Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры
презентация к уроку по физкультуре на тему

Слайд 1

Здоровье сберегающие технологии на уроках физической культуры Выполнил: Беднов П.А., учитель физической культуры, МБОУ «Средняя школа № 36» 1

Слайд 2

План Что такое Здоровьесберегающие технологии и зачем они нужны Здоровьесберегающие требования, предъявляемые к методике, средствам обучения и подходов к образовательному процессу Положения здоровьеформирующего образования урока физической культуры в школе Перечень внутришкольных факторов, представляющих потенциальную угрозу для здоровья учащихся Гигиенические условия, факторы Учебно-организационные факторы Психолого-педагогические факторы Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий 2

Слайд 3

Что такое Здоровьесберегающие технологии и зачем они нужны Здоровьесберегающие технологии – это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу. Цель здоровьесберегающей педагогики Обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Если забота о здоровье учащихся является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива и осуществляется на профессиональной основе, то только тогда можно говорить о реализации в школе здоровьесберегающих технологий, и результатом их внедрения будет защита здоровья учащихся и педагогов от воздействия негативных факторов, в первую очередь связанных с образовательным процессом . 3

Слайд 4

Здоровьесберегающие Требования, предъявляемые к методике, средствам обучения и подходов к образовательному процессу Учёт индивидуальных особенностей ребёнка. Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты. Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала. Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в коллективе. 4

Слайд 5

Положения здоровьеформирующего образования урока физической культуры в школе: Создание такой общеобразовательной программы, которая формирует и обеспечивает здоровье учащихся Создание условий для заинтересованного отношения к учебе Включение в процесс занятий элементов активного отдыха Обеспечение необходимых гигиенических условий в учебных помещениях 5

Слайд 6

Перечень внутришкольных факторов, представляющих потенциальную угрозу для здоровья учащихся: Гигиенические условия, факторы Учебно-организационные факторы Психолого-педагогические факторы 6

Слайд 7

Гигиенические условия, факторы: шум освещенность воздушная среда размер помещений, кубатура дизайн, цвет стен (видеоэкологические факторы) используемые стройматериалы, краска мебель: размеры, размещение в помещении видеоэкранные средства - компьютеры, телевизоры пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания . качество питьевой воды, используемой в школе экологическое состояние прилегающей к школе территории состояние сантехнического оборудования. 7

Слайд 8

Учебно-организационные факторы (зависящие в большей степени от администрации школы): объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным возможностям школьника расписание уроков, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году организационно-педагогические условия проведения урока (плотность, чередование видов учебной деятельности, проведение физкультминуток, упражнений для зрения и т.п.) объем физической нагрузки - по дням, за неделю, за месяц (на уроках физкультуры, на переменах, во внеучебное время) особенности устава школы и норм жизни школы медицинское и психологическое обеспечение школы участие родителей учащихся в жизни школы стиль управления администрации, характер отношений «по вертикали» психологический климат педагогического коллектива, характер отношений «по горизонтали» интегрированность школы в окружающий социум, влияние администрации района и других организаций на жизнь школы наличие/отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни учащихся позиция и уровень компетентности руководства по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся. 8

Слайд 9

Психолого-педагогические факторы (зависящие в большей степени от учителя): психологический климат в классе, на уроке, наличие эмоциональных разрядок стиль педагогического общения учителя с учащимися характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок степень реализации учителем индивидуального подхода к ученикам (особенно, группы риска) особенности работы с «трудными подростками» в классе соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоциональных и мыслительных проявлений учащихся на уроках (и вообще во время пребывания в школе) личные, психологические особенности учителя, его характера, эмоциональных проявлений состояние здоровья учителя, его образ жизни и отношение к своему здоровью обременение учителя собственными проблемами, его способность психоэмоционального переключения степень педагогической автономии и возможности инновационной деятельности учителя профессиональная подготовленность учителя по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий. 9

Слайд 10

Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий при решении с их помощью защиты от патогенных факторов будет наличие или отсутствие ухудшения здоровья учащихся и педагогов, находящееся в очевидной связи с воздействием таких факторов. Это согласуется со сложившейся у нас практикой работы системы здравоохранения (обращаться к врачам надо только тогда когда заболеешь), но вступает в противоречие с принципами профилактической медицины и концепцией здоровья, принятой Всемирной организацией здравоохранения, согласно которой здоровье - не только отсутствие болезни, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия. 10