Рабочая программа по предмету "Физика" 7-9 классы
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс)
Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена с учетом Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования по физике на основе авторской программы А. В. Перышкина, Е. М. Гутник (Физика. 7-9 классы: рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2017. – 76 с.)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fgos_7-9_fizika.docx | 189.91 КБ |
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты освоения учебного предмета «физика» 7 класс
1.1 . Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
1.2. Метапредметные результаты:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
Формирование универсальных учебных действий
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы: регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные.
Формировать УУД на уроках физики при изучении конкретных тем школьного курса в 7 классе отражены в КТП.
Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:
- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
- уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;
- уметь устанавливать причинно-следственные связи;
- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- владеть общим приемом решения учебных задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.
1.3. Предметные результаты:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации
Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов:
Ученик научится:
- соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
- понимать роль эксперимента в получении научной информации;
- проводить прямые измерения физических величин: масса тела, объем, сила, температура; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
- анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
- понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
- использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник совместно с учителем получит возможность научиться:
- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
- использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче;
- воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
- создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «физика» 8 класс
1.1. Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
1.2.Метапредметные результаты:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию
1.3. Предметные результаты:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов
Тепловые явления
Выпускник научится:
распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета «физика» 9 класс
- Личностные результаты:
- Сформировать понятие ценности образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
- Сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;
- Иметь убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимание физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.
- Вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении физических задач;
- Уметь контролировать процесс и результат учебной физической деятельности;
- Вырабатывать способность к эмоциональному восприятию физических объектов, задач, решений, рассуждений;
- Метапредметные результаты:
- Иметь первоначальные представления об идеях и методах физики, как об универсальном языке науки и техники, о средствах моделирования явлений и процессов;
- Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
- Уметь выделять необходимую информацию;
- Уметь структурировать знания;
- Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- Применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
- Уметь адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;
- Уметь формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- Уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
1.3. Предметные результаты:
- Соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
- Понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
- Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
- Ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
- Понимать роль эксперимента в получении научной информации;
- Проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
- Проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
- Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
- Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
- Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
- Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
По завершении изучения курса физики 9 класса ученик научится:
Механические явления
Ученик научится:
- Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
- Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
- Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- Различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
- Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения); на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Ученик получит возможность научиться:
- Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
- Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов;
- Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Ученик научится:
- Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
- Описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
- Анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон Ампера, закон электромагнитной индукции;
- Приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
- Решать задачи, используя физические законы (закон Ампера, закон электромагнитной индукции) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, магнитная индукция, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света); на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины
Ученик получит возможность научиться:
- Использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
- Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ампера, закон электромагнитной индукции);
- Использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
Ученик научится:
1. Распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
2.Описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
3.Анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
4.Различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
5.Приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Ученик получит возможность научиться:
1.Использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
2.Соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
3.Приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
4.Понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Основное содержание программы учебного предмета «физика» 7 класс
Физика и физические методы изучения природы
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Научный метод познания. Наука и техника
Демонстрации
- свободное падение тел
- колебания маятника
- притяжение стального шара магнитом
- свечение нити электрической лампы
- электрические искры
Эксперименты
- измерение расстояний
- определение цены деления шкалы измерительного прибора
Строение и свойства вещества
Строение вещества. Опыты , доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества
Демонстрации
- диффузия в растворах и газах, в воде
- модель хаотического движения молекул в газе
Эксперименты
- измерение размеров малых тел
Механические явления
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость
Демонстрации
- равномерное прямолинейное движение
- зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета
Динамика
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.
Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел.
Условия равновесия твердого тела
Демонстрации
- явление инерции
- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов
- измерение силы по деформации пружины
- свойства силы трения
- сложение сил
- барометр
- опыт с ведерком Архимеда
Эксперименты
- измерение массы тела
- измерение плотности твердого тела
- измерение плотности жидкости
- исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
- исследование условий равновесия рычага
- измерение Архимедовой силы
Механическая энергия
Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия
Демонстрации
- реактивное движение модели ракеты
- простые механизмы
Эксперименты
- измерение КПД наклонной плоскости
Подготовка биографических справок: Г. Галилей, И. Ньютон, Р. Гук, Б. Паскаль, Э. Торичелли, Архимед
Подготовка сообщений по заданной теме:
Броуновское движение, Роль явления диффузии в жизни растений и животных, Три состояния воды в природе, Закон всемирного тяготения, Сила тяжести на других планетах, Пассажирские лайнеры, Танкеры и сухогрузы, Промысловые суда, Военные корабли, Подводные лодки, Ледоколы, Суда на воздушной подушке и подводных крыльях
Основное содержание программы учебного предмета «физика» 8 класс
Тепловые явления
Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота сгорания. Превращения вещества. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. КПД теплового двигателя. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Принцип действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики. Демонстрации:
1. Принцип действия термометра.
2. Теплопроводность различных материалов.
3. Конвекция в жидкостях и газах.
4. Теплопередача путем излучения.
5. Явление испарения.
6. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.
7. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.
8. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом. Лабораторные работы и опыты:
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности воздуха.
Электрические явления
Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные
приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Демонстрации:
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Закон сохранения электрических зарядов.
5. Проводники и изоляторы.
