Педагогическая поддержка одаренных детей
методическая разработка по физике (7, 8, 9, 10 класс)

Третьяков Ю.Н.

Педагогическая поддержка одаренных детей

Одаренные дети есть в любом обществе. Главное - найти таких детей, дать им соответствующее образование, чтобы в дальнейшем они могли приносить оптимальную пользу, способствуя созданию и поддержанию на высоком уровне научно- технического, культурного и социального потенциала страны.

Для выявления одаренности используются самые различные методы: от простого педагогического наблюдения до специально разработанных тестовых заданий, психологических тренингов, учебно-игровых методов.

Использование этих методов особенно целесообразно для:

• выявления скрытых способностей одаренных детей и их развития;
• преодоления эмоциональных, личностных и иных психологических барьеров, затрудняющих развитие одаренных детей;
• развития различных видов одаренности;

Умственная деятельность может быть успешной и протекать значительно легко, а интеллектуальные чувства и переживания могут порождать зазнайство, завышенную самооценку в сравнении себя с другими школьниками.

Таким образом, личность одаренного ребенка будет деформирована, поэтому необходима педагогическая поддержка одаренных детей и смещение с одаренности школьника на его личность.

Одаренность школьника в физике формируется на базе общей одаренности и развития школьника. Известно, что по мере школьного обучения учащиеся теряют любопытство. Становятся менее любознательными. Это один из самых тревожных показателей школьного неблагополучия.

В развитии общих способностей учащихся большое значение имеют творческие. Содержательные и интересные уроки, которые вызывают активность, интерес, обеспечивают самостоятельность, воспитывают трудолюбие, развивают способность к творчеству. Вот почему на уроках физики мы всячески поощряем проявление самостоятельности в отыскании способов решения задач, в придумывании собственных задач, примеров, стараемся вводить в ткань урока, игры, которые положительно влияют на формирование способностей учащихся.

Мы заостряем внимание на том, что самые высокие способности не освобождают ученика от обязанности систематически учить уроки, выполнять учебные задания.

В воспитании высокоодаренных учащихся нужен индивидуальный подход: мы стараемся давать им задания повышенной трудности, поручаем сообщения на уроках, дополняющие рассказ учителя, выступления с реферата-