Воспитательный проект.
методическая разработка по физкультуре на тему

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Московской области

Педагогическая академия последипломного образования

Кафедра « Человековедение и физическая культура »

Проект на тему:

 « Программа совершенствования собственной воспитательной деятельности учителя преподавания предмета «физическая культура» на учебный год »

Слушатель курса: «Повышение воспитательного              потенциала физической культуры в школе»-

                                                       Королев Александр Владимирович-

                                               учитель физической культуры МОУ-

                                                        Гимназия № 2  г. Клина

Руководитель: Никифоров Ю. Б.

2009 год

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

 « Программа совершенствования собственной воспитательной деятельности учителя преподавания предмета «физическая культура» на учебный год »

Методическое представление проекта:

1. Введение.
2. Методический паспорт учебного проекта.
3. Осуществление проекта.
4. Выводы.
5. Работа учителя в рамках учебного проекта.

Введение

Тематика проекта была выбрана с учетом учебной ситуации по предмету для последующего углубления знаний учителя.

Проект по типу деятельности - информационный, ознакомительно-ориентировочный; по характеру предметно-содержательной области - культурологический, педагогический монопроект; по характеру координации - с открытой, явной координацией; по характеру контактов - внутренний; малой продолжительности.

Методический паспорт учебного проекта

Адресация: учебный проект адресован учителям физической культуры, работающих в 1-х - 11-х классах для более глубокого ознакомления с темами по воспитанию.  Программой курсов на эти темы отводится 36 часов.

Темы учебно-тематического плана:

-«Планирование общих и частных (конкретных) воспитательных задач на уроках физической культуры в 1-х-3-х классах»;

-«Планирование комплексных воспитательных задач на уроках физической культуры в 4-х-11-х классах»;

-«Методический материал».

Образовательные, развивающие, воспитательные цели и задачи:

-вовлечение учителя в различные виды деятельности;

-самостоятельное приобретение новых знаний;

-постановка и формулировка темы своего доклада, личностная мотивация выбора;

-организация деятельности учителя как индивидуальной, так и групповой.

Результатом являлась сама проектная деятельность.

Осуществление проекта

Работа над проектом позволила более подробно ознакомиться учителю с проблемами воспитания по предмету «физическая культура». Учитель занимался поиском информации для своего доклада с последующим использованием материала проекта для его защиты на итоговой конференции.

Учебный проект позволяет учитывать личные и групповые интересы и через личную мотивацию подойти к решению проблем новаторства и традиций в воспитании на уроках физической культуры.

Прошедшая 17 ноября 2009 года презентация проектов подразумевала самоанализ созданного в ситуации новизны деятельности учителя.

Для подготовки доклада к конференции учитель посещал данные учебные курсы: «Повышение воспитательного потенциала физической культуры в школе».

В ходе работы конференции учился быть терпимым к мнениям своих коллег, если они не совпадали с собственными.

Работа над проектом заняла 1-ю четверть и начало 2-й.

I этап включал в себя постановку проблемы и начало самостоятельной деятельности, выбор темы учителем, поиск и сбор информации, подготовку доклада.

II этап - написание проекта, его анализ и проведение в начале 2-й четверти самой конференции, где были сделаны лучшие сообщения.

На презентации проектов работала группа «критиков», в нее входили руководитель курсов и учителя. Были названы победители в различных номинациях.

Выводы:

1. В процессе физического воспитания необходимо осуществлять воздействие не только на биологическую основу личности, но и на ее биосоциальную целостность. Нельзя судить о физической культуре личности, опираясь лишь на развитие ее физических возможностей, без учета ее мыслей, чувств, ценностных ориентаций, направленности и степени развитости интересов, потребностей, убеждений.

2. В процессе занятий физической культурой и спортом на учащихся нужно оказывать значительное воздействие по формированию духовно-нравственных, волевых и психических качеств, которые становятся постоянными чертами личности. Это позволяет занимающимся проявлять их в учебной, трудовой, общественной и других видах деятельности, а также в быту и в семье. К таким качествам относятся трудолюбие, дисциплинированность, чувство ответственности за результаты своего труда, коллективизм, смелость и решительность, целеустремленность, настойчивость, выдержка и самообладание.

