ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ
статья по физкультуре на тему

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА  ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Караваева Татьяна Викторовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №40»

г. о. Саранск Октябрьского района Республики Мордовия, 430033 г. Саранск, ул. Севастопольская д. 46 

e-mail   anastasij.romanowa01@.ru

/ 

Учитель физической культуры

21 лет

II.Сущностные характеристики опыта

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

     Развитие скоростно – силовых качеств в подвижных играх.

2.  Актуальность и перспективность опыта, его практическая значимость (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость)

         Всем хорошо известно, что проблемой, выросшей в наши дни до глобальных размеров, является недостаточная двигательная активность детей. Примерно у 85% всех неуспевающих учеников главная причина отставания в учебе – плохое состояние здоровья. Приобщение к занятиям физической культурой и спортом с раннего возраста позволяет человеку достичь высокого уровня развития двигательных действий и физических качеств. Известно, что уже в детском возрасте закладывается фундамент физических качеств, от которых зависит успешная трудовая деятельность, крепкое здоровье и работоспособность.

В решении этих задач используется все многообразие средств системы физического воспитания. Среди них видное место в оздоровлении и всестороннем развитии занимают подвижные игры.

Гипотеза – подвижные игры являются наиболее эффективным средством развития скоростно – силовых  физических качеств в младшем школьном возрасте.

   Цель и гипотеза позволяют сформулировать следующие задачи:

• Формировать  у школьников осознанный  интерес к развитию собственных  физических качеств через подвижные игры и потребность  применять подвижные игры во внеурочной, оздоровительной и самостоятельной деятельности;
• Подобрать  подвижные  игры, способствующие  развитию скоростно – силовых качеств и включить их в систему уроков;
• Проводить мониторинг развития скоростно – силовых качеств учащихся.

Педагогическая проблема « Развитие скоростно – силовых качеств в подвижных играх» отвечает требованиям современного образования и физического воспитания.

Суть проблемы состоит в том, чтобы проводить комплексное развитие и совершенствование двигательных способностей детей  именно через подвижные игры.

Актуальность опыта состоит в том, что регулярное использование подвижных игр способствует  укреплению здоровья, содействию правильному физическому развитию, разносторонней подготовленности детей, воспитанию активности, смелости, решительности, дисциплинированности, коллективизма и других черт характера. Подвижные игры развивают жизненно-важные двигательные умения и навыки, воспитывают любовь к систематическим занятиям физической культурой.

Практическая значимость

В младшем школьном возрасте дети свободно держат мяч, передают его, ударяют по нему. Они уже могут освоить определенную последовательность изменений ситуаций, подчинить свою деятельность сознательно поставленной цели, принимать решение, соответствующее обстановке, предвидеть возможные действия соперника. Все это свидетельствует о том, что детям вполне доступны подвижные игры и упражнения, подготавливающие к различным видам спорта.  Особая ценность подвижных игр заключается в возможности одновременного воздействия на моторную и психическую сферу личности занимающихся. Ответный характер двигательных реакций и выбора правильного поведения в постоянно меняющихся условиях игры предопределяет широкое включение механизмов сознания в процессе контроля и регуляции. В результате совершенствуется процесс протекания нервных процессов, увеличивается их сила и подвижность, возрастает тонкость дифференцировок и пластичность регуляций функциональной деятельности.

Высокая эмоциональность игровой деятельности позволяет воспитывать умение контролировать своё поведение, способствует появлению таких черт характера, как активность, настойчивость, решительность, коллективизм.

Игры содействуют и нравственному воспитанию. Уважение к сопернику, чувство товарищества, честность в спортивной борьбе, стремление к совершенствованию – все эти качества могут успешно формироваться под влиянием занятий подвижными играми.

С помощью подвижных игр осуществляется развитие двигательных качеств и прежде всего быстроты, ловкости, силы, выносливости. Под влиянием игровых условий происходит совершенствование двигательных навыков. Развивается способность к сложной комбинаторике движений.

