ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ
методическая разработка по физике (8, 9 класс)

Ю.Н.ТРЕТЬЯКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ

Задача первостепенной значимости обучения - это воспитание активности и самостоятельности учащихся. Обучение не может быть успешным, если мы не вооружаем учащихся системой умений и навыков учебного труда. От сформированности этих умений в значительной мере зависит обучаемость учащихся, темпы переработки и усвоения ими научной и технической информации и в конечном итоге качества их знаний. Для успешного формирования умений важна целенаправленная, согласованная работа всего педагогического коллектива. Учебных умений много мы остановимся на измерительных и экспериментальных умениях, необходимых при изучении математического цикла и физики. Измерения приходится выполнять в процессе наблюдений и опытов, на основе которых формируются новые понятия, устанавливаются новые для учащихся закономерности. Так на уроках физики школьники знакомятся с измерениями массы и веса тела, плотности вещества, силы и т.д. Чем подробнее рассматриваются все элементы (операции), из которых складывается действие измерения на начальном этапе его формирования, чем тщательнее выполняют учащиеся каждую из операций, тем быстрее овладевают умением, тем выше уровень его усвоения. Более глубокие знания о сущности явлений и свойства предметов могут быть получены с помощью эксперимента.

Экспериментальный метод даёт возможность установить причино-следственные связи между явлениями, связь между величинами, характеризующими свойства тел и явлений. Научному эксперименту, как правило, предшествует умозаключение в виде гипотезы о том, что должно произойти при определённых действиях. На этой основе моделируются содержание, ход эксперимента и его цель. Эксперимент включает наблюдения, измерения и запись результатов наблюдений и измерений. Завершающей частью является теоретический анализ и математическая обработка результатов измерений.

Так на уроках физики в десятом классе при изучении явлений магнитной индукции; наблюдение интерференции и дифракции света; определение длины световой волны с помощью дифракционной решётки; определение индуктивности катушки и т.д. Вырабатываются умения использовать в лабораториях условиях различные приборы и инструменты: выполнять весь эксперимент самостоятельно и творчески относиться к делу. Таким образом, сформированность у учащихся познавательных умений могут применяться ими в работе по самообразованию, в практической деятельности и при изучении других учебных дисциплин. Применение общего подхода к формированию у учащихся умений и навыков являются одним из важных условий дальнейшей интенсификации учебного процесса, ускорение темпов овладения знаниями и умениями.

Отсюда вытекает требование сочетать в обучении факторы интенсификации и оптимизации, позволяющие в каждой ситуации выбирать наилучший вариант интенсивного построения учебного процесса.