       3. Особое значение приобретает формирование психофизической устойчивости к различным условиям внешней среды: способность проявлять устойчивость внимания, восприятия, памяти, их сосредоточение и переключение в условиях дефицита времени, умственного утомления, нервно- эмоционального напряжения, стресса; использование физической культуры для оптимизации работоспособности, профилактика нервно- эмоционального и психофизического утомления; повышение эффективности учебного труда обучающихся и, в дальнейшем, их профессионального труда.

4. В своей работе учитель физической культуры должен обратить пристальное внимание на постановку, планирование и реализацию целей, задач, средств и методов по воспитанию личности учащихся.

      В целом работа по проекту прошла успешно. В итоговой конференции приняли участие практически все слушатели названных курсов. Каждый был вовлечен в мыслительную деятельность по данной проблематике, приобрел новые знания путем самостоятельной работы. На заключительном этапе были апробированы практические приемы работы, проведен самоанализ в виде презентаций. Учителя были включены в различные виды деятельности как индивидуальной, так и групповой. Метод учебного проекта вошел в арсенал образования и, безусловно, будет использоваться и далее.

Темы воспитания, как правило, невозможно раскрыть в ходе одного или нескольких занятий. Это связано с объективными причинами. Метод проекта позволяет построить работу по изучению тем воспитания в течение продолжительного времени в разнообразной форме: самообразование, посещение курсов, работа над исследованиями и докладами, практическая конференция.

Список литературы:

1.Материалы лекций.

2.Максименко А.М., Теория и методика физической культуры: учебник для вузов.- М.: «Физическая культура»,2005.- 533с

3.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта.- 2-е изд.- М.: «Советский спорт», 2006.- 294с

4.Белорусова В.В. Воспитание в спорте.- М.: «Физкультура и спорт», 1974.- 181с

5.Шуркова Н.Е. Беседы с тренером о воспитании.- М.: «Физкультура и спорт», 1973.- 112 с

Работа учителя в рамках учебного проекта:

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

« « Программа совершенствования собственной воспитательной деятельности учителя преподавания предмета «физическая культура» на учебный год » »

Планирование общих и частных воспитательных задач на уроках физической культуры в 1 – 3 классах

       В результате педагогических исследований установлено, что в силу возрастных особенностей младших школьников, духовно-нравственное воспитание надо начинать с формирования у них навыков дисциплинированного, организованного поведения, чувства коллективизма, умения дружно работать в классном коллективе.

Дисциплинированность - важное нравственное качество и необходимое условие успешной работы на уроке. При воспитании этого качества существенную роль играют предъявляемые к поведению учащихся требования. В них учитель как бы программирует педагогически целесообразную деятельность учащихся в организуемой на уроке деятельности. При этом необходимо соблюдать принцип последовательности и постепенности. Определенные требования предъявляются каждый раз, как только создается для этого благоприятная ситуация.

Коллективизм - наиболее характерная черта нравственности, опреде-ляющей всю систему отношения человека к действительности, всё его поведение. Любые качества личности принимают разный характер в зависимости от того, в системе каких нравственных отношений они формируются и на достижение каких духовных ценностей направлены: общественных, коллективистских или эгоистических, индивидуальных. Для решения задач нравственного воспитания педагогический процесс важно рассматривать и с точки зрения тех отношений, которые складываются в учебной деятельности между ее участниками. Учебная деятельность, если ее не организовать соответствующим образом, нередко формирует у детей индивидуалистические тенденции. Внешне протекая как труд совместный, коллективный, обучение на уроках часто осуществляется как деятельность личностно-ориентированная.

Только в коллективе можно воспитать преданность общественным интересам, заинтересованность каждого в благополучии других людей. На уроке физической культуры можно помочь товарищу быстро переодеться, аккуратно сложить форму, завязать шнурки, напомнить нужное правило, найти место в строю, помочь выполнить задание и др. Подобные действия учащихся при соответствующей мотивации и оценке поступка вырабатывают привычку быть внимательным, вглядываться в действия окружающих, искать самому возможность приносить им пользу и радость. Подобные отношения сближают детей, приводят к взаимной привязанности, а потом перерастают в дружбу.