6. Устройство конденсатора.
7. Источники постоянного тока.
8. Измерение силы тока амперметром.
9. Измерение напряжения вольтметром.
10. Реостат и магазин сопротивлений.
Лабораторные работы и опыты:
1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.
2. Измерение электрического напряжения на различных участках электрической цепи.
3. Регулирование силы тока реостатом.
6. Измерение электрического сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Магнитные явления
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
Демонстрации:
1. Опыт Эрстеда.
2. Магнитное поле тока.
3. Действие магнитного поля на проводник с током.
4. Устройство электродвигателя.
5. Устройство генератора постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты:
1. Сборка электромагнита и испытание его действия.
4. Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели).
Оптические явления
Источники света. Свойства света. Прямолинейное распространение света. Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Оптические приборы.
Демонстрации:
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Преломление света.
4. Ход лучей в собирающей линзе.
5. Ход лучей в рассеивающей линзе.
6. Получение изображений с помощью линз.
7. Принцип действия фотоаппарата.
8. Модель глаза.
12. Дисперсия белого света.
Лабораторные работы и опыты:
1. Получение изображений с помощью линзы.
Основное содержание программы учебного предмета «физика» 9 класс
Законы взаимодействия и движения тел (36 часов)
Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения. Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса — скалярная величина. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Расчет первой космической скорости. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перезагрузки. Сила трения. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты Значение работ К. Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.
Демонстрации.
Относительность движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Стробоскоп. Спидометр. Сложение перемещений. Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона). Определение ускорения при свободном падении. Направление скорости при движении по окружности. Проявление инерции. Сравнение масс. Измерение сил. Второй закон Ньютона. Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу. Третий закон Ньютона. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Модель ракеты.
Лабораторная работа.
Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.
Измерение ускорения свободного падения.
Демонстрации.
Механические колебания и волны. Звук (14 часов)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.
Демонстрации.
Свободные колебания груза на нити и груза на пружине. Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.
Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины. Вынужденные колебания. Резонанс маятников. Применение маятника в часах. Распространение поперечных и продольных волн. Колеблющиеся тела как источник звука. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.
Лабораторная работа.
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины его нити.
Электромагнитное поле (25 часов)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Сила Ампера. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Переменный ток. Генератор переменного тока. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Электромагнитная природа света. Принципы радиосвязи и телевидения. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации.
Обнаружение магнитного поля проводника с током. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током. Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника. Применение электромагнитов. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока. Модель генератора переменного тока. Взаимодействие постоянных магнитов.
Лабораторные работы.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Строение атома и атомного ядра (15 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел. Экспериментальные методы исследования частиц.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа - и бета-распада
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Лабораторные работы.
Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной (6 часов)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Повторение (4 часа)
Методы контроля и самоконтроля: устный контроль – фронтальный опрос, индивидуальный опрос; письменный контроль – контрольная работа, тестовые письменные задания; письменные отчеты по лабораторно-практическим работам; физические диктанты.
Тематическое планирование рабочей программы по физике 7 класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на | ||
Уроки | Лабораторные работы | Контрольные работы | |||
1 | Введение | 4 | 3 | 1 | 0 |
№1 «Определение цены деления измерительного прибора» | |||||
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 4 | 1 | 1 |
№2 «Измерение размеров малых тел» | Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества» | ||||
3 | Взаимодействие тел | 21 | 15 | 5 | 1 |
№3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Контрольная работа № 2 « Взаимодействие тел» | ||||
№4 «Измерение объема тела» | |||||
№5 «Определение плотности вещества твердого тела» | |||||
№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | |||||
№7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» | |||||
4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 21 | 18 | 2 | 1 |
№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов» | ||||
№9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | |||||
5 | Работа. Мощность. Энергия. | 11 | 8 | 2 | 1 |
№10 «Выяснение условия равновесия рычага» | Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия» | ||||
№11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | |||||
6 | Повторение | 5 | 4 | 1 итоговый тест | |
Итого | 68 ч | 52 | 11 | 5 | |
Тематическое планирование рабочей программы по физике 8 класса
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на | Дата контр. Работ | ||
Уроки | Лабораторные работы | Контрольные работы | ||||
1 | Тепловые явления | 24 | 19 | 3 | 2 | |
Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Контрольная работа №1 по теме « Расчет количества теплоты» | |||||
Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Контрольная работа № 2 « Изменение агрегатных состояний вещества» | |||||
Лабораторная работа №3 « Измерение влажности воздуха» | ||||||
2 | Электрические явления | 25 | 18 | 4 | 2 | |
Лабораторная работа № 4 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | Контрольная работа № 3 «Электрический ток» | |||||
Лабораторная работа № 5 « Измерение напряжения на различных участках | Контрольная работа № 4 «Работа и мощность тока» | |||||
Лабораторная работа №6 « Регулирование силы тока реостатом» , № 7 « Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. | ||||||
Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | ||||||
3 | Электромагнитные явления | 6 | 3 | 2 | 1 | |
Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | Контрольная работа №5 «Электромагнитные явления» | |||||
