | 21.04.
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(подъ-
ем ту-
ловища
из по-
ложе-
ния
лежа) |
|
88 | Обучение гим-
настике для
глаз. Разучива-
ние игровых
действий эста-
фет с акробати-
ческими упраж-
нениями.
Игра «Пере-
тяжки» | Изуче-
ние
нового
мате-
риала | Правила безопас-
ного выполнения
акробатических
упражнений в эс-
тафетах.
Цели: учить вы-
полнять гимнасти-
ку для глаз; вы-
полнять команд-
ные действия в эс-
тафете для закреп-
ления учебного
материала | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: - самостоятель-
но применять
гимнастику
для глаз в физ-
культминутках | 23.04. |
|
89 | Объяснение
правил безопас-
ности на спор-
тивной пло-
щадке.
Развитие вы-
носливости
в ходьбе, беге,
прыжках, играх.
Подвижная игра
«Салки-дого-
нялки» | Ком-
бини-
рован-
ный | Правила безопас-
ного поведения
на спортивной пло-
щадке. Цели: закреплять
навыки выполне-
ния упражнений
на развитие вы-
носливости раз-
личными спосо-
бами | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями | 24.04. |
|
90 | Совершенство-
вание техники
высокого и низ-
кого старта.
Развитие скоро-
стных качеств
в беге с ускоре-
нием | Ком-
бини-
рован-
ный | При каких видах
бега применяются
низкий и высокий
старты? Цели: совершен-
ствовать технику
низкого и высоко-
го старта; разви-
вать скоростные
качества в беге
с ускорением | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: -выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния; -распределять
свои силы во время бега
с ускорением | 28.04. |
|
91 | Совершенство-
вание техники
прыжка в длину
с разбега. Разу-
чивание игро-
вых действий
эстафеты «Кто
дальше прыг-
нет?» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как выполняется
прыжок в длину
с разбега?
Цели: закрепить
навык прыжка
в длину с разбега | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять
прыжок в длину
с разбега, со-
блюдая правила
безопасного
приземления | 30.04. |
|
|
|
|
| Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы |
|
|
|
92 | Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
челночный бег
3 х Юм.
Совершенство-
вание прыжков
через низкие
барьеры | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как развивать пры-
гучесть и коорди-
нацию в беге с низ-
кими барьерами?
Цели: совершен-
ствовать технику
челночного бега,
развивать скорост-
но-силовые каче-
ства в прыжках
через барьеры | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять
упражнения для
развития пры-
гучести, быст-
роты, ловкости; -выполнять
прыжки, со-
блюдая правила
безопасного
приземления | 05.05. |
|
93 | Развитие скоро-
стных качеств
в беге на 30 м
с высокого
и низкого стар-
та. Разучивание
упражнений
полосы препят-
ствий | Ком-
бини-
рован-
ный | Какова техника
финиширования
в беге? Цели: закрепить
навык выполнения
бега на короткую
дистанцию, разви-
вать скоростные
качества в беге
с препятствиями | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять
бег на корот-
кую дистанцию
с учетом фини-
ширования; -равномерно
распределять
свои силы во время бега
с препятствиями | 07.05. |
|
94 | Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
бег на 30 м.
Объяснение
правил безопас-
ного поведения
на спортивной
площадке | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как работать над
распределением
сил на дистанции?
Цели: закрепить
навык бега в рав-
номерном темпе
и с ускорением | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять бег
на 30 метров,
используя тех-
нику стартово-
го ускорения
и финиширо-
вания | 08.05. |
|
95 | Медленный бег
до 1000 м. Ме-
тание теннисно-
го мяча в цель
и на дальность,
развитие вы-
носливости | Ком-
бини-
рован-
ный | Как распределять
силы при длитель-
ном беге?
Цели: учить пра-
вильной постанов-
ке рук и ног при
метаниях | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния - медленный
бег до 1000 м; -выполнять
метание тен-
нисного мяча
с правильной
постановкой
рук и ног | 12.05. |
|
96 | Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
метание мешоч-
ка на дальность.
Подвижная игра
«За мячом про-
тивника» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Каковы правила
выполнения мета-
ния? Цели: учить вы-
полнять игровые
действия и упраж-
нения подвижных
игр разной функ-
циональной
направленности | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовы-
вать подвижные
игры; -соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками | 14.05. |
|
97 | Медленный бег
до 1000 м. Кон-
троль пульса.
Подвижная игра
«Горячая кар-
тошка» | Ком-
бини-
рован-
ный | Как проводится
подсчет пульса?
Цели: учить вы-
полнять подсчет
пульса до занятий,
после нагрузки,
после восстанов-
ления | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять
подсчет пульса
до занятий
и после нагрузки |
15.05. |
|
98 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бег
на 1000 м.
Игра в пионер-
бол | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как работать над
распределением
сил на дистанции?
Цели: учить бегу
в равномерном
темпе на длитель-
ное расстояние | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях | Научатся: -равномерно
распределять
свои силы для
завершения
длительного
бега; -оценивать ве-
личину нагруз-
ки по частоте
пульса | 19.05. |
|
99 | Развитие вы-
носливости
в кроссовой
подготовке.
Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Игра в пионер-
бол | Ком-
бини-
рован-
ный | Как чередовать
ходьбу и бег
в кроссовом
забеге? Цели: учить чере-
довать ходьбу
и бег в кроссовом
забеге; совершен-
ствовать навык
броска и ловли
мяча | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -равномерно
распределять
свои силы в кроссовом
забеге; -оценивать ве-
личину нагруз-
ки по частоте
пульса | 21.05. |
|
100 | Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
прыжок в длину
с прямого раз-
бега способом
«согнув ноги».
Подвижная игра
«Вызов номе-
ров» | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: закреплять
навык выполнения
прыжка с прямого
разбега | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически
правильно
выполнять пры-
жок с разбега; - соблюдать
правила взаи-
модействия с игроками | 22.05 |
|
101 | Контроль
за развитием
двигательных
качеств: броски
набивного мяча
из-за головы.
Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
(бег, прыжки,
метания) | Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний | Развитие коорди-
национных спо-
собностей в эста-
фетах. Цели: выполнять
командные дейст-
вия в эстафете для
закрепления учеб-
ного материала | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы | Научатся: - правильно
передавать
эстафету
в различных
ситуациях | 26.05. |
|
102 | Подведение
итогов учебного
года | При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний | Как использовать
полученные в про-
цессе обучения
навыки? Цели: закреплять
умения и навыки
правильного вы-
полнения основ-
ных видов движе-
ний; осуществлять
подвижные игры
для развития дви-
гательных качеств | Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - называть игры
и формулиро-
вать их прави-
ла; - организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в помещении
и на улице | 28.05 |
|
Литература:
- «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2011
- Физическая культура. 1–11 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся В. И. Ляха, А. А. Зданевича / авт.-сост. А. Н. Каинов, Г. И. Курьерова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2013.
- В.И. Лях «Физическая культура. 1–4 классы»
- Спортивное оборудование: мячи баске больные, гимнастические маты, перекладина, малые мячи, скакалки, гимнастические стенки и скамейки, ооборудование и снаряды для выполнения опорных прыжков.
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естествознания протокол №___
От «___» ________________ 2018 года.
Рук. ШМО учителей естествознания _________________________________ (Попова В. М.)
Согласовано
Зам. Директора по УВР ________________________ (Чалей И. В. )
ktp_3fgos_.doc