Рабочае программ по ОВЗ
календарно-тематическое планирование по физкультуре

№

Содержание

1.

Название рабочей программы учебного  предмета, курса, дисциплины (модуля),курса внеурочной деятельности

Физическая культура

2.

Срок, на который разработана рабочая программа

4 год

3.

Количество часов

1 класс - 99часа

2 класс -102 часа

3класс - 102 часа

4 класс -102 часа

4.

Цель курса

рабочей программы является физически крепкий обучающийся, с формирующейся потребностью к здоровому образу жизни на  уровне его возраста, для обеспечения знаний, умений и навыков в соответствии с содержанием программного материала.

5.

Задачи курса

-Оздоровительная задача — это профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата.

- Образовательная задача - это  освоение двигательных навыков и умений, необходимых для нормальной жизнедеятельности; формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни.

-Воспитательная задача состоит в формировании физических и морально-волевых качеств личности.

-Коррекционная задача заключается в исправлении недостатков физического и психического развития посредством коррекционных и специальных упражнений.

6.

Список приложений к рабочей программе (УМК, оценочные средства, сроки проведения промежуточной аттестации)

1.В.И. Лях Физическая культура, 1-4 класс, просвещение,2014

2.Рабочае программа по физкультуре. 1-4 класс/ Сост. А.Ю. Патрикеев.-М.: ВАКО,2014.- (Рабочая программа).

3.Физическая культура: программа: 1-4 класс/ Ф50 Т.В. Петрова –М.: Вентана – Граф,2013.                                                                                                                                                                                                            

Наименование раздела программы.

Результаты освоения рабочей программы по каждому  тематическому разделу.

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата.

        Оценочные средства

Коррекция

Легкая атлетика

Ходьба: обычная; на носках, на пятках, прогнувшись; с высоким подниманием бедра; на внутренней и наружной стороне стопы; в полуприседе; приставным шагом вперед, боком; обычный, широким шагом; с высоким подниманием коленей; скрестным шагом вперед; перекатом; широким шагом; гимнастическая; с изменением направления; с преодолением препятствий; по разметкам; в разных построениях.

Бег: обычный, широким шагом; с высоким подниманием коленей; с захлестыванием голеней назад; из различных исходных положений; с изменением направления; в разных построениях; с изменением темпа; с дополнительными заданиями; челночный бег 30 м; равномерный бег на выносливость в сочетании с ходьбой.

Прыжки: на месте на обеих ногах, с продвижением вперед в прямом направлении; на правой и левой ноге на месте и с продвижением; с ноги на ногу вправо и влево от шнура; выпрыгивания из глубокого приседа и из различных упоров; спрыгивание с высоты на мат;  впрыгивание на горку матов; в высоту с места; в длину с места; через короткую скакалку на месте.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Охотники и зайцы», «Пингвины», «Удочка», «Волк во рву», «Не замочи ног!», «Лягушка и цапля», «Прыгни — пригнись!», «Добеги и прыгни!», «Попрыгунчики», «Лягушки в болоте».

Правила поведения на занятиях по легкой атлетике. Ходьба и бег: ходьба с преодолением препятствий (гимнастическая скамейка, горка матов), перешагивая и наступая на них; быстрый бег парами, группами на расстояние до 30 м; бег в медленном темпе до 2,5 мин, в сочетании с ходьбой до 4 мин. Прыжки: прыжки на месте с поворотом; прыжки в длину с места; прыжки в длину с разбега толчком одной ноги и приземлением на обе ноги (длина разбега 5—6 м); прыжки в высоту с прямого разбега толчком одной ноги с мягким приземлением на обе ноги (высота до 40 см). Метание: метание малого мяча или мешочка с песком на дальность; метание набивного мяча двумя руками из-за головы на расстояние 3—4 м.

Научатся:  –  соблюдать правила безопасного поведения на уроках физической культуры, при занятиях легкоатлетическими упражнениями; признаки правильной ходьбы, бега, прыжков;  правила личной гигиены, режим дня; понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость.

Научатся:– правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; бегать с максимальной скоростью 30 м;  бегать в равномерном беге до 3 минут, с ускорением от 10 до 15 м, в чередовании с ходьбой до 150 м; стартовать с произвольного старта; выполнять прыжок в длину с места.

Понимать:– значение и роль легкоатлетических упражнений на развитие выносливости, скоростных качеств

Основные виды движений

Подвижные игры

«Стоп!», «Ловишки», «Перемени предмет!», «Жмурки», «Горелки», «Два Мороза», «Краски», «Хитрая лиса», «Коршун и наседка», «Перемена мест», «Ловишки-перебежки». : «Охотники и зайцы», «Кто самый меткий?», «Ловишки с мячом», «Мяч через сетку», «Метко в цель», «Кто дальше бросит?».

Научатся:–  соблюдать правила безопасного поведения при подвижных играх; названия и правила игр; название оборудования, спортивного инвентаря.

 Научатся:  – играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями, владеть мячом,  держание, передача, ловля, ведение мяча  индивидуально и в паре, стоя на месте, в шаге; выполнять броски мяча в цель.

Понимать: – влияние подвижных игр на развитие скоростно-силовых качеств; влияние подвижных игр на воспитание коллективистских и нравственных качеств личности;  влияние подвижных игр на воспитание волевых качеств личности.

игровые упражнения

Гимнастика

непринужденно двигаться в соответствии с музыкальным ритмом; выполнять серии упражнений ритмической гимнастики, включающие следующие элементы: «Пятку от пола», «Наездник», «Угадай, в какой руке», «Незнайка», «Бокс», «Тик-так», «Крестики-нолики», «Восьмерка», «Ходьба сидя», «Жук упал», «Утюжок», «Мячик», «Водители», «Крутые повороты», «Извилистая дорога», «Велосипед», «Самолет машет крыльями», «Петрушка», «Уголок», «Перекаты стопы», «Ногу в сторону на носок», «Шаг-круг», «Пловец», «Потянись за рукой», «Здравствуйте!», «Круг головой», «Ладони вверх», «Погладь себя», «Ножницы», «Поклоны клоуна», «Маятник», «Замок» (вверх, вперед, в сторону), «Вертушка», «Обними плечи и колени», «Неваляшка», «Достань до носка», «Согни ногу», «Подтяни колено», «Носочек через коленочку», «На пляже», «Отжимание», «Сед на бедро», «Уроним руки», «Мостик», «Перекаты», «Хлопки в ладоши», «Хлопок — прыжок», «Пружинка руками», «Наклон в полуприседе», «Полуприсед руки скрестно», «Покажи направление», «Деревья качаются», «Шаг в сторону — полуприсед», «Перекаты в полуприседе», «Наклонись к ноге», «Подбросим листочки», «Выпрями ноги», «Горка», «Ласточка», включать приставные шаги с разным положением рук, упражнения на расслабление и регуляцию дыхания.

Группировка в приседе, сидя; группировка лежа на спине; перекаты назад-вперед лежа на спине в группировке; перекаты назад-вперед из положения упор присев; перекат назад из упора присев и вперед в группировку сидя; из положения лежа на спине в группировке перекаты назад-вперед («качалка»). Элементы силовой подготовки, упражнения на снарядах и тренажерах: на гимнастической стенке, канате, шесте, перекладине и т.д.; висы из положений стоя, лежа, сидя; подтягивание; перемещение по рукоходу; отжимание в упоре лежа на полу, с использованием скамейки, стены, гимнастической стенки с различной опорой ног; упражнения подготовительного класса атлетической гимнастики для проработки всех мышечных групп без снарядов и с подручными предметами: упражнения с гимнастической палкой, со скакалкой; упражнения с сопротивлением; в парах, с ленточным амортизатором; упражнения на шведской стенке: «лук», «угол», «ножницы», «обезьянка», «ножик», «домик»; упражнения на перекладине; упражнения на кольцах: вис на согнутых руках, подтягивание; упражнения на бревне; работа на тренажерах (при наличии условий).

 «Бабочка», «Петрушка», «Пружина», «Звонок», «Маятник», «Бокс», «Растягивание резины», «Деревья качаются», «Ножницы», «Мотор», «Вертолет», «Мельница», «Ловля комаров», «Насос», «Дровосек», «Лодка качается», «Велосипед», «Конница», «Кот проснулся», «Косари», «Гусиный шаг», «Слалом», «Карлики и великаны», «Козлик», «Обезьянка», «Кенгуру», «Мячик», «Паучки» и др.

Научатся: - соблюдать  правила техники безопасности на уроках гимнастики; элементы приставного шага; принципы выполнения комплекса УГ; исходные положения;  повороты направо, налево, кругом; названия снарядов, гимнастических элементов; названия гимнастического оборудования, инвентаря.

 Научатся:- размыкаться на поднятые в стороны руки; принимать исходные положения  из различных положений; на два счёта выполнять повороты;  уметь правильно выполнять перехват руками, сочетать работу рук и ног; координировать движения; преодолевать препятствия: выполнять равновесие на скамейке; уметь выполнять вис;  выполнять танцевальные шаги, движения; лазать по гимнастической стенке.

Понимать: – значение гимнастических  и танцевальных упражнений для развития гибкости, координации движений, чувства ритма, музыкальности

Элементы ритмической гимнастики и акробатики

Дифференцированная двигательная деятельность

Имитационные упражнения:

Гимнастика

для формирования правильной осанки: укрепление мышц спины, укрепление мышц брюшного пресса, вытяжение позвоночника; для укрепления свода стопы: разведение и сведение пяток, не отрывая носков от пола; захватывание стопами мяча и приподнимание его; максимальное сгибание и разгибание стоп; скольжение стопой вперед и назад с помощью пальцев; сдавливание стопами резинового мяча; захватывание и приподнимание пальцами ног различных предметов; катание палки подошвами; перекат с пятки на носок и обратно; полуприсед и присед на носках с разным положением рук; ходьба по гимнастической палке; ходьба по бруску с наклонными поверхностями и др.; упражнения с различной координационной сложностью; профилактические и специальные дыхательные упражнения; упражнения на формирование тонких движений пальцев рук: пальчиковая гимнастика — «Этот пальчик», «Ну-ка, братцы, за работу!», «По грибы», «Апельсин», «Замок», «Цветок», «Зайцы» и др.

Подвижные игры и игровые упражнения с элементами основных видов движений

Научатся: - соблюдать правила техники безопасности на уроках; выполнять ору  с предметами; принципы выполнения комплекса ;исходные положения; повороты направо, налево, кругом;

Научатся:- размыкаться на поднятые в стороны руки; принимать исходные положения  из различных положений; на два счёта выполнять повороты; руками, сочетать работу рук и ног; координировать движения;  выполнять танцевальные шаги, движения;

Понимать:– значение гимнастических  и танцевальных упражнений для развития гибкости, координации движений, чувства ритма, музыкальности

Профилактические и коррекционные упражнения

Лыжная подготовка

Ходьба на лыжах: знакомство с правилами переноски лыж и укладывания их на снег; передвижение ступающим шагом в прямом направлении без палок; скользящим шагом с движениями рук, со сложенными за спиной руками; попеременный двухшажный ход; прохождение дистанции до 1,5 км; поворот переступанием на месте и в движении; подъем на склонах «елочкой» и «лесенкой»; спуск в высокой стойке; торможение «плугом». Подвижные игры: «Бег на одной лыже», «Лыжные дуэты», «Слалом», «Лыжные буксиры», «На месте» и др.; катание на санках: толкая санки сзади, объехать обозначенный ориентир и возвратиться назад; катать друг друга; везти санки с седоком до обозначенного ориентира и назад; спускаться с горы, достать рукой подвешенный предмет (колокольчик, лента, флажок); спускаться с горы, управляя санками с помощью ног; кататься на ровном месте, сидя на санках спиной вперед и отталкиваясь ногами.

Подвижные игры: «Эстафета пассажиров», «Регулировщик», «Кто первый», «Быстрые санки», «Гонки на санках»; скольжение по ледяным дорожкам: по горизонтальной дорожке после разбега; после быстрого разбега и энергичного отталкивания; в приседе; присесть и выпрямиться во время скольжения; скользить и выполнять движения руками; во время скольжения поднимать или класть предметы. Подвижные игры: «Достань игрушку», «Через ворота», эстафеты.

Научатся:- соблюдать технику безопасности  на занятиях лыжной подготовки; простейшие правила обращения с лыжным инвентарем, строевые приемы , виды построений; знать правило падения при спусках;

Научатся:– правильно нести лыжи и самостоятельно надевать лыжи; использовать ступающий шаг; согласовывать движение рук и ног; отталкиваться одной ногой и одноопорно скользить;  передвигаться скользящим шагом; удерживать равновесие;  применять изученные шаги и повороты.

Понимать:– значение  занятий лыжной подготовкой.

Зимние спортивные упражнения

Подвижные и спортивных игр

«Школа мяча» — броски мяча вверх и ловля его двумя руками без падения, одной рукой без падения; ловля мяча после дополнительных движений (хлопок в ладоши); ловля мяча после удара об пол, стену; удары мяча об пол правой и левой рукой на месте; ведение мяча в прямом направлении; метание различных предметов на дальность, в горизонтальную, вертикальную и движущуюся цели; бросок набивного мяча (1 кг) способами снизу и из-за головы из положения стоя; забрасывание мяча в корзину (на высоту поднятой вверх руки ребенка); перебрасывание мяча друг другу (расстояние 2 м) разными способами; перебрасывание мяча через шнурок

Научатся:– правила безопасного поведения при подвижных играх; названия и правила игр;  название оборудования. спортивного инвентаря; правила ведения мяча на месте; знать технику ловли и передачи мяча от груди.

Научатся:– играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; вести мяч.