Лабораторная работа № 10 « Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». | ||||||
4 | Оптические явления | 8 | 6 | 1 | 1 | |
Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы» | Контрольная работа №6 «Оптические явления» | |||||
5 | Повторение | 5 | 4 | 1 итоговый тест | ||
Итого | 68 | 50 | 11 | 7 | ||
Тематическое планирование рабочей программы по физике 9 класса
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
лабораторные работы | контрольные работы | |||
1 | Законы взаимодействия и движения тел | 36 | 2 | 2 |
2 | Механические колебания и волны. Звук. | 14 | 1 | 1 |
3 | Электромагнитное поле | 25 | 2 | 1 |
4 | Строение атома и атомного ядра | 17 | 4 | 1 |
5 | Строение и эволюция Вселенной | 6 | - | - |
6 | Повторение | 4 | - | - |
Итого: | 102 | 9 | 6 | |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС ( 68 часов, 2 часа в неделю)
№ урока | Дата (план) | Дата (факт) | Количество часов | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Форма контроля, измерители | НРЭО | Домашнее задание |
ВВЕДЕНИЕ (4часа) | |||||||||
1 | 1 | Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. | Физика – наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), их различия. | Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление». Уметь наблюдать и описывать физические явления | Беседа по вопросам | §1-3 Вопросы после параграфов устно | |||
2 | 1 | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений | Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Погрешность и точность измерений | Знать смысл понятия « физическая величина» Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин | Беседа по вопросам | §4-5 Вопросы после параграфов устно, Стр.11 упр.1, стр. 14 задание 1,2. | |||
3 | 1 | Лабораторная работа № 1 « Определение цены деления измерительного прибора. Измерение физических величин» | Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения. Определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра | Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ | Лабораторная работа | Используя интернет ресурс подготовить сообщения про ученых – физиков И. Ньютон Д. Максвелл С. Королев А. Сахаров Галилео Галилей | |||
4 | 1 | Физика и техника | Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду | Знать о вкладе в изучение физики ученых: М.В. Ломоносова К.Э. Циолковского С.П. Королева | Беседа по вопросам | §6 Вопросы после параграфов устно | |||
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов) | |||||||||
5 | 1 | Строение вещества. Молекулы | Представления о строении вещества. Опыты подтверждающие, что все тела состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества, размеры молекул. | Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество» Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел. | Беседа по вопросам | §7-8 Вопросы после параграфов устно | |||
6 | 1 | Лабораторная работа №2 « Измерение размеров малых тел» | Измерение размеров малых тел | Уметь измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | Лабораторная работа | §7-8 повторить | |||
7 | 1 | Броуновское движение | Броуновское движение | Знать смысл понятия «диффузия» Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах. | Беседа по вопросам | §9 Вопросы после параграфов устно | |||
8 | 1 | Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах Взаимодействие молекул | Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и не смачивания тел | Знать смысл понятия «диффузия» Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах, доказывать наличие различия в строении молекул веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы. | Беседа по вопросам | НРЭО №1 | §10, 11 Вопросы после параграфов устно | ||
9 | 1 | Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов | Агрегатные состояния вещества. Особенности трех состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения | Знать основные свойства вещества Уметь доказывать наличие различия в молекул. строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы. | Беседа по вопросам | §12, 13 Вопросы после параграфов устно | |||
10 | 1 | Повторение темы: первоначальные сведения о строении вещества. Контрольная работа № 1. (30 мин) | Дискретное строение вещества, модели газа жидкости и твердого тела | Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель» Уметь объяснять примеры проявления диффузии Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» | КИМ Г Контрольная работа № 1 стр. 19-33 (5 вариантов) | НРЭО №2 | |||
Раздел 2. Взаимодействие тел (21 час) | |||||||||
11 | 1 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | Механическое движение – самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения | Знать смысл понятий «механическое движение», «путь», «траектория», «перемещение», « равномерное» и «неравномерное» движение Уметь определять траекторию движения, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ., доказывать относит. движ., проводить эксперимент , сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам. | Беседа по вопросам | §14, 15 Вопросы после параграфов устно, упр. 2(1,4) | |||
12 | 1 | Скорость. Единицы скорости. | Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач | Знать смысл физических величин «скорость» и «ср. скорость» Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость. | Беседа по вопросам | §16 Вопросы после параграфа устно, упр. 3(1-5) | |||
13 | 1 | Расчет пути и времени движения. | Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тела. Решение задач. | Знать смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время» Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный пром. времени, скорость тела по графику зависимости пути от времени. | Беседа по вопросам | §17 Вопросы после параграфа устно, упр. 4(2-5) | |||
14 | 1 | Явление инерции | Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач. | Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция» Уметь находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы | Беседа по вопросам | §18 Вопросы после параграфа устно | |||
15 | 1 | Взаимодействие тел | Изменение скорости тел при взаимодействии | Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция» Уметь описывать явления взаимодействия, приводить примеры, приводящие к изм. Скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод. | Беседа по вопросам | §19 Вопросы после параграфа устно | |||
16 | 1 | Масса. Единицы массы. Измерение массы тела на весах | Масса. Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ. Определение массы тела в результате взаимодействия с другими телами. Выяснения условия равновесия учебных весов | Знать смысл физической величины «масса» Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела, измерять массу на рычажных весах | Беседа по вопросам | §20, 21 Вопросы после параграфов устно, упр. 6(1,2) | |||
17 | 1 | Лабораторная работа № 3 « Измерение массы тела на рычажных весах» | Определение массы тела при помощи рычажных весов. Демонстрация зависимости инертности тел от массы | Знать понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение | Лабораторная работа | §20, 21 повторить | |||
