Оценка на уроке физической культуры.
статья по физкультуре по теме

Оценка на уроке физической культуры.

Важным условием высокой эффективности работы учащихся, проявления инициативы и активности является оценка их деятельности.

Успеваемость определяется по трём критериям:

1. степени усвоения и практической реализации знаний;
2. качеству выполнения двигательных действий , выражающемуся в уровне владения техникой при выполнении упражнений, предусмотренных программой;
3. нормативами, предусмотренными школьной программой.

Критерии оценки следует разрабатывать и доводить к сведению учащихся до начала разучивания каждого упражнения. На основании разработанных критериев ученики смогут сами объективно оценивать ход усвоения разучиваемого двигательного действия, а также достижения товарищей. Научить детей самооценке и взаимооценке – важное условие их подготовки к самостоятельным занятиям.

Рекомендации по выставлению оценки за выполнение конкретных заданий не могут быть средними, общими для всех. Преподаватель должен руководствоваться в основном уровнем подготовленности своих учеников и устанавливать свои нормы оценок.

Итоговая оценка выводится с учётом всех трёх её компонентов, а в тех видах упражнений, где нет количественных показателей, она определяется по технике движений и знанию соответствующего теоретического материала (строевые упражнения, акробатика, техника и тактика в спортивных играх).

При  оценивании следует строго соблюдать принцип объективности, то есть отметка выставляется за освоение материала и общие требования независимо от особенностей личности ученика и его поведения. Выставляемая отметка объявляется перед всем классом с комментариями, на основании которых и выводится оценка за четверть. Невыполнение количественных показателей по не зависящим от школьника причинам (непропорциональное физическое  развитие, длительные пропуски уроков) при положительных текущих оценках за технику движений и усвоение знаний не является основанием для снижения итоговой оценки.

Изложенные критерии оценки не являются единственными.

Можно ли сохранить интерес и желание заниматься физической культурой? Я считаю можно.

Данная система оценивания учащихся тоже не нова, но я её использую на протяжении ряда лет.

Она заключается в следующем: в начале сентября тестируются все учащиеся. Школьники показывают конкретные результаты, которые характеризуют их физическую подготовленность. Далее работа с учениками ведётся в течение года. Кто-то улучшает свою подготовленность, кто-то не очень.  В конце декабря проводится промежуточное тестирование, а в конце года – заключительное. После чего провожу итоговый анализ роста результатов учащихся за год. Если  ученик систематически и добросовестно занимался в течение года, то физиологически должен превысить собственные результаты в данном конкретном упражнении. Если же этого не произошло,  значит,  ученик в течение года работал на уроках недостаточно хорошо. И если у него результат ухудшился, он заслуживает снижения оценки.

Данная методика оценок наиболее верно определяет отношение ученика к предмету, его работу на уроках. У большинства слабых учащихся появляется интерес к предмету. Они перестают осознавать себя патологическими двоечниками и троечниками. У них появляется возможность получить пять, проявив должное старание и прилежание независимо от начальных физических данных.