Почти на каждом уроке возможна совместная деятельность детей, которая позволит формировать отношения взаимной поддержки, помощи и требовательности, умение подчиняться уполномоченным коллектива и руководить группой одноклассников, действовать сообща при выполнении задания, коллективные интересы ставить выше личных, оценивать успехи и неудачи коллектива, товарищей и свои личные. Практическая деятельность учащихся организуется с учетом сознательного выполнения «Правил поведения при коллективной работе».

Привожу возможную постановку общих и частных задач по воспитанию дисциплинированности и коллективизма у школьников I - III классов.

Дисциплинированность

1класс.

Общая задача: формировать у детей навыки дисциплинированного поведения при переходе из классной комнаты в гимнастический зал и в процессе занятий на уроке физической культуры.

Частные задачи.

1. Познакомить с правилом «По звонку быстро стройся в классе, найдя свое место в строю».

     2. Учить построению в колонну по одному, определив место каждого в строю. Упражнять в построении по отделениям, затем всем классом.

     3. Познакомить с правилами: идти из класса в колонне по одному вдоль стены, бесшумно наступая на каждую ступеньку; не разговаривать, не смотреть по сторонам; не размахивать руками (чтобы не задевать

рядом идущих).

     4. Закреплять навыки дисциплинированного поведения при передвижении по школе.

     5. Познакомить с правилом: при встрече с учителями, другими работниками школы, взрослыми приветствовать их наклоном головы. Показать образец действия.

     6. Закреплять навыки и привычки дисциплинированного поведения при передвижении по школе в соответствии с «Правилами поведения при переходе из классной комнаты в гимнастический зал». Воспитывать стремление поступать в соответствии с названным правилом.

1.  Проверить знание этих правил и умение действовать в соответствии с ними. Если окажутся ученики, которые не смогли усвоить названные правила (как и другие в дальнейшем), наметить индивидуальные задачи.
2.  Учить учащихся быстро переодеваться и аккуратно складывать одежду.
3.  Воспитывать у детей стремление своевременно готовиться к уроку, до звонка переодеваться и быть готовым к построению.

1.  Познакомить с правилом: в гимнастический зал входить по звонку строем, с дневником, в чистой спортивной форме и обуви. Напомнить: чистота - залог здоровья. Показать образцы действий учащихся.
2.  Воспитывать стремление действовать в соответствии с этим правилом. Формировать опыт поведения в соответствии с ним.
3. Проверить знание правила и умение действовать в соответствии с названным правилом.

1.  Познакомить с правилом «Если ты опоздал и входишь в зал после звонка, спроси вежливо разрешение учителя». Показать образец действия в соответствии с этим правилом.
2.  Формировать опыт поведения в соответствии с названным правилом.
3.  Проверить знание правила и умение действовать в соответствии с ним.

1.  Познакомить с правилом «Помни, что запрещается подходить к  снарядам и устанавливать их без разрешения учителя. Помни, что это может привести к несчастному случаю». Показать образцы действий учащихся  при установке и уборке гимнастических снарядов (скамеек, стоек, матов) для выполнения учебных заданий на уроке.
2.  Формировать навыки правильных организованных действий при установке и уборке спортивного инвентаря и оборудования.
3.  Проверить знание правила и умение действовать в соответствии с ним.
4.  Познакомить с правилом «Аккуратно и бережно относись к спортивному инвентарю и оборудованию, это позволит пользоваться им долгое время». Показать образец действий при пользовании инвентарем и снарядами, обращая внимание на правильное, аккуратное и бережное отношение к ним.
5.  Воспитывать положительное отношение к правилу, стремление действовать в соответствии с ним, формировать соответствующие навыки и умения.
6.  Проверить знание правила и умение правильно пользоваться инвентарем и оборудованием в гимнастическом зале.

22. Познакомить с правилом «Внимательно слушай и точно выполняй все команды и распоряжения учителя и уполномоченных коллектива». Показать образцы действий учащихся по распоряжению учителя (построиться, принять исходное положение др.).

23. Воспитывать положительное отношение к правилу, стремление действовать в соответствии с ним, формировать умение внимательно слушать и точно выполнять распоряжения, команды, задания учителя.

