Программа ОДОД "Занимательная физика"
рабочая программа по физике (5, 6 класс)
Включение физики в 5-6 классах в кружковой деятельности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 odod_zanimatelnaya_fizika_20-21.docx | 154.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика» естественно-научной направленности.
Уровень освоения – общекультурный.
Направленность данной программы заключается в реализации системы естественнонаучных знаний посредством экспериментальной и исследовательской деятельности обучающихся, что способствует сознательному и прочному овладению школьниками методами научного познания и обеспечивает формирование у них целостного представления о физической картине мира. Программа «Занимательная физика» закрепляет основные физические понятия и законы, знакомит с чудесами природы и техники, с великими учеными и изобретателями. Программа также нацелена на выявление у ребенка склонности к изучению физики и дальнейшего ее развития.
Прохождение изучаемого материала происходит примерно параллельно с курсом физики в основной школе с соответствующим повторением, проведением самостоятельных экспериментов, изготовлением пособий и моделей, закреплением, расширением и углублением знаний учащихся, что повышает эффективность обучения и в творческом объединении, и на уроках. Учащиеся лучше понимают материал. Следовательно, у них возникает уверенность в своих силах и желание приобретать новые знания. Появляется ощущение успеха. Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими физики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями физики в современной школе. Основными средствами такого воспитания и развития способностей учащихся являются экспериментальные исследования и задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Решение нестандартных задач и проведение занимательных экспериментальных заданий способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к физике.
Актуальность данной программы заключается в прививании интереса у школьников к точным наукам, начиная уже со средней школы. Занятия в детском объединении позволяют пробудить в учащихся интерес к физике, понять суть ее явлений с помощью решения простых занимательных задач. Правильное понимание физики и методов ее изучения позволяют учащемуся сделать осознанный выбор дальнейшего направления обучения. На сегодняшний день данная задача стоит особо остро, поскольку в стране есть необходимость в стабильном притоке молодых специалистов в области высоких наукоемких технологий.
Программа «Занимательная физика» ставит перед собой цель обучить учащихся применять физические знания на практике, видеть и уметь объяснять наблюдаемые природные и другие явления, самостоятельно проводить эксперименты и давать им качественную оценку путѐм собственных умозаключений, переводить невероятное в очевидное, обыденное в увлекательное. Благодаря комплексному подходу формируется всесторонне развитая личность учащегося современной школы, девизом которой становится крылатая фраза «Cogito, ergo sum» — «Я мыслю, следовательно, я существую». Что и составляет актуальность данной программы.
Отличительная особенность данной образовательной программы
Благодаря использованию нестандартного подхода при организации занятий в рамках образовательной программы учащиеся получают возможность самовыражения, учатся взаимодействовать друг с другом, с уважением относиться к мнению других людей и овладевают искусством дискуссии, что невозможно воплотить в жизнь на уроках физики в рамках школьного курса. Помимо этого, школьники познают физическую картину мира с позиции обыденности и повседневности.
Адресат программы
Данная программа составлена для учащихся 13-15 лет, занимающихся в системе дополнительного образования. Ее основным направлением является комплексный подход к получению обучающимися знаний, навыков и умений (в процессе занятий в творческом объединении) на базе теоретического материала, рассмотренного на уроках в школе.
Цель программы: привить учащимся интерес к науке, помочь им приобрести уверенность и настойчивость в самостоятельной работе для дальнейшей успешной реализации своих возможностей.
Задачи программы
Обучающие:
- Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- Планирование этапов своей работы, корректировка;
- Повышение уровня научной грамотности.
Развивающие:
- Развитие естественнонаучных компетенций учащихся;
- Развитие способностей к самостоятельному наблюдению и анализу;
- Развитие нетривиального подхода к решению физических задач;
- Развитие исследовательских навыков;
- Развитие у учащихся навыков критического мышления.
Воспитательные:
- Воспитание усидчивости и скрупулезности при проведении исследований;
- Воспитание самостоятельности при принятии решений и способности к аргументированному доказательству собственных гипотез;
- Формирование навыков сотрудничества.
Условия реализации программы:
Условия набора детей: в группу первого года обучения принимаются все желающие заниматься в данном объединении, на основании письменного заявления родителей и наличия справки об отсутствии медицинских противопоказаний.
Набор детей в группы 1 года обучения проводится в августе. Комплектование групп 1 года обучения проводится до 10 сентября, групп 2 года проводится в конце мая и конце августа.
Группы 2 года обучения комплектуются из детей, освоивших программу 1 года обучения. В группу второго года обучения могут поступать вновь прибывающие учащиеся, имеющие необходимые знания и умения, либо опыт занятий в объединениях естественнонаучной направленности. Программа может осваиваться учащимися с любого уровня.
Наполняемость учебной группы:
1-й год обучения – 15 чел.
2-й год обучения – 12 чел.
Материально-техническое оснащение занятий
Занятия проходят в кабинете физики, который полностью оснащен необходимой мебелью, доской, стандартным набором лабораторного оборудования (наборы для демонстрации опытов). Условия для занятий соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. Кабинет оснащён компьютером, проектором, интерактивной доской, что позволяет использовать для занятий видеофильмы, презентации, различные компьютерные программы (из медиатеки школы).
Печатные пособия
- Таблицы по физике для 7-9 классов.
- Портреты выдающихся деятелей физики.
Дидактические материалы
Наглядные пособия:
- фотографии физических экспериментов по электродинамике;
- рисунки с изображением графиков движения тел;
- таблицы: мер и весов, плотности веществ, физических констант;
иллюстрации физических явлений.
Необходимое кадровое и материально-техническое обеспечение программы
Кадровое обеспечение: педагог с соответствующим профилю объединения образованием и опытом работы.
Форма организации деятельности учащихся:
Работа детского объединения предусматривает специальную организацию регулярных занятий, на которых учащиеся могут работать в группах, парами, индивидуально.
По форме проведения занятия: традиционное занятие, комбинированное занятие практическое занятие, лабораторная работа, зачет, защита проектов.
Лекции, сообщения, рассказы, обсуждения, планируемые и проводимые педагогом, должны развивать у учащихся способность слушать и слышать, видеть и замечать, наблюдать и воспринимать, говорить и доказывать, логически мыслить.
Планируемые результаты
Предметные
учащиеся научатся:
- решать физические задачи;
учащиеся получат возможность научиться:
- описывать физические явления и их признаки;
- использовать терминологию при обучении;
- выделять положительное и отрицательное воздействие человека на природу;
- использовать знания о строении вещества для объяснения таких явлений как диффузия, испарение, сжатие и т.д.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
учащиеся научатся:
- выбирать способы деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
- формирование способности к проектированию.
учащиеся получат возможность научиться:
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
- пользоваться методами научного познания: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять обнаруженные закономерности в словесной форме или в виде таблиц.
Коммуникативные УУД:
учащиеся научатся:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
- работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
учащиеся получат возможность научиться
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Познавательные УУД:
учащиеся научатся:
- работать с информацией: поиск, запись, восприятие в том числе средствами ИКТ;
- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
- понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
- использовать физические модели, знаки, символы, схемы;
- формулировать проблемы: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические, рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
- видеть физику в других дисциплинах, в окружающей жизни;
- выдвигать гипотезы при решении физических задач и понимать необходимость их проверки;
- планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
- интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ).
Личностные
у учащихся будут сформированы:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
- формирование способности к эмоциональному восприятию физических объектов, задач, решений, рассуждений;
- способность продолжать изучение физики, осуществляя сознательный выбор своей индивидуальной траектории учения.
у учащихся могут быть сформированы:
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.
Ожидаемые (прогнозируемые) результаты
В результате реализации данной программы, обучающиеся будут знать:
- Технику безопасности при проведении физического эксперимента;
- Основы простейшего эксперимента;
- Основные методы исследовательской работы.
