Быть здоровым с детства
проект по физкультуре на тему

Министерство образования и науки самарской области государственное автономное образовательное учреждение Самарской области институт повышение квалификации и переподготовки работников образования

 Педагогический проект

 «Быть здоровым с детства»

Работу выполнила: Поваляева Надежда Александровна

   тренер-преподаватель ГБОУ СОШ № 3 г.о.Чапаевск

СП «ДЮСШ № 2»

г. Самара

2014г.

Аннотация.

Модель педагогического (творческого) проекта «Быть здоровым с детства!» предусматривает валеологическое просвещение детей старшего дошкольного возраста и их родителей: развитие представлений о важности двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о здоровом образе жизни. Эти сведения становятся важным компонентом личностной культуры и социальной защищенности дошкольника.  

Проект раскрывает новые эффективные формы взаимодействия ДОУ с семьей по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни, которые основываются на формах совместной деятельности детей и  родителей. Предполагается активное участие детей, родителей, педагогов и  по своей доступности и эффективности проект может применяться в дошкольных учреждениях любого типа.

Обоснование проекта.

Физическое воспитание – один из основных компонентов общего воспитательного процесса, без которого  невозможно гармоничное развитие ребенка. Забота о здоровье ребенка  занимает во всем мире приоритетные позиции. В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья, отводится ведущее место. Подчеркивается важность создания условий, обеспечивающих  физическое, психическое и социальное благополучие ребенка, так как, именно эти три составляющие и определяют здоровье дошкольника на современном этапе.

Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. Особую тревогу вызывает физическое здоровье детей на этапе их подготовки к школе.  По данным Министерства здравоохранения РФ всего лишь 13% детей 5-7-летнего возраста могут считаться здоровыми. Ситуация в Самарской области не исключение. Состояние здоровья детей данной области по итогам 2012 года отмечается высоким уровнем общей заболеваемости среди детей дошкольного возраста. По результатам медицинских осмотров в 2012 году зарегистрировано 2642 случая заболевания детей, посещающих ДОУ (1,8 случая на одного ребенка), в 2013 году – 3146 (2 случая на одного ребенка). Эти показатели превышают на 2,8% среднестатистические данные по округу (рис. 1).

В структуре общей заболеваемости  по г. о Чапаевск:

• на 1 месте традиционно болезни органов дыхания (62,1%);
• на 2 месте – инфекционно-паразитарные заболевания (6,2%);
• на 3 месте – болезни глаза (6%), далее по убывающей следуют болезни кожи (3,2%), органов пищеварения (1,8%), костно-мышечной системы (1,1%).

Высокий уровень заболеваемости наблюдается и среди детей дошкольного образовательного  учреждения «Сказка».  По  сравнению с данными по району увеличилось  количество дней, пропущенных детьми по причине болезни (рис.2).

Поэтому искусству сохранения и укрепления здоровья,  формирования осознанной потребности в здоровом образе жизни  должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте. Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов его семьи. Низкая компетентность родителей (по данным анкетирования) в вопросах здоровьесбережения не способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников (рис. 3).

А добиться успехов в укреплении здоровья и полноценном физическом развитии детей, в повышении их  двигательной активности можно только при единых подходах к физическому воспитанию в детском саду и дома.

К сожалению, на практике наблюдается, что дети испытывают «двигательный дефицит», имеют излишний вес, нарушения осанки. Анализ анкетирования показывает, что во многих семьях потребность дошкольников в движении удовлетворяется далеко не полностью, предпочтение отдается просмотру телепередач, компьютерным играм, занятиям статического плана и малоподвижным  играм. Большая загруженность родителей ведет к сокращению прогулок на свежем воздухе, тем самым естественная потребность ребенка в движении в семье пусть неосознанно, но подавляется. Основными причинами таких результатов является то, что родители недооценивают роль двигательной активности, обеспечивающей здоровую жизнедеятельность ребенка, недостаточно осознанно подходят к процессу физического воспитания детей, занижая свою роль в этом процессе и перекладывая основную нагрузку на образовательное учреждение. И как следствие не понимают важности всех  критериев, способствующих формированию здорового образа жизни у детей (рис. 4).

Согласно закона “Об образовании”, ст. 18, именно родители несут ответственность за воспитание ребенка, а все остальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. И здесь важен принцип не параллельности, а принцип сотрудничества.

В силу особой актуальности проблемы в процессе педагогической деятельности стал вопрос творческого  поиска подходов к укреплению здоровья детей и осуществления эффективных форм взаимодействия ДОУ с семьей по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни. Поиск инноваций привел к решению проблемы посредством метода проектирования. Педагогический (творческий) проект «Быть здоровым с детства!» послужил базой для целенаправленного педагогического экспериментирования.

Цель –  заинтересовать родителей в целенаправленном формировании потребности воспитанников в здоровом образе жизни через вовлечение их в физкультурно-оздоровительный процесс.

Задачи.

1. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, стремление к  сохранению и укреплению своего здоровья средствами физической культуры.
2. Способствовать повышению резервных сил организма за счет функциональных возможностей.
3. Повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании здорового ребенка через вовлечение их в совместную деятельность.

Основное содержание проекта.

Педагогическая целесообразность педагогического проекта заключается в выбранной тактике использования традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с  семьями воспитанников, которые в полной мере решают все поставленные задачи (схема 1).

Традиционные

Схема 1. Информационно-наглядные:

• материалы на стендах;
• папки-передвижки;
• рекомендации

Коллективные:

• родительские собрания;
• тематические консультации

Индивидуальные:

• беседа;
• консультация;
• посещение семьи

Нетрадиционные

Формы совместной деятельности

Просветительско-профилактические

Совместная спортивная деятельность:

• физкультурные занятия;
• физкультурные досуги, интеллектуально-двигательные игры;
• туристические прогулки-походы

Информационно-аналитические:

• анкетирование, опросы;
• «телефон доверия»

Наглядно-познавательные:

• дни открытых дверей;
• семинары-практикумы;
• дни здоровья;
• консультирование специалистами;
• проспекты, стенды, буклеты

Совместное творчество детей и родителей:

• выпуск мини-газет, плакатов;
• выставки детского творчества;
• фотовыставки;
• мини-проекты по ЗОЖ

Основным механизмом для достижения цели проекта и, объединяющим  педагогов, детей и родителей,  являются формы совместной деятельности.

Построение педагогического процесса предполагает преимущественное использование   наглядно-практических, игровых методов и приемов, способов организации совместной деятельности детей и родителей.

Совместные физкультурные занятия (1 раз в квартал).

Совместные физкультурные занятия являются самой эффективной формой работы с родителями по формированию культуры здоровья дошкольника и его мотивации на здоровый образ жизни.

Цель совместных физкультурных занятий - ориентация семьи на воспитание здорового ребенка, гармонизация детско-родительских отношений средствами физической культуры и повышение компетенции родителей в области физического развития и воспитания детей. 

Задачи совместных физкультурных занятий.

1. Содействовать формированию теоретических знаний и практических умений у родителей в области физического воспитания ребенка.
2. Формировать у дошкольников потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями.
3. Совершенствовать двигательные навыки и умения в детско-родительской паре.
4. Развивать у дошкольников физические качества и психические процессы, творческую и познавательную активность, инициативу.

Содержательная база физкультурных занятий предполагает применение инновационной методики «Гимнастика вдвоем», которая описана М.Н. Поповой в психолого-педагогической технологии «Навстречу друг другу». 

Гимнастика вдвоем - это различные физические упражнения, выполняемые  в детско-родительской паре.  Данная гимнастика нацелена на то, чтобы помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательно-игровой  деятельности.

Отличительная особенность совместных физкультурных  занятий заключается в следующем:

1. Большую часть времени ребенок выполняет задания вместе с родителем, при этом каждый из них выступает для собственного ребенка в роли партнера, помощника, тренера.
2. Родители имеют возможность наблюдать своего ребенка в коллективе сверстников, а когда родители на глазах у детей демонстрируют свое умение бегать, прыгать, соревноваться - это дарит детям огромную радость от взаимного общения, создается хороший эмоциональный настрой, что немало важно для психического здоровья.
3. В конце занятия родителям выдаются памятки,  даются рекомендации.

Эффективность занятий зависит от различной формы проведения и от рациональной организации детей и взрослых на занятии (таблица 1).

Таблица 1.

При организации совместных физкультурных досугов создаются условия для реализации природной двигательной активности детей, потребности в самоутверждении. Предоставляется уникальная  возможность развиваться ребенку, обогащать двигательный опыт, формировать у дошкольников и их родителей приемы здорового образа жизни.  Досуги имеют постоянную тематику (таблица 2).

Таблица 2.

 Туристические прогулки-походы (1 раз в квартал).