Упражнения с большим и малым мячами, метание

 (баскетбол, волейбол, футбол, бадминтон): «За мячом», «Поймай мяч!», «Кого назвали, тот ловит мяч», «Борьба за мяч», «У кого меньше мячей?», «Мяч — водящему», «Мяч в воздухе», «Передал — садись!», «Перестрелка», «Мотоциклисты», «Ловец с мячом», «Ведение мяча парами», «Вызовы по номерам», «Мяч — ловцу», «Мяч — капитану», «Гонка мячей по кругу», «Из ног в ноги», «Кузнечики», «Гонки»; «Гонка с булавами», «Мяч-печать», «Салочки», «Футбол на льду», «Игра с мячом», «Гонка с шайбами», «Защита крепости», «Взятие города», «Убывающие кегли», «Встречная эстафета»; игра тройками и пятерками по заданию; «Перекати мяч», «Передал — садись», «Передал — беги», «Быстро по кругу», «Прокати и сбей», «Принеси мяч», «Перебрось мяч», «Отбей мяч», «Эстафета парами», «Быстро из круга»; передача и прием мяча в тройках с перемещением; «Воланом в круг», «Волан навстречу волану», «Попади в круг», «Подбей волан», «Кто дальше».

Научатся:– правила безопасного поведения при подвижных играх; названия и правила игр;  название оборудования. спортивного инвентаря.

Научатся:– играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями;  владеть мячом: держание, передача, ловля, ведение мяча  индивидуально и в паре, стоя на месте, в шаге; – выполнять броски мяча в цель.

Понимать:– влияние подвижных игр на развитие скоростно-силовых качеств; влияние подвижных игр на воспитание коллективистских и нравственных качеств личности;  влияние подвижных игр на воспитание волевых качеств личности

Игровые задания с элементами спортивных игр

Наименование раздела программы

Результаты освоения рабочей программы по каждому  тематическому разделу

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Оценочные средства

Коррекция

Легкая атлетика

Правила поведения на занятиях по легкой атлетике. Ходьба и бег: ходьба с преодолением препятствий (гимнастическая скамейка, горка матов), перешагивая и наступая на них; быстрый бег парами, группами на расстояние до 30 м; бег в медленном темпе до 2,5 мин, в сочетании с ходьбой до 4 мин.                                                                                                                                                                                                                        

Бег: различный по технике, направлению и построению; коротким, средним и длинным шагом; равномерный на выносливость до 6 мин; челночный 30 м; с преодолением препятствий; на скорость (до 40 м); кросс (до 1 км); в чередовании с ходьбой до 8 мин.

Прыжки: на двух и одной ноге на месте и с продвижением; прыжки с поворотами на 90° и 180°; многоскоки, спрыгивание; впрыгивание; через препятствия (набивные мячи, натянутая резинка, скамейка); в длину с места, с разбега, толчком одной ноги и приземлением на обе ноги (высота до 50 см); опорный прыжок с наскоком на колени и в упор присев; через короткую скакалку на обеих ногах с промежуточным прыжком на месте.

Метание: упражнения «Школы мяча»; передача мяча по кругу, в колонне, в шеренге сверху, снизу, сбоку; перебрасывание мяча в парах (расстояние 3 м); через сетку (высота до 1,5 м); метание различных предметов на дальность и в цель ранее изученными способами; по коридору (до 10 м); в цель — ориентир, расположенный на высоте до 2 м; в узкие вертикальные и другие естественные цели.

Прыжки: прыжки на месте с поворотом; прыжки в длину с места; прыжки в длину с разбега толчком одной ноги и приземлением на обе ноги (длина разбега 5—6 м); прыжки в высоту с прямого разбега толчком одной ноги с мягким приземлением на обе ноги (высота до 40 см). Метание: метание малого мяча или мешочка с песком на дальность; метание набивного мяча двумя руками из-за головы на расстояние 3—4 м.

Научится – соблюдать правила безопасного поведения на уроках физической культуры, при занятиях легкоатлетическими упражнениями; признаки правильной ходьбы, бега, прыжков; правила личной гигиены, режим дня;

Научится:- бегать  короткую дистанцию, бег на скорость, бег на выносливость.

Научится – правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;  бегать с максимальной скоростью 30 м; бегать в равномерном беге до 4 минут, с ускорением от 10 до 20 м, в чередовании с ходьбой до 150 м; стартовать с произвольного старта; выполнять прыжок в длину с места, с разбега.

Понимать:– значение и роль легкоатлетических упражнений на развитие выносливости, скоростных качеств

Основные виды движений

Гимнастика

 - ориентировка относительно самих учащихся: справа, слева, между, рядом, сзади, спереди, снизу; построение в шеренгу, в колонну по одному, по два и т.д.; равнение в затылок (в колонне); равнение по носкам (в шеренге); повороты на месте переступанием; движение в колонне в обход, по кругу, на указанные ориентиры; повороты на 180°, 270° и 360° прыжком; скрестные вращения с различным положением стоп; расчет по порядку; перестроение из одной колонны (шеренги) в две, три, на месте и в движении.

-  двигаться в соответствии с музыкальным ритмом; выполнять серии упражнений ритмической гимнастики, включающие общеразвивающие упражнения из положений стоя, сидя, лежа с движениями рук, ног, туловища; имитационные упражнения; танцевальные упражнения (шаг с подскоком; приставные шаги и др.); упражнения на расслабление и регуляцию дыхания.

Группировка в приседе, сидя; группировка лежа на спине; перекаты назад-вперед в группировке лежа; перекаты назад-вперед из положения упор присев; перекат из упора присев назад-вперед в группировку сидя, из положения лежа на спине в группировке перекаты назад-вперед в упор присев; кувырок вперед; сочетание кувырка вперед и стойки на лопатках; прыжок вверх прогнувшись с приземлением в упор присев.

- висы из разных положений на согнутых руках; упражнения с сопротивлением: в парах, с ленточным амортизатором; упражнения с отягощением: с утяжеленной обувью (до 0,5 кг), с медицинболом (1 кг); упражнения на шведской стенке: «Велосипед», «Гусеница», «Насос», «Медведь рыбу ловит»; упражнения на перекладине: висы, подтягивание, передвижения; упражнения на кольцах: вис на согнутых руках, вис прогнувшись, подтягивание; упражнения на бревне; работа с тренажерами при их наличии.

- для формирования правильной осанки: стоя спиной к стене, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками, поднимание рук в стороны и вверх, приседания; стоя у стены в том же положении, отойти от стены и вернуться к ней, сохраняя начальное положение; опираясь правой (левой) рукой о рейку гимнастической стенки (на высоте плеч), другая рука на поясе, поднимание левой (правой) ноги вперед, в сторону, назад; с грузом на голове (150–200 г) поднимание на носки, приседание, передвижение шагом по полу и по гимнастической скамейке; для укрепления свода стопы: ходьба на носках (ноги прямые), на наружных сторонах стопы (пальцы внутрь); ходьба на пятках; перекаты с пяток на носки и обратно, стоя серединой стопы на гимнастической палке (канате); на координацию движений; дыхательные упражнения с произнесением звуков на выдохе; на формирование тонких движений пальцев рук; повторение упражнений, рекомендованных для обучающихся 1 класса: «В гости», «Домик», «Дружба», «Дом и ворота» и др.  

Общеразвивающие упражнения без предметов: упражнения на разные группы мышц на месте и в движении из различных исходных положений; сочетание движений ног с одноименными и разноименными движениями рук; комплексы упражнений различной координационной сложности.

Общеразвивающие упражнения с предметами: с большим и малым мячами, гимнастической палкой, набивными мячами, обручем, скакалкой, шнуром, флажками, с использованием лестницы, скамейки из ранее изученных исходных положений.                                                                                                        

 Научится: -соблюдать  правила безопасности во время занятий по гимнастике;  названия снарядов, гимнастических элементов; названия гимнастического оборудования, инвентаря.

Научится – выполнять строевые упражнения; осуществлять движения рук, ног, туловища с предметами и без предметов под музыкальное сопровождение;  выполнять танцевальные шаги, движения; выполнять вис на гимнастической стенке, перекладине;  выполнять подтягивание и поднимание ног в висе на гимнастической стенке;

Научится: – выполнять строевые  команды

Научится: - правильно принимать исходные положения, показать технику группировки в различном  положении и правильность работы рук

Научится: - координировать движение при стойки на лопатках согнув ноги удержать равновесие в стойке на лопатках.

Научится: -  соблюдать правилам техники безопасности при выполнение кувырка вперёд.

Научится:  - выполнять  по команде учителя,  координировать движения, преодолеть препятствие и страх

Пространственные ориентировки и строевые упражнения: Профилактические и коррекционные упражнения:

Элементы ритмической гимнастики: Элементы акробатики

Элементы силовой подготовки, упражнения на снарядах и тренажерах:

Дифференцированная двигательная деятельность

Лыжная подготовка

- Ходьба на лыжах: ступающий, скользящий, одновременный и попеременный двухшажный ход; повороты на месте и в движении переступанием вокруг пяток лыж; спуск со склона в низкой стойке, подъем и торможение ранее изученными способами; прохождение дистанции до 2 км в медленном темпе; выполнение заданий на лыжне.

Подвижные игры: «Салки на лыжах», «Лыжные рельсы», «Лыжный поезд», «Кто самый быстрый?», «Не за день!» «Собери флажки», «Спуск в ворота», «Черепахи»  и др.;

катание на санках: кататься с горы, сидя вдвоем на санках; спуск с горы, выполняя поворот в правую и левую сторону; при спуске с горы выполнять различные задания (попасть в мишень, собрать предметы и т.д.); кататься на ровном месте, сидя на санках спиной вперед и отталкиваясь ногами.

скольжение по ледяным дорожкам: во время скольжения поворачиваться боком, спиной вперед; скользить на одной ноге, на параллельных ногах; скатываться с невысокого склона на ногах.

Научится: - соблюдать технику безопасности  на занятиях лыжной подготовки, простейшие правила обращения с лыжным инвентарем, строевые приемы , виды построений; правила ТБ при подъёме «лесенкой»;  равномерно распределить силы на всю дистанцию; передвигаться самым необходимым способом передвижения; правильно показать технику данного хода; правильно ставить лыжные палочки при работе рук, отталкиваться палочками; применять любую стойку при спуске со склона; преодолеть дистанцию без остановок; подняться в горку «лесенкой».

Научится: – значение  занятий лыжной подготовкой; равномерно распределить силы на всю дистанцию;  передвигаться самым необходимым способом передвижения; правильно показать технику данного хода; правильно ставить лыжные палочки при работе рук, отталкиваться палочками; применять любую стойку при спуске со склона; преодолеть дистанцию без остановок; подняться в горку «лесенкой».

Понимать:– значение  занятий лыжной подготовкой; равномерно распределить силы на всю дистанцию; передвигаться самым необходимым способом передвижения; правильно показать технику данного хода; правильно ставить лыжные палочки при работе рук, отталкиваться палочками;  применять любую стойку при спуске со склона; преодолеть дистанцию без остановок; подняться в горку «лесенкой»; значение  занятий лыжной подготовкой.

Зимние спортивные упражнения

Спортивные и подвижные игры

Подвижные игры

Ходьба, бег: «Великаны и карлики», «Ходьба гуськом», «Летчики», «Наступление», «Ястребы и утки», «Кто лишний», «Перемени предмет», «Коршун и наседка», «Два Мороза», «Гуси-лебеди» и др.; упражнения в равновесии: повторение игр, рекомендованных для учащихся 1 класса.

Лазанье: «Медведь и пчелы», «Кто скорей через обручи к флажку», «Раки», «Смелые верхолазы» и др.; прыжки: «Скакуны», «Челнок», «Кто выше», «Прыжки по кочкам», «Парашютисты», «Волк во рву», «Удочка» и др.; метание: «Попади в ворота», «Целься вернее», «Без промаха», «Метко в круг», «Кто дальше бросит», «Мяч — соседу», «Меткий стрелок», «По названным мишеням», «Мяч в кругу», «Мяч — среднему», «Мяч — капитану», «Не давай мяч водящему», эстафеты и др.

- ловля и передача мяча на месте и в движении: в кругу, тройках, квадратах; броски, передача, ведение мяча после ловли; ведение, остановка, поворот, передача или бросок (партнеру, в кольцо).

Элементы баскетбола и их сочетание: ведение мяча ногой в разных направлениях и с изменением скорости; остановка катящегося мяча ногой; удары по мячу после отскока от земли: пас (передача) в ворота, из ворот, за боковую линию; эстафеты.

Элементы волейбола и их сочетание: прием и передача мяча в тройках с перемещением; индивидуальное перемещение по волейбольной площадке; выполнение заданий; верхняя и нижняя прямая подача; эстафета.

Элементы бадминтона и их сочетание: отбивание волана ракеткой вверх на месте и с продвижением; подбрасывание волана вверх свободной рукой и отбивание его ракеткой после снижения; упражнения в парах: один подбрасывает волан, другой отбивает (без падений); один выполняет подачу, другой отбивает; игра через сетку; эстафеты.

Научится: –  соблюдать правила безопасного поведения при подвижных играх; названия и правила игр; название оборудования, спортивного инвентаря.

Научится: – играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями;  владеть мячом: держание, передача, ловля, ведение мяча  индивидуально и в паре, стоя на месте, в шаге, в движении; выполнять броски мяча в цель.

Понимать: – влияние подвижных игр на развитие скоростно-силовых качеств; влияние подвижных игр на воспитание коллективистских и нравственных качеств личности; влияние подвижных игр на воспитание волевых качеств личности.

игровые упражнения

Наименование раздела программы

Результаты освоения рабочей программы по каждому  тематическому разделу

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Оценочные средства

Коррекция

Легкая атлетика

Правила поведения учащихся на занятиях по легкой атлетике.

