Рабочая программа по физической культуре (индивидуальное обучение)
рабочая программа по физкультуре (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоульяновская средняя школа № 2»

433300, г. Новоульяновск, ул. Ульяновская, д. 5, тел. 8(84255)7-27-58,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  Физической культуре

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) 6                

Количество часов 17                                   Уровень  коррекционный 

Учитель    Иванова Лариса Александровна, высшая квалификационная категория

Место (населённый пункт)       город Новоульяновск

2017-2018 учебный год

Рабочая образовательная программа разработана на основании Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида «Физическая культура» для 5-9 классов под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарно - издательский  центр ВЛАДОС, 2011 год.

Рабочая образовательная программа составлена с учетом следующих нормативных документов:

• Федеральный закон  РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в

силу с 19.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон  от 04.12.2007 № 329-ФЗ (ред. от 29.06.2015) "О физической культуре и спорте в

Российской Федерации";

• Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ (ред. от 29.06.2015) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (статья 6, 9, 10, 11);
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
• Согласно  учебному  плану на 2018-2019 учебный год МОУ Новоульяновской СШ №2 для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (VIII вид). Нагрузка составляет  68  часов

(  индивидуальное обучение - 17ч в год) при недельной нагрузке в

5-9 классах 0,5часа в неделю.

Срок реализации программы 1 год.

I Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• Формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, осознание

своей этнической и национальной принадлежности.

• Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл обучения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося;

• Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей;

• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,

умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о

нравственных нормах, социальной справедливости;

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• Овладение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• Формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Определять способы достижения результата;
• Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих;

• Готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• Овладение базовыми, предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные

связи между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• Формирование представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека

(физического, социального, психического), о ее позитивном влиянии на человека (физическое, эмоциональное, интеллектуальное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

• Овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня,

утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные и спортивные игры);

• Формирование навыка наблюдения за своим физическим состоянием.

Контроль и оценка планируемых результатов реализации программы:

Успеваемость по предмету «Физическая культура» в 5—9 классах у учащихся с легкой  формой умстенной отсталостью определяется отношением ученика к занятиям, степенью сформированности учебных умений навыков с учетом индивидуальных возможностей.

В главным требованием при оценивании умений и навыков является создание благоприятных условий для выполнения изучаемых упражнений и их качественное выполнение:

• как ученик овладел основами двигательных навыков;
• как проявил себя при выполнении, старался ли достичь желаемого результата;
• как понимает и объясняет разучиваемое упражнение;
• как пользуется предлагаемой помощью и улучшается ли при этом качество выполнения;
• как понимает объяснение учителя, спортивную терминологию;
• как относится к урокам;
• каков его внешний вид; соблюдает ли дисциплину;
• как понимает правила спортивных игр;

II Содержания учебного предмета

Раздел «Легкая атлетика» включает ходьбу, бег, прыжки. Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных двигательных навыков, как правильная ходьба, бег, прыжки. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости, быстроты реакции. Известно, что упражнения в ходьбе и беге широко используются на уроках физкультуры не только в коррекционных, но и в оздоровительно-лечебных целях.

В раздел «Гимнастика» включены физические упражнения, которые позволяют корригировать различные звенья опорно-двигательного аппарата, мышечные группы. На занятиях учащиеся должны овладеть доступными им простейшими видами построений. Построения и перестроения трудны для данной категории детей из-за нарушений ориентировки в пространстве. Несмотря на трудность усвоения пространственно-двигательных упражнений, они должны быть обязательным элементом каждого урока.

Упражнения общеразвивающего и корригирующего характера дают возможность воздействовать не только на весь организм ребенка, но и на ослабленные группы мышц. Наряду с упражнениями в исходных положениях сидя — стоя, даются упражнения в исходных положениях лежа для разгрузки позвоночника и более избирательного воздействия на мышцы туловища. Упражнения такого рода оказывают положительное влияние на сердечно - сосудистую, дыхательную и нервную системы. Они помогают учащимся овладевать комплексом движений, выполнять их с данной амплитудой, в соответствующем направлении, темпе, ритме.

Постоянно регулируется физическая нагрузка подбором упражнений, изменением исходных положений, числом повторений, интенсивностью и последовательностью их выполнений. С учетом физического развития детей и специальных задач обучения в программе есть самостоятельный раздел с перечнем упражнений, направленных на коррекцию дыхания, моторики, осанки и др.

Обучение правильному дыханию в покое и при выполнении физических упражнений помогает также более эффективной работе логопеда при постановке звуков, а на уроках труда — правильному сочетанию дыхания с выполнением трудовых приемов.

В связи с затруднениями в пространственно-временной ориентировке и значительными нарушениями точности движений учащихся,  в программу включены также упражнения с предметами: гимнастические палки, малые обручи и скакалки.

      На уроках с элементами гимнастики умственно отсталые дети должны овладеть навыками лазанья и перелезания.

      Упражнения в лазаньи и перелезании — эффективное средство для развития силы и ловкости, совершенствования навыков координации и равновесия. Эти упражнения оказывают положительное влияние на преодоление страхов высоты, пространства, помогают развитию положительной самооценки, регулируют эмоциональные и поведенческие реакции детей.

      Упражнения в поднимании и переноске грузов включаются в урок с целью обучения детей навыкам подхода к предмету с нужной стороны, правильному захвату его для переноски, умениям нести, точно и мягко опускать предметы. Такими предметами могут быть мячи, гимнастические палки, обручи и др.

Раздел «Лыжная подготовка»  Занятия лыжами позволяют укрепить здоровье детей в зимний период, сократить количество заболеваний, характерных для этого времени года. Кроме того, лыжная подготовка включает весь необходимый комплекс для развития движений, осанки, дыхания, координации, моторики и др.

Раздел «Спортивные игры». В него включены и подвижные игры, направленные на развитие двигательных и физических навыков детей. Благодаря играм у детей развиваются такие психические свойства, как внимание и внимательность, сообразительность, инициативность.

III Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование

6 класс

Контроль и оценка планируемых результатов реализации программы:

Успеваемость по предмету «Физическая культура» в 5—9 классах специальной коррекционной школы определяется отношением ученика к занятиям, степенью сформированности учебных умений навыков с учетом индивидуальных возможностей.

В коррекционной школе главным требованием при оценивании умений и навыков является создание благоприятных условий для выполнения изучаемых упражнений и их качественное выполнение:

• как ученик овладел основами двигательных навыков;
• как проявил себя при выполнении, старался ли достичь желаемого результата;
• как понимает и объясняет разучиваемое упражнение;
• как пользуется предлагаемой помощью и улучшается ли при этом качество выполнения;
• как понимает объяснение учителя, спортивную терминологию;
• как относится к урокам;
• каков его внешний вид; соблюдает ли дисциплину;
• как понимает правила спортивных игр;
• как взаимодействует с партнерами по команде.

Успеваемость оценивается по пятибалльной системе.

Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) осуществляется следующим образом:

«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;

«4» -  упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;

«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;

«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знаний и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.

Итоговые оценки:

Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.

Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста  в тестировании (если такое проводится).

Список  учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию  образовательной программы: