Подготовка школьников к государственной итоговой аттестации по физике в формате ЕГЭ
методическая разработка по физике (10 класс)

Подготовка школьников к государственной

итоговой  аттестации по

физике в формате ЕГЭ    

. 

                                                     Москва  

                                                       2021

Переход современной отечественной школы на новые, более свободные формы организации учебного процесса, введение новых учебных планов, выбор учащимися учебных предметов, введение альтернативных учебников, свобода учителей в отборе содержания учебного материала и методов его преподавания, наличие многоуровневого и дифференцированного обучения, создание современных педагогических технологий вызвало необходимость принятия определенных мер по сохранению базового единства образовательного пространства. В этой связи возникла проблема стандартизации образования.

   Государственный стандарт  физического образования представлен следующими структурными компонентами:

• Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике;
• Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по физике;
• Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по физике;
• Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по физике;
• Кодификатор ЕГЭ  по физике 2021 года;
• Спецификация ЕГЭ по физике 2021 года;
• Форма бланков ответа;
• Форма, сроки и продолжительность ЕГЭ.

   Уровень знаний и умений выпускников должен соответствовать упомянутым требованиям стандарта, а процедура оценки достижений учащихся должна быть объективной и адекватной этим требованиям. Таким инструментом и стала новая форма проведения выпускного экзамена – единый государственный экзамен в 11(12) класс, который, в свою очередь, является одной из перспективных форм взаимодействия средних и высших образовательных учреждений, обеспечивающей непрерывность и преемственность образования.

       Многолетний эксперимент с Единым государственным экзаменом, стартовавший еще в 2001 году, для выпускников школ завершился.

С 2009 года Единый государственный экзамен  приобрел  статус обязательного и являться формой государственной (итоговой) аттестации выпускников школы.      Данная форма проведения итоговой аттестации школьников имеет ряд преимуществ. Для учащихся – это возможность получить объективную оценку своих знаний, а также предоставление реальных шансов поступления в вуз (11класс), для учителей – возможность скорректировать свою работу в целях достижения более высоких и стабильных результатов.

     Кроме того, при помощи ЕГЭ достигнуто существенное снижение нагрузки на выпускников, поскольку они освобождены от необходимости дважды сдавать экзамены, дана возможность абитуриентам поступать в вузы вне зависимости от места их проживания.

     Особенность программ единого государственного экзамена заключается в том, чтобы оценить комплексные знания ученика по тому или иному предмету. То есть, подготовка  к  ЕГЭ ,в обязательном порядке затрагивает все аспекты школьной программы предмета, а не отдельный курс определенного класса как это принято на выпускных экзаменах. 

     Подготовка к ЕГЭ - задача достаточно ответственная, поскольку результаты тестирования отображаются в аттестате ученика и в обязательном порядке учитываются при поступлении в высшее учебное заведение.  

    Базовый уровень изучения физики не рассчитан на подготовку учащихся к продолжению образования в вузах физико-технического профиля, а соответствующая учебная нагрузка может обеспечить усвоение необходимого объема знаний, но не может обеспечить системность знаний и формирование умения решать задачи по физике. Следовательно, обучающиеся изучающие , физику на базовом уровне, не могут продемонстрировать в рамках ЕГЭ по физике уровень подготовленности, необходимый для получения хороших и отличных отметок.  С  этой  целью, необходимо создание программы  для расширения, углубления и обобщения знаний и умений учащихся.  

Разработка и внедрение системы подготовки учащихся к ЕГЭ является существенной частью научно-методической работы учебного заведения и каждого учителя  

   Итоговая аттестация в форме ЕГЭ (11, класс) проводится на основе соответствующих Законов РФ, положений и инструкций Министерства образования и науки РФ. Приоритетность  форм аттестации находит отражение в таких документах как:

1. Закон « Об  образовании» (с изменениями и дополнениями).
2. Базисный  учебный  план.
3. Обязательный минимум содержания образования.
4. Концепция модернизации образования российской школы.