Ходьба: с изменением направления и техники; широким свободным шагом с сохранением правильной осанки; с замедлением и ускорением; в полуприседе и приседе; с остановками по сигналу; приставным шагом вперед, боком, назад; скрестным шагом вперед, назад; в разных построениях.

Бег: с изменением направления; с выбрасыванием прямых ног вперед; в разных построениях; бег наперегонки; равномерный медленный бег в чередовании с ходьбой; бег на скорость — 20 м.

Метание: метание малого мяча из-за головы в цель, в ориентир, расположенный на высоте до 2 м, с расстояния 4 м; метание мяча и других предметов (мешочек с песком, шишка и др.) на дальность по коридору до 10 м.  Метание малого мяча или мешочка с песком на дальность; метание набивного мяча (масса 1 кг) двумя руками из-за головы на расстояние 3—4 м.

Прыжки: прыжки на месте с поворотом на 90°; прыжки в длину с места; прыжки в длину с разбега, толчком одной ноги и приземляясь на обе нога (длина разбега 5—6 м); прыжки в высоту с прямого разбега, толчком одной ноги с мягким приземлением на обе ноги (высота веревочки до 40 см)

Научится – правила безопасного поведения на уроках физической культуры, при занятиях легкоатлетическими упражнениями;    признаки правильной ходьбы, бега, прыжков; правила личной гигиены, режим дня;

понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость.

Научится – правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; бегать с максимальной скоростью 30 м, 60 м;– бегать в равномерном беге до 5 минут, с ускорением от 20 до 30 м, в чередовании с ходьбой до 200 м; стартовать с высокого старта; выполнять прыжок в длину с места, разбега.

Понимать:– значение и роль легкоатлетических упражнений на развитие выносливости, скоростных качеств

Основные виды движений

Гимнастика

Общеразвивающие упражнения с предметами: с мячами разных размеров, гимнастической палкой, обручем, скакалкой, лестницей, скамейкой.

Пространственные ориентировки и строевые упражнения: ориентировка относительно самих учащихся: справа, слева, между, рядом, сзади, спереди, внизу; построение в шеренгу, в колонну по одному; равнение в затылок (колонна), равнение по носкам (шеренга); повороты на месте направо, налево переступанием; движение в колонне в обход, по кругу, на указанные ориентиры; выполнение команд: «На месте шагом марш!», «Прямо шагом марш!», «Класс, стой!», «Класс, разомкнись!».

Подводящие упражнения: к кувырку вперед; из упора присев кувырок вперед в упор присев со страховкой и без; подводящие упражнения к стойке на лопатках; стойка на лопатках из положения лежа на спине; из упора согнувшись, выпрямляясь, удержать равновесие на правой (левой) ноге, руки вперед — вверх; прыжок вверх прогнувшись

Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук, с предметами в руках; ходьба приставными шагами вперед, с высоким подниманием коленей, на носках; стойка закрыв глаза с различным положением стоп на месте; продвижение вперед с закрытыми глазами; повороты в полуприседе на ограниченной опоре.

Лазанье: по гимнастической скамейке на спине и на животе, подтягиваясь двумя руками; на четвереньках по гимнастической скамейке, установленной под углом до 20°, вверх; подползание под шнур, веревку, дугу (высота 40 см); подлезание и пролезание в группировке в приседе вперед и боком; перелезание через предметы и лазанье по гимнастической стенке одноименным способом; захват каната ногами, сидя на гимнастической скамейке, сгибание и разгибание ног из положения захвата каната ногами.

Общеразвивающие упражнения без предметов: основная стойка; стойка ноги врозь; стойка ноги на ширине плеч; положение рук: вниз, вперед, в стороны, вверх, за голову, на голову; поднимание прямой ноги вперед, отведение в сторону, назад; наклоны вперед, вправо, влево; повороты головы вправо, влево; наклоны головы вперед, назад, вправо, влево; комплексы упражнений утренней гигиенической гимнастики.

Соотнесение движений с ритмом и темпом музыки; выполнение комплексов ритмической гимнастики, включающих серии общеразвивающих упражнений из исходных положений стоя, сидя, лежа (упражнения с движениями рук, ног, туловища), различные прыжковые упражнения, упражнения на расслабление и регуляцию дыхания, имитационные упражнения, танцевальные упражнения (танцевальный шаг с подскоком, приставной шаг вперед, в сторону, простейшие сочетания изученных танцевальных шагов).

Научится – соблюдать  правила безопасности во время занятий по гимнастике; названия снарядов, гимнастических элементов; названия гимнастического оборудования, инвентаря.

Научится:– выполнять строевые упражнения; осуществлять движения рук, ног, туловища с предметами и без предметов под музыкальное сопровождение;  выполнять танцевальные шаги, движения; выполнять вис на гимнастической стенке, перекладине; выполнять подтягивание и поднимание ног в висе на гимнастической стенке.

Элементы акробатики

Дифференцированная двигательная деятельность

Элементы ритмической гимнастики:

для формирования правильной осанки: стоя спиной к стене, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками, поднимание рук в стороны и вверх, приседания; стоя у стены в том же положении, отойти от стены и вернуться к ней, сохраняя начальное положение; опираясь правой (левой) рукой о рейку гимнастической стенки (на высоте плеч), другая рука на поясе, поднимание левой (правой) ноги вперед, в сторону, назад; с грузом на голове (150—200 г) поднимание на носки, полуприсед, передвижение шагом по полу; для укрепления свода стопы: скольжение стопой вперед и назад с помощью пальцев; захватывание и приподнимание пальцами ног различных предметов; ходьба на носках (ноги прямые); ходьба на наружных сторонах стопы (пальцы внутрь); ходьба на  пятках; перекаты с пяток на носки и обратно, стоя серединой стопы на гимнастической палке (канате); для развития координации движений: маховые движения правой рукой вперед-назад с подключением (по команде) движений левой рукой в противоположном направлении (аналогично движениям рук при ходьбе); одновременное отведение правой руки вперед и левой ноги назад и наоборот; комплексы упражнений разной координационной сложности; профилактические и специальные дыхательные упражнения: имитационные упражнения с произнесением звуков на выдохе;                              

  медленное поднимание рук через стороны вверх — вдох, опускание рук вниз, скрестив перед собой, — выдох с произнесением звука шш-шш-шш; из положения сидя, руки на поясе, отведение правой руки в сторону — назад с поворотом туловища в ту же сторону — вдох, возвращение в исходное положение — продолжительный выдох, то же в левую сторону; для формирования тонких движений пальцев рук:

комплексы упражнений пальчиковой гимнастики: «В гости», «Домик», «Дружба», «Дом и ворота» и др.

 Научится: -правильно принимать исходные положения, показать технику группировки в различном и.п; правильность работы рук; координировать движение при стойки на лопатках согнув ноги; удержать равновесие в стойке на лопатках;  правила техники безопасности при выполнение кувырка назад.

Научится :- выполнять  по команде учителя;  координировать движения; преодолеть препятствие и страх; перестраиваться в две шеренги; выполнить мост из положения лёжа; соединить изученные элементы; перестроится по команде учителя; выполнять комбинацию без остановок.

Профилактические и коррекционные упражнения:

Лыжная подготовка

построение с лыжами в руках в шеренгу, в колонну по одному; переноска лыж в руках; укладка лыж на снег; повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж; передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом; спуск на лыжах со склона до 15°; подъем на лыжах по склону ступающим шагом; передвижение в медленном темпе до 800 м.

Подвижные игры  «Лыжные рельсы», «Лыжный поезд», «Кто самый быстрый?», «Не задень!», «Лыжные буксиры», «Лыжные дуэты».

Научится: - соблюдать технику безопасности  на занятиях лыжной подготовки; простейшие правила обращения с лыжным инвентарем, строевые приемы , виды построений; правила ТБ при подъёме «лесенкой»;
Научится:- равномерно распределить силы на всю дистанцию; передвигаться самым необходимым способом передвижения;  правильно показать технику данного хода; правильно ставить лыжные палочки при работе рук, отталкиваться палочками;  применять любую стойку при спуске со склона; преодолеть дистанцию без остановок; подняться в горку «лесенкой»;

Понимать: значение  занятий лыжной подготовкой.

игровые упражнения

Подвижные и спортивные игры

Упражнения с большим мячом: передача мяча по кругу вправо, влево; передача мяча в колонне по одному вправо, влево; подбрасывание мяча вверх и ловля его; удары мяча об пол и ловля его; перебрасывание мяча друг другу на расстоянии 2—3 м; перебрасывание мяча через сетку, натянутую на высоте 1,5 м.

 Упражнения с малым мячом: подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками; удары мяча об пол и ловля его после дополнительных движений (хлопнуть в ладоши перед грудью, присесть и выпрямиться); перебрасывание мяча друг другу на расстоянии 2 м.

«Великаны и карлики», «Летчики», «Наступление», «Ястребы и утки», «Перемени предмет!», «Коршун и наседка», «Два Мороза», «Гуси-лебеди» и др. «Фигуры», «Не оставайся на полу!», «Стоп!», «Переправа», «Канатоходец», «Совушка».

баскетбол: «Слушай сигнал», «Передал — садись!», «Гонка мячей»; волейбол: «Вперед—назад», «Навстречу через сетку», «Эстафеты с мячом», «Мяч соседу», «Метание в цель», «Кто точнее?»; футбол: «У кого больше мячей?», «Кузнечики», «Мяч соседу», «Летящий мяч», «Охотники и утки»

Научится; - соблюдать технику безопасности на уроках спортивных и подвижных игр.

Научится: - играть по упрощённым правилам и выполнять технические приёмы; передавать мяч двумя руками сверху на месте; передавать  мяч  сверху двумя руками после перемещения; передача мяча сверху двумя руками на месте; передача мяча сверху двумя руками после перемещения

Наименование раздела программы

Результаты освоения рабочей программы по каждому  тематическому разделу

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Оценочные средства

Коррекция

Легкая атлетика

Ходьба и бег: ходьба с замедлением и ускорением; ходьба крадучись с высоким подниманием бедра, на носках; высокий старт; бег на 30 м на скорость в парах; бег в умеренном темпе до 3 мин, в сочетании с ходьбой до 5 мин,

 разновидности ходьбы (на носках, на пятках, прогнувшись; в полуприседе и в приседе); с высоким подниманием бедра; обычная и на носках в коридоре шириной до 30 см; с изменением направления; в разных построениях.                                                                                                                                                                     Широким шагом; наперегонки в парах и группами; равномерный медленный; в чередовании с ходьбой (15 м — ходьба, 25 м — бег); с ускорением.

Прыжки: прыжки на месте на обеих ногах с поворотом на 90° и 180°; с высоты (до 70 см) с приземлением на горку матов; впрыгивание на мягкое препятствие (высота до 50 см); перепрыгивание через препятствия шириной и высотой до 25 см; прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед. Прыжки на месте на обеих ногах с поворотом на 90° и 180°; прыжки ноги скрестно, ноги врозь; прыжки в длину с места на результат; прыжки в длину с разбега (длина разбега 6—7 м); прыжки в высоту с места и с прямого разбега с мягким приземлением (высота веревочки до 50 см).

Метание: метание малого мяча из-за головы в вертикальную цель (1 1 м) на высоте до 3 м, с расстояния до 6 м; метание малого мяча и мешочка с песком в горизонтальную цель (ширина цели до 2 м), с расстояния до 8 м; метание мяча и других предметов на дальность по коридору шириной до 10 м.

Научится: – соблюдать правила безопасного поведения на уроках физической культуры, при занятиях легкоатлетическими упражнениями; признаки правильной ходьбы, бега, прыжков; правила личной гигиены, режим дня; п о н я т и я: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость.

Научится:– правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; бегать с максимальной скоростью 30 м, 60 м; бегать в равномерном беге до 8 минут  с ускорением от 40 до 60 м, в чередовании с ходьбой до 200 м; стартовать с высокого старта; выполнять прыжок  в длину с места, разбега.

Понимать: – значение и роль легкоатлетических упражнений на развитие выносливости, скоростных качеств.

Научится :-  соблюдать правила ТБ при прыжках в высоту;  правила выполнения челночного бега; подобрать разбег, выполнять прыжок в высоту; фазы прыжка в длину с места; правильно выполнить прыжок

Основные виды движений

Гимнастика

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами: положение рук к плечам, перед грудью; сгибание и разгибание рук из положения руки в стороны, вперед, вверх; поднимание прямых ног, сгибание и разгибание их в положении сидя, лежа; наклоны туловища вперед с различными положениями рук, вправо, влево со скольжением рук вдоль туловища; комплексы утренней гимнастики; упражнения с движениями рук, ног, туловища с использованием стандартного и нестандартного оборудования и инвентаря.

Пространственные ориентировки и строевые упражнения: ориентировка относительно самих учащихся и по ориентирам; перестроение из одной шеренги в две (по распоряжению учителя), в круг из колонны по одному; повороты направо, налево переступанием; смыкание и размыкание в шеренге, в колонне по одному; выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «По порядку рассчитайся!», «На 1—2-й рассчитайся!».

Из упора присев кувырок вперед до упора присев со страховкой и без нее; стойка на лопатках из положения лежа на спине; стойка на лопатках перекатом назад из упора присев (со страховкой); из упора присев кувырок назад до упора присев со страховкой.