Уметь:
- Самостоятельно проводить собственное наблюдение за физическими процессами, сопровождая его фиксированием полученной информации;
- Самостоятельно составить план наблюдения при физическом эксперименте;
- Самостоятельно анализировать результаты наблюдения за физическими явлениями;
- Планировать свою работу;
- Применять знания по физике при изучении других предметов естественно-математического цикла;
- Работать с литературой.
Научатся:
- Пользоваться методами научного познания;
- Обрабатывать результаты измерений;
- Применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений и решению простейших задач
Нормативные правовые документы:
- Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.15 №09-3242. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ.
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.
Формы текущего контроля результативности обучения
При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые.
Выбор методов (способов) обучения зависит о психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи. Данная программа предполагает следующие формы занятий:
• Практикум по решению задач.
Большинство занятий выглядит как самостоятельное решение политематических серий задач учащимися с последующим индивидуальным обсуждением решения с педагогом или рассказом решения у доски. В конце каждого занятия педагог проводит полный разбор выданных задач (включая обзор возможных способов решения задачи, ее обобщениях и анализ встречавшихся ошибок).
• Лекционно-практические занятия.
Занятие, посвященное освоению новой теории, может начинаться как с мини-лекции педагога с введением новых понятий, так и с индивидуального решения детьми задач тематической серии.
В первом случае далее следует самостоятельное индивидуальное или коллективное решение детьми мини-задач, подведение педагогом итогов с выявлением лучших решений и объяснением сложных мест.
Во втором случае после индивидуального решения задач детьми и индивидуального обсуждения решения с педагогом следует рассказ преподавателя о возможных способах решения задач, их связи и различиях, о возможных подходах к обсуждаемой теме и взаимосвязях с ранее изученными темами. Задачи могут быть как теоретическими, так и экспериментальными. Возможна комбинация этих подходов.
• Лекция.
Часть занятий проводится в форме лекции педагога, читающего теоретический материал.
• Фронтальные или индивидуальные экспериментальные исследования.
Обсуждается новая физическая теория и обучающимся предлагается ее проверить экспериментально.
-в результате решения экспериментальной задачи возникла возможность сформулировать теоретическую гипотезу процесса
-рассматриваемая задача предполагает, как теоретическое, так и экспериментальное решение.
Возможны разнообразные комбинации предложенных методов.
• Физическое соревнование.
Регулярно проводятся различные личные и командные соревнования: устные и письменные олимпиады, физический брей-ринг. Данная форма работы в объединениях позволяет проводить оперативный мониторинг текущей успеваемости детей, вносит разнообразие в учебный процесс.
• Физическая игра.
Для развития навыков работы в группах, коллективного творчества, искусства ведения диспута проводятся различные физические игры и конкурсы. Наиболее распространенная форма игрового занятия – физический бой, являющийся серьезным и физически насыщенным соревнованием.
• Зачетные занятия.
Изложение материала ведётся нетрадиционно, основным средством подачи материала является демонстрационный опыт, презентации, эвристические беседы, а также много внимания уделено эксперименту.
Контроль результативности обучения
Способом проверки является система педагогической диагностики результатов обучения, развития и воспитания, которые отслеживаются педагогом с помощью методик педагогической диагностики (наблюдение, контрольное задание, опрос, анализ).
Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.
Объектами контроля являются:
- уровень и качество реализуемых исследовательских проектов;
- степень самостоятельности и уровень творческих способностей.
Основными формами контроля являются
- входной контроль – опрос, для определения степени подготовленности детей;
- текущий контроль – защита рефератов и проектов.
- итоговый контроль - итоговый проект.
В первые дни занятий осуществляется входной контроль, который проводится в виде опроса для определения степени подготовленности детей, степени самостоятельности учащихся и их интереса к занятиям, уровня культуры, творческих способностей.
Текущий контроль осуществляется в течение учебного года путем наблюдения за работой учащихся. Текущий контроль позволяет определить степень усвоения учащимися учебного материала и уровень их подготовленности к занятиям, повышает ответственность и заинтересованность детей в обучении. Выявление отстающих и опережающих обучение учеников позволяет своевременно подобрать наиболее эффективные методы и средства обучения.
Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, ориентации учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение и получение сведений для совершенствования программы объединения и методов обучения.
Одним из способов определения результативности могут стать итоги участия кружковцев в школьных, районных, городских олимпиадах, кейсах.
Календарный учебный график
Год обучения | Дата начала обучения по программе | Дата окончания обучения по программе | Всего учебных недель | Количество учебных часов | Режим занятий |
1 год | 07.09.2020 | 21.05.2021 | 36 | 72 | 1 раз в неделю по 2 часа |
2 год | 07.09.2020 | 21.05.2021 | 36 | 72 | 1 раз в неделю по 2 часа |
Учебный план 1 года обучения
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Комплектование группы | 2 | 2 | Фронтальный | |
2 | Тема I. Мы познаем мир, в котором живем | 14 | 4 | 10 | Индивидуальный (защита проекта) |
3 | Тема II. Из чего все состоит? | 16 | 6 | 10 | Индивидуальный (защита проекта) |
4 | Тема III. Механические явления. | 10 | 3 | 7 | Индивидуальный (защита проекта) |
5 | Тема IV. Взаимодействия. | 14 | 6 | 8 | Индивидуальный (защита проекта) |
6 | Тема V. Электрические и магнитные явления | 10 | 3 | 7 | Индивидуальный (защита проекта) |
7 | Тема VI. Человек и техника. | 6 | 2 | 4 | Комбинированный |
ИТОГО | 72 | 26 | 46 | ||
Учебный план 2 года обучения
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1 | Тема I. Тепловые явления и методы их исследования | 18 | 7 | 11 | Индивидуальный (защита проекта) |
2 | Тема II. Механические явления. Кинематика. | 10 | 6 | 4 | Фронтальный |
3 | Тема III. Механические явления. Динамика. | 16 | 6 | 10 | Индивидуальный (защита проекта) |
4 | Тема IV. Электрические и магнитные явления. | 10 | 5 | 5 | Фронтальный |
5 | Тема V. Электромагнитные явления. | 18 | 8 | 10 | Индивидуальный (защита проекта) |
ИТОГО | 72 | 32 | 40 | ||
Календарно-тематическое планирование
1 год обучения
№ урока | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Формирование УУД | Форма контроля | Форма проведения урока | Примечание | ||||
1. | Комплектование групп. | ДО | ||||||||
Тема I. (14 часов) Мы познаем мир, в котором живем | ||||||||||
2. | Вводный инструктаж по технике безопасности. Физика в нашей жизни. | Различать способы познания природы, оперировать пространственно-временными масштабами мира Определять цену деления измерительных приборов | Регулятивные УУД: Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать изученные понятия. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | 1.https://infourok.ru/videouroki/420 2.https://interneturok.ru/lesson/physics/7-klass/vvedenie/chto-izuchaet-fizika | ||||
3. | Физика – наука о природе. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. | опрос | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/431 | ||||||
4. | Физические величины и их измерения .Цена деления физических приборов. Определение цены деления измерительных приборов. | наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | https://interneturok.ru/lesson/physics/7-klass/vvedenie/izmerenie-fizicheskih-velichin | ||||||
5. | Измерение линейных размеров тел. Измерение размеров бруска. | Определять цену деления измерительного прибора объема жидкости при помощи мензурки | наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | http://www.fizika.ru/laborant/index.php?theme=01&id=01301 | |||||
6. | Измерение объема тел правильной и неправильной формы. | наблюдение | Очная | http://www.fizika.ru/laborant/index.php?theme=01&id=01302 | ||||||
7. | Разработка проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | собеседование | ДО, асинхронная | ||||||
8. | Защита проекта. | презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||||||
Тема II. (16 часов) Из чего все состоит? | ||||||||||
9. | Характеристики тел и веществ. Наблюдение тел и веществ. Сравнение характеристик физических тел. Масса. Измерение массы тела на рычажных весах. | Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества, три состояния вещества, понятие температуры. Применять полученные знания для решения практической задачи измерения массы. Сравнивать частицы (электрон, протон, нейтрон), три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия. Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества. Пользоваться измерительными приборами и определять массу тел | Регулятивные УУД: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные УУД: формулировать выводы, адекватные полученным результатам Коммуникативные УУД: развивать способность к монологической и диалогической речи; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | 1.http://www.fizika.ru/laborant/index.php?theme=02&id=02301 2.https://www.getaclass.ru/edu/ves-tela | ||||