24. Проверить знание правила и умение внимательно слушать учителя и правильно выполнять его задания, распоряжения.

25. Формировать умение сдерживать себя, не начинать и не заканчивать упражнения, задания без разрешения или команды учителя.

26. Учить организованно брать и сдавать мелкий спортивный инвентарь. Показать образцы действий.

2 класс.

Общая задача: закреплять навыки дисциплинированного поведения при переходе из классной комнаты в гимнастический зал под руководством уполномоченных коллектива и в процессе занятий на уроке.

Частные задачи.

1. Проверить знание «Правил поведения при переходе из классной ком-наты в гимнастический зал». Если есть необходимость, напомнить правила. Показать или напомнить путь следования.

2. Формировать навыки дисциплинированного поведения при переходе из классной комнаты в гимнастический зал под руководством уполномоченных коллектива. Учить взаимному контролю и взаимной оценке поведения при этом.

3. Закреплять навыки быстрого переодевания и аккуратного складывания одежды под руководством уполномоченных коллектива.

4. Воспитывать стремление своевременно готовиться к уроку.

1.  Проверить знание «Правил поведения в гимнастическом зале» и умение действовать в соответствии с ними. В зависимости от результатов проверки дифференцированное воспитание положительного отношения к названным правилам и стремления действовать в соответствии с ними, дифференцированное формирование навыков поведения на уроке.
2.  Формировать навыки взаимоконтроля и взаимооценки поведения на уроке.
3.  Проверить знание «Правил поведения в гимнастическом зале» и умения действовать в соответствии с ними.

3 класс.

Общая задача: закрепить навыки дисциплинированного поведения учащихся при переходе из классной комнаты в гимнастический зал под руководством уполномоченных коллектива и самостоятельно в процессе занятий на уроке.

Частные задачи.

1. Проверить знание «Правил поведения при переходе из классной комнаты в гимнастический зал» и умение выполнять их при переходе. Напомнить отдельные правила.

1.  Воспитывать навыки самоконтроля и самооценки поведения при переходе из классной комнаты в гимнастический зал.
2.  Воспитывать (дифференцированно) положительное отношение к «Правилам поведения при переходе из классной комнаты в гимнастический зал» и стремление действовать в соответствии с ними.

      4. Воспитывать стремление своевременно готовиться к уроку, быстро и аккуратно одеваться и складывать одежду в раздевалке под руководством уполномоченных коллектива.

1.  Проверить знание «Правил поведения в гимнастическом зале» и умение выполнять их. Напомнить отдельные правила и показать образцы действий в соответствии с ними.

6. Воспитывать (дифференцированно) положительное отношение к «Правилам поведения в гимнастическом зале» и стремление действовать в соответствии с ними.

1.  Закреплять навыки дисциплинированного поведения на уроке в соответствии с названными правилами под руководством уполномоченных коллектива.
2.  Формировать навыки самоконтроля за поведением при выполнении упражнений, заданий в игровой и соревновательной обстановке.

9. Воспитывать умение сдерживать себя, действовать по команде (распоряжению) учителя или уполномоченного коллектива.

10. Проверить знание названных правил и умение поступать, действовать в соответствии с ними.

Коллективизм.

1 класс.

Общая задача: формировать навыки дружной, согласованной работы при выполнении учебных заданий на уроке на основе «Правил поведения при коллективной работе».

Частные задачи.

1. Познакомить с правилом «Будь вежлив с товарищами; разговаривая, не кричи; обращаясь к ребятам, помни о том, что существуют вежливые слова». Показать образцы действия учащихся.

1.  Воспитывать уважительное отношение к названному правилу и стремление действовать в соответствии с ним.
2.   Формировать навыки и привычки вежливого отношения к одноклассникам при выполнении учебных заданий, в играх и соревнованиях.
3.  Проверить знание правила « Будь вежлив с товарищами» и умение вежливого обращения с одноклассниками.
4.  Познакомить с правилом «Не ссорься с товарищами, старайся выполнять задания и играть всегда дружно и согласованно». Показать образцы действий учащихся.
5.  Воспитывать положительное отношение к названному правилу и стремление поступать в соответствии с ним.
6.  Формировать навыки дружной, согласованной работы на уроке в соответствии с правилом « Не ссорься с товарищами ».
7.  Проверить знание этого правила и умение дружно и согласованно работать при выполнении учебных заданий.

