«Применение технологии интерактивного обучения на уроках физики»
статья по физике

Елисеева Лариса Ивановна
Опубликовано 13.04.2020 - 19:28 - Елисеева Лариса Ивановна

«Применение технологии интерактивного

обучения на уроках физики»

Елисеева Лариса Ивановна

МКОУ «Открытая школа»

учитель математики и физики

Задачи:

- Создание предпосылок для профессионального совершенствования учителя.

-Мотивация слушателей на освоение технологии интерактивного обучения.

- Освоение приемов и методов, используемых в данной технологии.

Этапы:

  1. Представление педагогической концепции технологии.
  2. Моделирование занятия на основе данной технологии.
  3. Имитация урока.
  4. Рефлексия (дискуссия по результатам деятельности)

 

Учиться можно только весело…

Чтобы переварить знания,

Надо поглощать их с аппетитом

А. Франс

Учитель. Интерактивная- inter (взаимный), act(действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия

всех учащихся. 

 

Сравнение целей традиционного и

интерактивного подхода к обучению

  • Цель: передача учащимся и усвоение ими как можно большего объёма знаний.
  • Задача обучающихся - как можно более полно и точно воспроизвести знания, созданные другими.
  • Модель односторонней коммуникации.
  • Цель интерактивного обучения- это создание педагогом условий, в которых сам будет открывать, приобретать и конструировать знания.
  • Модель многосторонней коммуникации.


 

Учитель. Данная технология может использоваться не только на уроках физики, а всеми учителями предметниками.


 

Методы интерактивного обучения

  1. Групповые дискуссии (мозговой штурм, круглый стол, дебаты)
  2. Упражнения - энергизаторы
  3. Работа в группах, парах
  4. Кооперативное обучение
  5. Ролевая (деловая) игра
  6. Аквариум
  7. Карусель
  8. Дерево решений
  9. Броуновское движение
  10. Синквейн

 

Учитель. Методов интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом.

Учитель. Я хочу показать применение технологии на уроке физики в 8 классе по теме, которую вы сейчас угадаете сами.

Задание 1. У кого карточки синего цвета? (3 человека)

Вам необходимо показать с помощью пантомима то, что изображено на картинке. Задача всех остальных угадать.

Дождь.

Учитель. В каком состоянии она находится?

Пар

Учитель. В каком состоянии находится вода?

Сосулька.

Учитель. В каком состоянии находится вода?

Итак, тема нашего занятия…

Задание 2. У вас у каждого есть карточка. Существует много способов деления на группы. В данном случае возможны три. Первый: по цвету карточек; второй: по форме (круги, квадраты, треугольники, ромбы). Третий: у вас на карточке записано слово, выберите то агрегатное состояние, к которому относится это физическое тело или явление.

Роса снежинка облако

Дождь сосулька пар

Учитель. Прикрепите на грудь карточку как эмблему, обратите внимание, на ней написана ваша роль в группе.

Научный руководитель - руководит работой всей группы, является докладчиком.

Секретарь - Лаборант - проводит опыт и ведет запись

 

Задание 3: Мы исследуем три состояния вещества на примере воды. У каждой группы своя задача.

Первая группа - механические свойства твёрдого тела.

Вторая - свойства жидкостей.

Третья - свойства газов.

Первая группа.

(тарелка с кубиками льда)

Задание: исследовать механические свойства твёрдого тела.

Вопрос.

Ответ.

  1. Сохраняется ли форма твёрдого тела при неизменной температуре?
 
  1. Сохраняется ли объём твёрдого тела при неизменной температуре?
 
  1. Возможен ли переход твёрдого тела в другое агрегатное состояние ( жидкое, газообразное)? Каким образом это можно осуществить?
 

 

Вторая группа.

(стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы)

Задание: исследовать механические свойства жидкостей.

Вопрос.

Ответ.

  1. Сохраняется ли форма жидкого тела при неизменной температуре?
 
  1. Сохраняется ли объём жидкого тела при неизменной температуре?
 
  1. Возможен ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние ( твёрдое, газообразное)? Каким образом это можно осуществить?
 

 

Третья группа.

(стакан с тёплой водой, блюдце)

Накрыть стакан блюдцем, чтобы понаблюдать конденсацию.

Задание: исследовать механические свойства газов.

Вопрос.

Ответ.

  1. Сохраняется ли форма газообразного тела при неизменной температуре?
 
  1. Сохраняется ли объём газообразного тела при неизменной температуре?
 
