План-конспект урока физики в 9 классе по теме «Относительность движения»
план-конспект урока по физике (9 класс)

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1 этап – Организационный

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя, приветствие учащимися друг друга.

2 этап – Мотивационный. Постановка целей и задач урока

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

Задаваемые вопросы: 1) Что входит в систему отсчета? 2) Назовите причины смены дня и ночи на Земле? 3) Какие физические величины описывают механическое движение?

Взаимодействуют с учителем во время беседы. Вспоминают, что им известно по заданным вопросам (траектория движения, перемещение, путь, скорость). Систематизируют информацию. Делают предположения. Формулируют с помощью учителя что требуется узнать.

3 этап – Первичное усвоение новых знаний

Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов.

Демонстрация механического движения маятника и рассмотрения траектории его движения, пути, перемещения, скорости в системе отсчета, связанной с землей, и в системе отсчета, движущейся равномерно относительно земли.

Рассматривает с учащимися примеры из учебника §9 рис. 20 «Человек идет по вагону против движения поезда» и рис. 21 «Вертолет, вертикально опускающийся на землю» (приложение 3).

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. Обсуждают в группах, высказывают мнения в порядке очередности, приходят к единому выводу, что скорость одного и того же тела в разных системах отсчета может быть различной как по числовому значению, так и по направлению, что траектория движения тела и путь тоже относительны.  Выступают с сообщением от группы.

4 этап – Первичная проверка понимания

Организует фронтальную проверку понимания нового материала.

Раздает распечатанные тексты задания для работы с текстом «Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира» (приложение 1).

Первичное взаимодействие с собеседниками на уровне логических вопросов по теме. Выполняют задание для работы с текстом, направленное на построение логических умозаключений согласно геоцентрической и гелиоцентрической систем мира. Говорят с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих ответах, но и на ответах собеседников.

5 этап – Закрепление

Задает задание для самостоятельной работы: упражнение 1 (приложение 2), которое необходимо решить на основе  учебного материала, изученного на уроке.

Выполняют упражнение № 1491,  вспоминают, воспроизводят предполагаемые ответы вслух, соотносят свой ответ с ответами одноклассников. Высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению, составляют ответ. Воспроизводят ответ в письменной форме.

6 этап – Итоги урока

Организует обсуждение результатов урока. Объясняет смену дня и ночи на Земле в гелиоцентрической системе по рис. 22 учебника.

Формулировка учащимися итога урока: достижение каких  целей урока было достигнуто в ходе урока. Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

7 этап - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объясняет домашнее задание: §9, упр. 9 задания №2, 3, 4.

Обсуждают задания №2, 3, 4 из упражнения 9, задают вопросы. Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

8 этап – Рефлексия учебных действий

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:

Сегодня  я узнал…

Было интересно…          

Было трудно…

Я понял, что…

Выбирают окончания фраз в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Сопоставляют поставленную цель с результатом своей деятельности.