Оценка успеваемости по физической культуре.
материал по физкультуре на тему

Оценка успеваемости

по физической культуре

При оценке успеваемости следует учитывать степень овладения знаниями, умениями и навыками. В пределах доступного дети должны знать терминологию, правила игр, способы выполнения упражнений, уметь объяснить это своими словами. Должны уметь выполнять упражнения, предусмотренные программой и пройденные на уроках. При этом учитель создает лучшие условия для выполнения упражнений на оценку.

Ученики должны не только знать правила и содержание игры, но и уметь играть, умело использовать в играх изученные упражнения, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Необходимо, чтобы каждый учащийся в течение четверти получил пять-шесть оценок. При оценке успеваемости принимаются во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, особенности конституции, уровень физического развития, последствия заболеваний и др.

Оценка умений и навыков выставляется за качество выполнения упражнений. Кроме того, следует учитывать количественные показатели учащихся при выполнении учебных нормативов по бегу, прыжкам, метаниям и лыжной подготовке.

Успеваемость учащихся по физической культуре оценивается по общепринятой в школе пятибалльной системе. Оценки должны быть объективными и понятными ученикам. Детям должны быть известны предъявляемые к ним требования. С этой целью учитель при изучении материала подробно знакомит детей с тем, чему они должны научиться, в какие сроки, сообщает критерий оценок и способы достижения высокой успеваемости (аккуратное отношение к занятиям, выполнение индивидуальных рекомендаций учителя и заданий на дом).

Для всех видов физических упражнений, в том числе и игр, может быть использован следующий критерий оценок.

Оценка «5» — упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.

Оценка «4» — упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре.

Оценка «3» — упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями.

Оценка «2» — упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями.

Оценка «1» — упражнение не выполнено; в играх учащийся показал незнание правил и неумение играть.

Например, если учащиеся изучают упражнения в равновесии и учитель проводит фронтальный учет, то школьники должны знать, что

оценка «5» будет поставлена, в том случае, если ученик хорошо подойдет к гимнастической скамейке, правильно встанет на рейку скамейки, уверенно пройдет по ней, затем сделает хороший соскок и правильно возвратится на свое место;

оценка «4» будет поставлена, если при выполнении будут незначительные отклонения: неуверенные движения по скамейке, недостаточно хороший соскок, подход к снаряду или отход от него;

оценка «3» — если движения выполняются напряженно, робко, подход к снаряду и отход от него, а также соскок недостаточно точны;

оценка «2» — если учащийся, начав движение по скамейке, не дойдет до конца, сойдет с нее и, таким образом, не выполнит упражнение.

Для учащихся, имеющих отставания в физическом развитии, допускается уменьшение показателей по выполнению учебных нормативов.

Проверка у учащихся знаний по физической культуре и гигиенических требований проводится в беседе путем опроса учащихся с выставлением дифференцированной оценки. При неполных или неправильных ответах учитель дает дополнительные разъяснения учащимся.

Проверка выполнения учащимися домашних заданий осуществляется систематически в течение учебного года по пятибалльной системе.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, занимаются на уроках совместно со школьниками основной группы по общей программе, но в учебной работе необходимо осуществлять к ним индивидуальный подход, предусматривать постепенность в выборе упражнений, количестве их повторений, обращать особое внимание на определение объема физической нагрузки.

Оценка успеваемости учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, проводится на общих основаниях, за исключением тех игр и физических упражнений, которые им противопоказаны по заключению врача.

Занятия со школьниками, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, проводятся отдельно по самостоятельной программе учителями, имеющими необходимую подготовку. Учет успеваемости на уроках ведется в форме «зачтено» или «не зачтено».

«Зачтено» выставляется учащимся, получившим положительные текущие оценки за овладение знаниями по физической культуре и техникой выполнения физических упражнений или двигательных действий.

«Не зачтено» — за слабое овладение знаниями по физической, культуре, отсутствие умений правильно выполнять физические упражнения, двигательные действия.

Учащиеся, временно освобожденные от занятий, обязаны присутствовать на уроках и выполнять посильные задания учителя в роли помощников.

Кроме учета успеваемости, в текущий учет входит учет посещаемости. Этот учет ведется учителем в классном журнале.

При проведении учебной работы учитель принимает во внимание отношение детей к занятиям. Оно проявляется в аккуратном посещении уроков, в прилежании при выполнении упражнений, в хорошем поведении, в наличии специального костюма. Отношение к занятиям не влияет на оценку успеваемости учащихся, но служит основанием для оценки прилежания, а иногда и поведения.

Оценка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего учета. При этом не допускается суммирование всех оценок и определение среднеарифметического показателя. Все оценки, поставленные учащимся в порядке индивидуального и фронтального опроса, имеют влияние на итоговую оценку за четверть. Однако преимущественное значение следует придавать выполнению основных упражнений, изучаемых в течение четверти, а не общим показателям физического развития. Такой подход к итоговой оценке успеваемости необходим для того, чтобы все ученики на протяжении четверти одинаково хорошо овладевали изучаемыми видами упражнений.

Оценка за год выставляется на основании четвертных оценок в соответствии с общепедагогическими требованиями.