18 | 1 | Плотность вещества | Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния | Знать определение плотности тела и единицы измерения Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии | Беседа по вопросам | НРЭО №3 | §22, вопросы после параграфа устно, упр. 7(1-5) | ||
19 | 1 | Лабораторная работа №4 « Измерение объема тела» | Определение объема тела с помощью измерительного цилиндра | Знать понятие «объем тела» Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы, представлять результаты в виде таблицы Работать в группе. | Лабораторная работа | §22 повторить | |||
20 | 1 | Расчет массы и объема тела по его плотности | Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. | Знать смысл физических величин «масса», «плотность» Уметь определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач | Беседа по вопросам Решение задач | §23 вопросы после параграфа устно, упр. 8(1-5) | |||
21 | 1 | Лабораторная работа №5 « Определение плотности твердого тела» | Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра | Знать понятие « плотность тела» Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования Применять полученные знания при решении физической задачи. | Лабораторная работа | §23 повторить | |||
22 | 1 | Решение задач. | Решение задач по темам « Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» | Знать смысл понятий масса и плотность. Уметь применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач. | Решение задач | ||||
23 | 1 | Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. | Изменение скорости тела при действии на него других сил. Сила – причина изменения скорости движения. Сила – векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. | Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести» Уметь графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения, приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы | Беседа по вопросам | НРЭО №4 | §24, 25 вопросы после параграфа устно, упр. 10(1-5) | ||
24 | 1 | Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. | Формулировка закона Гука. Сила упругости. Деформация и ее виды. | Знать смысл понятий «сила упругости», «закон Гука» Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения | Беседа по вопросам | НРЭО №5 | §26, 27 вопросы после параграфа устно | ||
25 | 1 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах | Вес тела, единицы измерения. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах. | Знать смысл понятий «сила упругости» , закон Гука , вес тела, ед. силы. Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения | Беседа по вопросам | §28,29 вопросы после параграфа устно | |||
26 | 1 | Динамометр. Лабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | Учиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы. | Знать, как измерять силу с помощью динамометра Уметь градуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра Применять полученные знания при решении физической задачи. | Лабораторная работа | §30 вопросы после параграфа устно, упр. 11(1,2) | |||
27 | 1 | Графическое изображение силы. Сложение сил. | Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположном. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач | Знать, как графически изображать равнодействующую сил Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил Применять полученные знания при решении физической задачи. | Беседа по вопросам Решение задач | §31, вопросы после параграфа устно, упр. 12(1,2) | |||
28 | 1 | Сила трения. Трение покоя. | Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. | Знать понятие силы трения, виды. Уметь измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения. | Беседа по вопросам | §32,33, вопросы после параграфа устно | |||
29 | Трение в природе и в технике. Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» | Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. | Знать от чего зависит сила трения скольжения. Уметь объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения. Применять полученные знания при решении физической задачи. | Лабораторная работа | §34 вопросы после параграфа устно | ||||
30 | 1 | Обобщающее занятие по теме « Взаимодействие тел» | Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность. Вес тела. Закон Гука. | Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел» Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно, вдоль одной прямой или под углом друг к другу | Беседа по вопросам | ||||
31 | 1 | Контрольная работа № 2 « Взаимодействие тел» | Механическое движение, взаимодействие, сила, масса, плотность, Вес тела, закон Гука. | Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел» Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по теме и анализировать при решении задач. | КИМ Г Контрольная работа № 2стр. 48-57 (5 вариантов) | ||||
Раздел 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час) | |||||||||
32 | 1 | Давление. Единицы давления | Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач | Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления Уметь применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры | Беседа по вопросам Решение задач | НРЭО №6 | §35 вопросы после параграфа устно, упр. 14(1-5) | ||
33 | 1 | Способы увеличения и уменьшения давления | Выяснение способов изменения давления в быту и в технике. | Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров. | Беседа по вопросам | §36 вопросы после параграфа устно, упр. 15(1,2) | |||
34 | 1 | Давление газа | Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. | Знать формулировку закона Паскаля Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни | Беседа по вопросам | §37 вопросы после параграфа устно | |||
35 | 1 | Передача давления жидкостями. Закон Паскаля | Различие между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. | Знать формулировку закона Паскаля Уметь описывать и формулировку закона Паскаля Личностные: описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, | Беседа по вопросам | §38 вопросы после параграфа устно, упр. 16(1-4) | |||
36 | 1 | Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда | Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач. | Знать формулу для вычисления давления, формулировку закона Паскаля Уметь объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни | Беседа по вопросам Решение задач | §39, 40 вопросы после параграфа устно, упр. 17(1,2) | |||
37 | 1 | Решение задач | Решение задач. Давление жидкости, давление газа, закон Паскаля. | Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины формулировку закона Паскаля, Уметь Применять полученные знания при решении физической задачи. | Решение задач | ||||
38 | 1 | Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов | Обоснование расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью – на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. | Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, | Беседа по вопросам | §41 вопросы после параграфа устно, упр. 18(1,2) | |||