Игровая деятельность способствует гармоничному развитию опорно-двигательного аппарата, т. к. в работу могут быть вовлечены все мышечные группы, а условие соревнования требуют от участников довольно больших физических напряжений.

Чередование моментов относительно высокой интенсивности с паузами отдыха и действиями с небольшим напряжениям позволяет играющим выполнять большой объем работы. Попеременный характер нагрузки более всего соответствует возрастным особенностям физиологического состояния растущего организма и поэтому оказывает благоприятное влияние на совершенствование деятельности систем кровообращения и дыхания.

 3.Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов)

         Анализ научно-методической литературы свидетельствует, что многие исследователи наибольший темп прироста скоростно-силовых показателей отмечают в младшем школьном возрасте. Вместе с тем, в литературе отсутствуют данные о конкретных технологиях развития скоростно-силовых качеств младших школьников. Это дает основание для поиска средств, методов и форм организации педагогического процесса физического воспитания, адекватных возрастным особенностям учеников начальной школы,  направленности и характера тренирующих воздействий на уроках физической культуры.

В связи с этим целью данного опыта является развитие  скоростно – силовых  качеств  в сензитивный период  физического  развития младших школьников посредством подвижных игр.

Сюжетно-ролевые игры являются основой игрового метода. Через игры идёт комплексное развитие и совершенствование двигательных способностей. Сюжетно-ролевые игры характеризуются сменой игровых ситуаций, а физические нагрузки во время игры протекают с переменной интенсивностью, включают в себя действия, избирательно направленные на совершенствование или развитие одного из двигательных качеств. Следует отметить, что многообразие движений при игре является эффективным средством для развития не одного качества, а нескольких и способствует повышению двигательной активности.

Все игры вырабатывают такие ценные качества, как скорость, ловкость, быстроту, выносливость, скоростно-силовые, гибкость. Все движения, применяемые в играх, носят естественный характер, базирующийся на беге, прыжках, метаниях, поэтому дети усваивают их сравнительно легко.

 4. Наличие теоретической базы опыта

Система работы по развитию скоростно – силовых качеств  в подвижных играх строится на основных положениях:

• Комплексная  программа по физической культуре  1-11 классы Ляха В.И., Зданевича А.А.
• Исследования  теории и методики развития физических качеств школьников (Ляха В.И., Матвеева Л.П., Комарова А.Г.)
• Исследования теории и практики дидактической и подвижной игры (А.П. Усовой, Е.И. Радиной, Ф.Н. Блехер, Б.И. Хачапукидзе, З.М.Богуславской, Е.Ф.Иваницкой, А.И.Сорокиной, Е.И. Удальцовой, В.Н. Аванесовой, А.К.Бондаренко, Л.А. Венгером, Л.П.Матвеевым, Ю.П. Портновым)

  5.Ведущая педагогическая идея

Младший школьный возраст даёт прекрасную возможность целенаправленно развивать скоростно-силовые способности.  Правильно организованные занятия способствуют всестороннему и гармоничному развитию человека, что особенно актуально для формирующегося организма. Исправление осанки, приобретение лёгкости в движениях, уверенности в себе − это минимум, что могут дать скоростно-силовые упражнения. С помощью скоростно-силовых упражнений можно повысить упругость мускулатуры, увеличить активную мышечную массу, сократить избыток жировой ткани, укрепить и усилить соединительные и опорные ткани, улучшить осанку, фигуру, а также поднять уровень таких физических качеств, как сила, быстрота, выносливость. 