10. | Строение атома. Атомы и ионы. Строение вещества. Наблюдение делимости вещества. | наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/453 https://infourok.ru/videouroki/470 | ||||||
11. | Агрегатное состояние. Наблюдение различных агрегатных состояний вещества. | наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/495 | ||||||
12. | Температура. Измерение температуры воды и воздуха. Виды теплопередачи | наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/469 https://infourok.ru/videouroki/480 | ||||||
13. | Движение частиц вещества. Броуновское движение. Наблюдение явления диффузии. | Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества, понятие броуновское движение, понятие диффузии, плотность вещества. Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/464 | |||||
14. | Плотность. Задача царя Гиерона. Измерение плотности вещества. | тематический кроссворд, наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | http://www.fizika.ru/laborant/index.php?theme=02&id=02303 https://infourok.ru/videouroki/427 https://infourok.ru/videouroki/426 | ||||||
15. | Разработка проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | собеседование | ДО, асинхронная | ||||||
16. | Защита проекта. | презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||||||
Тема III. (10часов) Механические явления. | ||||||||||
17. | Механическое движение. Наблюдение относительности механического движения. | Характеризовать механическое движение . Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, средней скорости . Выделять существенные признаки различных видов механического движения . Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость. | Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы. Давать оценку своим личностным качествам. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории. | наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/421 | ||||
18. | Путь и время. Вычисление скорости движения бруска. | наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/423 | ||||||
19. | Скорость. Средняя скорость. Вычисление средней скорости движения шарика. | наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/422 | ||||||
20. | Разработка проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | собеседование | ДО, асинхронная | ||||||
21. | Защита проекта. | презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||||||
Тема IV. (14 часов) Взаимодействия. | ||||||||||
22. | Сила как характеристика взаимодействия. Всемирное тяготение. Сила тяжести. | Характеризовать понятие силы, силы тяжести. | Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему. Использовать дополнительные средства: справочная литература, физические приборы. Давать оценку своим личностным качествам. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории. | наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/428 | ||||
23. | Измерение силы. Динамометр. | Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости . Пользоваться измерительными приборами и иметь навыки представления результатов измерений | наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://www.youtube.com/watch?v=YcBsYeeCMWc | |||||
24. | Деформация. Сила упругости. Наблюдение различных видов деформации. Наблюдение возникновения силы упругости при деформации. Исследование зависимости силы упругости от деформации. | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/430 | ||||||
25. | Сила трения. Изучение трения. Измерение сил трения покоя, скольжения и качения. | Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы трения. Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки представления результатов измерений. | презентация, наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/435 https://infourok.ru/videouroki/436 | |||||
26. | Действие жидкости на погруженное в неё тело. Условия плавания тел. Выяснение условия плавания тел. Исследование действия жидкости на погруженное в неё тело. | Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях . Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы. Пользоваться измерительными приборами. | видео эксперимент, наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/450 https://infourok.ru/videouroki/451 https://infourok.ru/videouroki/454 https://infourok.ru/videouroki/452 | |||||
27. | Разработка проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | собеседование | ДО, асинхронная | ||||||
28. | Защита проекта. | презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||||||
Тема V. (10 часов) Электрические и магнитные явления | ||||||||||
29 | Электризация. Наблюдение электризации различных тел и их взаимодействия. Электрическое поле. | Объяснять возникновение электрического заряда тел, взаимодействие электрических зарядов. | Регулятивные УУД: Работать по плану, используя самостоятельно подобранные средства. Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей деятельности. Познавательные УУД: Анализировать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Представлять информацию в виде рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/499 https://infourok.ru/videouroki/473 | ||||
30 | Сила тока. Сопротивление. Напряжение.Экспериментальные задания по теме «Первые шаги в электричестве». | Характеризовать понятие силы тока, напряжения, сопротивления. | тематический кроссворд, наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/471 https://infourok.ru/videouroki/475 https://infourok.ru/videouroki/472 https://infourok.ru/videouroki/474 | |||||
31 | Расчет потребляемой электроэнергии по счётчику. | Разрешать учебную проблему при расчете потребляемой электроэнергии | наблюдение | ДО, синхронная | https://infourok.ru/videouroki/479 | |||||
32 | Магнитное взаимодействие. Магнитное поле. Изучение свойств постоянных магнитов. | Объяснять взаимодействие постоянных магнитов. | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/485 https://infourok.ru/videouroki/483 | |||||
33. | Защита проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | |||||
Тема VI. (6 часов) Человек и техника. | презентация проекта | |||||||||
34. | Умный дом. Работа над проектом. | Регулятивные УУД: Работать по самостоятельно составленному плану. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха. Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Самому создавать источники информации разного типа. Коммуникативные УУД: Приводить аргументы, подтверждая их фактами. | собеседование | Очная, с применением технологии ДО | https://www.youtube.com/watch?v=6w4q38QLeIc&t=17s | |||||
35. | Альтернативные источники энергии. Энергоаудит. Работа над проектом. | собеседование | ДО, синхронная и асинхронная | Конференция в Zoom. | ||||||
36. | Итоговое занятие. Защита проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | |||||
Содержание программы
1-й год обучения
Тема I. (14 часов) Мы познаем мир, в котором живем
Цель: Сформировать представление о природе и человеке – части природы. Помочь усвоить основные представления о физической картине мира, понятия физической величины, измерении, виды измерений, величины таблицы СИ. Научить учащихся обращаться с измерительными приборами. Уметь оформить отчёт по экспериментальной работе. Развивать навыки практической деятельности, закрепить навык по определению цены деления, делать вывод по результатам работы.
Теория:
- Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда. Техника безопасности. Правила поведения при лабораторной работе. Знакомство с программой. Организация работы кружка. Цели и задачи объединения. Значение знаний физики в повседневной жизни. Физика в нашей жизни.
- Физика – наука о природе. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.
- Физические величины и их измерения. Цена деления физических приборов.
- Измерение линейных размеров тел.
- Измерение объема тел правильной и неправильной формы
Практика:
- Определение цены деления измерительных приборов.
- Измерение размеров бруска.
- Измерение объема тела правильной и неправильной формы.
- Защита проекта.
В результате изучения Темы I необходимо:
Знать понятия: природа, явления природы, физические величины, наблюдение, опыт, измерительный прибор; правила пользования линейкой, мерным цилиндром.
Уметь: определять цену деления измерительного прибора, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ. Экспериментально определять цену деления прибор, измерять объем тела с помощью мензурки.
Тема II. (16часов) Из чего все состоит?
Цель: создать представления у учащихся об атомах и молекулах, строении вещества, о характеристиках вещества.
Теория:
- Характеристики тел и веществ. Наблюдение тел и веществ.
- Строение атома. Атомы и ионы. Строение вещества.
- Агрегатное состояние. Температура. Виды теплопередачи.
- Движение частиц вещества. Броуновское движение.
- Плотность. Задача царя Гиерона.
- Защита проекта.
Практика:
- Сравнение характеристик физических тел.
- Измерение массы тела на рычажных весах.
- Наблюдение делимости вещества.
- Наблюдение различных агрегатных состояний вещества.
- Измерение температуры воды и воздуха.
- Наблюдение явления диффузии.
- Измерение плотности вещества
В результате изучения Темы II необходимо:
Знать понятия: положение о том, что все тела состоят из молекул, которые находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействии, для объяснения диффузии в жидкостях и газах, броуновского движения, различия между агрегатными состояниями вещества, масса, температура, плотность
Уметь: пользоваться рычажными весами и термометром для измерения массы и температуры тела
Тема III. (10часов) Механические явления.
