Проектная деятельность на уроках физики в дистанционном формате
статья по физике (9 класс)

Из опыта работы «Мотивация к обучению у старшеклассников. Зона ближайшего развития»

Начать свое выступление, я хочу с высказывания  Антона Павловича Чехова «Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело. »

 Во время  обучение в школе и Вузе мне посчастливилось встретить множество талантливых, интересных и творческих педагогов, которые щедро делились со мной своими знаниями. Они передавали свой жизненный опыт, готовили меня к будущей взрослой жизни, показывая пример своего мастерства в профессии и нравственной и личностной культуры, мотивируя на результат и поддерживая в неудачах.  

Процесс воспитания детей всегда вызывал у меня неподдельный интерес. Мне хотелось бы научить детей распознавать опасности, проявлять активную жизненную позицию, быть способным спасти чью-то жизнь, подать руку помощи в трудной ситуации. Знания и опыт, полученный на моих уроках должны сопровождать их на протяжении всей взрослой жизни.

События настоящего времени еще раз подчеркивают необходимость изменения подходов к изучению предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе. Тот факт, что множество взрослых людей с большим трудом соблюдают, а то и вовсе отказываются соблюдать правила поведения, диктуемые эпидемиологической обстановкой, свидетельствует о том, что в школьном возрасте у них не было сформировано понимание ценности здоровья и устойчивых паттернов поведения в чрезвычайных ситуациях.

Проблема комплексной безопасности населения с каждым годом становиться все более острой, в связи  с постоянной растущей статистикой происшествий, большой % из которых занимают дети и подростки до 20 лет.

Проблема обеспечения детской безопасности одна из самых актуальных тем исследований и дискуссий. Дети одна из самых уязвимых категорией населения: их подстерегает множество опасностей, угрожающих их жизни и здоровью (как дома, в быту, на улице, так и в виртуальном интернет-пространстве). Но понимание важности соблюдения правил своей личной безопасности это не «характерная особенность возрастного созревания», а продукт социального учения, основным механизмом которого является социальное подражание.

Изучение такого предмета как ОБЖ уже обязательно в каждой школе Приказ министерства образования РФ от 16 марта 1993г.  С 1 класса ученики приступают к изучению правил личной, информационной, природной, международной, социальной безопасности в случае угрозы и возникновению чрезвычайных ситуаций. Проводятся лекционные и практические занятия, на которых у учащихся формируется автоматизация действий при различных уровнях угрозы. Но, в большинстве случаев, ребенок, в силу возрастных особенностей развития, не способен примерить модель поведения при повышенной опасности на себя, и вовлеченность в процесс обучения снижается.

Таким образом, моя педагогическая инициатива -это создание сериала на уроках ОБЖ в рамках учебной программы. В рамках данного проекта каждый ученик будет выполнять определенную роль, (выбранную с учетом его интересов и индивидуальных особенностей). Это позволит повысить мотивацию к обучению, так как, работая в хорошо знакомом жанре, ученик углубляется в изучение информации,  анализирует ее,  интегрируя в собственный жизненный опыт, проживая сложные жизненные ситуации вместе с героями сериала.

Проект предназначен для учащихся 9-11 классов. Полученный продукт, в данном случае серии, посвященные отдельным темам, могут использовать, как учащиеся для изучения предмета и подготовки к профильным олимпиадам по ОБЖ, так и педагоги, как иллюстративный материал.

Процесс создания сериала предполагает несколько этапов:

1. Распределение ролей (Режиссеры, сценаристы, авторы диалогов декораторы, художники по костюмам, гримеры, операторы, актеры, специалисты по монтажу готового видео). Педагог выступает в роли продюсера, осуществляя общий контроль над творческим процессом.
2. Выбор названия и общего направления развития сюжета
3. Определение будущих тем сюжетов отдельных серий
4. Написание сценария и диалогов, выбор актеров, подготовка реквизита и костюмов.
5. Репетиции
6. Съемка сюжета
7. Обработка и монтаж сюжета

Наряду с повышением мотивации к обучению и  качества усвоения материала учащимися, в данном проекте выражен и профориентационный компонент. Все участники знакомятся с особенностями профессий, как в сфере кинопроизводства, так и в сфере оказания помощи в чрезвычайных ситуациях. Совместная работа над созданием художественного произведения, развивает коммуникативные качества школьников и навыки делового общения, способствует сплочению коллектива, а также позволяет снизить уровень тревожности у учащихся.