9. Учить детей начинать и заканчивать упражнение, задание строго по слову (команде) учителя.

10. Воспитывать внимательное, заботливое отношение к товарищам, умение и стремление прийти товарищу на помощь.

11. Познакомить учащихся с обязанностями физорга. Показать образец действия.

12. Воспитывать положительное отношение к исполнению роли физорга и стремление активно выполнять обязанности физорга.

13. Формировать и закреплять навыки выполнения обязанностей физорга.

14. Формировать навыки подчинения и выполнения указаний уполномоченных коллектива.

     15. Воспитывать положительное отношение к ученикам, выполняющим обязанности уполномоченных коллектива.

     16. Учить умению внимательно слушать товарищей, вести общую беседу.

     17. Воспитывать любовь к классному коллективу.

2 класс.

Общая задача: формировать навыки и привычки дружной, согласованной работы в процессе урока под руководством учителя и уполномоченных коллектива.

Частные задачи.

1. Проверить знание правил, перечисленных в I классе, и умение действовать в соответствии с ними. Напомнить отдельные правила, показать образцы действий, воспитывать стремление действовать в соответствии с этими правилами.

2. Формировать навыки дружной, согласованной работы при выполнении учебных заданий в играх в соответствии с правилами вежливого поведения.

1.  Познакомить с правилом «Будь внимателен к товарищам; помогай тем, кому трудно, причем старайся сам увидеть, кто нуждается в  помощи». Показать образцы действий.

4 .Воспитывать положительное отношение к этому правилу

и стремление действовать в соответствии с ним, быть внимательными друг к другу, приходить друг другу на помощь в учебной деятельности.

     5. Формировать навыки внимательного отношения друг к другу и взаимной помощи.

     6. Проверить знание правила « Будь внимателен к товарищам» и умение действовать в соответствии с ним.

7. Познакомить с правилом «Не жалуйся учителю на товарища. Если он в чем-то неправ, останови его и скажи сразу сам  ему об этом».  Показать образцы действий.

1.  Воспитывать положительное отношение к названному правилу, стремление действовать в соответствии с ним.
2.  Формировать навыки гуманных взаимоотношений между одноклассниками.

1.  Проверить знание правила «Не жалуйся учителю...» и навыки действий в соответствии с названным правилом.
2.  Познакомить учащихся с обязанностями групповода. Показать образцы действий.
3.  Воспитывать у учащихся положительное отношение к роли групповода и стремление активно выполнять его обязанности.

13. Формировать и закреплять навыки ответственного выполнения обязанностей групповода.

      14. Воспитывать ответственное отношение к общественным поручениям, заданиям учителя, коллектива и стремление выполнять их как можно лучше.

      15. Воспитывать положительное отношение к ученикам, выполняющим обязанности уполномоченных коллектива.

 16. Учить работать дружно, согласованно действуя с одноклассниками в парах, тройках, небольших командах под руководством уполномоченных коллектива.

 17. Воспитывать умение спокойно ожидать свою очередь при выполнении упражнения, задания, в играх, не мешая товарищам.

      18. Воспитывать чувство любви к классному коллективу.

3 класс.

Общая задача: закреплять и расширять навыки дружной, согласованной работы в процессе урока под руководством уполномоченных коллектива.

Частные задачи.

1. Проверить знание правил, названных во II классе, и умение действовать в соответствии с ними.

      2. Наметить индивидуальные задачи воспитания, исходя из результатов проверки.

3. Формировать навыки и привычки дружной, согласованной работы учащихся при выполнении заданий и в играх в соответствии с правилами поведения в коллективе.

     4. Познакомить с правилом «Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если сегодня что-то не получилось. Помни, что товарищи обязательно помогут тебе». Показать образцы действий.

     5. Воспитывать положительное отношение к названному правилу и стремление действовать в соответствии с ним, быть тактичным, уважать товарищей и приходить друг другу на помощь в учебной деятельности.

6. Формировать навыки внимательного, уважительного отношения Друг к другу.

      7. Проверить знание правила «Не зазнавайся...» и умение действовать в соответствии с ним.