Цель: Познакомиться с различными видами механического движения. Сформировать представление о механическом движении, траектории, понятия пути и времени, понятие скорости, средней скорости.
Теория:
- Механическое движение.
- Путь и время.
- Скорость. Средняя скорость.
- Защита проекта.
Практика:
- Наблюдение относительности механического движения.
- Вычисление скорости движения бруска.
- Вычисление средней скорости движения шарика.
В результате изучения Темы III необходимо:
Знать понятия: относительность механического движения, путь, время, скорость, средняя скорость.
Уметь: измерять и вычислять физические величины время, расстояние, скорость.
Тема IV. (14 часов) Взаимодействия.
Цель: сформировать первоначальное представление о понятии сила, показать различную природу сил, прививать интерес к природным явлениям.
Теория:
- Сила как характеристика взаимодействия. Всемирное тяготение. Сила тяжести.
- Деформация. Сила упругости.
- Измерение силы. Динамометр.
- Сила трения. Изучение трения.
- Действие жидкости на погруженное в неё тело. Условия плавания тел.
- Защита проекта.
Практика:
- Измерение силы.
- Наблюдение различных видов деформации.
- Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.
- Исследование зависимости силы упругости от деформации.
- Измерения сил трения покоя, скольжения и качения.
- Исследование действия жидкости на погруженное в неё тело.
- Выяснение условия плавания тел.
В результате изучения Темы IV необходимо:
Знать понятия: сила (тяжести, трения, упругости, архимедова), вес, невесомость, действие и противодействие, деформация, условия равновесие тел, плавание тел.
Уметь: измерять силы; приводить примеры практического использования физических знаний: о силах Всемирного тяготения, трения, упругости; условиях равновесия и плавания тел.
Тема V. (10 часов) Электрические и магнитные явления.
Цель: Сформировать понятия: электризация, электрическое поле, электрический ток, напряжение, магнетизм, магнитное поле.
Теория:
- Электризация. Электрическое поле.
- Сила тока. Напряжение.
- Магнитное взаимодействие. Магнитное поле.
- Защита проекта.
Практика:
- Наблюдение электризации различных тел и их взаимодействия.
- Экспериментальные задания по теме «Первые шаги в электричестве».
- Расчет потребляемой электроэнергии по счетчику.
В результате изучения Темы VI вам необходимо
Знать понятия: : электризация, электрическое поле, электрический ток, напряжение, магнетизм, магнитное поле, источник магнитного поля..
Уметь: рассчитывать потребляемую электроэнергию по счетчику, объяснять электрические и магнитные явления.
Тема VI. (6 часов) Человек и техника.
Цель: Сформировать представление о значении физики в технике и жизни человека. Новые тенденции развития энергетики.
Теория:
- Умный дом.
- Альтернативные источники энергии.
Практика: Защита проекта.
Предлагаемые темы проектов
По итогам изучения каждой темы учащиеся, желающие принять участие в проектной деятельности определяются с выбором темы.
Основное содержание по темам | Примерные темы проектов |
Тема I. Мы познаем мир, в котором живем | «Зачем нужны точные наблюдения?» «Измерительные приборы» «Меры длины» «Планета Земля – наш дом» «История происхождения метра» «Точность измерения» «Как измерить неизмеримое?» «Зачем измеряют площадь поверхности разных тел?» «Как и для чего измеряют объем тел?» «Как измерить толщину волоса?» «Как определить объем капли» «Как определить площадь поверхности» |
Тема II. Из чего все состоит? | «Есть ли в беспорядке порядок?» «Мал золотник, да дорог» «Могут ли слабые быть сильными?» «Как измерить температуру?» «Что такое диффузия?» «Что такое броуновское движение?» «Разные термометры» «Лед, вода и пар» «Жара и холод» «Откуда берется теплота?» «Останови молекулу» «Мир беспорядка (газы)» «Мир порядка (кристаллы)» «Почему жидкости не сжимаемы?» «Как вырастить кристалл?» «Исследование нагрева поверхностей тел разных цветов» «Наблюдение расширения тел при нагревании» |
Тема III. Механические явления. | «Способы измерения пройденного пути» «Как измерить расстояние на карте» «Измерение длины криволинейной траектории» «Самые быстрые (медленные) животные» «Самые быстрые (медленные) явления» «Траектория движения планет» «Рекорды скорости» «Скорость движения автобуса в городе» «Как измеряют время?» «История происхождения месяца (года, недели)?» «История календаря» «Родословная секунды» «От песочных до атомных часов» «Почему тело изменяет скорость?» «Как закон сохранения энергии может пригодиться нам в жизни?» «Все ли явления природы управляются небольшим количеством сил?» «Можно ли изменить место и время встречи?» «Может ли энергия бесследно исчезнуть?» |
Тема IV. Взаимодействия. | «Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости» «Земное притяжение» «Почему падают тела?» «Загадки трения» «Я обвиняю «силу трения» «Я защищаю «силу трения» «Архимедова сила» «Можно ли согнуть стальной рельс?» «Почему едет автомобиль?» «Деформации (растяжение, сжатие, изгиб) в нашей жизни» «Может ли муха победить слона?» «Как поднять автомобиль?» «Где рождается электричество» «Мир постоянных магнитов» «Земля – магнит» «Как изготовить магнит?» «Все ли вещества могут быть магнитами?» «Загадки гравитации (древний мир, Галилей, Ньютон, Эйнштейн)» |
Тема V. Электрические и магнитные явления | «Диа-пара- и ферромагнетизм.» «Источники тока» «Сверхпроводимость» «Связь активности Солнца и жизни на Земле» «Сегнетоэлектричество и пъезоэлектричество» «Все ли вещества могут быть магнитами?» «Где рождается электричество» «Исследование влияния разных веществ на магнитное поле» «Магнитные подушки» «Мир постоянных магнитов» |
Тема VI. Человек и техника. | «Атомная энергетика: проблемы и перспективы» «Солнечная энергетика: проблемы и перспективы» «Ветряная энергетика: проблемы и перспективы» «Приливная энергетика: проблемы и перспективы» «Автоматика теплицы – температура, влажность, автополивка» «Автоматический полив растений ( Программный, капельный)» «Автоматическое водоснабжение» «Альтернативные источники энергии на даче» «Ветроэлектростанция, солнечная полупроводниковая станция.» «Автоматика 2020-2021» |
График изучения курса.
