Конспект образовательного урока по физической культуре. Акробатические соединения. 8 класс.
план-конспект занятия по физкультуре (8 класс)

Конспект образовательного урока по физической культуре.

Предмет             физическая культура            Класс  8  класс

Базовый учебник      В.И. Лях «Физическая Культура»

Тема урока:   Акробатические соединения. Игра «Построй мост».  

Цель урока:    создать условия для  формирования у  обучающихся  умения выполнять последовательно акробатические  элементы (акробатические соединения).

Задачи урока:

       Образовательная:

          Формирование технических навыков выполнения акробатических элементов и   построения акробатической комбинации.

      Развивающая:

Развитие физических качеств: гибкости, ловкости, творческой активности.

     Воспитательная:

Воспитание коллективизма, взаимопомощи, потребности  к занятиям физической культурой,  самостоятельности и формирование навыков самоконтроля и  взаимоконтроля.

          Оздоровительная:

Создать условия  для формирования  правильной осанки, укрепления мышц стопы, улучшения деятельности сердечно - сосудистой и дыхательной систем организма.

Формирование универсальных учебных  действий:

1. Личностные УУД - формировать мотивацию к  совершенствованию выполнения акробатических упражнений, воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы); быть толерантным к чужим и собственным ошибкам.
2. Познавательные УУД – понимать целесообразность   выполнения  акробатических элементов, в соответствии  с поставленной задачей соотносить виды деятельности; сверять свои действия с целью,   понимание  значения выполнения акробатических элементов для развития организма; соотнесение правильно выполненного упражнения и   понимание допущенных  ошибок.
3.  Коммуникативные УУД – выражать свои мысли по ходу урока в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слушать и понимать других, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам в процессе игровой деятельности.
4. Регулятивные УУД – оценивать правильность выполнения задания, обосновывать и оценивать собственную деятельность; осуществлять самоанализ на основании листов самооценки, осознавать качество и уровень усвоения материал, учиться давать оценку результатам учебной деятельности; выполнять самопроверку  по эталону и корректировку своей деятельности.
5. Предметные УУД - уметь   выполнять акробатические элементы;  использовать акробатические упражнения для построения акробатических комбинаций.

Тип урока: урок совершенствования   навыков выполнения    комбинации акробатических элементов.

Необходимое оборудование:      гимнастические палки, гимнастические маты, скамейки, карточки, мультимедийный проектор, колонки, магнитофон, экран, компьютер, выставка -  гимнасты

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Группа № 1 (девочки)

«Старт пловца» -    3 кувырка вперед –            Кувырок назад -          Перекат назад в стойку на лопатках -      Сед углом руки в стороны -

«Мост» из положения лёжа -           Поворот прыжком на 180 -          Переворот в сторону (колесо) -                        Поворот прыжком на 360

Группа № 2 (девочки)

«Старт пловца» - 3 кувырка вперед –      Перекат назад в стойку на лопатках -  Сед углом руки в стороны - «Мост» из положения лёжа -          

Перевернуться на живот и

 выполнить «крзиночку»                         Поворот прыжком на 180 -                      Кувырок в длину                        Поворот прыжком на 360

Группа № 1 (мальчики)

«Старт пловца» -    3 кувырка вперед –            Кувырок назад -          Перекат назад в стойку на лопатках -      Сед углом руки в стороны -

«Мост» из положения лёжа -           Поворот прыжком на 180 -                    Кувырок в длину                                Поворот прыжком на 360

Группа № 2 (мальчики)

«Старт пловца» -    3 кувырка вперед –            Кувырок назад -          Перекат назад в стойку на лопатках -      Сед углом руки в стороны -

«Мост» из положения лёжа -           Поворот прыжком на 180 -                    Стойка на голове                                Поворот прыжком на 360

САМОАНАЛИЗ УРОКА

физической культуре 8 класс

Учителя физической культуры Коваленко Марины Александровны.

Урок проводился в 8 а классе, согласно списочному составу присутствовало 25 человек. Обучающиеся имеют средний уровень физического развития. Из 25 учащихся: 24 обучающихся имеют основную группу здоровья, Науменко Екатерина  имеет подготовительную группу здоровья. Уровень нагрузки на уроке соответствовал уровню физического развития и состоянию здоровья обучающихся.

Тема урока Акробатические соединения. Игра «Построй мост» взята из рабочей программы, раздел гимнастика.  Конспект урока соответствует программным требованиям данного возраста, рабочему плану и поставленным задачам, а также ФГОС среднего общего образования.

Цель урока:    создать условия для  формирования у  обучающихся  умения выполнять последовательно акробатические  элементы (акробатические соединения).

Задачи урока:

       Образовательная:

          Формирование технических навыков выполнения акробатических элементов и   построения акробатической комбинации.

      Развивающая:

Развитие физических качеств: гибкости, ловкости. Творческой активности.

     Воспитательная:

Воспитание коллективизма, взаимопомощи, потребности  к занятиям физической культурой,  самостоятельности и формирование навыков самоконтроля и  взаимоконтроля.

          Оздоровительная:

Создать условия  для формирования  правильной осанки, укрепления мышц стопы, улучшения деятельности сердечно - сосудистой и дыхательной систем организма.