 6. Оптимальность и эффективность средств

           Используемые средства эффективного обучения:

- образовательные  технологии  в процессе образования и воспитания (см. приложение 1)

 -компетентностный подход в физическом воспитании  учащихся (см. приложение 2)

  -применение современных форм и методов работы;

   -электронные образовательные ресурсы;

-аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы   на            цифровых носителях (Video-CD, DVD и т.п.);

     Важным элементом оптимальности и эффективности средств является определение ожидаемых результатов обучения. Поэтому я использую наиболее эффективные методы и приемы обучения:

• личностно-ориентированные

• дифференцированные

• самостоятельной работы
• практические упражнения
• предметный показ
• показ учителем
• повторный метод
• подготовительные упражнения
• упрощение внешних условий в начале разучивания движений
• упрощение структуры движения
• применение ориентиров
• технические средства обучения

 а также способы организации:

• фронтальный
• групповой
• посменный
• станционно-круговой
• поточно-круговой
• индивидуальный

Результатом целенаправленной работы по формированию скоростно-силовых качеств  является уровень физической подготовленности моих учеников (см. приложение 4)

7.Результативность опыта (ориентированность опыта на конкретный практический результат, успехи и достижения обучаемых)

• Устойчивый познавательный интерес учащихся к предмету (по результатам анкетирования  учащихся начальных классов школьным  психологом  в ранжировании школьных предметов на первом месте предпочтение отдано предмету физкультура)
• Мониторинг учебной деятельности за 2013-2016 учебные  годы (см. приложение 3)
• Мониторинг уровня  физической подготовленности за 2013-2016 учебные  годы  (см. приложение 4)
• Внеурочная деятельность за 2013-2016 уч.г.
• Внеклассная работа по физической культуре за 2013-2016уч.г.
• Совершенствование современных форм и методов преподавания, обновление содержания образования и учебно-методического инструментария
• Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, выступления на семинарах, конференциях
• Призёр  (1 место) муниципального тура олимпиады по физической культуре 2014-2015 уч. г.; 2015-16; 2016-17 уч.г. –Полёвкина Дарья
• Высокая оценка работы педагога общественностью и родителями

8. Возможность тиражирования

• Рабочие программы по физической культуре (6-8 классы)
• Конспекты открытых уроков, внеклассных мероприятий
• Организация спортивного мероприятия «Битва поколений»  для слушателей курсов повышения квалификации  заместителей директоров школ во время стажировки на базе ОУ ( МРИО, 22 ноября  2016г.)
• Подготовка студентов МГПИ им. Евсевьева М.Е.
• Работа над  собственной страничкой на образовательных сайтах

 http:// nsportal.rukarawaewa-tatyana-viktorowna

9. Наличие обоснованного числа  приложений, наглядно иллюстрирующих основные формы и приёмы работы с обучающимися

Приложение 1 – Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

Приложение 2  -    Формирование ключевых компетенций на уроках и во внеклассной работе

Приложение 3    -  Мониторинг учебной деятельности

Приложение 4   - Мониторинг уровня физической подготовленности

№ п/п

Вид урочной и внеурочной деятельности

Название технологии

1.

Физическая культура

Технология разноуровнего обучения, технология модульного обучения, игровая технология, здоровьесберегающая технология, компьютерная технология

2.

Внеклассная работа

Технология разноуровнего обучения, технология модульного обучения, игровая технология, здоровьесберегающая технология, компьютерная технология

№

Предмет

Название компетенции

1.

Физическая культура

Мотивационная, коммуникативная,  учебно-познавательная,   социокультурная, мировоззренческая, личностная,  практическая

2.

Внеклассная работа

Общекультурная, мотивационная, коммуникативная,    социокультурная, мировоззренческая, личностная,  практическая

Учебная деятельность

2013-2014

уч. год (%)

2014-2015

уч. год (%)

2015 – 2016

уч. год (%)

2016-2017

уч. год (%)

Успеваемость

100

100

100

100

Качество

99

100

99

100

Средний балл

4,5

4,8

4,8

4,8

УФП  

2013-2014

уч. год (%)

2014-2015

уч. год (%)

2015 – 2016

уч. год (%)

2016-2017

уч. год (%)

Высокий      

20

24

10

16

Средний

69

68

72

65

Низкий

11

8

18

19