39 | 1 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли | Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления подтверждающие существование атмосферного давления. | Знать, что воздух – это смесь газов. Которая имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря. описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями, | Беседа по вопросам | §42, 43 вопросы после параграфа устно, упр. 19(1,2) | |||
40 | 1 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач. | Знать способы измерения атмосферного давления. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты Уметь объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, | Беседа по вопросам Решение задач | §44 вопросы после параграфа устно, упр. 21(1,4) | |||
41 | 1 | Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах | Знакомство с работой и устройством барометра – анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач. | Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления Уметь измерять атмосферное давление с помощью барометра – анероида, применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря и при решении задач описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, | Беседа по вопросам Решение задач | §45, 46 вопросы после параграфа устно, упр. 22, 23(1,2) | |||
42 | 1 | Манометры. Поршневой жидкостный насос. | Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. | Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, описывать закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями. | Беседа по вопросам Решение задач | НРЭО №7 | §47, 48 вопросы после параграфа устно | ||
43 | 1 | Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. | Знать устройство и принцип действия гидравлического пресса, понятие выталкивающей силы Уметь доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, описывать закон Паскаля, понимать принцип передачи давления жидкостями. | Беседа по вопросам | §49, 50 вопросы после параграфа устно | |||
44 | 1 | Архимедова сила | Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач. | Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила Уметь выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями, | Беседа по вопросам Решение задач | §51 вопросы после параграфа устно, упр. 26(1-4) | |||
45 | 1 | Лабораторная работа №8 « Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Вес тела в воздухе и в жидкости. Закон Архимеда. Динамометр. Лабораторная работа по инструкции | Знать что на любое тело, погруженное в жидкость или газ действует выталкивающая сила Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, самостоятельно составить порядок необходимых измерений и вычислений | §51 повторить | ||||
46 | 1 | Плавание тел | Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. | Знать условия плавания тел Уметь объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел | Беседа по вопросам | §52 вопросы после параграфа устно, упр. 27(1-6) | |||
47 | 1 | Решение задач | Решение задач по темам « Архимедова сила», « Условия плавания тел» | Знать условия плавания тел Уметь объяснять жизненные вопросы по теме и Применять полученные знания при решении физической задачи. | Решение задач | ||||
48 | 1 | Лабораторная работа №9 « Выяснение условий плавания тел в жидкости» | Условия плавания тел | Знать условия, при которых тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри Уметь проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, описывать и объяснять явление плавания тел | §52 повторить | ||||
49 | 1 | Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач | Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач. | Знать теорию плавания тел Уметь применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность. | Беседа по вопросам Решение задач | §53,54 вопросы после параграфа устно, упр. 28(1,2), упр. 29(1,2) | |||
50 | 1 | Повторение тем: Архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание. | Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов. | Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел» Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме | Беседа по вопросам | ||||
51 | 1 | Решение задач | Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов | Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел» Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. | Решение задач | ||||
52 | 1 | Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. | Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел» Применять полученные знания при решении физической задачи. | КИМ Г Контрольная работа № 3 стр. 76-85 ( 5 вариантов) | ||||
Раздел 4. Работа и мощность (11 часов) | |||||||||
53 | 1 | Механическая работа. Единицы работы | Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач. | Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы Уметь вычислять механическую работу и определять условия. необходимые для совершения механической работы | Беседа по вопросам Решение задач | §55 вопросы после параграфа устно, упр. 30(1-4) | |||
54 | 1 | Мощность. Решение задач | Мощность – характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач. | Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности Уметь вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов и применять полученные знания при решении физической задачи. | Беседа по вопросам Решение задач | §56 вопросы после параграфа устно, упр. 31(1-4) | |||
55 | 1 | Простые механизмы. Рычаг. | Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. . Решение задач. | Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. | Беседа по вопросам Решение задач | §57,58 вопросы после параграфа устно | |||
56 | 1 | Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Решение задач. | Момент силы – физ. Величина характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение задач. | Знать определение момента силы Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. | Решение задач | §59, 60 вопросы после параграфа устно, упр. 32(1-3) | |||
57 | 1 | Лабораторная работа № 10 « Выяснение условий равновесия рычага» | Измерение расстояний и выяснение условий равновесия рычага. | Знать устройство и уметь чертить схемы простых механизмов Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы. | Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод | §59, 60 повторить | |||
58 | 1 | Применение правила равновесия рычага к боку. « Золотое правило механики» | Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «Золотого правила механики». Решение задач. | Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики» Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул. | Беседа по вопросам Решение задач | §61, 62 вопросы после параграфа устно, упр. 33(1,2) | |||
59 | 1 | Решение задач «Блоки. Золотое правило механики» | Решение задач. Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Рычаг. «Золотое правило механики» | Знать определение рычага, плеча силы, условие равновесия рычага, момент силы Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе , быту и техник | Решение задач | ||||