Актуальность введения системы подготовки выпускников  к ЕГЭ определяется следующими обстоятельствами:

• главным инструментом оценки достижений учащихся стал единый государственный экзамен, результаты которого отображаются в аттестате ученика и в обязательном порядке учитываются при поступлении в высшее учебное заведение;система подготовки выпускников к качественной сдаче ЕГЭ не совершена; 
• большинство старшеклассников считает, что обучение в пределах урочной системы образования недостаточно для успешной сдачи экзамена в форме ЕГЭ и отдают предпочтение заниматься дополнительно: в факультативах, на элективных и  подготовительных курсах; 
• примерно 60% выпускников определились в предметах по выбору;    Данные  формы итоговой аттестации потребовали разработки методических рекомендаций по улучшению качества подготовки учащихся к выпускным экзаменам и совершенствования методической системы. Необходимо определить основные направления, найти дидактические методы построения системы подготовки к сдаче ЕГЭ.  Таким образом, перед учителем стоит проблема создания системы работы, позволяющей обеспечить качественную подготовку обучающихся к единому государственному экзамену.

ЦЕЛЬ:

Создание системы, обеспечивающей организационно-технологические, методические и психолого-педагогические условия подготовки и проведения итоговой аттестации по физике в формате Единого Государственного Экзамена.

ЗАДАЧИ:

• Разработать  комплекс эффективных мер и механизмов подготовки к экзамену;
• Отобрать содержание и объем программного материала,  эффективные формы работы с учащимися при подготовке к  ЕГЭ по физике;
• Внедрить методы мониторинга, диагностики и прогнозирования для  управления качеством знаний;
• Изучить нормативно-распорядительную  и инструктивно-методическую базы  ЕГЭ;  Реализовать комплекс мер по повышению эффективности систематизации знаний;   Обеспечить учащихся, их родителей и учителей   своевременной  информацией.

                                                 Обоснование

   Исходя из того, что  мною , будет создана и   реализована  система подготовки  обучающихся к ЕГЭ по физике, это позволит:

• повысить качество подготовки выпускников  11 класса к сдаче итоговой  аттестации по физике в формате  ЕГЭ;
• создать условия повышения прочности   физических знаний и умений обучающихся  по окончанию средней школы;
• создать условия для более успешной сдачи ЕГЭ, и более широких возможностей при выборе выпускниками дальнейшего обучения;

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА:

принцип инновационности – введение и освоение новых компонентов обучения в образовательный процесс;

принцип согласованности – все компоненты  подготовки к итоговой аттестации отражены в содержании, формах организации и согласованности их деятельности; принцип целевого единства – компоненты системы подготовки к итоговой аттестации направлены на единый результат – качественная подготовка к итоговой аттестации по физике выпускников 11 классов;

принцип научности – инновационные идеи в проекте научно обоснованы, имеют опору на соответствующие Законы, положения и инструкции Министерства образования и науки РФ, теоретические положения, научные концепции; принцип конкретности – проект имеет четкую цель и называет ожидаемые результаты.

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

                                              Методы:

1. Диагностики
2. Анкетирования
3. Исследования
4. Изучения
5. Описания
6. Моделирования
7. Анализа
8. Проектирования

                                             Средства:

1. Уроки
2. Консультации
3. Компьютер
4. Интернет – ресурсы
5. Индивидуальные  встречи
6. Консультации психолога
7. Элективные курсы

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

ОДНИМ ИЗ  вариантов качественной подготовки выпускников школы к сдаче экзамена по физике  в форме ЕГЭ является программа, которая включает следующие компоненты:

1. Проблемно – ориентированный анализ.
2. Основные направления реализации программы
3. Этапы реализации и план действий.
4. Организационная структура управления реализацией                  программы.
5. Результаты программы.
6. Контроль за реализацией программы.

1. ПРОБЛЕМНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ 

                                         При анализе:

• содержания  контрольно – измерительных материалов итоговой аттестации по физике, которые позволяют наглядно увидеть уровень требований к выпускникам основной школы,  соответствующий стандарту;
• содержания курса физики, изучаемого в общеобразовательной школе;  
• уровня знаний учащихся  по физике в 10 – 11 классах;
• потребностей учащихся и  родителей  к  уровню приобретаемых  знаний;
• анкетирования выпускников об отношении к  аттестации в форме ЕГЭ;                    Обнаружились следующие противоречия:
• между уровнем знаний по физике,  выпускников 11 классов на настоящий период и уровнем требований, предъявляемых в заданиях по физике на итоговой аттестации в формате  ЕГЭ;
• между желанием выпускников дополнительного получения знаний и неумением заниматься самостоятельно;
• между необходимостью  повышения качества подготовки выпускников для успешной сдачи итоговой аттестации в новых формах и отсутствием системы работы в этом направлении.

         Большая часть выпускников 11 класса не имеет должного уровня подготовки к итоговой аттестации.

         Однако следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся: повышение  внимания к надпредметным умениям, формируемым и используемым в процессе изучения физики, к экспериментальным навыкам, особенно важным для учащихся, намеренных продолжить обучение в дальнейшем.  Эти противоречия диктуют необходимость создания некой программы, позволяющей систематизировать подготовку выпускников к ЕГЭ.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Организация информационной работы по подготовке всех участников образовательного процесса к ЕГЭ.  
2. Организация формирования предметной готовности к ЕГЭ всех участников образовательного процесса.  
3. Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ.  

3. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

     Наряду с индивидуальными консультациями , применением тестовых заданий, тренировочных работ считаю, что основными видами деятельности учащихся на уроках  в 11 классе  

являются семинарские (30% учебного времени) и практические занятия (70% учебного времени), что способствует развитию способностей самостоятельного конструирования знаний и умений. Структура деятельности учащихся   на уроках повторения   вытекает из структуры контрольных измерительных материалов по физике единого государственного экзамена. Каждый учащийся выполняет задания по всем основным содержательным разделам курса физики базового, повышенного и высокого уровней сложности.  

    Организация учебной деятельности учащихся построена по следующим принципам:  

1. Укрупнение дидактических единиц и структурирование учебного материала. Повторение учебного материала происходит крупным блоком, с логикой развития раздела, темы, с наличием всех внешних и внутренних связей. Каждая тема состоит из структурных единиц, связанных логически между собой.  
2. Задания базового и повышенного уровней сложности выполняются учащимися самостоятельно дома (домашнее задание индивидуально). На семинарских занятиях учащиеся осуществляют самоконтроль и проводят коррекцию теоретических знаний и умений решать достаточно объемные с точки зрения математических выкладок задачи (задания части А и В).
3. Задания высокого уровня сложности выполняются учащимися индивидуально на практическом занятии. На практических занятиях при выполнении самостоятельных работ учащиеся смогут приобрести умения и навыки решения задач, предполагающих применение знаний сразу из двух-трёх разделов физики в измененной или новой ситуации (задания части С). На практическом занятии используются только индивидуальные формы работы с учащимися.  
4. Формирование положительной самооценки учащегося. Задача учителя состоит в том, чтобы каждый ученик мог доказать самому себе, что он многое может сделать сам и получить моральное удовлетворение. Оценка знаний и умений обучающихся проводится с учётом результатов выполненных практических работ. Результаты отражаются в “Листе самоконтроля учащегося».
5. Рациональное использование рабочего времени ученика и учителя. Формирование учебной деятельности идет таким образом, чтобы каждый ученик все занятие занимался активной учебной деятельностью, а не наблюдал пассивно за действиями учителя или нескольких учеников. Выполнение пробного экзамена происходит в режиме реального времени единого государственного экзамена (это формирует у учащихся умение рационально распределять количество времени на выполнение заданий части А, В и С).  Деятельность обучающихся  во время повторения материала можно разбить на этапы, систематизирующие работу.

Этапы  работы с обучающимися при  повторении материала и подготовке к ЕГЭ

        4.         ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ

ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ.