Вопросы активизации двигательного режима с использованием средств туризма, позволяющих не только совершенствовать двигательную сферу ребенка, но и формировать его личностные качества, заняли ведущее место в работе с семьями по формированию у воспитанников потребности в здоровом образе жизни. Подобное внимание к этому средству физического воспитания не случайно, прежде всего, потому, что туризм, представляющий двигательную деятельность ребенка  на открытом воздухе, позволяет позитивно влиять на физическое развитие растущего организма, а в целом, на его здоровье. 

Под «дошкольным туризмом» понимается организованная двигательная деятельность детей с целью укрепления здоровья и физического совершенствования, направленная на познание окружающего мира и осуществляемая в игровой деятельности.   И  очень важно в таком непростом деле, как туризм, обрести в лице родителей союзников. 

Этот вид деятельности опирается на методику использования средств туризма с дошкольниками 5-7 лет авторской программы «ТУРИСТЯТА» Завьяловой Татьяны Павловны,  к.п.н. доцента кафедры теоретических основ физического воспитания ТюмГУ. Данная методикапредусматривает циклическое построение деятельности, предполагающей взаимосвязь трех сезонных циклов (осеннего-зимнего-весеннего).

Каждый поход представляет организованную двигательную деятельность детей и взрослых, ее проведение в ближайшем природном и социальном окружении в форме активного отдыха. Общая продолжительность похода 2,5-3 часа. Маршруты передвижения продумываются так, чтобы в каждом походе дети могли наблюдать одни и те же объекты в разные сезоны. Но прежде чем  отправится в поход, необходима подготовка (таблица 3).

Таблица 3.

Ресурсы.

1. Временные – сезонные.
2. Информационные - просветительско-профилактическая информация.
3. Интеллектуальные (экспертные) – образовательная программа, диагностический инструментарий по физическому развитию.
4. Человеческие (кадровые) – сотрудники ДОУ «Сказка».
5. Организационные – администрация ДОУ.
6. Материально-технические – предметно-развивающая среда спортивного зала, спортивной площадки,  средства ТСО.
7. Финансовые – бюджет ДОУ.

Целевая аудитория проекта.

1. Дошкольники 5-7 лет (старшие, подготовительные группы).
2. Родители детей 5-7 лет.
3. Сотрудники ДОУ:

• инструктор по физкультуре;
• воспитатели групп;
• психолог;
• музыкальный руководитель;
• врач-педиатр;
• медсестра;
• помощники воспитателя.

План-график реализации проекта.

Ожидаемые результаты.

1. Увеличение количества детей с высоким уровнем физической подготовленности к школе.
2. Снижение заболеваемости до 12 пропущенных дней одним ребенком в год.
3. Активизировать участие родителей в физкультурно-оздоровительном процессе.
4. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.

Результаты реализации проекта.

Продуктом педагогического (творческого) проекта «Быть здоровым с детства!» являются методические разработки (приложение 1).

1. Совместная спортивная деятельность:

• физкультурных занятий,
• комплексы упражнений в детско-родительской паре,
• сценарии физкультурных досугов и туристических прогулок-походов.

2. Оформление результатов совместного творчества детей и родителей:

• альбом «Сочиняем сказки про здоровье»;
• альбом кроссвордов;
• альбом «Рассказы о здоровом образе семьи».

Вследствие  реализации творческого проекта у дошкольников выработалась  устойчивая мотивация к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Они ориентированы на здоровый образ жизни, имеют прочные знания о здоровьесбережении,  средствах укрепления здоровья, о потребностях и возможностях организма. Воспитанники и их родители демонстрируют высокие показатели в личном зачете, занимая призовые места в соревнованиях на муниципальном уровне (приложение 2). Участие родителей в совместной  деятельности   наполнило ее новым содержанием, позволило использовать личный пример взрослых в физическом воспитании дошкольников, изучить положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди других родителей. Туристические походы, физкультурные досуги  и совместные занятия с родителями способствовали закаливанию  и укреплению здоровья детей; повышали двигательную активность и выносливость организма; оказывали  положительное влияние  на физическое, психическое и эмоциональное благополучие ребенка.

Внедряемая система целенаправленных мероприятий привела к качественным  изменениям  в показателях физического развития и здоровья дошкольников: снижению заболеваемости детей (рис. 5).  

По результатам мониторинга за 2011-2012 годы отмечается увеличение количества детей старшего дошкольного возраста  с высоким уровнем физической подготовленности (рис. 6).  В 2012-2013 учебном  году  у 8 дошкольников старшего возраста  высокий уровень физической подготовленности, что составляет 13%, в 2013-2014 году – у 17 человек, что составляет 35,7%.