Наименование тем | Сроки изучения | Формы работы с указанием сроков* | Формы и сроки отчёт ности (контроля) | Дата занятия по факту | |||||||||||
очные уроки | on-line-уро ки | ви део уро ки | сам. раб. (домзад) | Консультации | |||||||||||
Комплектование групп. | 01.09-06.09.2020 | 2 | |||||||||||||
Тема I. (14 часов) Мы познаем мир, в котором живем | |||||||||||||||
Вводный инструктаж по технике безопасности. Физика в нашей жизни. | 07.09-13.09.2020 | 2 | |||||||||||||
Физика – наука о природе. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. | 14.09-20.09.2020 | 2 | |||||||||||||
Физические величины и их измерения .Цена деления физических приборов. Определение цены деления измерительных приборов. | 21.09-27.09.2020 | 2 | |||||||||||||
Измерение линейных размеров тел. Измерение размеров бруска. | 28.09-04.10.2020 | 2 | |||||||||||||
Измерение объема тел правильной и неправильной формы. | 05.10-11.10.2020 | 2 | |||||||||||||
Разработка проекта. | 12.10-18.10.2020 | 1 | 1 | ||||||||||||
Защита проекта. | 19.10-25.10.2020 | 2 | проект | ||||||||||||
Тема II. (16 часов) Из чего все состоит? | |||||||||||||||
Характеристики тел и веществ. Наблюдение тел и веществ. Сравнение характеристик физических тел. Масса. Измерение массы тела на рычажных весах. | 26.10-01.10.2020 | 2 | |||||||||||||
Строение атома. Атомы и ионы. Строение вещества. Наблюдение делимости вещества. | 02.11-08.11.2020 | 2 | |||||||||||||
Агрегатное состояние. Наблюдение различных агрегатных состояний вещества. | 09.11-15.11.2020 | 2 | |||||||||||||
Температура. Измерение температуры воды и воздуха. Виды теплопередачи | 16.11-22.11.2020 | 2 | |||||||||||||
Движение частиц вещества. Броуновское движение. Наблюдение явления диффузии. | 23.11-29.11.2020 | 2 | |||||||||||||
Плотность. Задача царя Гиерона. Измерение плотности вещества. | 30.11-05.12.2020 | 2 | |||||||||||||
Разработка проекта. | 07.12-13.09.2020 | 1 | 1 | ||||||||||||
Защита проекта. | 14.12-20.12.2020 | 2 | проект | ||||||||||||
Тема III. (10 часов) Механические явления. | |||||||||||||||
Механическое движение. Наблюдение относительности механического движения. | 21.12-27.12.2020 | 2 | |||||||||||||
Путь и время. Вычисление скорости движения бруска. | 28.12-30.12.2020 | 2 | |||||||||||||
Скорость. Средняя скорость. Вычисление средней скорости движения шарика. | 04.01-10.01.2021 | 2 | |||||||||||||
Разработка проекта. | 11.01-17.01.2021 | 1 | 1 | ||||||||||||
Защита проекта. | 18.01-24.01.2021 | 2 | проект | ||||||||||||
Тема IV. (14 часов) Взаимодействия. | |||||||||||||||
Сила как характеристика взаимодействия. Всемирное тяготение. Сила тяжести. | 25.01-31.01.2021 | 2 | |||||||||||||
Измерение силы. Динамометр. | 01.02-07.02.2021 | 2 | |||||||||||||
Деформация. Сила упругости. Наблюдение различных видов деформации. Наблюдение возникновения силы упругости при деформации. Исследование зависимости силы упругости от деформации. | 08.02-14.02.2021 | 2 | |||||||||||||
Сила трения. Изучение трения. Измерение сил трения покоя, скольжения и качения. | 15.02-21.02.2021 | 2 | |||||||||||||
Действие жидкости на погруженное в неё тело. Условия плавания тел. Выяснение условия плавания тел. Исследование действия жидкости на погруженное в неё тело. | 22.02-28.02.2021 | 2 | |||||||||||||
Разработка проекта. | 01.03-07.03.2021 | 1 | 1 | ||||||||||||
Защита проекта. | 09.03-14.03.2021 | 2 | проект | ||||||||||||
Тема V. (10 часов) Электрические и магнитные явления | |||||||||||||||
Электризация. Наблюдение электризации различных тел и их взаимодействия. Электрическое поле. | 15.03-21.03.2021 | 2 | |||||||||||||
Сила тока. Сопротивление. Напряжение. Экспериментальные задания по теме «Первые шаги в электричестве». | 22.03-28.03.2021 | 2 | |||||||||||||
Расчет потребляемой электроэнергии по счётчику. | 05.04-11.04.2021 | 2 | |||||||||||||
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле. Изучение свойств постоянных магнитов. | 12.04-18.04.2021 | 2 | |||||||||||||
Защита проекта. | 19.04-25.04.2021 | 2 | проект | ||||||||||||
Тема VI. (6 часов) Человек и техника. | |||||||||||||||
Умный дом. Работа над проектом. | 26.04-02.05.2021 | 2 | |||||||||||||
Альтернативные источники энергии. Энергоаудит. Работа над проектом. | 10.05-16.05.2021 | 2 | |||||||||||||
Итоговое занятие. Защита проекта. | 17.05-23.05.2021 | 2 | проект | 2 | |||||||||||
Календарно-тематическое планирование
2 год обучения
№ урока | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Формирование УУД | Форма контроля | Форма проведения урока | Примечание |
Тема I.(18 часов) Тепловые явления и методы их исследования | ||||||
1. | Вводное занятие. Техника безопасности. Правила поведения при выполнении лабораторной работы. Организация работы кружка. | ДО | ||||
2 | Способы изменения внутренней энергии тел: совершение работы и теплопередача. Виды теплопередачи – теплопроводность, конвекция и излучение. | Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества, понятие внутренней энергии. Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества. Различать виды теплопроводности, приводить примеры. | Регулятивные УУД: Работать по плану, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать изученные понятия. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | Опрос, видео эксперимент | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/469 https://infourok.ru/videouroki/480 |
3 | Количество теплоты. Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | Характеризовать понятие количества теплоты, энергии. Обосновывать превращение энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры. | Опрос | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/469 | |
4 | Изучение строения кристаллов и их выращивание | Разрешать учебную проблему получения насыщенного раствора Пользоваться приборами и иметь навыки представления результатов измерений | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с возможностью применений технологии ДО | ||
5 | Изменение агрегатных состояний. Решение задач. | Разрешать учебную проблему при расче-те задач | Наблюдение, опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | |
6 | Исследование влажности воздуха. Приборы для измерения влажности. Психрометр, гигрометры. Таблицы. | Пользоваться приборами и иметь навыки представления результатов измерений | Наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | ||
7 | Составление своих задач. Задачи ТРИЗ. Разработка проекта. | Разрешать учебную проблему при расче-те и создании задач | Опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | |
8 | Разработка проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | Собеседование | ДО, асинхронная | ||
9 | Защита проекта. | Презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||
Тема II. (10 часов) Механические явления. Кинематика. | ||||||
10 | Основы кинематики. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. | Характеризовать механическое движение. Разрешать учебную проблему при введении понятия ускорения, средней скорости, перемещения. Выделять существенные признаки различных видов механического движения. Использовать обобщенный план для решения задач. | Регулятивные УУД: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные УУД: формулировать выводы, адекватные полученным результатам Коммуникативные УУД: развивать способность к монологической и диалогической речи; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Опрос | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/421 |
11 | Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. | Опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/431 https://infourok.ru/videouroki/423 | ||
12 | Решение графи-ческих задач, расчет пути и средней скорости неравномерного движения. | Опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/422 | ||
13 | Движение под действием силы тяжести. Расчетные задачи. | Наблюдение, опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | |||
14 | Реактивное движение. | Характеризовать реактивное движение. | Наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | ||
Тема III. (16 часов) Механические явления. Динамика. | ||||||
15 | Силы в природе. | Характеризовать силы в природе. Разрешать учебную проблему при введении понятия ускорения, средней скорости, перемещения. Выделять существенные признаки различных видов сил. | Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы. Давать оценку своим личностным качествам. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории | Опрос, видео эксперимент | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/428 https://www.youtube.com/watch?v=YcBsYeeCMWc https://infourok.ru/videouroki/430 |
16 | Первый закон Ньютона. Инерция. | Характеризовать явление инерции Разрешать учебную проблему при введении первого закона ньютона в решение задач. | Опрос | Очная, с применением технологий ДО | ||
17 | Второй и третий закон Ньютона. Решение задач. | Разрешать учебную проблему при расчете и создании задач | Опрос | Очная, с применением технологий ДО | ||
18 | Равнодействующая сила. | Наблюдение | Очная, с применением технологий ДО | Конференция в Zoom. | ||
19 | Решение расчетных и качественных задач. | Опрос | Очная, с применением технологий ДО | Конференция в Zoom. | ||
20 | Составление своих задач. Задачи ТРИЗ. Разработка проекта. | Опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||
21 | Разработка проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | Собеседование | ДО, асинхронная | ||
22 | Защита проекта. | Презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||
Тема IV. (10 часов) Электрические и магнитные явления. | ||||||
23 | Электризация. Электрическое поле. | Объяснять возникновение электрического заряда тел, взаимодействие электрических зарядов. | Регулятивные УУД: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные УУД: формулировать выводы, адекватные полученным результатам Коммуникативные УУД: развивать способность к монологической и диалогической речи; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с применением технологий ДО | https://infourok.ru/videouroki/499 https://infourok.ru/videouroki/473 |