  1. Возможен ли переход газообразного тела в другое агрегатное состояние ( жидкое )? Каким образом это можно осуществить?
 


 

Учитель. В данном случае был применён метод мозгового штурма. Очень нравятся детям игры – энергизаторы. Энергизатор - упражнение для разрядки, снятия напряжения, повышения энергетического потенциала учащихся на уроке. Используют при переходе из одного этапа урока на другой. Например, на уроке физики:

Игра «Физкультминутка».

Я говорю и показываю, а вы по второму разу все движения и шумовые эффекты повторяйте за мной.  

  • Мы пришли в класс (топаем ногами)
  • Отодвигаем стулья от парт (скрежет)
  • Дежурный моет доску (движения ладонями, как будто моем стекла)
  • Звенит звонок («Ух, ты!»)
  • Приветствуем учителя (Руки вдоль туловища, чуть согнуты, покачиваемся в стороны)
  • Смотрим в окно пошёл дождь (хлопаем в ладоши сначала медленно, а затем ускоряем темп) 

А теперь еще раз. (3раза)

 

Примечание: Упражнение способствует разрядке, созданию хорошей атмосферы и веселого настроения, увеличению двигательной активности, быстроты реакции.  

 

Заключительное слово.

– Я рада, что нашла сегодня единомышленников, надеюсь, что те кто хоть и осторожно, но начнет использовать эту технологию тоже увидят горящие глаза ребят, а кто ещё не готов к этому виду работы изменят со временем своё мнение. Благодарю всех за отличную работу.

Литература:

  1. Физика №15/2010. Приложение к газете «Первое сентября»

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 2.docx83.11 КБ

Предварительный просмотр:

«Применение технологии интерактивного

обучения на уроках физики»

Елисеева Лариса Ивановна

МКОУ «Открытая школа»

учитель математики и физики

Задачи:

- Создание предпосылок для профессионального совершенствования учителя.

-Мотивация слушателей на освоение технологии интерактивного обучения.

- Освоение приемов и методов, используемых в данной технологии.

Этапы мастер-класса:

  1. Представление педагогической концепции технологии.
  2. Моделирование занятия на основе данной технологии.
  3. Имитация урока.
  4. Рефлексия (дискуссия по результатам деятельности)

Учиться можно только весело…

Чтобы переварить знания,

Надо поглощать их с аппетитом

А. Франс

Учитель. Интерактивная- inter (взаимный), act(действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия

всех учащихся. 

https://fhd.multiurok.ru/2/5/3/253eb741956d290f3b3d6d4cd30e7aa12d4988f2/php5VQqMF_forma---17_1_1.jpeg

Сравнение целей традиционного и

интерактивного подхода к обучению

  • Цель: передача учащимся и усвоение ими как можно большего объёма знаний.
  • Задача обучающихся - как можно более полно и точно воспроизвести знания, созданные другими.
  • Модель односторонней коммуникации.
  • Цель интерактивного обучения- это создание педагогом условий, в которых сам будет открывать, приобретать и конструировать знания.
  • Модель многосторонней коммуникации.


Учитель. Данная технология может использоваться не только на уроках физики, а всеми учителями предметниками.


Методы интерактивного обучения

  1. Групповые дискуссии (мозговой штурм, круглый стол, дебаты)
  2. Упражнения - энергизаторы
  3. Работа в группах, парах
  4. Кооперативное обучение
  5. Ролевая (деловая) игра
  6. Аквариум
  7. Карусель
  8. Дерево решений
  9. Броуновское движение
  10. Синквейн

Учитель. Методов интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом.

Учитель. Я хочу показать применение технологии на уроке физики в 8 классе по теме, которую вы сейчас угадаете сами.

Задание 1. У кого карточки синего цвета? (3 человека)

Вам необходимо показать с помощью пантомима то, что изображено на картинке. Задача всех остальных угадать.

Дождь.

Учитель. В каком состоянии она находится?

Пар

Учитель. В каком состоянии находится вода?

Сосулька.

Учитель. В каком состоянии находится вода?

Итак, тема нашего занятия…

Задание 2. У вас у каждого есть карточка. Существует много способов деления на группы. В данном случае возможны три. Первый: по цвету карточек; второй: по форме (круги, квадраты, треугольники, ромбы). Третий: у вас на карточке записано слово, выберите то агрегатное состояние, к которому относится это физическое тело или явление.

Роса снежинка облако

Дождь сосулька пар

Учитель. Прикрепите на грудь карточку как эмблему, обратите внимание, на ней написана ваша роль в группе.