60 | 1 | Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. | Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. | Знать понятие центр тяжести тела, условия равновесия тел Уметь находить центр тяжести тела | Беседа по вопросам | §63, 64 вопросы после параграфа устно | |||
61 | 1 | Коэффициент полезного действия механизма. Энергия | Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение КПД. Понятие энергии. | Знать определение КПД, энергии формулы, единицы измерения КПД Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости | Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ | §65, 66 вопросы после параграфа устно | |||
62 | 1 | Лабораторная работа № 11 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Знать определение, формулы, единицы измерения КПД Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости | Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ | §65, 66 повторить | ||||
63 | 1 | Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергий | Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задачи | Знать понятие кинетическая энергия, потенциальная энергии, обозначение, формулы и единицу измерения Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах Применять полученные знания при решении физической задачи. | Беседа по вопросам Решение задач | §67, 68 вопросы после параграфа устно, упр. 34(1-4) | |||
64 | 1 | Решение задач | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Закон сохранения энергии. | Знать понятие «энергия» (потенциальная и кинетическая). Обозначение, формулы и единицы измерения. Формулировку закона сохранения и превращения энергии Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах | Решение задач | ||||
65 | 1 | Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия» | Зачет по теме: « Работа. Мощность. Энергия» | Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах | КИМ Г Контрольная работа № 4 стр. 94-103 ( 5 вариантов) | ||||
66 | 1 | Повторение. Подготовка к итоговой АТТЕСТАЦИИ. Решение задач | Элементы содержания всего курса физики 7. | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы | ||||
67 | 1 | Повторение. Подготовка к итоговой АТТЕСТАЦИИ. Решение задач | Элементы содержания всего курса физики 7. | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы | ||||
68 | 1 | Итоговый тест курса физики 7 класс | Тест в форме ГИА | Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65 | Итоговый тест | ||||
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС (68 часов, 2 часа в неделю)
№ | Тема урока | Количество часов | НРЭО | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Форма контроля | Элементы доп. содержания | Домашнее задание | Дата (факт.) | Дата (план.) | ||
Тепловые явления (14 часов) | |||||||||||||
1 | Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия | 1 | Урок изучения нового материала | Тепловое движение. Температура, термометр Внутренняя энергия | Знать понятия: тепловое движение, температура, внутренняя энергия Уметь пользоваться термометром | Фронтальная проверка, устные ответы | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | §1, 2 учебника, вопросы | |||||
2 | Способы изменения внутренней энергии | 1 | НРЭО № 1 | Комбинированный урок | Способы изменения внутренней энергии | Знать способы изменения внутренней энергии | Решение задач | §3, вопросы, упр. 2 | |||||
3 | Теплопроводность | 1 | Комбинированный урок | Теплопроводность | Знать понятие «теплопроводность» | Решение задач | §4 Упр. 3 | ||||||
4 | Конвекция | 1 | НРЭО № 2 | Комбинированный урок (беседа) | Конвекция | Знать понятие «конвекция» | Приводить примеры Решение задач | §5 Упр. 4 | |||||
5 | Излучение | 1 | Комбинированный урок (беседа) | Излучение | Знать понятия: «излучение» | Приводить примеры Решение задач | §6 Упр. 5 | ||||||
6 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты | 1 | Урок изучения нового материала | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу | Решение задач. Работа с таблицами, справочным материалом | §7 Упр. 6 | ||||||
7 | Удельная теплоемкость | 1 | Урок изучения нового материала | Удельная теплоемкость Исследование изменения со временем температуры остывающей воды | Знать определение теплоемкости, физический смысл | Решение задач. Работа с таблицами, справочным материалом | §8 Упр. 7 | ||||||
8 | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. | 1 | Урок-практикум | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. | Знать расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты | Решение задач | §9 Упр. 8 (1,2,3) | ||||||
9 | Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | 1 | Урок-практикум | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении | Уметь работать с оборудованием; решать задачи на расчет количества теплоты | Вывод и оформление работы | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | §9 Повтор | |||||
10 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | 1 | Урок изучения нового материала | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания | Работа с таблицами, справочным материалом | §10 Упр. 9 (1,2,3) | ||||||
11 | Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | 1 | Урок-практикум | «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь решать задачи на удельную теплоемкость | Самостоятельная работа с оборудованием. Лабораторная работа | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | §8, 9 Повтор | |||||
12 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | 1 | Комбинированный урок (беседа) | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры | Физический диктант | §11 Упр.10 (1.2) | ||||||
13 | Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления» | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Тепловые явления | Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления» | Контрольная работа | |||||||
Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов) | |||||||||||||
14 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | 1 | Урок изучения нового материала | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | Знать понятия: агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | Работа с графиками | §12, 13, Упр.11 | ||||||
15 | График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления. | 1 | Урок изучения нового материала | График плавления и отвердевания .Удельная теплота плавления | Знать понятия: удельная теплота плавления | Работа с таблицами, справочным материалом | §14, 15 Упр. 12 (1-5) | ||||||
16 | Решение задач. Контрольная работа №2 по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» (20 минут) | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Решение задач. Нагревание и плавление кристаллических тел | Уметь решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» | Решение задач. Контрольная работа | §13-15 повтор | ||||||
17 | Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара | 1 | Комбинированный урок | Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара | Знать понятие «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара | Фронтальная проверка, устные ответы | §16, 17 Упр. 13 (1-4) | ||||||