24 | Экспериментальные и практические задания по теме «Сила тока. Сопротивление. Напряжение. Закон Ома» | Характеризовать понятие силы тока, напряжения, сопротивления. Пользоваться приборами и иметь навыки представления результатов измерений | Наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/471 | |
25 | Экспериментальные и практические задания по теме «Параллельное и последовательное соединение» | Наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/475 | ||
26 | Магнитное взаимодействие. Магнитное поле постоянных магнитов и проводника с током. Индукция магнитного поля. | Характеризовать понятие индукции магнитного поля. Объяснять взаимодействие постоянных магнитов, и проводника с током. | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/485 https://infourok.ru/videouroki/483 https://infourok.ru/videouroki/528 | |
27 | Магнитный поток. Экспериментальное подтверждение правил правой и левой руки. | Пользоваться приборами и иметь навыки представления результатов измерений | Наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/532 | |
Тема V. (18 часов) Электромагнитные явления. | ||||||
28 | Явление электромагнитной индукции. Опыт Фарадея. | Характеризовать понятие электромагнитной индукции. Пользоваться приборами и иметь навыки представления результатов измерений | Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему. Использовать дополнительные средства: справочная литература, физические приборы. Давать оценку своим личностным качествам. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории. | Наблюдение, опрос | Очная, с возможностью применений технологии ДО | https://infourok.ru/videouroki/533 |
29 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. | Наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | |||
30 | Исследование магнитного поля катушки с током | Пользоваться приборами и иметь навыки представления результатов измерений | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с возможностью применений технологии ДО | ||
31 | Получение электрического тока. ГЭС. ТЭС. | Иметь представление о получении и передаче электрического тока | Опрос | Очная, с применением технологий ДО | ||
32 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | Характеризовать понятие электромагнитного поля и электромагнитной волны. | Опрос | Очная, с применением технологий ДО | ||
33 | Электромагнитная природа света. Световые явления. Наблюдение интерференции и дифракции света. | Пользоваться приборами и иметь навыки представления результатов измерений | Наблюдение, видео эксперимент | Очная, с возможностью применений технологии ДО | ||
34 | Отражение света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Наблюдение полного отражения света. Измерение показателя преломления стекла. | Наблюдение | Очная, с возможностью применений технологии ДО | |||
35 | Разработка проекта. | Регулятивные УУД: Уметь оценивать степень успеха или неуспеха своей образовательной деятельности. Познавательные УУД: Классифицировать и обобщать изученные понятия. Представлять информацию в виде конспекта, рисунка, схемы. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | Собеседование | ДО, асинхронная | ||
36 | Итоговое занятие. Защита проекта. | Презентация проекта | Очная, с возможностью применений технологии ДО | Конференция в Zoom. | ||
Содержание программы
2-й год обучения
Тема I.(18 часов) Тепловые явления и методы их исследования
Цель: Сформировать представление о тепловых явлениях, количестве теплоты, превращениях энергии, видах теплопроводности, влажности воздуха.
Теория:
- Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда. Техника безопасности. Правила поведения при лабораторной работе. Знакомство с программой. Организация работы кружка. Цели и задачи объединения. Физика в нашей жизни.
- Способы изменения внутренней энергии тел: совершение работы и теплопередача. Виды теплопередачи – теплопроводность, конвекция и излучение.
- Количество теплоты. Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
- Изменение агрегатных состояний.
- Приборы для измерения влажности.
- Психрометр, гигрометры. Таблицы.
Практика:
- Изучение строения кристаллов и их выращивание
- Исследование влажности воздуха.
- Составление своих задач.
- Задачи ТРИЗ.
- Защита проекта.
Тема II. (10 часов) Механические явления. Кинематика.
Цель: Познакомиться с различными видами механического движения. Сформировать представление о механическом движении, траектории, понятия пути и времени, понятие скорости, средней скорости, ускорении, мгновенной скорости.
Теория:
- Основы кинематики. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
- Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
- Движение под действием силы тяжести.
- Реактивное движение.
Практика:
- Решение графических задач, расчет пути и средней скорости неравномерного движения.
Тема III. (16 часов) Механические явления. Динамика.
Цель: сформировать первоначальное представление о трех законах Ньютона, показать различную природу сил, научить решать задачи раздела Динамика.
Теория:
- Силы в природе.
- Первый закон Ньютона. Инерция.
- Второй и третий закон Ньютона. Решение задач.
- Равнодействующая сила.
- Защита проекта.
Практика:
- Решение расчетных и качественных задач.
- Составление своих задач.
- Задачи ТРИЗ.
- Защита проекта.
Тема IV. (10 часов) Электрические и магнитные явления.
Цель: Сформировать понятия: электризация, электрическое поле, магнитное поле, индукция магнитного поля, магнитный поток.
Теория:
- Электризация. Электрическое поле.
- Магнитное взаимодействие. Магнитное поле постоянных магнитов и проводника с током. Индукция магнитного поля.
- Магнитный поток.
Практика:
- Экспериментальные и практические задания по теме «Сила тока. Сопротивление. Напряжение. Закон Ома»
- Экспериментальные и практические задания по теме «Параллельное и последовательное соединение»
- Экспериментальное подтверждение правил правой и левой руки.
Тема V. (18 часов) Электромагнитные явления.
Цель: Сформировать понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, электромагнитное поле и волны. Сформулировать понятия закона отражения и преломления.
Теория:
- Явление электромагнитной индукции. Опыт Фарадея.
- Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
- Получение электрического тока. ГЭС. ТЭС.
- Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
- Электромагнитная природа света.
- Световые явления. Отражение света.
- Преломление света.
- Физический смысл показателя преломления.
Практика:
- Наблюдение интерференции и дифракции света.
- Исследование магнитного поля катушки с током
- Наблюдение полного отражения света.
- Измерение показателя преломления стекла.
- Защита проекта.
Предлагаемые темы проектов
По итогам изучения каждой темы учащиеся, желающие принять участие в проектной деятельности определяются с выбором темы.
Основное содержание по темам | Примерные темы проектов |
Тема I. Тепловые явления и методы их исследования | «Есть ли в беспорядке порядок?» «Как измерить температуру?» «Что такое диффузия?» «Что такое броуновское движение?» «Разные термометры» «Лед, вода и пар» «Жара и холод» «Откуда берется теплота?» «Останови молекулу» «Мир беспорядка (газы)» «Почему жидкости не сжимаемы?» «Исследование нагрева поверхностей тел разных цветов» «Наблюдение расширения тел при нагревании» «Какой термос лучше?» Кот как объект физических исследований. Сколько же воды наливать в чайник? |
Тема II. Механические явления. Кинематика. | «Способы измерения пройденного пути» «Как измерить расстояние на карте» «Измерение длины криволинейной траектории» «Самые быстрые (медленные) животные» «Самые быстрые (медленные) явления» «Траектория движения планет» «Рекорды скорости» «Скорость движения автобуса в городе» «Как измеряют время?» «История происхождения месяца (года, недели)?» «История календаря» «Родословная секунды» «От песочных до атомных часов» «Почему тело изменяет скорость?» «Как закон сохранения энергии может пригодиться нам в жизни?» «Все ли явления природы управляются небольшим количеством сил?» «Можно ли изменить место и время встречи?» «Может ли энергия бесследно исчезнуть?» |
Тема III. Механические явления. Динамика. | «Баллистическое движение» «Биомеханические принципы в технике» «Взвешивание воздуха» «Вред высоких каблуков с точки зрения физики» «Моделирование физических процессов» «Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости» «Земное притяжение» «Почему падают тела?» «Загадки трения» «Я обвиняю «силу трения» «Я защищаю «силу трения» «Архимедова сила» «Можно ли согнуть стальной рельс?» «Почему едет автомобиль?» «Деформации (растяжение, сжатие, изгиб) в нашей жизни» «Может ли муха победить слона?» «Как поднять автомобиль?» |
Тема IV. Электрические и магнитные явления. | «Диа-пара- и ферромагнетизм.» «Источники тока» «Сверхпроводимость» «Связь активности Солнца и жизни на Земле» «Сегнетоэлектричество и пъезоэлектричество» «Все ли вещества могут быть магнитами?» «Где рождается электричество» «Исследование влияния разных веществ на магнитное поле» «Магнитные подушки» «Мир постоянных магнитов» «Актуальные проблемы потребления электроэнергии в нашей школе» «Альтернативные источники электроэнергетики» «Беспроводная передача электричества» «Загадки шаровой молнии» «Измерение удельного сопротивления раствора питьевой соды» «Изучение электроснабжения квартиры» «Источники электрического тока» |
Тема V. Электромагнитные явления. | «Асимметричный выпрямитель» «Асинхронный двигатель (трёхфазный) переменного тока» «Беспроводная система передачи электрического тока» «Будущее за светодиодами» «Влияние блуждающего тока на коррозию металла» «Влияние электрического поля на всхожесть и рост моркови» «Движение макротел в высоковольтных полях» «Изобретение радио А.С. Поповым» «Трёхфазная система» «Электромагнитная двигательная система» |
График изучения курса.
