Методическая разработка по теме "Сила - количественная мера взаимодействия тел"
методическая разработка по физике (7 класс)

Тип урока

Открытие новых знаний и первичное закрепление

Планируемые результаты

Предметные:

- усвоить понятия «сила», «взаимодействие», «деформация»

- уметь находить практическое применение понятия «сила» в различных профессиях

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь проводить исследование на основе составленного плана;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Основные понятия

Взаимодействие, деформация, сила

Технологии обучения

здоровьесберегающая; деятельностного метода; личностно-ориентированная; информационно – коммуникационная

Методы

а) по источнику знаний: словесные; беседа (взаимодействие, осуществление обратной связи и развитие устной речи учащихся); наглядные; практические

б) по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа; практикум

в) по характеру познавательной деятельности: репродуктивные; проблемные; частично-поисковые; постановка проблемы, поиск решений

г) методы стимулирования: создание ситуации успеха, поощрения

Формы проверки достижений ожидаемого результата

- самоконтроль;

- фронтальный контроль

- индивидуальный контроль

Организация

пространств

Индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре

Ресурсы

Учебник Перышкин А.В. «Физика. 7 кл», компьютер; мультимедийный проектор, экран; мультимедийная презентация

Организационная структура урока

1

2

3

4

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые
способы деятельности

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Приветствует. Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает в классе атмосферу психологического комфорта, нацеливает на работу

Добрый день, ребята! Сегодня наш урок посвящён физике — науке, создавшей современный мир! Мир, в котором есть атомные электростанции и космические корабли, нанороботы и гигантские ускорители, сложнейшие производства и многомиллионные города. Спутниковая связь, интернет, телевидение, радио, транспорт, бытовая техника, смартфон — всё это существует благодаря физике.

Назовите профессии, в которых особенно необходимы физические знания. Действительно, существует очень много профессий, в которых нужна физика, и все они разные.

Приветствуют учителя

Настраиваются на учебную деятельность. Концентрируют внимание на работе на уроке

Называют профессии, например, инженер, строитель, пилот, врач и т.д.

- готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового

- организация своего рабочего места

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Показывает взаимосвязь физики с различными аспектами жизни

А сейчас мы с вами продолжим узнавать разнообразные факты про физику. На экране вы увидите факты, ваша задача определить, насколько они правдивы.

Если вы согласны с фактом — поднимите большой палец вверх, если не согласны — опустите вниз.

Факты:

1) В древности слова «физика» и «философия» были синонимами — ВЕРНО.

Задача у этих наук была одна и та же — постижение принципов, по которым работает Вселенная.

2) Птицы во время дальних перелётов выстраиваются в клин для красоты — НЕВЕРНО.

Они делают так, чтобы уменьшить силы сопротивления и трения.

3) Первым звуковой барьер преодолел сверхзвуковой самолёт — НЕВЕРНО.

Первым приспособлением, которое преодолело звуковой барьер, считается обыкновенный пастуший кнут.

4) Сенсорные телефоны работают благодаря законам физики, работающим внутри наших тел — ВЕРНО.

Когда мы касаемся экрана пальцами, от них исходит небольшое количество электрических зарядов, которые чувствует экран. По этой же причине сенсорные экраны не реагируют, когда мы в перчатках или прикасаемся к ним ногтями.

5) Слон – самое сильное животное на планете — НЕВЕРНО.

Конепод – самое сильное животное на Земле. Это океанические рачки, которые не вырастают больше 1–3 мм. Их мышцы настолько сильны, что крохотный конеподы за 1 секунду перемещается на расстояние, которое длиннее телец в 500 раз. Ученые подтверждают, что именно эти рачки в десятки раз сильнее других животных.

На слайдах, которые вы видели несколько раз упоминалось такое понятие как сила. Именно о ней мы и поговорим на сегодняшнем уроке более подробно. В своих рабочих тетрадях на полях запишите число и тему сегодняшнего урока «Сила»

Предлагают варианты ответов

Записывают тему урока в тетради

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Создает проблемную ситуацию

Как вы знаете, физика – наука экспериментальная, и сейчас я предлагаю вам провести эксперимент. У вас на столах находятся

• Пружина и груз
• Магнит и скрепка
• Игрушечная машинка

Подвесьте груз к пружине. Что с ней происходит? (Растягивается)

Поднесите магнит к скрепке. Что с ней происходит? (Притягивается)

Толкните машинку рукой. Что с ней происходит? (Приходит в движение)

Выполняют эксперимент, работая в паре, дают анализ результатов эксперимента, делают выводы

- умение структурировать знания, контроль, оценка процесса и результатов деятельности;

- самоконтроль, коррекция

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формирование собственного мнения

4. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения

Организовывает обсуждение проблемного вопроса

Что происходит со скоростью во всех этих примерах? (Она изменяется)

В результате чего происходит изменение скорости? (В результате взаимодействия тел)

Сжимаю рукой мяч. Что с ним происходит? (Его объем и форма изменяется)

В этом случае говорят, что тело деформируется

Запишем в тетрадях определение деформации

Деформация — это изменение формы и размера тела.

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса

Слушают объяснения учителя

Записывают информацию с доски в рабочую тетрадь

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения

Объясняет материал

Существует пять видов деформации. Сейчас я вам их покажу, а вы попробуете сами назвать вид каждой деформации.