18 | Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации | 1 | НРЭО № 3 | Комбинированный урок | Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации | Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации. Зависимость температуры кипения о т давления | Фронтальная проверка, устные ответы | §18.20 Упр. 14(1,2) Упр. 16(1-4) | |||||
19 | Решение задач по теме: «Парообразование». | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Кипение, парообразование и конденсация | Уметь решать задачи на применение формул парообразования и конденсации | Решение задач, тестирование | § 16-18 повтор № 1117-1118 | ||||||
20 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Психрометр. Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха» | 1 | Комбинированный урок | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха | Знать понятие «влажность воздуха». | Фронтальная проверка, устные ответы. Лабораторная работа | §19 № 1147,1149,1161. | ||||||
22 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания | 1 | НРЭО № 4 | Комбинированный урок | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания | Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания | Фронтальная проверка, устные ответы | §21, 22 № 1126-1128 | |||||
23 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя | 1 | НРЭО № 5 | Урок изучения нового материала | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Холодильник. | Знать устройство и принцип действия паровой турбины. Экологические проблемы использования тепловых машин | Мини-конференция По проблеме экологии окруж Среды | §23, 24 Упр. 17(1-3) | |||||
24 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «изменение агрегатных состояний вещества» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Тепловые процессы | Разбор и анализ ключевых задач | Решение задач | Л. 1116 1121 | ||||||
25 | Контрольная работа № 3 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Изменение агрегатных состояний вещества | Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме | Контрольная работа | |||||||
Электрические явления (27 часов) | |||||||||||||
26 | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Электроскоп. | 1 | НРЭО № 6 | Урок изучения нового материала | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов | Знать понятие «электризация тел при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел | Решение задач | §25, 26 №1171,1172,1178, 1180Л | |||||
27 | Электрическое поле | 1 | Урок изучения нового материала | Электрическое поле | Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение | Физический диктант | §27 № 1205, 1185, 1186 Л | ||||||
28 | Делимость электрического заряда. Строение атомов | 1 | Комбинированный урок | Делимость электрического заряда. Строение атомов | Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов | Фронтальный опрос | §28, 29, упр. 20 | ||||||
29 | Объяснение электрических явлений | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснение электрических явлений | Уметь объяснять электрические явления и их свойства | Самостоятельная работа | §30 Упр. 21 | ||||||
30 | Контрольная работа №4 по теме «Электризация тел. Строение атомов» | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Электризация тел. Строение атомов | Уметь применять полученные знания на практике | Контрольная работа №5 по теме «Электризация тел. Строение атомов») | |||||||
31 | Проводники и диэлектрики, полупроводники. Электрический ток. Источники электрического тока. | 1 | Урок изучения нового материала | Проводники и диэлектрики, полупроводники. Электрический ток. Источники электрического тока. | Знать: - понятия: электрический ток, источники электрического тока, условия возникновения электрического тока. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева проводники и диэлектрики | Фронтальный опрос | §31, 32 Упр. 22 | ||||||
32 | Электрическая цепь и её составные части | 1 | НРЭО
№ 7 | Комбинированный урок | Электрическая цепь и её составные части | Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи | Решение задач | §33 Упр. 23 | |||||
33 | Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока | 1 | Комбинированный урок | Электрический ток в металлах. Носители Эл. Тока в проводниках, газах, растворах электролитов полупроводниковые приборы Действие электрического тока. Направление тока | Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь объяснить действие электрического тока и его направление | Физический диктант | §34, 35, 36 | ||||||
34 | Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. | 1 | Комбинированный урок | Сила тока. Единицы силы тока Амперметр. Измерение силы тока. | Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения | Решение задач | §37, 38 Упр. 24 (1-3) | ||||||
35 | Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках» | 1 | Урок-практикум | Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках | Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним | Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | Упр. 25 | |||||
36 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения | 1 | Комбинированный урок | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | Знать понятие напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины. | Практическая работа с приборами. Составление электрических цепей | §39, 40 | ||||||
37 | Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | 1 | Урок-практикум | Сборка электрической цепи и измерение напряжения в её различных участках | Знать устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним | Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | Л. № 1262, 1263 | |||||
38 | Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. | 1 | Комбинированный урок | Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. | Знать понятие, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с вольтметром | Решение задач | §41, 42 Упр. 26(1,2) Упр. 27(1,2) | ||||||
39 | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка цепи | 1 | Комбинированный урок | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления Закон Ома для участка цепи | Знать сопротивления, обозначение физической величины, единицы измерения, определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл | Самостоятельная работа (20 минут) | §43, 44 Упр. 28(1, 2) Упр. 29 (2, 4) | ||||||
40 | Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения | 1 | Комбинированный урок | Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление | Уметь производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам | Решение задач | §45, 46 Упр. 30 (1,2) | ||||||
41 | Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом» | 1 | Урок-практикум | Реостаты. Регулирование силы тока реостатом | Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях | Оформление работы, вывод | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | §47 Упр. 20 (3,4) | |||||