      8. Познакомить с правилом «Умей принять советы, замечания и помощь от других ребят, при этом не забудь обязательно поблагодарить за помощь или совет». Показать образцы действий.

       9. Воспитывать положительное отношение к названному правилу и стремление действовать в соответствии с ним.

1.  Формировать навыки и привычки доброго, тактичного отношения друг к другу, умение и стремление помогать товарищам и делать это с большим уважением к однокласснику.

 11. Проверить знание названного правила и умение действовать в соответствии с ним.

12. Закреплять навыки дружной, согласованной работы в коллективе под руководством уполномоченных коллектива.

      13. Воспитывать ответственное, заинтересованное отношение к выполнению обязанностей уполномоченных коллектива и заданий учителя и класса.

 14. Воспитывать положительное отношение к учащимся, выполняющим обязанности уполномоченных коллектива, формировать умение выполнять их распоряжения, требования.

 15. Формировать общественное мнение класса по вопросам взаимоотношений между учащимися, выполнения общественных поручений и заданий, поведения в процессе коллективной работы.

 16. Воспитывать чувство любви к классному коллективу.

Планирование комплексных воспитательных задач

на уроках физической культуры в 4-11 классах.

 Каждому специалисту известно, как это сложно осуществить, особенно имея в виду не общие задачи, а конкретные, которые действительно можно решать на серии уроков. Воспитательные цели должны органически увязываться с содержанием занятий. Исходя из этого, были определены ведущие воспитательные задачи по формированию личных качеств каждого ученика и коллектива в целом, по организации воспитания и самовоспитания.

В связи с этим особое внимание в каждом классе было уделено следующим воспитательным проблемам:

IV класс. Воспитание товарищеской взаимопомощи, умения сочетать личное и общественное. Формирование критериев оценки и самооценки. Объективная самооценка личных достоинств и недостатков.

V класс. Воспитание организаторских качеств, умения руководить и подчиняться. Организация взаимного воспитания и ознакомление с методикой самовоспитания. Воспитание требовательности к себе и к товарищу. Обучение приёмам и методам работы над собой.

1.  класс. Развитие самокритики. Самовоспитание воли  (самодисциплины, самообладания). Воспитание чувства ответственности за себя и коллектив. Развитие критики. Преодоление личных недостатков через самовоспитание.
2.  класс. Формирование общественного мнения по вопросам внутриколлективных отношений. Формирование самосознания и организации нравственного самовоспитания. Формирование общественного мнения по основным вопросам жизни коллектива. Организация самопознания на основе психологической подготовки школьников.

VIII класс. Воспитание общественной активности. Воспитание на боевых и трудовых традициях. Обмен опытом самовоспитания в различных областях. Самовоспитание в связи с профессиональным самоопределением.

IX класс. Знакомство учащихся с основами педагогики и психологии. Единство воспитания и самовоспитания. Система психологической и практической подготовки самовоспитанию. Самовоспитание по личной программе, составленной с помощью учителя.

X-ХI класс. Взаимосвязь самовоспитания и самообразования в жизненном самоопределении. Формирование активной жизненной позиции, гражданственности.

С учетом распределения комплексных воспитательных задач соответственно содержанию занятий планируются следующие конкретизированные воспитательные задачи:

IV класс. Оценка действий товарищей в выполнении упражнений по заданию учителя. (Легкая атлетика, I четверть.) Умение помочь товарищу в выполнении заданий. (Баскетбол.)

Привитие навыков самообслуживания. (Гимнастика.) Трудолюбие в подготовке и уборке спортивного оборудования. Преодоление трудностей. (Лыжная подготовка.)

Самооценка движений. (Волейбол.) Решительность в выполнении упражнений на результат. (Прыжки, бег, метания - IV четверть.)

V класс. Положительное отношение к выполнению упражнений. Дисциплинированность в выполнении заданий. (Легкая атлетика.)

Внимание к своим действиям и действиям окружающих. (Игры.)

Дисциплинированность в выполнении упражнений в группе и при страховке. (Гимнастика.)

Привитие умения анализировать действия одноклассников. (Лыжная подготовка.)