Наименование тем | Сроки изучения | Формы работы с указанием сроков* | Формы и сроки отчёт ности (контроля) | Дата занятия по факту | ||||
очные уроки | on-line-уро ки | ви део уро ки | сам. раб. (домзад) | Консультации | ||||
Тема I.(18 часов) Тепловые явления и методы их исследования | ||||||||
Вводное занятие. Техника безопасности. Правила поведения при выполнении лабораторной работы. Организация работы кружка. | 01.09-06.09.2020 | 2 | ||||||
Способы изменения внутренней энергии тел: совершение работы и теплопередача. Виды теплопередачи – теплопроводность, конвекция и излучение. | 07.09-13.09.2020 | 2 | ||||||
Количество теплоты. Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | 14.09-20.09.2020 | 2 | ||||||
Изучение строения кристаллов и их выращивание | 21.09-27.09.2020 | 2 | ||||||
Изменение агрегатных состояний. Решение задач. | 28.09-04.10.2020 | 2 | ||||||
Исследование влажности воздуха. Приборы для измерения влажности. Психрометр, гигрометры. Таблицы. | 05.10-11.10.2020 | 2 | ||||||
Составление своих задач. Задачи ТРИЗ. Разработка проекта. | 12.10-18.10.2020 | 2 | ||||||
Разработка проекта. | 19.10-25.10.2020 | 1 | ||||||
Защита проекта. | 26.10-01.10.2020 | 2 | проект | 2 | ||||
Тема II. (10 часов) Механические явления. Кинематика. | ||||||||
Основы кинематики. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. | 02.11-08.11.2020 | 2 | ||||||
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. | 09.11-15.11.2020 | 2 | ||||||
Решение графических задач, расчет пути и средней скорости неравномерного движения. | 16.11-22.11.2020 | 2 | ||||||
Движение под действием силы тяжести. Расчетные задачи. | 23.11-29.11.2020 | 2 | ||||||
Реактивное движение. | 30.11-05.12.2020 | 2 | ||||||
Тема III. (16 часов) Механические явления. Динамика. | ||||||||
Силы в природе. | 07.12-13.09.2020 | 2 | проект | |||||
Первый закон Ньютона. Инерция. | 14.12-20.12.2020 | 2 | ||||||
Второй и третий закон Ньютона. Решение задач. | 21.12-27.12.2020 | 2 | ||||||
Равнодействующая сила. | 28.12-30.12.2020 | 2 | ||||||
Решение расчетных и качественных задач. | 04.01-10.01.2021 | 2 | ||||||
Составление своих задач. Задачи ТРИЗ. Разработка проекта. | 11.01-17.01.2021 | 2 | ||||||
Разработка проекта. | 18.01-24.01.2021 | 1 | 1 | |||||
Защита проекта. | 25.01-31.01.2021 | 2 | проект | |||||
Тема IV. (10 часов) Электрические и магнитные явления. | ||||||||
Электризация. Электрическое поле. | 01.02-07.02.2021 | 2 | ||||||
Экспериментальные и практические задания по теме «Сила тока. Сопротивление. Напряжение. Закон Ома» | 08.02-14.02.2021 | 2 | ||||||
Экспериментальные и практические задания по теме «Параллельное и последовательное соединение» | 15.02-21.02.2021 | 2 | ||||||
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле постоянных магнитов и проводника с током. Индукция магнитного поля. | 22.02-28.02.2021 | 2 | ||||||
Магнитный поток. Экспериментальное подтверждение правил правой и левой руки. | 01.03-07.03.2021 | 2 | ||||||
Тема V. (18 часов) Электромагнитные явления. | ||||||||
Явление электромагнитной индукции. Опыт Фарадея. | 09.03-14.03.2021 | 2 | ||||||
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. | 15.03-21.03.2021 | 2 | ||||||
Исследование магнитного поля катушки с током | 22.03-28.03.2021 | 2 | ||||||
Получение электрического тока. ГЭС. ТЭС. | 05.04-11.04.2021 | 2 | ||||||
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | 12.04-18.04.2021 | 2 | ||||||
Электромагнитная природа света. Световые явления. Наблюдение интерференции и дифракции света. | 19.04-25.04.2021 | 2 | ||||||
Отражение света. Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Наблюдение полного отражения света. Измерение показателя преломления стекла. | 26.04-02.05.2021 | 2 | ||||||
Разработка проекта. | 10.05-16.05.2021 | 1 | 1 | |||||
Итоговое занятие. Защита проекта. | 17.05-23.05.2021 | 2 | проект | |||||
Список используемой литературы
Для учителя
1. Горлова Л.А. Занимательные внеурочные мероприятия по физике: 7-11классы.- М.: ВАКО, 2010.-160 с.- (Мастерская учителя физики).
2. Ковтунович М.Г. Домашний эксперимент по физике: пособие для учителя.– М.: ВЛАДОС, 2007. – 207 с. (Библиотека учителя физики).
3 .Коровин В.А. Методический справочник учителя физики./В.А. Коровин М.Ю. Демидова.– М.: Мнемозина, 2004.
Для учащихся
- Перельман Я.И. Физика на каждом шагу.- С-Пб.: МРОСМЕН,2016.
- «Большая книга экспериментов», под ред. Мотылевой Э.И. М.: РОСМЭН, 2016.- 264с.
Интернет ресурсы
1. Образовательная сеть по физике (http://www.phys.spbu.ru/~monakhov/).
2. Кабинет физики Санкт-Петербургского университета педагогического мастерства http://www.edu.delfa.net:8101/.
Материалы сайта предназначены для всех, кто так или иначе связан с физикой в школе: для учителей и учеников, родителей и методистов.
3. Лаборатория обучения физике и астрономии в средней школе http://physics.ioso.iip.net/.
Физика: коллекция опытов. Коллекция видеороликов опытов по программе школьной физики в форматах quicktime и wmv. Снабжены авторским комментарием (описание опыта и его постановка). 4. Сведения об оборудовании и технике безопасности. Рубрикатор по разделам: механика, молекулярная физика и термодинамика, оптика, электричество и магнетизм. Системные требования. http://experiment.edu.ru
5. http://www.alleng.ru/edu/phys - образовательные ресурсы по физике.
6. https://tvdate.ru/chernobyl-2-season-1-seria- Чернобыль.
7. Роль физики в формировании научной картины мира
Предоставление иллюстрированной информации о развитии техники в связи с физическими открытиями. Анимация.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb25c733-4a15-4cf9-a8d1- 8a5841eb9c39/7_3.swf
8. Единицы измерения. Викторина.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b4e-e921-11dc-95ff- 0800200c9a66/quiz1.swf
9. Вес воздуха. Атмосферное давление
Вес воздуха. Атмосферное давление. Разработка урока с анимацией
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff- 0800200c9a66/4_9.swf
Педагогическая диагностика
Участие в мероприятиях.
