мое Портфолио
консультация по физкультуре на тему

ПОРТФОЛИО

Фамилия, имя, отчество:                РАССЫПЧУК ОЛЬГА АКИНДИНОВНА           .

Год рождения:                                                       1966 г.р.                                                .

Место работы,  должность: ГБС (К) ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа № 43VIII вида» г.Инты учитель физической культуры

Образование: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт специальной педагогики и психологии»

в 2012году по специальности «физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) с квалификацией «специалист по адаптивной физической культуре» с дополнительной специальностью «специальный психолог». г. Санкт-Петербург.

Общий трудовой стаж: 24 года 9 месяцев.

Педагогический стаж: 24 года 4 месяца.

Педагогический стаж в данном  образовательном учреждении: 9 лет 1 месяц.

Ученые и почетные звания: нет.

Заявленная квалификационная категория: первая

Результат самооценки в баллах: 40

САМООЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Всего …40…..баллов

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

1 Результаты освоения обучающимися, воспитанниками

образовательных программ и показатели динамики их достижений

1.1. Результативность коррекционно-воспитательной и образовательной работы.

Как видно из диаграммы №1 по успеваемости учащихся по физической культуре за все: 2007-2012 учебные года прослеживается стабильная (выше 95%) и положительная (от 96% до 100%) динамика в усвоении обучающимися образовательной программы (Приложение № 1).

Диаграмма № 1

Динамика усвоения обучающимися

образовательной программы по физической культуре

Снижение % успеваемости в 2008-2009 учебном году произошло из-за учащихся 1 класса – Н.Д.- ребенок 3 года дублировал программу обучения 1 го класса, по решению медико-педагогической  комиссии был переведен на домашнее содержание, Б.А. - прибыл в школу 30.03.2009г, был оставлен на повторный курс обучения (Приложение № 2).

Проявление интереса к посещению уроков физической культуры, положительное отношение к обучению, ценностное отношение к своим успехам прослеживается в активном участии школьников  во  внеурочной деятельности, в поощрении учащихся за хорошую учебу, хорошее поведение, активное участие в спортивной жизни школы и класса, посещение занятий без пропусков уроков, представленной в таблице №1.

Таблица № 1

Участие учащихся во внеурочной деятельности по физической культуре

Участие учащихся во внеурочной деятельности по физической культуре предоставлено частично на основании выписок из приказов.

1.2. Динамика освоения обучающимися коррекционно-образовательных программ в межаттестационный период.

Из диаграммы №2 видим, что имеется устойчивая (от 86,95% до 93,47%) динамика качества освоения обучающимися образовательной программы по физической культуре (Приложение 27)

Диаграмма № 2

Динамика качества

освоения обучающимися программы по физической культуре

 за 2007-2012 учебные года

Снижение % показателей (86,95%) в 2010-11уч.г. из-за  не аттестации учащейся А.Н. по причине пропусков учебного процесса в целом (Приложение № 28)

1.3 Результативность использования здоровьесберегающих технологий.

Для укрепления здоровья обучающихся, воспитанников в работе по физическому воспитанию используются здоровьесберегающие  технологии, такие как:

• МЕДИКО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Комплекс мер, направленных на соблюдение надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПинНов, проведение занятий лечебной физкультурой,  мониторинг состояния здоровья учащихся (физическое развитие), выделение групп здоровья, физкультурных групп. ( Приложения № 29, №30)

Диаграмма  №  3

Физкультурные группы

В диаграмме №3 отражен анализ коррекционно-оздоровительной работы с учащимися специальной (коррекционной)образовательной школы VIII вида  по показателям  физического развития  и двигательных способностей  за период с 2007 по 2011учебные года, показывает динамику улучшения общего физического состояния детей, что выражается в снижении числа учащихся, занимающихся  в подготовительной и специальной физкультурных группах и перевод  их из специальной группы  в подготовительную, а из подготовительной в общую.

В 2011-2012 учебном году происходит повышение количественного состава медицинской группы из-за поступления в школу 5учащихся со специальной медицинской группой и 2 учащихся переведенных в  медицинскую группу после освобождения. (Приложение № 31)

• ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Направлены на физическое развитие учащихся: тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном реализуются на уроках физкультуры.  Несмотря на то, что в программе  предусмотрено только 5 видов упражнений для определения физической подготовленности учащихся коррекционных школ VIII вида таких как бег на 30 метров, прыжки в длину и метание  на дальность.  Учитывая возможности  учеников,  опираясь на опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, данный ряд нормативных упражнений был расширен. Расширение позволило более полно изучать и прослеживать рост границ физических возможностей каждого учащегося, создавать ситуацию успеха хоть в одном из физических упражнений. (Приложение № 32) При этом  дети с удовольствием сдают нормативы, ждут этого мероприятия, интересуются датой проведения, стремятся улучшить результаты показателей. Данное  мероприятие проводится ежегодно 2 раза в год   весной и осенью,  данные отражаются  в сводных ведомостях  на стендах, заносятся  в паспорта здоровья, которые заведены  на каждого учащегося  и формы разработаны на основе опыта  с детьми. (Приложение № 33)

• ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Помогают воспитывать у школьников любовь к природе, стремление заботиться о ней, приобщают учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии, формируют личность, укрепляют духовно-нравственное здоровье учащихся, реализуются в различных мероприятиях  внеурочной деятельности таких как:   • Классный час по антинаркотической пропаганде (Приложение №34);

• Ежегодная Всероссийская антинаркотическая акция «Здоровье детей – неприкосновенный запас нации». (Приложение № 35);

• Акция «Я выбираю спорт» (Приложение № 24);

• Поход (Приложение №23), (Приложение № 36);

• Пешие переходы (Приложение № 36);

• День  БЕГУНА  на острове (Приложение № 36);

• День Здоровья (Приложение № 36);

Таблица № 2

Здоровьесберегающая деятельность в школе

1.4. Результаты участия обучающихся и воспитанников в конкурсах, соревнованиях и праздниках различного уровня

представлены  в таблице № 3 (Приложение № 66)

                                                                             Таблица  № 3

Участие  обучающихся в конкурсах, соревнованиях и праздниках

1.5. Количество и результативность обучающихся в подготовке творческих работ (проектов, исследований и т.д.)  по направлению деятельности.

Для С (К) ОШ VIII вида с элементами направлений деятельности.

         В таблице № 4 отражено активное участие  учащихся в проектно-исследовательской и творческой деятельности на уровне образовательного учреждения.

Таблица № 4

Реализация личностного потенциала учащихся

в проектно-исследовательской и творческой деятельности

через игровые технологии на внеклассных мероприятиях

* указывается фамилия, имя отчество рецензента (эксперта), должность, дата экспертизы

1.6. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников (Дополнительная дифференцированная работа с различными категориями воспитанников:

● слабоуспевающие ученики;

● дети группы риска;

● одаренные дети;

● и т.д.)

В этом году были переработаны программы по ЛФК  и специальной медицинской группе. В основу программ  для школьников, отнесенных  по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (СМГ) легла программа по физической культуре СМГ 1-11 классы под  общей редакцией кандидата педагогических наук, доцента М. Ю. Ушаковой. Москва - 2010г. с некоторыми отступлениями и добавлениями.  Программы, включающие в себя комплексы физических упражнений общеоздоровительной и корригирующей направленности. (Приложение № 78) В соответствии с заключением врача, анализом и учетом  индивидуальных особенностей физического развития и моторики,  учитывая  все противопоказания по видам физических нагрузок в зависимости от клинического диагноза школьников,  были скомплектованы группы учащихся  по состоянию здоровья и уровню физической подготовленности. (Приложение № 79)

Свою педагогическую деятельность организую с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, что отражено в анализе посещения уроков. (Приложение № 8, №15, № 20, №   № 68, № 80, № 81, 82)

С 2008 по 2010 год была классным руководителем. (Приложение № 83, № 84, № 85). Свою работу по определению общего  уровня развития  личности школьника планировала  следующим образом: изучала процесс и результаты развития личности ребенка по следующей схеме:

● вела дневник классного руководителя, в который вносила общие сведения о школьнике (пол, возраст, состояние здоровья и физического развития);

● исследовала условия жизни в семье (состав семьи,  наличие других  детей, материально-бытовое положение, образовательный, трудовой, нравственный статус родителей, отношение старших к ребенку, применение поощрений и наказаний).

● знакомилась с режимом дня школьника, использованием свободного времени, участием в домашнем труде.

● выявляла основные характерологические особенности школьника (преобладающее настроение, проявление самостоятельности, воли, трудолюбия, любознательности, общительности.) (Приложение № 86)

В ходе изучения состояния и эффективности воспитательного процесса в классе использовала различные приемы и методы: педагогическое наблюдение, социологический опрос (беседа, анкетирование), тестирование, создание педагогических ситуаций, методы экспертной оценки, индивидуальной и групповой самооценки, творческой деятельности учащихся. В технологический  арсенал были включены следующие средства: изучение состояние межличностных отношений  в классном коллективе; увлечения учащихся; условия развития личности учащихся;  диагностика удовлетворенностью учащихся жизнью в классе, школе; нравственная направленность учащихся коллектива класса; коллективное и индивидуальное творческое дело; посещение на дому; беседы с родителями; анкетирование. (Приложение  № 87, № 91)