• Растяжение

• Сжатие
• Сдвиг
• Изгиб
• Кручение

Как вы думаете, можно ли количественно охарактеризовать взаимодействие тел? (Да)

Для этого в физике и вводиться понятие сила. Оно очень важное и понадобиться для дальнейшего изучения предмета.

Определение: Сила — это количественная мера взаимодействия тел между собой

Как происходит взаимодействие? (В разных направлениях)

Как в физике называются ФВ, характеризующиеся направлением? (Векторные)

Следовательно сила – есть величина векторная

Запишем в тетрадях

Обозначение:

В международной системе единиц за единицу измерения силы принимают 1 Н

Запишем в тетрадях

В СИ: [F] = [1 Н]

Внесистемные единицы измерения силы:

1 мкН = 0,000001 Н

1 мН = 0,001 Н

1 кН = 1 000 Н

1 МН = 1 000 000 Н

Сила — физическая величина, значит, её можно измерить специальным прибором, который называется динамометр. Запишем это в тетрадях

Прибор для измерения силы – динамометр

Одинаковая ли сила необходима, чтобы привести в движение грузовую и легковую машину? (Нет)

Следовательно, числовое значение силы может быть различным: большим или меньшим.

Рассмотрим еще один пример взаимодействия тел.

Прикладываю силу к книге, стоящей вертикально (в верхней точке). Что с ней происходит? (Она начинает падать)

Прикладываю силу к книге, стоящей вертикально (в нижней точке). Что с ней происходит? (Она начинает перемещаться по столу)

В чем разница в этих примерах? (Разная точка приложения)

Значит сила как физическая величина характеризуется тремя параметрами. Запишем это в наши тетради:

Сила характеризуется:

1. Числовым значением (модулем)
2. Направлением
3. Точкой приложения

Как вы думаете, можно ли на чертеже графически изобразить силу? (Да)

Чтобы графически изобразить силу, нужно:

1. Изобразить тело
2. Выбрать масштаб
3. Выбрать точку приложения
4. Выбрать направление действия силы

2 Н

6 Н

Отвечают на вопросы, записывают понятия в тетради

Работают с учебником

Записывают в тетради вопросы, если они возникли

- формирование интереса к предмету

- учиться понимать и сохранять учебную задачу

- воспринимать выделенные учителем ориентиры действия

- оценивать совместно с учителем результат своих действий и действия своих одноклассников, вносить соответствующие коррективы

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение

-учить использовать знаково-символические средства

- учиться воспринимать и осмысливать звучащую роль

- построение понятных высказываний

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Следит за выполнением заданий, при необходимости внося коррективы

Использование ЦОР

Отвечают на вопросы заданий

- умение самостоятельно принимать решение

- оценивание правильности выполнения

действия

7. Включение в систему знаний и умений

Показывает взаимосвязь физики и других наук. Указывает на значимость изучения других предметов для дальнейшего самоопределения

Физика есть везде и нужна многим специалистам. И вместе с тем — не стоит недооценивать другие науки, ведь современному специалисту нужны навыки и знания в самых разных областях.

Давайте вместе поразмышляем, где именно на практике необходимо рассчитывать силу, что это позволяет проверить, какую значимость заключает в себе. Назовите различные сферы из жизни, а также области науки, в которых применяется данное понятие.

1. Слесарь – изготовление и механическая сборка металлических деталей
2. Оператор швейного оборудования. – выполняет пошив и моделирование изделий из разных материалов. Организует наладку и хранение швейного оборудования
3. Мастер общестроительных работ – выполняет различные строительные операции, ремонт помещений
4. Мастер сельскохозяйственного производства – слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин
5. Машинист электровоза. Помощник машиниста – осуществляет движение состава. Производит мелкий ремонт электровоза
6. Зубной техник – лечение, уход за зубной полостью. Протезирование

Называют различные сферы деятельности, области науки, в которых применяется понятие силы, например, слесарь, машинист, швея, врач и т.д.

- умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, слушать мнение других;
- умение отобрать из своего интеллектуального багажа ту информацию, которая пригодится для решения проблемы

8. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Организует фиксирование содержания изученного материала урока, рефлексию, самооценку учебной деятельности. Дает информацию и рекомендации по выполнению домашнего задания

Вы прекрасно справились! Здорово, что вы уже видите, как много областей, в которых нужны физические знания. И понимаете, что одним предметом в той или иной сфере бывает не обойтись, и специалистам часто нужно знать очень многое.

Домашнее задание:

§ 25 – ответить на вопросы устно, записи в тетрадях выучить

Давайте подведём итог этого урока. Будет здорово, если вы поделитесь своими впечатлениями от нашего сегодняшнего занятия.

Выберите из предложенных выражений те, которые соответствуют вашей работе и вашему настроению сегодня на уроке:

1. Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3. Еще придется потрудиться.

4. Да, трудно все-таки учиться

В завершении нашей сегодняшней встречи скажу, что физика — вокруг нас, в каждом нашем дне, в работе самых разных специалистов. Знание физики помогает не только профессии, но и защищает от многих опасных ошибок, а ещё — открывает бесконечные горизонты для исследования мира. В современном мире люди, которые знают физику, точно смогли бы найти себе дело по душе. А чем больше предметов вы знаете, тем богаче выбор специальностей перед вами.

Подводят итоги своей работы на уроке.

Осуществляют самооценку

Записывают домашнее задание

- имеют представление о границах собственного знания и «незнания»