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС: Формирование универсальных учебных  действий:

1. Личностные УУД - формировать мотивацию к  совершенствованию выполнения акробатических упражнений, воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы); быть толерантным к чужим и собственным ошибкам.
2. Познавательные УУД – понимать целесообразность   выполнения  акробатических элементов, в соответствии  с поставленной задачей соотносить виды деятельности; сверять свои действия с целью,   понимание  значения выполнения акробатических элементов для развития организма; соотнесение правильно выполненного упражнения и   понимание допущенных  ошибок.
3.  Коммуникативные УУД – выражать свои мысли по ходу урока в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь слушать и понимать других, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам в процессе игровой деятельности.
4. Регулятивные УУД – оценивать правильность выполнения задания, обосновывать и оценивать собственную деятельность; осуществлять самоанализ на основании листов самооценки, осознавать качество и уровень усвоения материал, учиться давать оценку результатам учебной деятельности; выполнять самопроверку  по эталону и корректировку своей деятельности.
5. Предметные УУД - уметь   выполнять акробатические элементы;  использовать акробатические упражнения для построения акробатических комбинаций.

Тип урока: урок совершенствования навыков выполнения комбинации акробатических элементов.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для всех учащихся.

Подготовительная часть урока длилась 8 минут. Урок начался с построения и рапорта дежурного, приветствия.  Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, сделан акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным материалом.

Разминка, как обязательный элемент урока, выполнялась в сокращенном варианте, так как обычно урок физкультуры длится 40 минут. Но, в соответствии с порядком выполнения упражнений, ходьба, бег, упражнения в движении. Для решения оздоровительной задачи урока были выполнены упражнения в ходьбе, котрые направлены на формировании правильной осанки, укрепления мышц стопы. Общеразвивающие упражнения выполнялись с палками. Использование  данного спортивного  предмета позволило решить развивающую и оздоровительную задачи, так как упражнения направлены на развития гибкости, формирования  осанки. Предусмотрен ряд упражнений, которые явлаются подводящими для выполнения акробатических элементов. Упражнения выполнялись фронтальным методом, с использованием всей полезной площади спортивного зала.  Этот этап я проводила с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Мною был использован метод рассказа и показа.

Основная часть длилась 18 минут и была направлена на умение  использовать акробатические упражнения для построения акробатических комбинаций.

Класс был разделен на 4 группы, в каждой группе назначены командиры, которые получили карточки с заданиями, оценочные листы. Командиры в группах отвечали за дисциплину, являлись судьями, которые следили за правильной последовательностью выполнения упражнений, а так же оценивали каждый элемент и комплекс в целом. Обучающиеся ознакомились с листом самооценки: узнали «стоимость» каждого элемента комплекса, какое количество баллов необходимо набрать, чтобы получить оценку. Например: 14 – 17 баллов – оценка «5», 9 - 13 баллов - оценка «4», 0 – 8 баллов – оценка «3».

Так же перед началом работы, был проведен разбор ошибок с помощью видео ролика, что позволило детям в дальнейшем выполнять задания, ориентируясь на эталон, обеспечивая самоконтроль при выполнении комплекса упражнений.

В процессе проведения основной части урока были использованы основные принципы организации деятельности: принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика; принцип саморазвития.  Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации работы групп, грамотный инструктаж. Во время выполнения заданий учащиеся развивали навыки сотрудничества со сверстниками, чувство коллективизма и доброжелательности, честность, взаимопомощь. В течение урока я следила за соблюдением техники безопасности, организации страховки, взаимопомощи. Осуществляла индивидуальный подход в обучении: приходилось занимается с одним или двумя учащимися, у которых что- либо не получается.

В основной части урока формировались Регулятивные УУД – оценивать правильность выполнения задания, обосновывать и оценивать собственную деятельность; осуществлять самоанализ на основании листов самооценки, учиться давать оценку результатам своей деятельности; выполнять самопроверку  по эталону и корректировку своей деятельности.

Также в конце основной части была проведена игра «Построй мост», направленная на  развитие гибкости и закрепление акробатических элементов в игровой форме. В процессе игры формировались  Коммуникативные УУД – уметь слушать и понимать других, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам в процессе игровой деятельности.

В заключительной части урока были подведены итоги, отмечен как класс в целом так  и отдельные учащиеся справились с поставленными задачами урока. На протяжении всего урока мною  использовались методы стимулирования, похвалы и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.

В заключении было дано домашнее задание, так как его выполнение является одним из важнейших условий повышения активности учащихся, а также мотивации и потребности к занятиям физическими упражнениями, улучшения их физической подготовленности и первым шагом к самостоятельным занятиям физической культурой.

При организации обеспечения учебного занятия мною было уделено внимание на: соблюдение структуры урока;

- обеспечение логической связи между частями урока;

 - целостность использования форм организации занимающихся;

- соответствие дидактическим принципам (от простого к сложному);

- целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

 - соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

Для достижения высокой моторной плотности урока применялись поточный и групповой методы.

При решении воспитательных задач, я акцентировала внимание на дисциплину, на активности учащихся и на взаимодействии в коллективе при выполнении групповых упражнений. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах. Старалась создать доверительную обстановку и развить у учащихся такое качество, как уверенность в себе.

В целом урок проходил на хорошем организационном уровне. В ходе проведения всего занятия я занимала такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего урока я концентрировала свое внимание на правильном выполнении занимающимися комплекса акробатических упражнений и по мере необходимости, делала методические замечания, помогала при выполнении упражнений.

Хочется отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и желание качественно выполнять физические упражнения. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и коллектива в целом. Все цели и задачи урока были достигнуты.