Воспитательный потенциал учебного предмета «Физика»
статья по физике

Слайд 1

Воспитательный потенциал у чебного предмета «Физика» Баласанова Ольга Валентиновна, учитель физики МАОУ СОШ №28 г. Балаково

Слайд 2

В педагогическом словаре ВОСПИТАНИЕ — это целенаправленное создание условий и стимулирование развития человека, реализации его задатков и внутренних резервов; процесс субъект-субъектного взаимодействия, направленный на выработку определенных личностных качеств, которые задаются различными институтами общества Виды воспитания ГАРМОНИЧНО РАЗВИТАЯ ЛИЧНОСТЬ

Слайд 3

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ патриотического воспитания: проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; ценностное отношение к достижениям российских учёных­ физиков; 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания: готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики; осознание важности морально­этических принципов в деятельности учёного ; 3) эстетического воспитания: восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения , строгости, точности, лаконичности; 4) ценности научного познания: осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира , основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности; 5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека ; 6) трудового воспитания: активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности , требующих в том числе и физических знаний; интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой ; 7) экологического воспитания: ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения ; 8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды: потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики ; планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики , в том числе с использованием физических знаний; оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.

Слайд 4

Раскрыть воспитательный потенциал учебного предмета «Физика» можно через:

Слайд 5

патриотического воспитания: проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; ценностное отношение к достижениям российских учёных­ физиков; 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания: готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики; осознание важности морально­этических принципов в деятельности учёного ; 3) эстетического воспитания: восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения , строгости, точности, лаконичности; Акцент на биографии ученых; исторические факты об открытиях; взаимодействии ученых между собой; хронологию открытий Выполнение текстовых заданий П роведение игры « Квиз , плиз» об ученых (например, последний урок четверти или мероприятие в каникулярное время) Просмотр архивных видеоматериалов Э лективные или факультативные курсы (по наличию времени) Сухая наука обретает лицо

Слайд 6

4 ) воспитание ценности научного познания: осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира , основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры; развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности; Мир вокруг нас – это НЕ МАГИЯ! (с учетом современных реалий, трендов на отклонение в понимании мироздания, толерантности к их наличию и приверженности) Инструменты педагога: Эксперимент Исследовательская и проектная деятельность Привлечение к научно-познавательному контенту в соцсетях Дифференцированное обучение (склонные и несклонные к изучению предмета, « олимпиадники », будущие научные деятели и инженеры-изобретатели) Авторитет (не авторитарность) самого педагога

Слайд 7

5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека ; 6) трудового воспитания: активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности , требующих в том числе и физических знаний; интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой ; 7) экологического воспитания: ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения ; Культура и эмоциональное благополучие на примере аварии на Фукусиме-2 в Японии (японцы и немцы) « Фукусима : САМАЯ СТРАШНАЯ ЯДЕРНАЯ КАТАСТРОФА 21 века» ( ютуб - канал GEO) Ч еловек + Технологии Культура потребления

Слайд 8

8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды: потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях; осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики ; планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики , в том числе с использованием физических знаний; оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий. Ранняя профориентация: Школа + ВУЗ, СУЗ + Предприятие Участие во Всероссийских проектах и движениях «Первые», «Большая перемена», «Знаешь? Научи», «Россия – страна возможностей» и другие Школьные экскурсии на научные выставки, на производство и т.д. Олимпиадное движение Привлечение учащихся к участию в профессиональных чемпионатах для школьников Не боятся использовать современные тренды: Разнообразные способы создания научно-популярного, развивающего и образовательного контента совместно с учениками Видео с домашним экспериментом (оговорить критерии) Мемы на различные физические явления, законы, открытия и т.д. Научные стримы и подкасты в качестве внеурочной деятельности Вывести учащихся за территорию школы

Слайд 9

Пример странички в ВК « Росатом . Инженерные компетенции», которую ведет Копоративная Академия Росатома