По данным анкетирования можно утверждать, что родители осознанно подходят к воспитанию здорового ребенка, понимают важность всех критериев, способствующих  формированию здорового образа жизни у детей (рис. 7).

В 5,5 раза повысилась  активная родительская позиция в потребности  дошкольников в движении на свежем воздухе, обеспечивающей здоровую жизнедеятельность ребенка.  А в целом родители считают, что здоровье это не отсутствие болезней, а образ жизни. Согласно полученным данным анкетирования на предмет удовлетворенности родителей в использовании нетрадиционных форм взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников по формированию потребности в здоровом образе жизни, детский сад имеет высокий рейтинг (рис. 8).

Таким образом, повышение эффективности педагогического опыта по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни стало возможным благодаря внедрению системы мероприятий по взаимодействию дошкольного учреждения с родителями и созданию единых условий для полноценного физического развития в детском саду и семье. Степень эффективности результата физической подготовленности детей позволила оценить общероссийская система мониторинга физического развития и физической подготовленности детей, разработанная Всероссийским НИИ физической культуры и спорта Центра ОМОФВ Департамента образования г. Москвы. С помощью компьютерной тест-программы «Физкультурный паспорт», предназначенной для экспресс-оценки физического развития дошкольников, были определены уровни физической подготовленности детей (высокий, средний, низкий), которые включают в себя виды испытаний, определяющие физические качества детей:

• подтягивание, вис на перекладине – определение силовой и  статической  выносливости, силы мышц верхнего плечевого пояса;
• прыжок в длину с места – определение динамической силы;
• подъем туловища – определение скоростно-силовой выносливости;
• наклон, вперед сидя – определение гибкости, измеряя подвижность в позвоночнике и тазобедренных суставах, состояние связочно-мышечного аппарата;
• челночный бег 3*10м  – определение быстроты и ловкости;
• бег на 30м – определение общей выносливости.

Следовательно, эффективность  педагогического опыта обосновывает необходимость целенаправленного обучения сохранению и укреплению здоровья на этапе дошкольного возраста.

Перспективы развития проекта.

Данный педагогический (творческий) проект «Быть здоровым с детства!» может быть использован и другими педагогами, как в полном объеме, так и парциально на  разных уровнях образовательной системы (муниципальной, областной и федеральной).

Учитывая эффективность результата проекта, предполагается дальнейшая перспектива его продолжения и развития с привлечением дошкольников 4-5 лет и их родителей. Принимая во внимание интерес и пожелания  родителей воспитанников старшего дошкольного возраста к совместным физкультурным занятиям, планируется увеличение количества занятий в год до 8.  Для дальнейшей реализации проекта необходимо:

• разработать методическую базу для детей 4-5 лет (серию физкультурных занятий совместно с родителями, комплексы упражнений в детско-родительской паре, сценарии досугов);
• для спортивной площадки приобрести травяное покрытие;
• обогатить туристические  походы практическим инвентарем (палатка, рюкзак, раскладной стульчик, москитные панамы).

Библиография.

1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1983.
2. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века.  М., АРКТИ, 2001.
3. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
4. Береснева З.И. Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ. М.: творческий центр СФЕРА, 2005.
5. Данилина Т.А. Взаимодействие ДОУ с социумом.  М.:АРКТИ, 2004.
6. Дошкольное воспитание №9,1997, Кузнецова М.Н. Нетрадиционные методы в воспитании и оздоровлении. Старший дошкольный возраст.
7. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. В., 2007.
8. Управление ДОУ №5, 2003//Кротова Т.В. Оценка уровня взаимодействия ДОУ и семьи.
9. Управление ДОУ №1, 2004 //  Евдокимова Е.С. Проектирование как здоровьесберегающая технология в ДОУ.
10. Управление ДОУ №5, 2004//  Лукина Л.И. Работа с родителями в ДОУ.
11. Управление ДОУ №3, 2004 //Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Учимся сотрудничать с родителями.
12. Управление ДОУ №8, 2006// Гордеева В.А. Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ.
13. Управление ДОУ №1, 2006 // Зуйкова М.Б. Режим – путь к здоровью.
14. Управление ДОУ №7, 2006 // Лукина Л.И. Путь к здоровью ребенка лежит через семью.
15. Солодянкина О.В. Сотрудничество ДОУ с семьей, М., 2004.