Профилактические и коррекционные упражнения: для формирования правильной осанки: стойка с грузом на голове с положением рук на поясе, вверх, в стороны, вперед, назад; из положения лежа на животе, руки согнуты, подбородок касается кистей, поднимать и опускать голову и плечи; то же, но руки вывести вверх; лежа на животе, опора на предплечья, поднимать правую (левую) ногу; то же, но поднимать обе ноги; для укрепления свода стопы: сидя на гимнастической скамейке продольно, руки на поясе, ноги прямые, сгибать и разгибать стопы; в том же положении вращать стопы вправо, влево; для развития координации движений: движения правой рукой вверх-вниз, сгибая ее в локтевом суставе, с подключением (по команде) движений левой рукой в противоположном направлении; одновременное отведение правой руки в правую сторону и левой ноги в левую сторону и наоборот; одновременное поднимание согнутой в локте правой руки и согнутой в колене левой ноги и наоборот; профилактические и специальные дыхательные упражнения: стоя, ноги на ширине плеч, кисти рук на грудной клетке пальцами вперед, отвести локти назад — вдох, наклониться вперед со ступенчатым выдохом и толчкообразными нажимами кистей рук на ребра с произнесением звука оо-оо-оо; стоя на четвереньках, голову приподнять, спину прогнуть в пояснице — вдох, голову опустить, спину выгнуть дугой вверх — продолжительный выдох с произнесением звуков ф-рр-ф-рр; имитационные упражнения с произнесением звуков на выдохе; для формирования тонких движений пальцев рук: любые комплексы упражнений пальчиковой гимнастики.

выполнение комплексов упражнений с заданным музыкальным сопровождением, включающих упражнения с движениями рук, ног, туловища, головы из положений стоя, сидя, лежа; танцевальные упражнения (простейшие сочетания изученных танцевальных шагов); имитационные, прыжковые и беговые упражнения; упражнения на восстановление дыхания.

Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с заданиями; ходьба по гимнастической скамейке прямо и боковыми приставными шагами с перешагиванием через предметы высотой до 25 см; повороты на скамейке направо, налево; приседание на скамейке и переход в упор присев. 

Лазанье: на четвереньках по наклонной плоскости гимнастической скамейки, установленной под углом до 30°, вверх; подползание под шнур, веревку, дугу (высота до 40 см); перелезание через предметы (высота до 80 см) и лазанье по гимнастической стенке одноименным и разноименным способами; лазанье по канату произвольным способом на высоту до 1,5—2 м.

Научится:- перестраиваться заданным способом, выполнять повороты на месте.

Научится:- соблюдать правила Т.Б. на уроках гимнастики; выполнять кувырки вперёд и назад; технику выполнения кувырка назад и стойки на лопатках; выполнять перекат в стойку на лопатках; выполнять перекат в стойку на лопатках;  выполнять мост самостоятельно и с помощью; пройти полосу препятствий 3 способами самостоятельно

Научится:- выполнять разбег,  наскок на мостик,  вскок, стоя на коленях и соскок с взмахом рук; выполнять опорный прыжок;

Дифференци

рованная двигательная деятельность

Элементы акробатики

Элементы ритмической гимнастики

Лыжная подготовка

: перестроение из шеренги в колонну; повороты на месте вокруг носков лыж; передвижение ступающим и скользящим шагом по учебной лыжне; спуск с пологого склона и подъем на склон наискось и прямо «лесенкой»; передвижение в медленном темпе до 1 км.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Быстрый лыжник», «Лыжная эстафета», «Кто быстрее?», «Живой конвейер».

Научится:- соблюдать технику безопасности  на занятиях лыжной подготовки; простейшие правила обращения с лыжным инвентарем, строевые приемы , виды построений;  передвигаться самым необходимым способом передвижения;

Понимать:– значение  занятий лыжной подготовкой;  спускаться с пологих склонов в высокой стойки; спускаться с пологих склонов в средней стойке; спускаться с пологих склонов в низкой стойке.

Научится:- тормозить; выполнять поворот переступанием; выполнять подъём «лесенкой»; выполнять подъём «ёлочкой».

Спортивные и подвижные игры

Баскетбол: «Быстрая передача», «Мяч ловцу», «Мяч в корзину»; волейбол: «Точный пас», «Вверх-вниз», «Навстречу через сетку», «Вперед-назад», «Борьба за мяч»; футбол: «Мяч в сетку», «Порази цель!», «Послушный мяч», «Кто больше?», «пионербол» «Эстафеты с мячами».

Упражнения с большим мячом: подбрасывание мяча вверх и ловля его после отскока; перебрасывание мяча по кругу вправо, влево; перебрасывание мяча в парах на расстоянии 3—4 м способами снизу, из-за головы, от груди; ведение мяча в ходьбе.

Упражнения с малым мячом: подбрасывание мяча и ловля его одной рукой; отбивание мяча двумя руками, одной рукой; перебрасывание мяча друг другу на расстоянии 4—6 м; ловля мяча после дополнительного движения (хлопок в ладоши перед грудью, за спиной).  «Мяч по кругу», «Передача мячей», «Кто дольше не уронит?», «Гонка мячей в шеренгах», «Переброска мячей», «Мяч через веревочку», «По наземной мишени», «Сбей булаву!», «Вертикальная мишень», «Охотники и утки».

Научится:-правила безопасного поведения при подвижных играх; названия и правила игр;  название оборудования, спортивного инвентаря.

Научится:– играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями;  владеть мячом: держание, передача, ловля, ведение мяча  индивидуально и в паре, стоя на месте, в движении; выполнять броски мяча в цель.

Понимать: – влияние подвижных игр на развитие скоростно-силовых качеств; влияние подвижных игр на воспитание коллективистских и нравственных качеств личности;  влияние подвижных игр на воспитание волевых качеств личности; играть по упрощённым правилам и выполнять технические приёмы.

Игровые задания

Игровые упражнения

Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса.

Межпредметные связи учебного предмета, курса.

Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально).

Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни (в процессе уроков)

Значение здорового образа жизни. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня; личная гигиена; физические упражнения; отказ от вредных привычек. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах, в том числи в физкультурном зале, на спортивной площадке. Знание людей и мест, где могут оказать необходимую помощь

Физическая культура – изобразительное искусство

Значение здорового образа жизни

Элементы спортивной деятельности

Сведения о спорте. Стадион — комплекс спортивных сооружений, где проводятся соревнования и тренировки спортсменов и спортивных команд. Названия спортивных команд, спортивных игр и спортивных упражнений, названия специальных спортивных площадок, спортивного оборудования; использование спортивной терминологии.

Подводящие и имитационные упражнения: произвольно имитировать движения спортсменов: «Боксер», «Пловец», «Штангист», «Горнолыжник», «Лыжник»,

«Конькобежец», «Фигурист», «Футболист», «Хоккеист», «Фехтовальщик» и др.

Физическая культура – технология

Спортивно – оздоровительная деятельность. Подвижные игры и игровые упражнения

Имитационные упражнения: «Бабочка», «Петрушка», «Пружина», «Звонок», «Маятник», «Бокс», «Растягивание резины», «Деревья качаются», «Ножницы», «Мотор», «Вертолет», «Мельница», «Ловля комаров», «Насос», «Дровосек», «Лодка качается», «Велосипед», «Конница», «Кот проснулся», «Косари», «Гусиный шаг», «Слалом», «Карлики и великаны», «Козлик», «Обезьянка», «Кенгуру», «Мячик», «Паучки» и др.

 Игровые упражнения: «Стоп!», «Ловишки», «Перемени предмет!», «Жмурки», «Горелки», «Два Мороза», «Краски», «Хитрая лиса», «Коршун и наседка», «Перемена мест», «Ловишки-перебежки».

Профилактические и специальные дыхательные упражнения; упражнения на формирование тонких движений пальцев рук: пальчиковая гимнастика — «Этот пальчик», «Ну-ка, братцы, за работу!», «По грибы», «Апельсин», «Замок», «Цветок», «Зайцы» и др.

Зимние спортивные упражнения: - «Эстафета пассажиров», «Регулировщик», «Кто первый», «Быстрые санки», «Гонки на санках»; скольжение по ледяным дорожкам: по горизонтальной дорожке после разбега; после быстрого разбега и энергичного отталкивания; в приседе; присесть и выпрямиться во время скольжения; скользить и выполнять движения руками; во время скольжения поднимать или класть предметы. Подвижные игры: «Достань игрушку», «Через ворота», эстафеты.

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

«Охотники и утки»

 Гимнастика с элементы ритмической гимнастики и акробатики

Непринужденно двигаться в соответствии с музыкальным ритмом; выполнять серии упражнений ритмической гимнастики, включающие следующие элементы: «Пятку от пола», «Наездник», «Угадай, в какой руке», «Незнайка», «Бокс», «Тик-так», «Крестики-нолики», «Восьмерка», «Ходьба сидя», «Жук упал».

Группировка в приседе, сидя; группировка лежа на спине; перекаты назад-вперед лежа на спине в группировке; перекаты назад-вперед из положения упор присев; перекат назад из упора присев и вперед в группировку сидя; из положения лежа на спине в группировке перекаты назад-вперед («качалка»).

Физическая культура

- окружающий мир

Имитационные упражнения

Легкая атлетика

Правила поведения на занятиях по легкой атлетике. Ходьба и бег: ходьба с преодолением препятствий (гимнастическая скамейка, горка матов), перешагивая и наступая на них; быстрый бег парами, группами на расстояние до 30 м; бег в медленном темпе до 2,5 мин, в сочетании с ходьбой до 4 мин. Прыжки: прыжки на месте с поворотом; прыжки в длину с места; прыжки в длину с разбега толчком одной ноги и приземлением на обе ноги (длина разбега 5—6 м); прыжки в высоту с прямого разбега толчком одной ноги с мягким приземлением на обе ноги (высота до 40 см). Метание: метание малого мяча или мешочка с песком на дальность; метание набивного мяча двумя руками из-за головы на расстояние 3—4 м.

Физическая культура – изобразительное искусство

«Веселые» старты»

Лыжные гонки

Ходьба на лыжах: знакомство с правилами переноски лыж и укладывания их на снег; передвижение ступающим шагом в прямом направлении без палок; скользящим шагом с движениями рук, со сложенными за спиной руками; попеременный двухшажный ход; прохождение дистанции до 1,5 км; поворот переступанием на месте и в движении; подъем на склонах «елочкой» и «лесенкой»; спуск в высокой стойке; торможение «плугом». Подвижные игры: «Бег на одной лыже», «Лыжные дуэты», «Слалом», «Лыжные буксиры», «На месте» и др.; катание на санках: толкая санки сзади, объехать обозначенный ориентир и возвратиться назад; катать друг друга; везти санки с седоком до обозначенного ориентира и назад; спускаться с горы, достать рукой подвешенный предмет (колокольчик, лента, флажок); спускаться с горы, управляя санками с помощью ног; кататься на ровном месте, сидя на санках спиной вперед и отталкиваясь ногами.

Подвижные игры: «Эстафета пассажиров», «Регулировщик», «Кто первый», «Быстрые санки», «Гонки на санках»; скольжение по ледяным дорожкам: по горизонтальной дорожке после разбега; после быстрого разбега и энергичного отталкивания; в приседе; присесть и выпрямиться во время скольжения; скользить и выполнять движения руками; во время скольжения поднимать или класть предметы. Подвижные игры: «Достань игрушку», «Через ворота», эстафеты.

Физическая культура

- окружающий мир

катание на санках

Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса

Межпредметные связи учебного предмета, курса

Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально)

Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни (в процессе уроков)

Комплекс упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Знание основных частей тела и их функционирования. Определение здорового образа жизни, забота о собственном здоровье и здоровье окружающих. Сведения о получении помощи в экстренных случаях. Овладение техникой первой помощи при порезах, ранах, ссадинах.

Физическая культура – технология

Знания о физической культуре

Сведения о спорте

 история возникновения различных видов спорта; история происхождения их названий; правила некоторых спортивных игр; правила проведения соревнований

Физическая культура –литературное чтения

Спортивные эстафеты

Спортивно – оздоровительная деятельность. Подвижные игры и игровые упражнения

Упражнения «Школы мяча»; передача мяча по кругу, в колонне, в шеренге сверху, снизу, сбоку; перебрасывание мяча в парах (расстояние 3 м); через сетку (высота до 1,5 м); метание различных предметов на дальность и в цель ранее изученными способами; по коридору (до 10 м); в цель — ориентир, расположенный на высоте до 2 м; в узкие вертикальные и другие естественные цели. «Великаны и карлики», «Ходьба гуськом», «Летчики», «Наступление», «Ястребы и утки», «Кто лишний», «Перемени предмет», «Коршун и наседка», «Два Мороза», «Гуси-лебеди» и др.; упражнения в равновесии: повторение игр, рекомендованных для учащихся 1 класса.

Лазанье: «Медведь и пчелы», «Кто скорей через обручи к флажку», «Раки», «Смелые верхолазы» и др.; прыжки: «Скакуны», «Челнок», «Кто выше», «Прыжки по кочкам», «Парашютисты», «Волк во рву», «Удочка» и др.; метание: «Попади в ворота», «Целься вернее», «Без промаха», «Метко в круг», «Кто дальше бросит», «Мяч — соседу», «Меткий стрелок», «По названным мишеням», «Мяч в кругу», «Мяч — среднему», «Мяч — капитану», «Не давай мяч водящему», эстафеты и др.

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

«Перестрелка»

Гимнастика с элементы ритмической гимнастики и акробатики

 ориентировка относительно самих учащихся: справа, слева, между, рядом, сзади, спереди, снизу; построение в шеренгу, в колонну по одному, по два и т.д.; равнение в затылок (в колонне); равнение по носкам (в шеренге); повороты на месте переступанием; движение в колонне в обход, по кругу, на указанные ориентиры; повороты на 180°, 270° и 360° прыжком; скрестные вращения с различным положением стоп; расчет по порядку; перестроение из одной колонны (шеренги) в две, три, на месте и в движении. Двигаться в соответствии с музыкальным ритмом,

упражнения на расслабление и регуляцию дыхания.