      Проблемы подготовки и проведения ЕГЭ приходится решать всему коллективу  школы.     Весьма важным является рациональное распределение времени, рациональное планирование школьного режима подготовки и проведения ЕГЭ, определение близких, средних, дальних целей реализации программы по подготовке и проведению ЕГЭ.   Наиболее успешно осуществляется использование четырехуровневой структуры управления, ведущей к повышению качества образования выпускников и к успешной сдаче ими ЕГЭ.  

I уровень (высший) - в организационной структуре занимает директор школы и полномочные коллегиальные органы: педсовет, совет образовательного учреждения. На этом уровне решаются стратегические вопросы подготовки и проведения ЕГЭ в школе.  II уровень - представлен заместителями директора по учебно-воспитательной работе и такими службами, как методический совет, экспертная комиссии и прочие. В их компетенцию входят тактические вопросы, касающиеся организационной стороны деятельности школы по подготовке и проведению ЕГЭ.  

3. уровень - руководители методических объединений, творческих групп и экспериментальных групп, психологической службы других педагогических объединений  и лично каждый учитель, готовящий обучающихся к ЭГЭ.  На этом уровне разрабатываются вопросы, касающиеся методики, дидактики и технологии подготовки и проведения итоговой аттестации школьников в форме ЕГЭ.  
4. уровень - ученический актив и школьное самоуправление. Зримо представляя связи, контакт, взаимодействие этих групп помогут взрослым и детям более слаженно и эффективно сотрудничать.  

                                     5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ.

1. Создание организационно-методической системы подготовки школьников к итоговой аттестации  по физике в форме  ЕГЭ, которая включает в себя следующие компоненты: А) Целеполагание – формирование готовности учащихся к ЕГЭ (системные знания и умения предъявить эти знания в процессе выполнения контрольно-измерительных материалов ЕГЭ; Умения:  

• понимать физический смысл моделей, понятий, величин;
• объяснять физические явления, различать влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в природе или их использование в технических устройствах и повседневной жизни;
• применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;
• применять законы физики для анализа процессов на расчетном уровне;
• анализировать условия проведения и результаты экспериментальных исследований;          анализировать сведения, получаемые из графиков, таблиц, схем, фотографий, и проводить, используя их, расчеты;
• решать задачи различного уровня сложности.

Б) Содержание – наличие банка обучающих заданий уровней А, В, С по физике; наличие тематического планирования повторительно – обобщающих занятий; наличие плана индивидуальных консультаций для подготовке к ЕГЭ  по физике, реализация которых способствует развитию готовности учащихся к ЕГЭ; дифференцированных заданий, учитывающих индивидуальные особенности обучаемых; содержание внеклассной деятельности по усвоению школьниками заданий А, В, С.; наличие программы элективного курса «Практикум решения физических задач» для 10 класса.

В) Технологии формирования у учащихся знаний, общеучебных и специфических умений и навыков, необходимых для выполнения заданий ЕГЭ, которые разрабатываются учителями, обсуждаются на методических объединениях, проверяются на эффективность и внедряются в образовательный процесс учебного заведения.

2. Оценка готовности выпускников к участию  в ЕГЭ на основе  контрольноизмерительных материалов и применения методики осуществления мониторинга уровня этой готовности.  

3. Успешная самореализация учащихся в учебной деятельности.    4.  Улучшение результатов ЕГЭ по физике.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ  ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ.

1. Системный мониторинг качества физического образования:

• контроль текущих оценок по физике;
• контроль отметок за проверочные  работы по основным темам; результаты пробного внутришкольного ЕГЭ по физике.

2. Результаты итоговой аттестации выпускников 11 класса  в формате ЕГЭ.

Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования оценок на выпускном ЕГЭ.

3. Начальная и итоговая диагностики готовности обучающихся к ЕГЭ.

4. Отчет о результатах  выполнении программы (запланированных этапов) на педагогическом совете, заседаниях МО, совещаниях при директоре.

                                                                                                                   Приложение  1

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО ФИЗИКЕ

(подготовка к ЕГЭ,  2 полугодие, 1 час в неделю)

                                                                                                                       Приложение 2

Учебно – тематический план повторения материала  

                                                                                                                          Приложение 3                      

Лист самоконтроля учащегося ________________________________________