1.  класс. Сознательное отношение к качественному выполнению упражнений. Самостоятельное решение двигательных задач. (Легкая атлетика.) Внимательное отношение к товарищам. Культура общения в игровых ситуациях. (Баскетбол.). Оказание помощи товарищу в выполнении упражнений. Формирование навыков и умений анализировать свои действия. (Лыжная подготовка.)
2.  класс. Достижение цели общими усилиями в командных действиях. Внимательное отношение к товарищам. (Спортивные игры.) Воспитание уверенности в своих силах. (Упражнения на снарядах.) Формирование способности преодолевать трудности. (Лыжная подготовка.) Воспитание самостоятельности в решении двигательных задач. (Легкая атлетика - I и IV четверти.)

VIII класс. Развитие сознательности в занятиях. (Легкая атлетика - уроки 1-8.)

Оказание помощи товарищам в преодолении трудностей. (Гимнастика - уроки 19-32.)

Подчинение своих действий интересам коллектива. (Волейбол - уроки 9-18; 53-60.)

Преодоление трудностей, контролируя и анализируя свои действия. (Лыжная подготовка - уроки 33-48.)

Преодоление сопротивления соперника, не нарушая правил игры. (Баскетбол - 3чет.- уроки 49-52.)

Развитие самостоятельности в выполнении заданий в группе и индивидуально. (Легкая атлетика - уроки 59-68.)

IX класс. Воспитание самостоятельности в процессе занятий физической культурой и спортом. (Легкая атлетика - уроки 1-8.)

Оказание помощи товарищу в освоении упражнений на уроках и выполнении домашних заданий. (Волейбол - уроки  9-18.)

Воспитание мужества, целеустремленности. (Гимнастика - уроки -18-32.)

Преодоление трудностей в занятиях лыжной подготовкой, выполнении учебных нормативов. (Лыжная  подготовка - уроки 33-48.) Подчинение индивидуальных действий коллективным интересам. (Баскетбол - уроки 49-52.)

Формирование самостоятельного проявления инициативы при занятиях с группой товарищей. (Легкая атлетика - уроки 58-68.)

X-ХI класс. Формирование самостоятельности в выполнении заданий. (Подготовка к основной части занятий по легкой атлетике - уроки 1-8.)

Воспитание воли к победе. (Волейбол - уроки 9-18.)

Формирование самостоятельности: самостоятельное решение в процессе подготовки и выполнения двигательных задач. (Гимнастика - уроки 19-32.)

Подчинение своих действий волевыми усилиями в соответствии с целевой установкой. (Лыжная подготовка - уроки 33-48.)

Организация команды на активные действия. ( Баскетбол - уроки 49-52.)

Организация группы и проведение с нею тренировочного занятия. (Легкая атлетика - уроки 59-68.)

При ознакомлении с записью воспитательных задач нельзя не заметить, что многие из них повторяются. Однако надо учесть, что повторяется лишь конечная цель, конкретные задачи разные. Это не расшифровано в плане, чтобы не занимать много места. Что касается конкретных задач, то они выглядят так: в одних случаях (в  младших классах) это лишь сообщение знания о том, как надо делать, в других - постепенное усложнение - приучение.

Методический материал:

СХЕМА АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

АСПЕКТА УРОКА

Предлагаемая ниже схема определения воспитательного потенциала урока может быть использована в работе учителем для анализа своей деятельности.

Схема анализа воспитательного аспекта урока

Королев А.В.,

Гимназия №2 , г. Клин

ОЦЕНКА ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕШНЕПОВЕДЕНЧЕСКОМ АСПЕКТЕ

«ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»

Сюжетно-игровой урок для 1 класса

Тип урока. Сюжетно-игровой

Цель урока. Формирование у детей социальных навыков средствами физического воспитания.

Задачи урока:

1. Отработка форм совместной деятельности посредством игровых упражнений.
2. Воспитание умения строить совместные действия в подвижных играх.
3. Формирование правильной осанки, содействие общему укреплению организма ребенка, стимуляция функции дыхания.
4. Развитие основных движений, внимания, быстроты реакции, умения согласованно действовать в коллективе.

Оборудование и инвентарь: гимнастическая скамейка, палки, канат, набивные мячи.

Учитель:                                           Королев А.В.