Элементы силовой подготовки, упражнения на снарядах и тренажерах: висы из разных положений на согнутых руках; упражнения с сопротивлением: в парах, с ленточным амортизатором; упражнения с отягощением: упражнения на шведской стенке: «Велосипед», «Гусеница», «Насос», «Медведь рыбу ловит»; упражнения на перекладине: висы, подтягивание, передвижения; упражнения на кольцах: вис на согнутых руках, вис прогнувшись, подтягивание; упражнения на бревне.

Физическая культура - музыка

Упражнения на равновесия и танцевальные упражнения.

Легкая атлетика

Ходьба и бег: ходьба с преодолением препятствий (гимнастическая скамейка, горка матов), перешагивая и наступая на них; быстрый бег парами, группами на расстояние до 30 м; бег в медленном темпе до 2,5 мин, в сочетании с ходьбой до 4 мин.                                                                                                                                                                                                                        

 Прыжки на месте с поворотом; прыжки в длину с места; прыжки в длину с разбега толчком одной ноги и приземлением на обе ноги (длина разбега 5—6 м); прыжки в высоту с прямого разбега толчком одной ноги с мягким приземлением на обе ноги (высота до 40 см). Метание: метание малого мяча или мешочка с песком на дальность; метание набивного мяча двумя руками из-за головы на расстояние 3—4 м.

Физическая культура

- окружающий мир

«веселые старты»

Лыжные гонки

Зимние спортивные упражнения

Ходьба на лыжах: ступающий, скользящий, одновременный и попеременный двухшажный ход; повороты на месте и в движении переступанием вокруг пяток лыж; спуск со склона в низкой стойке, подъем и торможение ранее изученными способами; прохождение дистанции до 2 км в медленном темпе; выполнение заданий на лыжне.

Подвижные игры: «Салки на лыжах», «Лыжные рельсы», «Лыжный поезд», «Кто самый быстрый?», «Не за день!» и др.;

катание на санках: кататься с горы, сидя вдвоем на санках; спуск с горы, выполняя поворот в правую и левую сторону; при спуске с горы выполнять различные задания (попасть в мишень, собрать предметы и т.д.); кататься на ровном месте, сидя на санках спиной вперед и отталкиваясь ногами.

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

Подвижные игры на улице

Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса

Межпредметные связи учебного предмета, курса

Ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально)

Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни (в процессе уроков)

Определение здорового образа жизни, забота о собственном здоровье и здоровье окружающих. Сведения о получении помощи в экстренных случаях. Гигиенические правила при выполнении физических упражнений, правила приема водных процедур, воздушных и солнечных ванн. Правильное дыхание во время выполнения упражнений. Правила личной гигиены, режима дня, закаливания.

Физическая культура

- окружающий мир

Самоконтроль

Элементы спортивной деятельности. Сведения о спорте

Сведения об истории возникновения различных видов спорта, их названий. Ознакомление с элементарными правилами некоторых спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол) и правилами проведения соревнований.

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

Круговая тренировка

Гимнастика

ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук, с предметами в руках; ходьба приставными шагами вперед, с высоким подниманием коленей, на носках; стойка закрыв глаза с различным положением стоп на месте; продвижение вперед с закрытыми глазами; повороты в полуприседе на ограниченной опоре.

Лазание по гимнастической скамейке на спине и на животе, подтягиваясь двумя руками; на четвереньках по гимнастической скамейке, установленной под углом до 20°, вверх; подползание под шнур, веревку, дугу (высота 40 см); подлезание и пролезание в группировке в приседе вперед и боком; перелезание через предметы и лазанье по гимнастической стенке одноименным способом; захват каната ногами, сидя на гимнастической скамейке, сгибание и разгибание ног из положения захвата каната ногами.

Элементы ритмической гимнастики: соотнесение движений с ритмом и темпом музыки; выполнение комплексов ритмической гимнастики.

Элементы акробатики,

подводящие упражнения: к кувырку вперед; из упора присев кувырок вперед в упор присев со страховкой и без; подводящие упражнения к стойке на лопатках; стойка на лопатках из положения лежа на спине; из упора согнувшись, выпрямляясь, удержать равновесие на правой (левой) ноге, руки вперед — вверх; прыжок вверх прогнувшись.

Профилактические и коррекционные упражнения: для формирования правильной осанки: стоя спиной к стене, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками, поднимание рук в стороны и вверх, приседания; стоя у стены в том же положении, отойти от стены и вернуться к ней, сохраняя начальное положение; опираясь правой (левой) рукой о рейку гимнастической стенки (на высоте плеч), другая рука на поясе, поднимание левой (правой) ноги вперед, в сторону, назад; с грузом на голове (150—200 г) поднимание на носки, полуприсед, передвижение шагом по полу; для укрепления свода стопы: скольжение стопой вперед и назад с помощью пальцев; захватывание и приподнимание пальцами ног различных предметов; ходьба на носках (ноги прямые); ходьба на наружных сторонах стопы (пальцы внутрь); ходьба на  пятках; перекаты с пяток на носки и обратно, стоя серединой стопы на гимнастической палке (канате); для развития координации движений: маховые движения правой рукой вперед-назад с подключением (по команде) движений левой рукой в противоположном направлении (аналогично движениям рук при ходьбе); одновременное отведение правой руки вперед и левой ноги назад и наоборот; комплексы упражнений разной координационной сложности; профилактические и специальные дыхательные упражнения: имитационные упражнения с произнесением звуков на выдохе;                              

 медленное поднимание рук через стороны вверх — вдох, опускание рук вниз, скрестив перед собой, — выдох с произнесением звука шш-шш-шш; из положения сидя, руки на поясе, отведение правой руки в сторону — назад с поворотом туловища в ту же сторону — вдох, возвращение в исходное положение — продолжительный выдох, то же в левую сторону; для формирования тонких движений пальцев рук:

комплексы упражнений пальчиковой гимнастики: «В гости», «Домик», «Дружба», «Дом и ворота» и др.

Физическая культура- музыка

Разновидности перекатов

Легкая атлетика

Ходьба: с изменением направления и техники; широким свободным шагом с сохранением правильной осанки; с замедлением и ускорением; в полуприседе и приседе; с остановками по сигналу; приставным шагом вперед, боком, назад; скрестным шагом вперед, назад; в разных построениях.

Бег: с изменением направления; с выбрасыванием прямых ног вперед; в разных построениях; бег наперегонки; равномерный медленный бег в чередовании с ходьбой; бег на скорость — 20 м.

метание малого мяча из-за головы в цель, в ориентир, расположенный на высоте до 2 м, с расстояния 4 м; метание мяча и других предметов (мешочек с песком, шишка и др.) на дальность по коридору до 10 м.

Прыжки: прыжки на месте с поворотом на 90°; прыжки в длину с места; прыжки в длину с разбега, толчком одной ноги и приземляясь на обе нога (длина разбега 5—6 м); прыжки в высоту с прямого разбега, толчком одной ноги с мягким приземлением на обе ноги (высота веревочки до 40 см).

Физическая культура - математика

Тестирования физических способностей

Спортивных игр с элементами игровые задания

Баскетбол: «Слушай сигнал», «Передал — садись!», «Гонка мячей»; волейбол: «Вперед—назад», «Навстречу через сетку», «Эстафеты с мячом», «Мяч соседу», «Метание в цель», «Кто точнее?»; футбол: «У кого больше мячей?», «Кузнечики», «Мяч соседу», «Летящий мяч».

Упражнения с большим мячом: передача мяча по кругу вправо, влево; передача мяча в колонне по одному вправо, влево; подбрасывание мяча вверх и ловля его; удары мяча об пол и ловля его; перебрасывание мяча друг другу на расстоянии 2—3 м; перебрасывание мяча через сетку, натянутую на высоте 1,5 м.      

Упражнения с малым мячом: подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками; удары мяча об пол и ловля его после дополнительных движений (хлопнуть в ладоши перед грудью, присесть и выпрямиться); перебрасывание мяча друг другу на расстоянии 2 м.

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

«пионербол»

Лыжные гонки

Построение с лыжами в руках в шеренгу, в колонну по одному; переноска лыж в руках; укладка лыж на снег; повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж; передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом; спуск на лыжах со склона до 15°; подъем на лыжах по склону ступающим шагом; передвижение в медленном темпе до 800 м.

Физическая культура

- окружающий мир

краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС НОО.

воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса

межпредметные связи учебного предмета, курса

ключевые темы в их взаимосвязи; преемственность по годам изучения (если актуально)

Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни (в процессе уроков)

Понимание ответственности каждого за свое здоровье. Правильное дыхание при длительных физических нагрузках (бег, ходьба на лыжах). Значение и важность правильного выбора здоровой пищи и регулярных физических упражнений. Правила безопасности при выполнении физических упражнений

Физическая культура и изобразительное искусство

Первая помощь при травмах

Элементы спортивной деятельности  Сведения о спорте

.

Понимание спортивных терминов, использование их в речи (виды спорта, спортивные площадки, спортсмены).

Знание и выполнение элементарных правил некоторых спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол), знание элементарных правил проведения соревнований.

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

правил проведения соревнований.

Легкая атлетика

Ходьба и бег: ходьба с замедлением и ускорением; ходьба крадучись с высоким подниманием бедра, на носках; высокий старт; бег на 30 м на скорость в парах; бег в умеренном темпе до 3 мин, в сочетании с ходьбой до 5 мин.

Метание малого мяча из-за головы в вертикальную цель (1 1 м) на высоте до 3 м, с расстояния до 6 м; метание малого мяча и мешочка с песком в горизонтальную цель (ширина цели до 2 м), с расстояния до 8 м; метание мяча и других предметов на дальность по коридору шириной до 10 м.

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

Эстафета по кругу и встречные эстафеты.

Гимнастика

Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами: положение рук к плечам, перед грудью; сгибание и разгибание рук из положения руки в стороны, вперед, вверх; поднимание прямых ног, сгибание и разгибание их в положении сидя, лежа; наклоны туловища вперед с различными положениями рук, вправо, влево со скольжением рук вдоль туловища; комплексы утренней гимнастики; упражнения с движениями рук, ног, туловища с использованием стандартного и нестандартного оборудования и инвентаря.

Пространственные ориентировки и строевые упражнения: ориентировка относительно самих учащихся и по ориентирам; перестроение из одной шеренги в две (по распоряжению учителя), в круг из колонны по одному; повороты направо, налево переступанием; смыкание и размыкание в шеренге, в колонне по одному; выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «По порядку рассчитайся!», «На 1—2-й рассчитайся!».

Лазанье: на четвереньках по наклонной плоскости гимнастической скамейки, установленной под углом до 30°, вверх; подползание под шнур, веревку, дугу (высота до 40 см); перелезание через предметы (высота до 80 см) и лазанье по гимнастической стенке одноименным и разноименным способами; лазанье по канату произвольным способом на высоту до 1,5—2 м. Элементы ритмической гимнастики: выполнение комплексов упражнений с заданным музыкальным сопровождением, включающих упражнения с движениями рук, ног, туловища, головы из положений стоя, сидя, лежа; танцевальные упражнения (простейшие сочетания изученных танцевальных шагов); имитационные, прыжковые и беговые упражнения; упражнения на восстановление дыхания.

Элементы акробатики:

Из упора присев кувырок вперед до упора присев со страховкой и без нее; стойка на лопатках из положения лежа на спине; стойка на лопатках перекатом назад из упора присев (со страховкой); из упора присев кувырок назад до упора присев со страховкой.

Профилактические и коррекционные упражнения: для формирования правильной осанки: стойка с грузом на голове с положением рук на поясе, вверх, в стороны, вперед, назад; из положения лежа на животе, руки согнуты, подбородок касается кистей, поднимать и опускать голову и плечи; то же, но руки вывести вверх; лежа на животе, опора на предплечья, поднимать правую (левую) ногу; то же, но поднимать обе ноги; для укрепления свода стопы: сидя на гимнастической скамейке продольно, руки на поясе, ноги прямые, сгибать и разгибать стопы; в том же положении вращать стопы вправо, влево; для развития координации движений: движения правой рукой вверх-вниз, сгибая ее в локтевом суставе, с подключением (по команде) движений левой рукой в противоположном направлении; одновременное отведение правой руки в правую сторону и левой ноги в левую сторону и наоборот; одновременное поднимание согнутой в локте правой руки и согнутой в колене левой ноги и наоборот; профилактические и специальные дыхательные упражнения: стоя, ноги на ширине плеч, кисти рук на грудной клетке пальцами вперед, отвести локти назад — вдох, наклониться вперед со ступенчатым выдохом и толчкообразными нажимами кистей рук на ребра с произнесением звука оо-оо-оо; стоя на четвереньках, голову приподнять, спину прогнуть в пояснице — вдох, голову опустить, спину выгнуть дугой вверх — продолжительный выдох с произнесением звуков ф-рр-ф-рр; имитационные упражнения с произнесением звуков на выдохе; для формирования тонких движений пальцев рук: любые комплексы упражнений пальчиковой гимнастики.

Физическая культура- музыка

Темп и ритм.

Подвижные и  спортивные игры.

Баскетбол: «Быстрая передача», «Мяч ловцу», «Мяч в корзину»; волейбол: «Точный пас», «Перестрелка», «Навстречу через сетку», «Пионербол», «Борьба за мяч»; футбол: «Мяч в сетку», «Порази цель!», «Послушный мяч», «Кто больше?».

Упражнения с большим мячом: подбрасывание мяча вверх и ловля его после отскока; перебрасывание мяча по кругу вправо, влево; перебрасывание мяча в парах на расстоянии 3—4 м способами снизу, из-за головы, от груди; ведение мяча в ходьбе.