Списочный состав | Школьный уровень | Районный уровень | Региональный уровень | За год (количество) | |
1 | |||||
2 | |||||
3 | |||||
4 | |||||
5 | |||||
6 | |||||
7 | |||||
8 | |||||
9 | |||||
10 | |||||
11 | |||||
12 | |||||
13 | |||||
14 | |||||
15 | |||||
Название | |||||
Дата |
Лист самооценки
Ф.И……………………………………………….
На занятии мне больше всего понравилось | |
На занятии мне запомнилось | |
Мне захотелось узнать больше |
Методическое обеспечение курса
Способ проверки результатов по дополнительной образовательной программе
Параметры | Учебный период | Критерии | Степень выраженности показателей оцениваемого качества | Методики |
Обучающие Теоретические знания по физике, кругозор.
| Сентябрь Январь Май | Знания алгоритма решения задач, планов решения задач, планов конструирования задач, проведение опыта, интересных фактов из области физики. |
| Наблюдение, опрос
|
Работа с текстом. Практические умения и навыки в проведении лабораторных работ
| Сентябрь Январь Май | Умение работать с текстом, находить скрытую информацию в условии, трансформировать полученную информацию из одного вида в другой. Умение находить общее в подходах к решению разного рода задач. Умение подбирать продуктивные и эффективные методы и приёмы в решении задач. |
| Контрольное задание Олимпиада Блицтурниры. Игра – конкурс Физические викторины КВН. |
Развивающие 1. Интерес
| Сентябрь Январь Май | Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы. |
| Наблюдение |
2. Интеллектуальные и творческие способности | Сентябрь Январь Май | Процесс создания и решения поставленных задач. |
Косность мышления.
| Контрольное задание |
Воспитательные Организация учебной деятельности | Сентябрь Январь Май | Воля, настойчивость, ответственность за выполнение заданий. |
| Наблюдение |
Мониторинг результатов обучения
ребенка по дополнительной образовательной программе
Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Возможное кол-во баллов | Методы диагностики | |
1 | Теоретическая подготовка ребенка: | ||||
1.1 | Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям | минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой); | 1 | наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др. |
средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½); | 5 | ||||
максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период). | 10 | ||||
1.2. | Владение специальной терминологией | Осмысленность и правильность использования специальной терминологии | минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); | 1 | собеседование |
средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); | 5 | ||||
максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием) | 10 | ||||
2 | Практическая подготовка ребенка: | ||||
2.1 | Практические умения и навыки, предусмотренные программой | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков); | 1 | контрольное задание |
средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½); | 5 | ||||
максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период). | 10 | ||||
2.2. | Владение специальным оборудованием и оснащением | Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения | минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); | 1 | контрольное задание |
средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей). | 10 | ||||
2.3. | Творческие навыки | Креативность в выполнении практических заданий | начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); | 1 | контрольное задание |
репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); | 5 | ||||
творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества). | 10 | ||||
3 | Общеучебные умения и навыки ребенка: | ||||
3.1 | Учебно-интеллектуальные умения: | ||||
А | Умение подбирать и анализировать специальную литературу | Самостоятельность в подборе и анализе литературы | минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); | 1 | анализ исслед работы |
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 10 | ||||
Б | Умение пользоваться компьютерными источниками информации | Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации | минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); | 1 | анализ исслед работы |
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 10 | ||||
В | Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования) | Самостоятельность в учебно-исследовательской работе | минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); | 1 | анализ исслед работы |
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 10 | ||||
3.2. | Учебно-коммуникативные умения: | ||||
А | Умение слушать и слышать педагога | Адекватность восприятия информации, идущей от педагога | минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); | 1 | наблюдение |
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 10 | ||||
Б | Умение выступать перед аудиторией | Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации | минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); | 1 | наблюдение |
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 10 | ||||
В | Умение вести полемику, участвовать в дискуссии | Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств | минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); | 1 | наблюдение |
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 10 | ||||
3.3. | Учебно-организационные умения и навыки: | ||||
А | Умение организовать свое рабочее (учебное) место | Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой | минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); | 1 | наблюдение |
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) | 5 | ||||
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 10 | ||||
Б | Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности | Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям | минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); | 1 | наблюдение |
средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более ½); | 5 | ||||
максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период). | 10 | ||||
В | Умение аккуратно выполнять работу | Аккуратность и ответственность в работе | удовл. – хорошо – отлично | наблюдение | |
ТАБЛИЦА II
Мониторинг личностного развития ребёнка
в процессе освоения им дополнительной образовательной программы
Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Возможное кол-во баллов | Методы диагностики | |
1 | Организационно-волевые качества: | ||||
1.1. | Терпение | Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определённого времени, преодолевать трудности | терпения хватает < чем на ½ занятия | 1 | наблюдение |
терпения хватает > чем на ½ занятия | 5 | ||||
терпения хватает на все занятие | 10 | ||||
1.2. | Воля | Способность активно побуждать себя к практическим действиям | волевые усилия ребёнка побуждаются извне | 1 | наблюдение |
иногда – самим ребёнком | 5 | ||||
всегда – самим ребёнком | 10 | ||||
1.3. | Самоконтроль | Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия) | ребёнок постоянно действует под воздействием контроля извне | 1 | наблюдение |
периодически контролирует себя сам | 5 | ||||
постоянно контролирует себя сам | 10 | ||||
2 | Ориентационные качества: | ||||
2.1. | Самооценка | Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям | завышенная | 1 | анкетирование |
заниженная | 5 | ||||
нормальная | 10 | ||||
2.2. | Интерес к занятиям в детском объединении | Осознанное участие ребёнка в освоении образовательной программы | интерес к занятиям продиктован ребенку извне | 1 | тестирование |
интерес периодически поддерживается самим ребёнком | 5 | ||||
интерес постоянно поддерживается ребёнком самостоятельно | 10 | ||||
3 | Поведенческие качества: | ||||
3.1. | Конфликтность (отношение ребёнка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия) | Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации | периодически провоцирует конфликты | 0 | тестирование, метод незаконченного предложения |
сам в конфликтах не участвует, старается их избежать | 5 | ||||
пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты | 10 | ||||
3.2. | Тип сотрудничества (отношение ребёнка к общим делам детского объединения) | Умение воспринимать общие дела как свои собственные | избегает участия в общих делах | 0 | наблюдение |
участвует при побуждении извне | 5 | ||||
инициативен в общих делах | 10 | ||||
КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА 201_ /201_ учебный год | |||||||||||||||||||||||
Педагог_________________________ | |||||||||||||||||||||||
дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования детей "________________________________" | |||||||||||||||||||||||
___ год обучения , группа №__ | |||||||||||||||||||||||
РЕЗУЛЬТАТЫ обучения по программе | РЕЗУЛЬТАТЫ личностного развития детей в процессе освоения программы | ||||||||||||||||||||||
№ п/п | Фамилия Имя обучающегося | Теоретическая подготовка | Практическая подготовка | Учебно-интеллектуальные умения | Учебно-коммуникативные умения | Учебно-организационные умения и навыки | Предметные достижения ребёнка | итого, % | Организационно-волевые качества | Ориентационные качества | Поведенческие качества | % освоения программы обучающимся | |||||||||||
полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | полугодие | |||||||||||||
1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок физики в 8-м классе по программе курса физики в средней общеобразовательной школе по учебнику А.В. Пёрышкина. Тема урока: «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока».
Тема урока: «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока».Урок изучения нового материала с элементами обобщения ранее изученного. На уроке вводится понятие сил...
Урок физики в 8-м классе по программе курса физики в средней общеобразовательной школе по учебнику А.В. Пёрышкина. Тема урока: «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока».
Тема урока: «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока».Урок изучения нового материала с элементами обобщения ранее изученного. На уроке вводится понятие сил...
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, базовый уровень-68 часов, 2 часа в неделю...
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11, пояснительная записка, календарно тематическое планирование, 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень...
Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Рабочая программа по физике в 11 классе (3 часа в неделю)...
Рабочая программа по физике для 7-го класса на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. А...
Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев
Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представл...