План-конспект урока (лабораторной работы) по физике «Исследование треков заряженных частиц по их фотографиям»
план-конспект урока по физике (9, 11 класс)

План-конспект урока (лабораторной работы) по физике в 9 классе

«Исследование треков заряженных частиц по их фотографиям»

Цель урока: Формирование навыков практических исследований

Задачи:

Образовательные: закрепить знания по теме «Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц».

Развивающие: развивать аналитическое мышление; формировать естественнонаучную картину мира.

Воспитательные: воспитывать интерес к естественным наукам; любовь к природе.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Вид урока: лабораторная работа.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать в паре, находить общее решение, уметь аргументировать свое предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: обучающийся научится: целеполаганию; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять учебные действия в соответствии с планом; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Личностные УУД: формирование способности к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные - объяснять физические процессы и свойства частиц в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей.

Метапредметные - продолжить формировать умения работать с информацией (указание, фотография), а также умения анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления.

Личностные - осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека.

Используемые технологии:

1)проблемного обучения,

2)развития исследовательских навыков.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, друзья. Сегодняшний урок я хочу начать стихами

Атом невидим, но он существует,
Тайны умело природа шифрует,
В атоме есть электрон и ядро,
Хитро упрятано мира нутро!

Дружно в ядре проживают нуклоны,
В общей квартире протоны, нейтроны,
Есть и работа для ядерных сил,
Чтоб ученик допоздна их учил!

Можно не ждать от природы подарки,
Плотно в протоны упрятаны кварки,
С дробным зарядом такие частицы,
Где-то, возможно, летают, как птицы!

Вглубь мироздания мысль проникает,
Тайны природа сквозь тьму открывает,
Тем, кто идеи свои подаёт,
Тем, кто умело её познаёт!

Что означает последнее четверостишье?

Ученик: оно означает, что постичь тайны природы (разгадать ее загадки) может только тот, кто мыслит (думает), идет вперед, не боится трудностей.

Учитель: правильно. На сегодняшнем уроке мы тоже попробуем попасть «вглубь мирозданья» думая, размышляя и не боясь трудностей.

2.Актуализация знаний

Задание: ответьте на вопросы:

1. Идентифицируйте элемент:  (порядковый номер, массовое число, зарядовое число, число нуклонов, число протонов, нейтронов, электронов; название элемента)
2. Какие виды частиц вы знаете? (электроны, протоны, нейтроны, альфа-частицы)
3. Какие способы регистрации частиц вы знаете? (метод сцинтилляций, метод с применением счетчика Гейгера, метод с применением камеры Вильсона, метод с применением пузырьковой камеры)
4. Что такое трек частицы? (след, оставленный частицей в среде, где она двигалась)
5. Что позволяет определить трек? (заряд частицы, скорость, направление, длину свободного пробега, энергию частицы)

3.Постановка цели и задач урока.

Как вы думаете, чем же мы сегодня займемся?

Ученик: будем изучать частицы с помощью треков.

Тема урока (лабораторной работы): Исследование треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Цель: научиться анализировать фотографии с изображением треков заряженных частиц.

Оборудование: фотография треков заряженных частиц, которые получены с помощью камеры Вильсона, лист кальки.

4.Самостоятельная лабораторная работа

Ход лабораторной работы

1.Введение в работу (проговорить и раздать в виде карточек)

Радиус кривизны каждого трека предлагается определять следующим образом:

1. На изображении трека начертить две хорды
2. К каждой хорде провести серединный перпендикуляр
3. Найти точку пересечения серединных перпендикуляров
4. Измерить расстояние R от точки пересечения серединных перпендикуляров до изображения трека.

2.Практическая часть (проведение эксперимента)

1. Рассмотрите фотографию треков заряженных частиц, которые получены с помощью камеры Вильсона (выдается каждому), и укажите направления начальных скоростей движения частиц.
2. Определите направление силовых линий магнитного поля.
3. Определите знак заряда частицы 2, если частица 1 идентифицирована как протон.
4. Выясните, отличается ли толщина трека в начале и в конце пробега частицы.
5. Укажите форму трека каждой частицы.
6. Определите радиусы R1 и R2 кривизны треков частицы 1 и частицы 2 соответственно в начале их пробега.
7. Пользуясь данными таблицы 1, определите удельный заряд частицы 1 зная, что это протон.

Таблица 1

8. Вычислите удельный заряд частицы 2 по формуле:
9. Идентифицируйте частицу 2 при помощи таблицы. Определите, ядром какого элемента является эта частица.
10. Заполните таблицу результатов. 
11. Проведите анализ полученных результатов, запишите вывод (памятка «Как написать вывод в лабораторной работе»).

Таблица результатов опытов

3.Теоретическая часть

1. По какому принципу работает камера Вильсона?
2. Почему радиусы кривизны было необходимо измерять в начале пробега? Изменяется ли форма и толщина трека при пробеге?
3. Какую информацию можно получить о частице при помощи камеры Вильсона?
4. Какими недостатками обладает камера Вильсона?

5.Информация о домашнем задании

Выполнить теоретическую часть из лабораторной работы (выдаются карточки)

6.Рефлексия. Подведение итогов

Подведение итогов урока осуществляется в виде самооценки деятельности учащихся на уроке:

Критерии для самооценки деятельности учащихся на уроке физики

Памятка «Как грамотно написать вывод в лабораторной работе»

1.     Вывод должен соответствовать цели работы: читаем цель работы и формулируем вывод согласно цели.

2.     Вывод должен быть конкретным: в выводе указываем конкретную информацию.

3.     Вывод должен быть кратким: находим в выводе слова и предложения, без которых он не меняется, и опускаем их. Например, не стоит писать в выводе о том, как интересно было выполнять данную работу или как понравилась, или не понравилась сама работа.