Упражнения с малым мячом: подбрасывание мяча и ловля его одной рукой; отбивание мяча двумя руками, одной рукой; перебрасывание мяча друг другу на расстоянии 4—6 м; ловля мяча после дополнительного движения (хлопок в ладоши перед грудью, за спиной).

«Мяч по кругу», «Передача мячей», «Кто дольше не уронит?», «Гонка мячей в шеренгах», «Переброска мячей», «Мяч через веревочку», «По наземной мишени», «Сбей булаву!», «Вертикальная мишень», «Охотники и утки».

Классно – внеурочные формы

( урок физической культуры – спортивные соревнования).

Мини баскетбол

Лыжная подготовка

перестроение из шеренги в колонну; повороты на месте вокруг носков лыж; передвижение ступающим и скользящим шагом по учебной лыжне; спуск с пологого склона и подъем на склон наискось и прямо «лесенкой»; передвижение в медленном темпе до 1 км.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Быстрый лыжник», «Лыжная эстафета», «Кто быстрее?», «Живой

Физическая культура- математика

Измерить пульс

№

Название темы

Количество часов на раздел, тему

Планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме

I  ч е т в е р т ь: учебных недель – 9, всего – 27 часов

Раздел I - IV Легкая атлетика-16ч. Баскетбол (11ч)

1

Введение в предмет. Инструктаж. Подвижная игра «По своим местам»

1

Организационно-методические указания, дифференцировать понятий «шеренга» и колонна», обучения передвижению в колонне, выполнить игровые упражнения, подвижная игра «Гуси - гуси».

Отличать, где право и лево, строевые команды «равняйсь», «смирно».

Уметь выполнять разминку в движении, техника бега на короткие дистанции.

Строевые упражнения. Уметь выполнять разминку в движении, техника челночного бега, понимать правила тестирование: бег 30 метров.

Знать правила проведения подвижных игр народов севера.

Строевые упражнения. Уметь выполнять разминку в движении,  техника прыжков через скакалку, понимать правила тестирование: подъем туловища за 30 секунд.

Удержание дистанции. Строевые команды «равняйсь», «смирно».

Строевые упражнение команды «направо», « налево», «на первый – второй рассчитайсь». Знать, как проводится разминка, направленная на развитие координации движений, техника прыжковых упражнений.

Тестирования челночного бега.

Строевые команды « направо», «налево», « на первый – второй рассчитайсь», « на руки в стороны разомкнись». Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование: наклон с положение. Сидя, упражнения на развитие внимания. Подвижная игра «Два мороза».

Знать, как проводится разминка с мешочками. Техника метания мешочков и малого мяча.

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 4-5 м.

Знать. Что такое передвижение и выполнение упражнения с разным темпом и ритмом. Знать. как проводится разминка в кругу. Метание малого мяча на дальность. Знать правила проведения тестирование силовых качеств: подтягивание, отжимание. Понимать правила подвижных игр «Вызов номеров».

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие выносливости, равномерный бег. Подвижная игра «Два мороза». Знать, как проводится разминка направленная на подготовку к бегу на выносливость. подвижная игра «гуси- лебеди», тестирования. Знать, как проводится разминка с гимнастическими палками. Знать,  как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами в парах.

Знать, как проводить разминку с обручами, вращение, прыжки, перекаты.

Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Пятнашки». Разминка в движении, эстафеты с мячами. Игра « Охотники и утки».

Знать как проводится разминка в парах. Броски мяча через волейбольную сетку.

Знать, как проводится разминка с мячами в движении по кругу, точность бросков мяча через волейбольную сетку.

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие силы, броски набивного мяча от груди. Знать, как проводится разминка в кругу, упражнения на развитие различных групп мышц.

Подведения итогов 1 четверти.

2

Ходьба обычная, на носках, пятках, с различным положением рук. Тест: 30 метров. Подвижная игра  «Гуси - гуси

        1    

3

Сочетание различных видов ходьбы. Бег 30 м с произвольного старта. Равномерный бег 1–2 минуты. Игра «Гуси - гуси»

1

4

Челночный бег 3*10 метров Подвижная игра «Два мороза». Равномерный бег 1–2 минуты.

1

5

Прыжок в длину с места. Подвижная игра «К своим флажкам».

1

6

Наклон с положения сидя. Подвижная игра «Мороз, красный нос». Бег с ускорением от 10 до 15 м

1

7

Метание малого мяча в горизонтальную  и вертикальную цель с расстояния 4-5м.

1

8

Сгибание, разгибание рук в упоре лежа. Игра  «Мороз, красный нос». Бег в чередовании с ходьбой до 150 м

1

9

Подъем туловища на время. Бег 30 м, бег и с изменением направления движения. Игра  «Два мороза»

1

10

Бег на выносливость до 1 км.

Подвижная игра  «У медведя во бору»

1

11

Метания малого мяча. Подвижная игра «Два мороза»

1

12

Обучение технике прыжка через скакалку

Специально прыжковые упражнения.

Игра  «Рыбак и рыбка»

1

13

Метание малого мяча на дальность.  Подвижная игра «охотники и утки».

1

14

Кроссовая подготовка. Подвижная игра «Гуси-лебеди».  

15

Равномерный бег до 3 минут. Прыжки через скакалку, веревку.

Игра « Рыбак и рыбки».

1

16

Техника безопасного поведения при подвижных играх, играх с мячом.  Работа с обручем: вращение, прыжки, катание.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

1

17

Ловля  мяча индивидуально, стоя на месте. Бросок мяча кверху, о стену и ловля его. Школа мяча.

Подвижная игра «Охотники и утки»

1

18

Ловля и бросок баскетбольного мяча.

Подвижная игра «Охотники и утки».

1

19

Ведение мяча на месте, в движении, в кругу в парах. Подвижная игра «Колдунчики».

1

20

Упражнения с баскетбольными мячами. Бросок мяча в баскетбольный щит.

Подвижная игра «Мяч водящему»

1

21

Упражнения с гимнастическим обручем. ОРУ с обручем. Подвижная игра «Бездомный заяц».

1

22

Эстафеты с мячами. Игра « Охотники и утки».

1

23

Школа укрощения мяча. Подвижные игры «пятнашки»

1

24

Индивидуальная работа с мячом.

1

25

Броски мяча через волейбольную сетку.

1

26

Точность бросков мяча через волейбольную сетку.

1

27

Эстафеты с мячами. Подвижные игры по выбору  учащихся.

1

II  ч е т в  е р т ь: учебных недель – 7, всего – 21 часов

 Раздел I - IV Гимнастика с основами акробатики (16ч.);  баскетбол (6 ч)

28

Строевые упражнения.

Упражнения  с гимнастическими палками

1

Дифференцированная двигательная деятельность.

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, упражнения с гимнастическими палками. Знать, как проводится разминка, на гимнастической стенке, группировка перекаты.

Знать, как проводится разминка на матах. Знать, что такое группировка, перекаты.

Знать, как проводится разминка  с обручами, перекаты, кувырок вперед, контроль.

Знать, как проводится разминка. Направленная на сохранения правильной осанки, кувырок вперед, стойка на лопатках.

Знать, как проводится разминка с гимнастическим палками,  лазанье и перелазание на гимнастической стенке, стойка на лопатках, кувырок вперед, мост из положения, лежа на спине, игра «фигуры».

Знать как проводить ритмическую гимнастику.

Знать, как проводится разминка со скакалками, знать, что такое круговая тренировка.

Знать, как проводится разминка со скакалками, знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять. Прыжки со  скакалкой и в скакалку, варианты вращения обруча. Игра « пройди бесшумно».

Знать, как проводится разминка на гимнастической скамейке, ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Совушка». Знать, как проводится разминка с обручами, обруч учимся им управлять. Игра « Белые медведи».

Знать, как проводится разминка с гимнастическим палками,  лазание по гимнастической стенке. Игра « Кот и мыши». Знать, как проводится разминка

на гимнастической скамейке, перлазание через коня, через маты. Игра «Ниточка иголочка».

Знать, как проводится разминка с обручами, вращения обручам, преодоления полосы препятствий 3 способа, контроль. Знать, как проводится разминка

на гимнастической скамейке,  ходьба по гимнастической скамейке. Игр «Совушка». Знать, как проводится разминка с набивными мячами.

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие быстроты. Стойка и имитация игрока. Ведения мяча правой и левой рукой, эстафеты с ямчами.

Элементы спортивной деятельности.

Знать, способы перемещения, подвижная игра «10 передач». Подведения итогов 2 четверит.

29

Строевые, акробатические  упражнения.

Гимнастические упражнения  на скамейках

1

30

 Разновидности перекатов.

Гимнастические упражнения с предметами

1

31

Строевые упражнения

Акробатические упражнения. Контроль

1

32

Лазание по гимнастической стенке. Игра «Фигуры»

1

33

Строевые упражнения. Стойка на лопатках, «мост».

1

34

Ритмическая гимнастика. Шаг галопа в сторону

1

35

Круговая тренировка.

1

36

Опорный прыжок. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра

1

37

Опорный прыжок. Стойка на лопатках, «мост». Контроль

1

38

Прыжки  со скакалкой. Вращение обруча. Игра «Пройти  бесшумно».

1

39

Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Совушка».

1

40

Обруч учимся им управлять. Игра « Белые медведи».

1

41

Лазание по гимнастической стенке

Игра «Пройти  бесшумно».

1

42

Перелезание через коня Игра «Ниточка иголочка».

1

43

Прохождение полосы препятствий 3 способами. Контроль

1

44

Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Совушка».

1

45

Прыжки в скакалку. Игра «Фигуры».

1

46

Ритмическая гимнастика. Подвижная игра «Кот и мыши». Эстафеты с элементами гимнастики

1

47

Стойки игрока  на месте. Имитация стойки игрока по сигналу учителя. Ведение мяча на месте правой рукой; левой рукой.  

1

47

Ведение мяча на месте и в движении. Игра «10 передач»

1

48

Школа мяча. Эстафеты с мячами

1

III ч е т в е р т ь: учебных недель- 9, всего -27 часов.

Раздел I - IV. Подвижные игры с элементами спортивных игр на основе волейбола- (6ч);  Лыжная подготовка- (16ч)  

Хватка бадминтонной ракетки волана. Способы перемещения.

49

Техника безопасности   на уроках спортивных и подвижных игр. Ловля мяча на месте. Игра «Удочка».

1

Знать, как проводится разминка с игровыми упражнениями, игровые упражнения для равновесия. Ловля мяча на месте. Игра «Удочка».

Знать, как проводится разминка с мячами, броски мяча снизу на месте. Игра « бросай и поймай».

Разминка с мячами, как проводить разминку с мячами, броски ловля мяча различными способами, техника передачи и ловли мяча, игра «гонка мячей по кругу».

Знать, как проводится разминка с мячами, броски мяча в движении, эстафета с мечами.

Знать, как проводится разминка в парах, броски мяча на месте в цель. Игра «перестрелка». Знать, как проводится разминка с мячами в  парах, бросков мяча через волейбольную сетку. Знать, как проводится разминка в парах, точность бросков мяча через волейбольную сетку.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке.

Узнать, как проводится занятия по лыжной подготовке. Проверка лыжной формы, инвентаря, ступающий лыжный шаг. Знать правила проведения подвижных игр народов севера.

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке. Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке  переноска лыж под рукой, ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок. Игра «Бег на одной лыже».

Знать, как выполняется переноска лыж под рукой. Воспитание равновесия, «чувства снега».

Переноска лыж под рукой, ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок. Повороты переступанием на лыжах.

Знать как выполнить переноску лыж под рукой. Ступающий лыжный шаг без палок, скользящий шаг без палок. Узнать, как проводится занятия по лыжной подготовке. Переноска лыж с палками под рукой, ступающий лыжный шаг без палок, скользящий лыжный шаг без палок, ступающий лыжный шаг с палками, спуск со склона в основной стойке, подъем на склон без палок.

Техника выполнения скользящего лыжного шага с палками, прохождение дистанции 1 км.

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1 км на лыжах свободное катание. Техника скольжения по ледяным дорожкам. Катание на санках,

 «Эстафета пассажиров».

Техника  катание на санях с горы, кататься на ровном месте, сидя на санках спиной вперед и отталкиваясь ногами.

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие силы. Подведения итогов четверти.

50

Бросок мяча снизу на месте в цель. Игра «Бросай и поймай»

1

51

Эстафета с мячами Игра «Охотники и утки».

1

52

Точность бросков мяча через волейбольную сетку Игра «перестрелка»

1

53

Броски мяча через волейбольную сетку. Игра

1

54

Индивидуальная работа с мячом. Школа укрощения мяча. Подвижные игры.

1

55

Техника безопасности при занятии на лыжах. Переноска и надевание лыж.

1

56

Переноска и надевание лыж. Прохождение дистанции

1

57

Скользящий шаг на лыжах без палок.

1

58

Воспитание равновесия, «чувства снега»

1

59

Скользящий шаг на лыжах без палок.

1

60

Ступающий шаг без палок. Игра «Бег на одной лыже».

1

61

Ступающий шаг без палок.

1

62

Поворот переступанием на лыжах с палками.

1

63

Скользящий шаг на лыжах без палок.

1

64

Подъем и спуск под уклон на лыжах без палок.

1

65

Скользящий шаг с палками.

1

66

Скользящий шаг на лыжах «змейкой».

1

67

Ступающий шаг без палок. Игра «Лыжные буксиры».

1

68

Ступающий шаг с палками.

1

69

Прохождение дистанции 1км.

1

70

Прохождение дистанции 1км.

1

71

Катание на санках «Эстафета пассажиров».

