Технология сотрудничества на уроках физики (из опыта работы учителя) физики Журавлева С.Е. МБОУ «Бужаниновская СОШ» Сергиево-Посадский ГО
учебно-методический материал по физике (7 класс)

Технология сотрудничества на уроках физики

(из опыта работы учителя)

физики Журавлева С.Е. МБОУ «Бужаниновская СОШ» Сергиево-Посадский ГО

Е.В.)

План - конспект открытого урока в 7 классе по теме «Действие жидкости на погруженное в нее тело»

 (урок с применением технологии сотрудничества)

УМК «Физика 7класс»: «Дрофа», 2013..г /Автор Е.М. Гутник, А.В.Перышкин/

Цель: обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости; установить, от каких факторов она зависит и от каких не зависит.

Задачи:

• образовательные - проконтролировать знания и достижения учащихся по теме «Выталкивающая сила »; изучить  условия возникновения силы; закрепить полученные на уроке знания;
• воспитательные - формирование научного мировоззрения;
• развивающие - развитие навыков работы в группе, а также развитие памяти и внимания.

Тип урока: комбинированный.

Методы и методические приемы:

• словесные  - объяснение;
•  исследовательские  - формировании практических умений и навыков; 
• наглядные - электронная презентация « Выталкивающая сила»;
• закрепления - составление опорного конспекта;
• педагогическая технология - обучение в сотрудничестве (или технология работы в малых группах).

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, электронная презентация «Выталкивающая сила», сосуды с простой и соленой водой, маслом, динамометры, железный и  алюминиевый цилиндр, тела из пластилина

План урока:

1. Организационный момент (1 мин).

2. Целеполагание (1 мин).

3. Активизация учащихся (4 мин).

4.Инструктаж по охране труда при работе со стеклом и динамометром(1 мин)

5. Изучение нового материала (20 мин).

6. Закрепление. Составления опорного конспекта по новой теме (15 мин).

7. Подведение итогов. Рефлексия (2 мин).

8. Задание на дом (1 мин).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Организация и приветствие учащихся. Выявление отсутствующих.

II. Целеполагание. Сообщение цели урока и его основных этапов.

III. Активизация учащихся.  Класс  разбит на группы - экипажи. Каждой группе предстоит выполнить 2 эксперимента и отчитаться о своей работе. От успеха работы каждой группы зависит результат работы в целом.

Методический прием «Покопаемся в памяти»

1.Что Вы слышали о весе тела?

2.Как определить вес данного Вам тела в воздухе?

3.Как определить вес тела в воде?

4.Что больше - вес тела в воздухе или вес тела в воде?

5.Существует ли сила, которая действует на тело в воде?

IV.  Инструктаж по охране труда при работе  со стеклом и динамометром.

V. Изучение нового материала.  На этапе изучения нового материала учитель использует такую педагогическую технологию, как обучение в сотрудничестве или технология работы в малых группах. Для этого учитель делит класс на 5 групп.

Далее учителем проводится краткий инструктаж о предстоящей работе:

1) каждая группа внимательно изучает предложенные на листе задания;

2) в выполнении задания принимает участие вся группа;

3) ознакомление группы с учебным материалом;

4) распределение заданий внутри группы;

5) обсуждение общего задания группы, замечания, дополнения, обобщение;

6) подведение итогов группового задания;

7) выступление группы и сообщение изученного материала всему классу.

После этого учитель выдает каждой группе лист с заданием. Задания для выполнения эксперимента №1- одинаково у всех групп, задания для выполнения эксперимента №2  у всех групп различны.

Работа в группах над экспериментом №1

Задания для групп - эксперимент № 1

1.Определить вес данного тела в воздухе  - Р1

2. Определить вес данного тела в воде - Р2

3.Сравнить результаты и сделать вывод.

Фронтальная беседа; осмысленное составление опорного конспекта по эксперименту  на листах для расчета

1)    Р2<Р1

2)    Существует F

3)    F=P1-P2

Работа в группах над экспериментом №2

Приступая к работе над экспериментом №2:

1)    Внимательно прочитайте инструкцию

2)    Выберите нужные приборы

3)    Если Вам необходимо произвести расчеты, выполняйте их на листах для расчетов

Задания для групп - эксперимент № 2

Группа №1

 Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и железный цилиндр.

1.Определите силу Архимеда, действующую на каждое тело.

2.Сравните силу Архимеда и плотности тел ( таблица в  учебнике, стр. 50)

3.Сделайте вывод о зависимости (независимости) силы Архимеда от  плотности тела.

Группа №2

 Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела разного объема из пластилина.

1.Определите силу Архимеда, действующую на каждое тело.

2.Сравните  эти силы.

3.Сделайте вывод о зависимости (независимости) силы Архимеда от  объема тела.

Группа №3

 Оборудование: сосуд с простой и соленой  водой, маслом, динамометр, алюминиевый цилиндр.

1.Определите силу Архимеда, действующую на тело в разных жидкостях.

2.Чем отличаются эти жидкости?

3.Что можно сказать о  силе Архимеда , действующей на тело в различных жидкостях?

4.Установите зависимость илы Архимеда от плотности жидкости.

Группа №4

 Оборудование: мензурка с водой, динамометр, алюминиевый цилиндр.

1.Определите силу Архимеда, действующую на тело на разных глубинах.

2.Сделайте вывод о зависимости (независимости) силы Архимеда от  глубины погружения тела.

Группа №5

 Оборудование: сосуд с водой, динамометр, кусочек пластилина.

1.Кусочку пластилина предайте форму шара, куба, цилиндра.

2.Поочередно, опуская фигурки в воду, с помощью динамометра, определите силу Архимеда.

3. Сравните  эти силы и сделайте вывод о зависимости (независимости) силы Архимеда от  формы тела.

VI. Закрепление. Cоставления опорного конспекта

После получения результатов, каждая группа устно отчитывается  о своей работе  и сообщает свои выводы. Ответы групп сопровождаются электронной презентацией. Выводы записываются на доске и в тетрадях учащихся (от каких факторов зависит и не зависит сила Архимеда). Идет работа по составлению опорного конспекта под руководством учителя.

Демонстрация учителя:

1)    Тело из пробирки плавает в воде

2)    Шарик из картофеля тонет в воде

3)    Тот же шарик всплывает в соленой воде

4)    Шарик из пластилина тонет в воде

5)    Лодка из того же пластилина плавает  в воде

Попытаемся ответить  на некоторые вопросы при дальнейшем изучении темы «Плавание тел».

VII. Подведение итогов. Рефлексия.

- Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока?

- Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

- Выберите любое начало фразы и продолжите ее (рефлексия).

• Сегодня я узнал…
• Было трудно…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я научился…
• У меня получилось…

∙         Я смог…

 Краткое сообщение о том, что было сделано на уроке. Характеристика работы групп. Комментарий  оценок,  выставление отметок в дневник и в журнал.

VIII. Задание на дом. Изучить § 48,  ОК – наизусть.

ЛИТЕРАТУРА

1. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013.

2. Л.И.Ерунова. Урок физики иего структура при комплексном решении задач обучения М., Просвещение,1988.

3. Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998.

 4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. М., 1999.