Методический семинар на тему «Применение соревновательно-игрового метода как средства активизации двигательной деятельности обучающихся и развития их физических качеств»
презентация к уроку по физкультуре на тему

Слайд 1

«Применение соревновательно-игрового метода как средства активизации двигательной деятельности обучающихся и развития их физических качеств» Учитель физической культуры МБОУ Лисковская СОШ Бадялкин Александр Викторович .

Слайд 2

Актуальность выбранной темы Согласно ФГОС мы должны воспитать человека , стремящегося использовать свои знания, умения, навыки в различных жизненных ситуациях, самостоятельно добывать необходимые сведения, решать проблемы, выносить свои суждения, обосновывать их и отстаивать свою точку зрения. Соревновательно-игровой метод способствует воспитанию таких качеств личности. В этом и заключается актуальность выбранной темы.

Слайд 3

Цель : активизация двигательной деятельности и развития физических качеств школьников. Основные задачи : Развитие физических качеств школьников через соревновательно-игровую деятельность; Обучение школьников групповому взаимодействию , развитие его форм посредством игр и соревнований; Накопление двигательного опыта , формирование привычки к занятиям физическими упражнениями как результат выполнения осознанных действий и обоснованное поведение детей; Выработка представлений об основных видах спорта , снарядах и спортивном инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий; о правилах проведения соревнований по спортивным играм Воспитание дисциплинированности , доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости; Повышение мотивации посредством индивидуальной системы роста каждого ребёнка.

Слайд 4

Соревновательно-игровой метод Обладает рядом достоинств : 1) Он является проверенным средством активизации двигательной деятельности как на уроке физкультуры, так и на внеклассных занятиях. 2) Поскольку этот метод исключает принуждение , а обучение идет через игру и соревнование, он вызывает у детей радость , способствует развитию спортивно-волевых качеств , укрепляет веру в свои силы при преодолении трудностей. Этот метод помогает ребенку раскрыться. 3) Этот метод универсален, его можно применять на всех этапах урока при изучении любых видов учебной программы .

Слайд 5

Технология применения метода Использовать соревновательно-игровые задания можно во всех частях урока . Сначала подбираются разнообразные упражнения и подвижные игры, отвечающие задачам урока. Сложные игровые упражнения чередуются с более простыми, не требующими концентрированного внимания. Подвижные игры и соревновательные упражнения должны соответствовать той части урока, в которую они введены.

Слайд 6

Вводно-подготовительная часть урока Начинается вводно-подготовительная часть с построения , ходьбы и бега. Во время ходьбы дети выполняют простейшие движения, которые развивают мышцы . Далее во вводной части урока используются упражнения, способствующие подготовке организма учащихся к предстоящей работе. Это различные комплексы общеразвивающих и специальных упражнений в движении и на месте в виде соревнований, проводимых в парах с элементами силовых единоборств. Принцип таков: кто быстрее и большее число раз добьется победы .

Слайд 7

Гимнастика (4 класс) Задачи вводной части : учить умениям согласованно выполнять сложные действия в игре; подготовить учащихся к основной части урока. Ход урока . Учитель – командир, ученики – разведчики. Команды и распоряжения подаются вполголоса. Разведчики идут за командиром и повторяют все упражнения: «Переправа»- ходьба по скамейке, руки в стороны; «Скала» - лазанье по гимнастической стенке; «Колючая проволока» - лазанье на руках по скамейке; «Кочки» - бег с препятствиями; «Гранаты» - переноска набивного мяча; «Мины»- ходьба по гимнастической скамейке через набивные мячи; «Окно» - перелезание через «коня»; «Болото» - бег с прыжками в обручи; «Бой» - метание «гранат» (мешков с песком») в мишень на стене; Бег к финишу. Контроль и оценка – техника и точность выполнения .

Слайд 8

Основная часть урока Идет решение главной задачи – обучение какому-либо двигательному действию или его совершенствованию . Четкое объяснение техники выполнения любого упражнение и правильный показ учителем или подготовленным учеником позволяет так преподнести задание учащимся, чтобы произошло правильное его осмысление. Затем идет распределение последовательности выполнения задания учащимися, поэтапное обучение от простого к сложному . Овладев необходимыми умениями и навыками, соответствующими данной теме урока, дети могут применить их на практике. Соревнуемся : кто выполнит задание быстрее и техничнее (качественнее). А если это игра, то с изучением правил и исправлением ошибок.

Слайд 9

Лыжная подготовка (6-й класс) На уроке обучения технике передвижения попеременным двухшажным ходом в конце урока целесообразно применить игры и эстафеты с учетом закрепления и совершенствования техники изучения ходов: Игра: “Кто лучше!” Тот, кто пришел к финишу первым, при этом выполнивший достаточно широкие скользящие шаги – становится лучшим лыжником. Игра: “Быстрая команда ”. По сигналу первые номера каждой команды стартуют одновременным двухшажным ходом до флажка, обегают флажок и возвращаются попеременным двухшажным ходом, передают эстафету касанием руки в плечо следующему и так далее. Побеждает команда пришедшая к финишу первой.

Слайд 10

Заключительная часть урока В заключительной части урока соревновательно-игровые задания используются для расслабления и успокоения организма после нагрузки или после эмоционального подъема. Например, это всем известные игры: «Ёлочки- пенёчки», « Съедобное - несъедобное» и т.д.

Слайд 11

Правила использования соревновательно-игрового метода: 1. Повышать заинтересованность учащихся путем применения спортивного соревнования разных по классу участников. 2. Обеспечивать постоянное возрастание объема и интенсивности физической нагрузки. 3. Проводить соревнования с обязательной оценкой достигнутого уровня. 4. Поощрять инициативу учащихся в разнообразии применения технических приемов и способов выполнения заданий. 5. Регулярно поощрять не только сильных, но и слабых учащихся, сумевших добиться улучшения своих личных результатов.

Слайд 12

Результативность Применение соревновательно – игрового метода в учебном процессе по физическому воспитанию позволяет мне добиться высоких показателей в физическом развитии и подготовке учащихся, а сами занятия сделать более интересными.

Слайд 13

Качество знаний и успеваемости по физической культуре за 2016 – 2017, 2017 – 2018 учебные годы Учебный год Кол-во учащихся Успеваемость в % Качество обучения в % Средний балл 2016 – 2017 64 100 100 4,9 2017- 2018 73 100 100 4,9

Слайд 14

Результаты Спартакиады среди учащихся общеобразовательных школ Кесовогорского района за 2016-2017, 2017-2018 учебные годы ШКОЛА КСОШ ССОШ ЛСОШ БООШ 2016-2017 2017-2018 2016-2017 2017-2018 2016-2017 2017-2018 2016-2017 2017-2018 л/а кросс I I II II III III 5 4 Мини-футбол (5-7) I I 4 4 II II III III Мини-футбол (8-9) I I II III III 4 4 II Настольный теннис (4-7) I III 4 II II I 4 5 Настольный теннис (8-9) I III II I III II 4 4 Шашки (1-4) I I 4 II II III III 5 Шашки (5-8) III II II III I I 4 4 Стритбол (5-7) II I III III I II 5 5 Стритбол (8-9) I II III III II I 5 5 Лыжные гонки I I II II III III 4 4 Очки 13 16 28 25 22 22 41 41 Место I I III III II II 4 4

Слайд 15

Результаты ГТО за 2017-2018 учебный год Всего учащихся Выполнили нормативы ГТО В том числе: золото серебро бронза 70 (100 %) 25 (36 %) 1 (4 %) 15 (60 %) 9 (36 %)