42 | Последовательное соединение проводников | 1 | Комбинированный урок | Последовательное соединение проводников | Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников | Решение задач | §48 Упр. 32 (1-3) | ||||||
43 | Лабораторная работа №7 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» | 1 | Урок-практикум | Закон Ома для участка цепи | Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома | Оформление работы, вывод | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | §46-47 повторить | |||||
44 | Параллельное соединение проводников | 1 | Комбинированный урок | Параллельное соединение проводников | Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников | Решение задач | §49 Упр. 33 (2,3,5) | ||||||
45 | Решение задач на закон Ома для участка цепи ,соединения проводников | 1 | Урок закрепления знаний | Закон Ома (соединение проводников) | Уметь решать задачи | Разбор ключевых задач по теме «Электрический ток» | Л. № 1369,1374 | ||||||
46 | Работа электрического тока. Кратковременная контрольная работа № 5 по теме «Электрический ток. Соединение проводников» | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Работа электрического тока | Уметь объяснять работу электрического тока. Знать формулы по теме | контрольная работа №6по теме Электрический ток. Соединение проводников» | §50 упр. 34(1,2) | ||||||
47 | Мощность электрического тока | 1 | Урок изучения нового материала | Мощность электрического тока | Знать понятия: мощность электрического тока, обозначение физической величины, единицы измерения | Тест | §51 Упр. 35 (1-4) | ||||||
48 | Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | 1 | Урок-практикум | Измерение мощности и работы тока в электрической лампе | Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность | Оформление работы, вывод | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | §51 повторить | |||||
49 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Конденсаторы | 1 | Комбинированный урок | Закон Джоуля-Ленца. Конденсаторы | Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца | Самостоятельная работа | §53, 54 Упр. 37 (1,2) Упр. 38(1) | ||||||
50 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители | 1 | Урок изучения нового материала | Электрические нагревательные приборы Короткое замыкание. Предохранители | Знать устройство и объяснять работу электрических приборов, принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца | Фронтальный опрос Тестирование | §55,56 | ||||||
51 | Повторение материала темы «Электрические явления» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Электрические явления | Знать понятия темы. Уметь решать задачи | Решение задач | Повторение §37-55 | ||||||
52 | Контрольная работа №6 по теме «Электрические явления» | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Электрические явления | Уметь решать задачи по теме «Электрические явления» | Контрольная работа | |||||||
Магнитные явления (7 часов) | |||||||||||||
53 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии | 1 | Комбинированный урок | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии | Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий | Фронтальный опрос | §57, 58 Упр. 39 (1) Упр. 40 (1) | ||||||
54 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. | 1 | Традиционный урок | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты Применение электромагнитов | Знать устройство и применение электромагнитов | Фронтальный опрос | §59 Упр. 41 ( 1-3) | ||||||
55 | Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | 1 | Урок-практикум | Приобретение навыков при работе с оборудованием | Оформление работы, вывод | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. | задание 9 | ||||||
56 | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли | 1 | Комбинированный урок | Магнитное поле Земли | Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние | Фронтальный опрос | § 60, 61 Упр. 42 Упр. 43 | ||||||
57 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель | 1 | Комбинированный урок | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель | Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током | Фронтальный опрос | §62
| ||||||
58 | Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» повторение темы | 1 | Урок-практикум | Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) | Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели | Оформление работы, вывод | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики | §56-60 повтор | |||||
59 | Динамик и микрофон Кратковременная контрольная работа №7 по теме: «Электромагнитные явления». | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Устройство и принцип действия динамика и микрофона | Знать устройство. Уметь объяснить их работу | Мини-контрольная работа | |||||||
Световые явления (9 часов) | |||||||||||||
60 | Источники света. Распространение света. Видимое движение светил | 1 | Урок изучения нового материала | Источники света. Распространение света | Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света | Фронтальный опрос | §63, 64 Упр. 44 (1,2) | ||||||
61 | Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало | 1 | Урок изучения нового материала | Отражение света. Законы отражения света Плоское зеркало | Знать законы отражения света | Тест | §65,66 Упр. 45 (1-3) Упр. 46(1Э2) | ||||||
62 | Преломление света | 1 | Урок изучения нового материала | Плоское зеркало Преломление света | Знать понятие «плоское зеркало», законы преломления света | Построение изображений в плоском зеркале Работа со схемами и рисунками | §67 Упр. 47(1-3) | ||||||
63 | Линзы. Оптическая сила линзы | 1 | Урок изучения нового материала | Линзы. Оптическая сила линзы | Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их | Тестирование | §68 Упр. 48 | ||||||
64 | Изображения, даваемые линзой | 1 | Урок изучения нового материала | Изображения, даваемые линзой | Уметь строить изображения, даваемые линзой | Построение изображений с помощью линз | §69 Упр. 49 | ||||||
65 | Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы» | 1 | Урок-практикум | Получение изображения при помощи линзы | Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз | Оформление работы, вывод | Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики | § 63,64 повторить | |||||
66 | Контрольная работа № 8 по теме «Световые явления» | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Световые явления | Уметь решать задачи по теме «Световые явления» | Контрольная работа | |||||||
67 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Тепловые явления, Электрические явления, Электромагнитные явления, световые явления | Уметь решать задачи по всем пройденным темам | Оформление работы, вывод | |||||||
68 | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок оценивания знаний по теме | Курс 8 класса | Уметь решать задачи по всем пройденным темам | Контрольная работа | |||||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ФИЗИКА 9 КЛАСС (102 ЧАСА - 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...