1

72

Спускаться с горы, управляя санками с помощью ног «Гонки на санках»

1

73

Подвижные игры: «Достань игрушку», «Через ворота», эстафеты.

1

74

Скольжение по ледяным дорожкам:

1

IV ч е т в е р т ь: учебных недель – 8, всего – 24 часа Раздел I – IV. Подвижные игры с элементами      баскетбола -5ч, волейбол- 4ч.

легкая атлетика-10ч,

75

Ведение  мяча, ведение мяча в движении,

1

Знать, как проводится разминка с мячами, индивидуальная работа с мячами, упражнения с мячами, ведения, броски и ловля, знать правила поведения подвижных игр с мячами.

Знать, как проводится разминка с мячами, упражнения с мячами в парах, эстафеты с мячами, знать, игры в которых используется мяч, правила игры. Игра «перестрелка».

Знать, как проводится разминка с мячами, школа укрощения мяча, упражнения с мечами, ведение мяча,  ведения мяча в движении.

Знать, как проводится разминка в парах, знать, как выбросить броски мяча через волейбольную сетку, на точность и с дальних дистанций. Знать, как проводится разминка в движении, игровые упражнения, подвижная игра «Вышибалы через сетку», техника выполнения набивного мяча от груди.

Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, знать, как проводиться тестирование: наклон с положения сидя. Знать, как выбирать подвижные игры. Игра «Охотники и утки». Знать, как проводится разминка с малыми мячами, правила проведения круговой тренировки.

Знать, как проводится разминка на гимнастической скамейке, знать, что такое полоса препятствий, уметь играть подвижные игры пожеланию учеников.

Знать правила проведения подвижных игр и эстафет.

Знать правила  проведения  тестирование подъем туловища за 30 секунд. Знать, как проводится разминка в движении, беговые упражнения, упражнения на развитие различных групп мышц. Знать как сдается тестирование силовых качеств: подтягивание. Отжимание. Тестирование: подъем туловища за 30 секунд.

Знать, как проводится разминка с игровыми упражнениями, беговые упражнения, бег 30 м, игра «Чай, чай выручай». Знать, какие беговые упражнения, беговая разминка, техника выполнения прыжка в длину с места.

Знать правила  проведения  тестирование: бег 30 метров.

Знать, как проводится разминка с мешочками, техника метания различных предметов. Знать, как проводится разминка с малыми мячами. игровые упражнения с мячами. Контроль. Беговая разминка. Техника челночного бега, эстафета и передача эстафетной палочки. Тестирования.

Знать, как проводится разминка, направленная, на подготовку к бегу, беговые упражнения, равномерный бег (3мин). Игра «вышибалы».

Знать, как проводится разминка с набивными мячами, метание набивного  мяча из разных положений. Игра «День и ночь».

Знать, какие бывают беговые упражнения, беговая разминка, бег с изменением направления, ритм и темпа, эстафеты.

Знать, как проводится разминка, направленная. На подготовку к бегу, тестирование: бег 1000м. игра «Перестрелка». Подведение итогов года.

76

Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка»

1

77

Броски и ловля  мяча в парах.

1

78

Подвижные игры с мячами.

1

79

Броски и ловля мяча в парах

1

80

Броски мяча через волейбольную сетку, на точность и с дальних дистанций.

1

81

Броски мяча через волейбольную сетку, на точность и с дальних дистанций. 

1

82

Подвижная игра « Вышибалы через сетку». Броски набивного мяча от груди.

1

83

Тестирование: наклон с положения сидя. Игра « Охотники и утки»

1

84

Круговая тренировка. «Играй, играй мяч не теряй».

1

85

Ловля и передача мяча двумя руками

Эстафеты с предметами

1

86

Ведение мяча на месте и в движении. Бросок набивного мяча

1

87

Ловля и передача мяча двумя руками

1

88

Ловля и передача мяча двумя руками

Ведение мяча на месте и в движении

1

89

Техника безопасности на уроках лёгкой атлетики. Метание малого мяча в цель.

1

90

Прыжки в длину с места. Игра «Чай, чай выручай»

1

91

Бросок набивного мяча от груди. Метание малого мяча

1

92

Прыжки в длину с места. Тестирование: прыжок в длину с места

1

94

Метание малого мяча. Беговые упражнения, игра «Вышибалы»

1

94

Метание набивного мяча из разных положений. Игра «День ночь».

95

Челночный, эстафетный бег. Игра «челнок»

1

96

Бег с изменением направления, ритма и тепа. Эстафеты.

1

97

Беговые упражнения.  Тестирования бега на 30 метров

1

98

Равномерный бег (3мин) Игра «Перестрелка»

1

99

Кроссовая подготовка. Подвижные игры  с мячом. Тестирование: бег 1000 м.   

1

Объект контроля

                                                      Оценки

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Знания и практические умения

Точные ответы на все поставленные вопросы.

Точно и уверенно выполняет задания учителя

Ответы  с  небольшими неточностями. Знания материала на 70-80%

Выполнение задания правильное, но

неуверенное  или правильное с небольшими недочетами.

Правильность ответов на вопросы составляет не более 50%

Задание выполняет неуверенно, допуская 1-2 грубые ошибки

Игры и игровые задания

Активное участие в игре, применение смекалки, выдумки.  В играх с элементами спортивных  игр уверенно и правильно применяет технические действия.

Недостаточная  активность  в игре, без выдумки или активное участие в игре, но с грубыми нарушениями правил (грубыми нарушениями технических действий).

Пассивное участие в игре.

Техническое выполнение

упражнений

Упражнение, элемент выполнен без ошибок, уверенно, эстетично, красиво.

Упражнение, элемент выполнен с 1-2 мелкими ошибками или 1 грубой ошибкой; упражнение выполнено правильно, но не красиво, не эстетично.

Упражнение выполнено с 2-3 грубыми ошибками или 1 грубая ошибка и упражнение выполнено не красиво, неряшливо.

Упражнения, выполняемые на результат

и физическая подготовленность

Происходит улучшение результата, при этом первоначальный результат соответствовал программному уровню физической подготовленности или среднему уровню двигательных умений.  Результат (первоначальный) соответствует выше среднего  уровню двигательных умений и навыков. Незначительное улучшение первоначально высокого результата.

Незначительное улучшение результата. Улучшение результата, но он находится ниже среднего уровня. Без изменений остается первоначально высокий результат. Результат соответствует среднему уровню двигательных умений и навыков.

Результат остается без изменений. Результат (первоначальный) соответствует ниже среднему уровню.

Возраст

Класс

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

7

1

150

155–195

195–260

125

130–165

170–245

8

2

160

160–200

201–290

130

135–170

175–260

9

3

195

200–245

246–350

170

175–225

230–310

10

4

205

210–260

265–370

175

180–235

240–360

Возраст

Класс

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

7

1

91

95–100

105–125

80

85–95

100–125

8

2

95

100–110

115–135

95

98–105

110–130

9

3

109

110–120

125–150

110

115–125

127–140

10

4

119

125–130

135–160

110

115–125

130–155

Возраст

Класс

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

7

1

600

650–730

800

450

500–650

700

8

2

650

680–750

850

500

550–700

750

9

3

700

730–850

900

550

580–750

800

10

4

750

780–900

950

600

640–800

900

Возраст

Класс

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

7

1

7

10

13

3

6

8

8

2

8

11

15

3

6

9

9

3

9

13

17

4

7

10

10

4

10

14

18

4

7

11

№

п/п

Физические способности

Контрольное упражнение (тест)

Уровень

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

Скоростные

Бег 30м

8,0

7,6

7,2

7,8

7,6

7,2

2

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

100

120

140

90

110

130

3

Координационные

Прыжок в длину с разбега

Без учёта результатов

4

Меткость

Метание малого мяча

Без учёта результатов

5

Выносливость

Ходьба на лыжах 500 метров

Без учёта времени

№

п/п

Физические способности

Контрольное упражнение (тест)

Уровень

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

Скоростные

Бег 30м

7,7

7,2

6,5

7,8

7,4

6,8

2

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

100

130

155

90

120

145

3

Координационные

Прыжок в длину с разбега

Без учёта результатов

4

Меткость

Метание малого мяча

Без учёта результатов

5

Выносливость

Ходьба на лыжах 500 метров

Без учёта времени

№П/П

Контроль

Дата

1 четверть

1.

Прыжок в длину с места.

2.

Бег 30 метров

3.

Наклон вперед в седее на полу

4.

Челночный бег 3*10 метров

5.

Бег до 1000 м

6.

Прыжки через скакалку за 15 сек.

7.

Пресс за 15 сек

8.

Сгибание, разгибание рук в упоре лёжа

2 четверть

9.

Бросок набивного мяча

10.

Прыжки через скакалку за 15 сек.

11.

Челночный бег 3х10 м

12.

Прыжок в длину с места

13.

Наклон вперед в седее на полу

3 четверть

14.

1000 м. на лыжах

4 четверть

15.

Пресс за 30 сек

16.

Наклон вперед в седее на полу

17.

 Отжимание

18.

Прыжки в длину с места

19.

Бег 30 м

20.

Бег на 1000 м

№

п/п

Физические способности

Контрольное упражнение (тест)

Уровень

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

Скоростные

Бег 30м

7,0

6,6

6,2

7,1

6,8

6,3

2

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

100

150

170

100

130

155

3

Координационные

Прыжок в длину с разбега

170

190

200

155

170

190

4

Меткость

Метание малого мяча

Без учёта результатов

5

Выносливость

Ходьба на лыжах 500 метров

Без учёта времени

№

п/п

Физические способности

Контрольное упражнение (тест)

Уровень

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

Скоростные

Бег 30м

6,8

6,1

5,8

7,0

6,5

6,0

2

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

120

160

180

110

150

170

3

Координационные

Прыжок в длину с разбега

180

200

220

170

190

200

4

Меткость

Метание малого мяча

Без учёта результатов

5

Выносливость

Ходьба на лыжах 500 метров

Без учёта времени

8.

Художник - живописец. Рисование осеннего парка.

1

9.

Художник - график. Техника работы с карандашом. рисование  графических узоров. (карандаш)

1

10.

Фломастеры. Рисование открытки. (фломастер). Практическая работа.

1

11.

Фломастеры. Рисование открытки. (фломастер). Практическая работа.

1

12.

Придумываем, сочиняем, творим. Рисование  сказочных героев (групповая работа).

1

13.

Художник - скульптор. Изготовление различных гипсовых фигурок. ВД урок-проект

1

14.

Пластилин и глина. Лепка животных по памяти и по представлению. Практическая работа.

1

15.

Аппликация. КР. Разнообразный мир животных Югры. Насекомые

1

16.

Художник - архитектор. Изготовление макета дома для своей игрушки (из бросового материала). ВД урок творческое исследование

1

17.

Художник - прикладник. Изготовление из глины  Дымковской игрушки. Практическая работа.

1

18.

Делаем игрушки сами.  Изготовление из пластилина игрушек. ВД урок-проект

1

Какие бывают картины?

19.

Пейзаж. Рисование зимнего пейзажа. ВД Экскурсия в парк

1

Личностные:

- Проявлять интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

-Уметь формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

- Проявлять способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

-представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Предметные:

-Знать, что такое пейзаж.

-Знать  правилам работы с гуашью.

-Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

-Знать, что такое портрет и его особенности.

-Уметь соблюдать пропорции при изображении лица человека.

-Знать, что такое портрет и его особенности.

-Уметь соблюдать пропорции при изображении лица человека.

-Овладеть  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

-Передавать в рисунке смысловые сюжетные связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение  с  помощью  цвета, насыщенности  оттенков.

-Овладеть  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

-Освоить начальную форму познавательной и личностной рефлексии.

-Знать отличие натюрморта от других жанров изобразительного искусства.

-Уметь изображать натюрморт.

- Знать, что такое «иллюстрация».

-Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.

 Регулятивные:

- Самостоятельно мотивировать свою деятельность, определять  цель работы и выделять её этапы; уметь доводить работу до конца; проявлять  способность предвидеть результат.

Коммуникативные:

-Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

20.

Портрет. Рисование портрета своего близкого человека.

1

21.

Сюжет. Создание рисунка по сказке. Практическая работа.

1

22.

Натюрморт. Изображение домика для себя и своих друзей.

1

23.

Иллюстрация: Рисунок  в книге.

1

Природа – великий художник.

24.

Акварель. Ознакомление  с  техникой выполнения рисунка акварелью, с приёмами работы «по – сырому». КР. Традиционная одежда, кухня народов Югры.

1

Личностные:

Проявлять интерес к содержанию предмета изобразительное искусство.

Предметные:

-Овладеть  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.

-Знать особенности рисования акварелью.

-Уметь пользоваться  различными  приёмами  рисования акварелью: всей  кистью, концом  кисти, примакиванием, приёмом  тычка.

-Знать, что такое  линия  и  пятно( художественно – выразительные  средства  живописи).

-Изображать  внешнее  строение  деревьев, красиво  располагать  деревья  на  листе  бумаги.

-Уметь увидеть в обычном необычное: клякса – рисунок.

-Передавать в изделии  формы, очертания и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет.

-Уметь выполнять простейшие приёмы складывания из бумаги.

-Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.

-Узнавать холодные и тёплые цвета.

-Передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами.

Регулятивные:

- Самостоятельно мотивировать свою деятельность, определять  цель работы и выделять её этапы; уметь доводить работу до конца; проявлять  способность предвидеть результат.

Коммуникативные:

-Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

25.

Рассказываем сказку с помощью линий.  Рисование деревьев.  урок - проект.

1

26.

Рисуем животных из кляксы Рисование кота из кляксы.

1

27.

Лепим животных. Изготовление животного и его детёныша. ВД Практическая работа.

1

28.

Наблюдаем за птицами. Освоение приёмов складывания из бумаги.

