Технологическая карта урока в 7 "Г" классе "Совершенствование техники плавания кроль на груди".
план-конспект урока по физкультуре (7 класс) на тему

Содержание урока.

Дозировка.

Деятельность

 Учителя.

Деятельность учащихся.

 Формируемые УУД  (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).Предметные

1. Подготовительная часть. 

1. Построение, приветствие.

Постановка целей и задач урока; проверка домашнего задания. Построение в одну  шеренгу.

Сообщение задач урока.             Строевые приёмы.                                            

                                                                ОРУ на месте:                                             1. И.п. руки на пояс,                                           1-2 наклон головы вправо, вернутся в исходное положение;                                              3-4 наклон головы влево, вернутся в исходное положение.

2. «Мельница».                                      И.п. ноги на ширине плеч.             Одновременные круговые движения руками вперёд и назад.

3. И.п. стойка ноги врозь,  туловище наклонено вперёд.                        Имитация работы рук кролем на груди.

4. И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе.                                                     Наклоны туловища влево – вправо на два счёта в каждую сторону.

5.И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе.                                                                1- приподняться на носках;                       2 -И.п.

6. И.п. – о.с.                                                        1-присед, руки вперёд;                                 2-И.п.

Вход в воду.

15 мин

2 мин

10 мин

5-8 раз

по 16 раз

1 мин

12 раз

12 раз

             10 раз

2 мин

Ознакомление учащихся с целью и задачами урока, умение настроить на урок.

Проверяет готовность обучающихся  к уроку, озвучивает цель и тему урока; организует обучающихся создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Контролирует выполнение инструкций по ТБ. Организует перестроение и выполнение учащимися упражнений. В беседе мотивирует учащихся на предстоящую работу. Обратить внимание на дисциплину и осанку учащихся.

- «Для чего нужны строевые приёмы?  

( С их помощью формируется правильная осанка, достигается сосредоточение внимания учащихся на предмет занятий. Путем применения строевых упражнений у учащихся воспитываются: организованность, дисциплинированность, а также формируются навыки совместных действий. )

С чего начинается урок физкультуры? А сейчас мы улыбнёмся друг другу и начнём работать».

Содействует формированию правильной осанки. Осуществляет показ упражнений. Корректирует  правильность выполнения упражнений. Наблюдает за качеством выполнения упражнений. Корректирует действия учащихся по мере необходимости. Контролирует и исправляет ошибки при выполнении ОРУ.

Осуществляет показ упражнений. Следит за правильным выполнением упражнений.

                                                                     Напоминает технику безопасности в плавательном бассейне.

Отвечают на вопросы.

Формулируют совместно с учителем задачи урока.

Дети слушают  и принимают участие в обсуждении  темы урока. Оценивают свою готовность к уроку (наличие спортивной формы, самочувствие). Демонстрируют умение выполнять строевые  команды.

Освобожденные учащиеся выполняют работу с учебником.

Разминка на основные группы мышц. Выполняют  ОРУ.  Следят за правильной осанкой. Корректируют свои действия  в соответствии с замечаниями учителя.

Осуществляют показ упражнений. Следят за правильным выполнением упражнения и работой рук.

Соблюдают технику безопасности при занятиях в плавательном бассейне.

Взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Активность познавательной деятельности на последующих этапах, вариативность восприятия и осмысление нового материала. Отработка организующих строевых команд и приемов: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте - шагом марш!», «На месте - стой!»; «Напра-во!», «Нале-во!». Обсуждение  хода предстоящей разминки. Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки, как со сверстниками, так и с учителем. Определение последовательности и приоритета разминки мышечных групп. Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П.: формирование установки на организацию безопасного занятия ФК;

Л: установить роль разминки  в выполнении физических упражнений, развитие готовности и способности к выполнению норм и требований к уроку ФК,  прав и обязанностей учащихся, формирование мотива учебной деятельности;

Р:  формирование адекватного понимания устного сообщения учителя;

К: формирование умения договориться о сотрудничестве в совместной деятельности.

2. Основная часть.

1. Плавание на ногах кролем на груди с доской.

2.Плавание на ногах кролем, одна рука держит доску, вторая выполняет гребок и пронос.                          

Вдох в сторону рабочей руки.

3.Плавание на руках кролем на груди.

4. Кроль на груди в полной координации.

20 мин

5 мин

(4 басс.)

5 мин

(4 басс.)

Бассейн каждой рукой.

5 мин

(4 басс.)

5 мин

(4 басс.)

Напоминает про выдох в воду.

Следить за правильным выполнение заданий, исправление ошибок.

Выявляет  и устраняет типичные ошибки.

Следит за правильным выполнением вдоха, выдоха в воду.

Формулирует задания, организует деятельность учащихся, осуществляет индивидуальный контроль по выполнению заданий. Ноги вместе.

Следит за техникой выполнения.

Формулирует задания, организует деятельность учащихся, осуществляет индивидуальный контроль по выполнению задания; стимулирует учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.

Выполняют упражнения, анализируют свои действия и пробуют оценить правильность выполнения данного упражнения.         Делают вывод о необходимости выполнения данных упражнений.

Помогают учителю в оценке исполнения кроля на груди – исправляют технические ошибки (индивидуально).

Демонстрируют умение  быть внимательным и сосредоточенным на учебном задании. Освобожденные ученики помогают учителю в оценке исполнения упражнений – выявляют ошибки (индивидуально).

Формирование первоначальных знаний  и представлений  о правильном выдохе в воду. Учащиеся получат возможность научиться самостоятельно выполнять упражнения, для комплексного развития физических способностей.  П: умение получить   информацию  о правильном дыхании и его назначении;      Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свою деятельность;                   Р: развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя; умение строить устные ответы, анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;                                        К: формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками.                 Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Адекватное восприятие предложения учителя по исправлению ошибок. Развитие умения выражать свою мысль по поводу освоения работы одноклассников.

3. Заключительная часть.

1.Игра:

«Поймай рыбку».

2.Выход из воды.

3.Построение. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

4.«Рефлексия».       

 Учащиеся берут ромашку. Каждая ромашка имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок.

Организованный выход из бассейна.

5 мин

4 мин

30 сек

1 мин

30 сек

Проводит игру, обеспечивая снижение эмоционального возбуждения. Подводит итоги игры: в беседе выявляет мнения учащихся о результативности их деятельности, обобщение, выявление лучших учащихся.

Проверка степени усвоения обучающимися учебного задания.

Постановка учебного задания на дом.

Оценить обучающихся за урок, домашнее задание – приседание 15 раз.

«Урок окончен! До-свиданья!».

Оценивают свои действия за урок.

Демонстрируют умение  быть внимательным и сосредоточенным на игре.

Участвуют в коллективном обсуждении итогов урока и оценивают вместе с учителем результаты своей деятельности.

Освобожденные ученики принимают участие в рефлексия.

Умение определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Проявление организованности  и внимательности, способности  участвовать в беседе, объективно оценивать результаты своей деятельности.       П: владение знаниями о собственных физических возможностях;                           Л: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;                            Р: развитие умения строить устные высказывания; анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;                                        К: развитие умения допускать возможность существования у партнеров различных точек зрения, в том числе и не совпадающих с собственной, приходить к общему мнению.