Научный руководитель - руководит работой всей группы, является докладчиком.

Секретарь - Лаборант - проводит опыт и ведет запись

Задание 3: Мы исследуем три состояния вещества на примере воды. У каждой группы своя задача.

Первая группа - механические свойства твёрдого тела.

Вторая - свойства жидкостей.

Третья - свойства газов.

Первая группа.

(тарелка с кубиками льда)

Задание: исследовать механические свойства твёрдого тела.

Вопрос.

Ответ.

  1. Сохраняется ли форма твёрдого тела при неизменной температуре?

  1. Сохраняется ли объём твёрдого тела при неизменной температуре?

  1. Возможен ли переход твёрдого тела в другое агрегатное состояние ( жидкое, газообразное)? Каким образом это можно осуществить?

Вторая группа.

(стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы)

Задание: исследовать механические свойства жидкостей.

Вопрос.

Ответ.

  1. Сохраняется ли форма жидкого тела при неизменной температуре?

  1. Сохраняется ли объём жидкого тела при неизменной температуре?

  1. Возможен ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние ( твёрдое, газообразное)? Каким образом это можно осуществить?

Третья группа.

(стакан с тёплой водой, блюдце)

Накрыть стакан блюдцем, чтобы понаблюдать конденсацию.

Задание: исследовать механические свойства газов.

Вопрос.

Ответ.

  1. Сохраняется ли форма газообразного тела при неизменной температуре?

  1. Сохраняется ли объём газообразного тела при неизменной температуре?

  1. Возможен ли переход газообразного тела в другое агрегатное состояние ( жидкое )? Каким образом это можно осуществить?


Учитель. В данном случае был применён метод мозгового штурма. Очень нравятся детям игры – энергизаторы. Энергизатор - упражнение для разрядки, снятия напряжения, повышения энергетического потенциала учащихся на уроке. Используют при переходе из одного этапа урока на другой. Например, на уроке физики:

Игра «Физкультминутка».

Я говорю и показываю, а вы по второму разу все движения и шумовые эффекты повторяйте за мной.  

  • Мы пришли в класс (топаем ногами)
  • Отодвигаем стулья от парт (скрежет)
  • Дежурный моет доску (движения ладонями, как будто моем стекла)
  • Звенит звонок («Ух, ты!»)
  • Приветствуем учителя (Руки вдоль туловища, чуть согнуты, покачиваемся в стороны)
  • Смотрим в окно пошёл дождь (хлопаем в ладоши сначала медленно, а затем ускоряем темп) 

А теперь еще раз. (3раза)

Примечание: Упражнение способствует разрядке, созданию хорошей атмосферы и веселого настроения, увеличению двигательной активности, быстроты реакции.  

Заключительное слово.

– Я рада, что нашла сегодня единомышленников, надеюсь, что те кто хоть и осторожно, но начнет использовать эту технологию тоже увидят горящие глаза ребят, а кто ещё не готов к этому виду работы изменят со временем своё мнение. Благодарю всех за отличную работу.

Литература:

  1. Физика №15/2010. Приложение к газете «Первое сентября»
  2. http: //www.26206s014.edusite.ru/p140aa1.html


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Материал по теме: «Применение технологий интерактивного обучения на уроках физики»

Интерактивные технологии можно применять и на уроках усвоения материала, и на уроках по применению знаний, на специальных уроках, а также использовать при опросе или обобщении....

Мастер-класс «Применение технологии интерактивного обучения на уроках физики»

Мастер-класс содержит теоретический материал для проведения и презентацию....

Применение технологии интерактивного обучения на уроках русского языка и литературы с целью развития творческих способностей учащихся

Применение в работе интерактивных технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к учебной деятельности, в  процессе этой деятельности у обучающихся развивается самостоятельность,  г...

применение технологии интерактивного обучения на уроках английского языка

В данной разработке даётся сущность понятия «интерактивное обучение», классификация методов и приёмов интерактивного обучения и их применения на уроках английского языка с конкретными примерами, опи...

Мастер-класс «Применение технологии интерактивного обучения на уроках физики»

Мастер-класс для учителей....

Особенности применения технологии проблемного обучения на уроках физики

   Проблемное обучение  предоставляет большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности учащихся; оно раз...

Мастер-класс «Технология интерактивного обучения на уроках физики»

Мастер-класс «Технология интерактивного обучения на уроках физики» Автор: Попова Людмила Леонасовна, учитель физики МБОУ «СОШ №14» имени А.М. Мамонова, г. Старый Оскол. Задачи мастер-клас...