1

29.

Изготавливаем птицу из бумаги. Ознакомление с техникой оригами. ВД Практическая работа

1

30.

Разноцветный мир природы. Холодные и тёплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. ВД урок-исследование

1

31.

Разноцветный мир природы. Рисование состояния природы после дождя.

1

Музей в твоей книжке.

32.

Состояния природы. Изображение  конкретного времени года. Деревья. Рисование берёзовой рощи.

1

Личностные:

- Проявлять интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

- Уметь формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Предметные:

• Передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами.
• Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке.
• Выделять  характерные  особенности  изображения цветов.
• Знать правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

Регулятивные:

• С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке.

-Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

-Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты.

Коммуникативные:

-Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

№

название темы

количество часов, отводимых на освоение темы

планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся)

Развитие дифференцированного зрения 17ч

1

Что значит быть художником?

1

Знать, уметь:

-уметь передавать форму и цвет в изобразительном искусстве, использовать цвет и форму в творческих работах.

-воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

-проявлять эмоциональную отзывчивость,  развитие фантазии и воображения детей.

-уметь использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционных решений и образов.

-овладеют выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна).

Метапредметные:

-воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

-воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.

-формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства

-развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов.

-понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;

-освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства.

2

Фактура предметов. ВД Урок - исследование.

1

3

Рисуем осень. Входная (стартовая) тест.

1

4

Рисуем натюрморт

1

5

Интерьер.

1

6

ВД Проект «Создай свой интерьер»

1

7

Открытое пространство

1

8

Открытое пространство и архитектура. Тест.

1

9

Проект детской площадки

1

10

Иллюстрация к сказке. ВД Творческая мастерская

1

11

Театр в классе. Тростевые куклы.

1

12

Какие бывают игрушки? Лепим игрушку.

1

13

Художественно-выразительные средства.

1

14

Передаем настроение цветом. ВД Урок инсценирование.

1

15

Рисуем зиму.

1

16

Учимся изображать с натуры.

1

17

Портрет.

1

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

18

Такие разные маски. ВД Творческая мастерская

1

Предметные:

-знать представление о пространственном изображении.

-уметь рисовать с натуры.

-знать, что такое «бумажная пластика».

-уметь конструировать несложные формы предметов.

-уметь переносить реальные предметы в условно-графическое изображение.

-знать, что такое плоскостная или глубинно-пространственная композиция.

 -уметь улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением.

Метапредметные:

-воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.

 -развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

 -освоение способов решения проблем поискового характера.

-формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.

19

Графическое изображение.

1

20

Контраст. Пятно. Тон. Штрих.

1

21

Набросок.

1

22

Придаем бумаге объём.

1

23

Пейзаж.

1

24

Рисуем весну

1

25

Лепим животных. ВД Урок-проект

1

26

Волшебная птица.

1

27

Изображаем насекомых в графике.

1

28

Сюжет.

Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

29

Удивительный мир растений.

1

Предметные:

-уметь использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Метапредметные:

-развитие продуктивного проектного мышления,

творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

-понимание связи народного искусства с окружающей природой.

-формирование у детей целостного, гармоничного

восприятия мира, воспитание эмоциональной

отзывчивости.

№

Название темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме (распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся)

Развитие дифференцированного зрения. Перенос  наблюдаемого в художественную форму.17ч

1

Освоение человеком природного пространства. Создание композиции "Корабль для путешествий".

1

Личностные:

- формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

- формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

- развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

- воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные:

- освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

- развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

-развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

- активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

Предметные:

-выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

-использовать элементы импровизации для решения творческих задач;

- выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них;

- выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

-выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

-выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

-обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

-находить нужную информацию в Интернете.

2

Стартовая проверочная работа. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика.

Животное в движении.

1

3

Разнообразие природных объектов в творчестве художника.

"Пейзаж из окна поезда". ВД урок- путешествие

4

Ритм и орнамент в природе и искусстве. Создание композиции "О чём рассказывают камни".

1

5

Композиционное размещение предметов на листе. Создание эскиза "Волшебный фонтан" .ВД урок-игра

1

6

Перспектива, как способ передачи пространства. Создание пейзажной композиции "Пролетающие птицы".

1

7

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Композиция "Старый и новый дом". КР. Современные архитектурные памятники Югорского края.

1

8

Тест за 1 четверть.

Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт " Музыкальные инструменты".

1

9

Передача движения. Наброски человека в движении" Езда на велосипеде". "Изготовление скворечника".

1

10

Передача объёма в живописи и графике. Рисование с натуры яблока.

КР. Ягоды нашего края.

1

11

Понятие стилизации. Картина "Болотная птица" или "Царство лягушки" .ВД урок-путешествие

1

12

Контраст и нюанс в скульптуре. Композиция "Хоккеист и балерина" или "Стойкий оловянный солдатик".

1

13

Передача динамики в объёмном изображении. Лепка фигуры человека "Артисты на арене цирка" или "Игры на перемене".

1

14

Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина "Детский городок".

1

15

Создание эскизов архитектурных сооружений «Городок, где жил Чипполино» или "Цветочный город".

1

16

Равновесие в изображении и выразительности формы в декоративном искусстве.

Создание вазы "из камня" для конкретного интерьера.

1

17

Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве.

Создание "Кораллового острова" и заселение его людьми и животными.

1

Развитие фантазии и воображения.11ч.

18

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции "Зимние игры". КР. Герб твоего города.

1

Личностные:

- формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

- развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.

Метапредметные:

- развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение;

-накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

- формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое);

- формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

творческой деятельности;

- развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

-   развитие интереса к искусству разных стран и народов;

- понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

- освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Предметные:

- формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

-описывать словами характер звуков, которые «живут»  в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

-сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

-определять цель работы и выделять её этапы;

- предвидеть результат своей деятельности;

- слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

- использовать элементы импровизации для решения творческих задач;

-  проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему;

- изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;

- знать  технику  выполнения  аппликации,

  последовательно  наклеивать элементы  композиции.

19

Зарождение замысла на основе предложенной темы "День и ночь".

1

20

Самостоятельное решение поставленной творческой задачи. "Деревенский натюрморт".

1

21

Изменение пространственной среды. Композиция "Мы нашли в пещере клад". ВД урок-путешествие

1

22

Взаимосвязь художественного произведения и иллюстрации. Иллюстрация к  небылице из стихотворения Г.Сапгира или к сказке "Кот в сапогах".

1

23

Взаимосвязь содержания книги с художественным оформлением текста. Создание коллективного алфавита из буквиц найденных в книгах, журналах, интернете. Эскиз витража в технике аппликации.

1

24

Заочная экскурсия в театр. Создание эскизов оформления сцены для кукольного спектакля "Сказка волк и семеро козлят".

1

25

Передача настроения в форме. Создание предметов декоративно-прикладного искусства " Три кувшина: торжественный, грустный и озорной"

1

26

Знакомство с народными промыслами России в области игрушки. Изготовление игрушек или фигурок в национальных костюмах. ВД урок-исследование

1

27

Освоение разнообразия форм в архитектуре,

создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома.

1

28

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Изготовление бус в подарок Василисе Премудрой .КР .Ягоды нашего края.

1

Художественно-образное восприятие искусства.6ч

29

Выразительные средства изобразительного искусства. Композиция "Кто вздыхает в ночном лесу". ВД урок- игра

1

Личностные:

- формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

- развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

Метапредметные:

- развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

- активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

- формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое);

- формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

- развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

-   развитие интереса к искусству разных стран и народов;

- понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

- освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Предметные:

-знать художественно – выразительные средства  живописи: линия  и  пятно;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

30

Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений. Две композиции в любом из жанров изобразительного искусства

1

31

Художественная форма произведения художественного искусства. Натюрморт "Настольная лампа и книги".

1

32

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз доспехов богатыря с украшениями. ВД урок - ролевая игра

1

33

Жанры изобразительного искусства. Заочная экскурсия в Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С.Пушкина.

1

34

Красота архитектурных сооружений. Экскурсия по достопримечательностям города.

ВД урок-путешествие

1

№

название темы

количество часов

планируемые образовательные результаты учащихся по каждой теме

1

Графические зарисовки. Проектная работа «Пейзажи нашей Родины» - создание альбома. «Пейзажи нашей Родины».

1

Работа на плоскости

Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима».

Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.

Понимать, что такое пространственное окружение.

Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

Постановка целей учебной деятельности.

Анализ понятий. Работа в группе, в паре

2

 Проверочная работа. Тест.

1

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля.

Видеть и замечать красоту в явлениях

окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)

Самоконтроль и самооценка.

Выступление с сообщением, докладом с последующими ответами на вопросы.

Установление причинно-следственных связей и построение логических заключений.

3

Коллективное  исследование (путешествие) по былинам и сказкам народов мира. Урок - исследование.

1

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.

Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

Выбор способов деятельности

Постановка вопросов, включение в диалог.

Моделирование явлений и процессов

4

Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления.

1

Активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.

Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.

Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.

Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передавать цветом настроение в работе

Корректировка способов деятельности.

Переработка информации из нескольких источников. Участие в дискуссиях, круглых столах.

5

Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж. Самостоятельная работа

1

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников.

Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)

Постановка целей учебной деятельности.

Анализ понятий. Работа в группе, в паре

6

Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от друга?

1

Создавать свои «Путевые зарисовки».

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.Корректировка способов деятельности. Переработка информации из нескольких источников. Участие в дискуссиях, круглых столах.

7

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

1

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

Самоконтроль и самооценка.

Выступление с сообщением, докладом с последующими ответами на вопросы.

Установление причинно-следственных связей и построение логических заключений.

8

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.  «Перед грозой».

1

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.

Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Выполнять наброски с фигур одноклассников

9

Работа с репродукциями картин в электронном виде: с помощью компьютерной графики. Проверочная работа

1

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.

Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

Постановка целей учебной деятельности.

Анализ понятий. Работа в группе, в паре

10

Посещение этнографического музея, выполнение зарисовок интерьера и предметов, находящихся в нём. Урок-экскурсия.

1

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.

Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии.

Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

11

Знакомство с пропорциями человека. Создание сюжетных композиций на бытовые темы: «В избе».

1

Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения.

Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.).

Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами

Самоконтроль и самооценка.  Выступление с сообщением, докладом с последующими ответами на вопросы. Установление причинно-следственных связей и построение логических заключений.

12

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции: «Посиделки».

1

Работа в объёме и пространстве

Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки.

Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения.

Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.

Создавать небольшие этюды.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета

Корректировка способов деятельности.

Переработка информации из нескольких источников:

Участие в дискуссиях, круглых столах.

13

Изучение традиций народа. Чайная церемония в Китае.  Урок-исследование

1

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека.

Лепить человека по наблюдению.

Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

Выбор способов деятельности

Постановка вопросов, включение в диалог.

Моделирование явлений и процессов

14

Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок.

1

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.

Работать по памяти и наблюдению.

Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.

Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

15

Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме.

1

Декоративно-прикладная деятельность

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).

Создавать коллективную композицию на тему.

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы

Корректировка способов деятельности.

Переработка информации из нескольких источников. Участие в дискуссиях, круглых столах.

16

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции «Аул в горах».

1

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения

Самоконтроль и самооценка.

Выступление с сообщением, докладом с последующими ответами на вопросы.

Установление причинно-следственных связей и построение логических заключений.

17

Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги: «Деревенская улица».  Проект.

1

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.

Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.

Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.

Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.

Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами

Выбор способов деятельности

Постановка вопросов, включение в диалог.

Моделирование явлений и процессов

18

Создание проекта интерьера (закрытого пространства).

1

Работа на плоскости

Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.

Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».

Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».

Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.

Использовать для этого поисковые системы Интернета

Постановка целей учебной деятельности.

Анализ понятий.

Работа в группе, в паре

19

«Народные мотивы в творчестве композиторов».  Самостоятельные исследования по теме

1

Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения

Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

20

Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок.

1

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

Корректировка способов деятельности.

Переработка информации из нескольких источников:

Участие в дискуссиях, круглых столах.

21

Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох.

1

Распределять сюжеты среди учащихся в группе.

Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

22

Создание композиции  «Хоровод».

1

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору).

Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).

Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую

23

Создание коллективной работы   «Космические здания».

1

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).

Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

Выбор способов деятельности

Постановка вопросов, включение в диалог.

Моделирование явлений и процессов

24

Создание декоративной композиции «Фантастическая птица». Урок –  творческое исследование.

1

Декоративно-прикладная деятельность

Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.

Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов

Корректировка способов деятельности.

Переработка информации из нескольких источников:

Участие в дискуссиях, круглых столах.

25

Изучение символов, встречающихся в русских узорах. Составление собственных узоров для крестьянской одежды. Урок –исследование

1

Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

26

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента

1

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

27

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента

1

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам Организация и участие в совместных проектах

28

Организация и проведение в классе «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона.

1

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

29

Защита проектов. «Что отличает одного художника от другого?». Вн. Урок-проект

1

Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).

Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера

Корректировка способов деятельности.

Переработка информации из нескольких источников:

Участие в дискуссиях, круглых столах.

30

Исследований окружающей флоры и фауны, отображение её объектов в местных народных росписях. Урок-исследование.

1

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.

Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства.

Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».

Уметь работать в сотворчестве с другими детьми

Выбор способов деятельности

Постановка вопросов, включение в диалог.

Моделирование явлений и процессов

31

Активизация интереса к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства. Образы природных объектов в элементах украшения.

1

Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности».

Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности

Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

32

Размышление на тему: «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы»

1

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный).

Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте. Планирование содержания деятельности

Организация и участие в совместных проектах

33