план конспект интегрированного урока по физике и химии
план-конспект урока по физике (8 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вступительное слово:

Учитель физики:

Мы живем в удивительном мире природы. Природа – это весь мир, который нас окружает, все, что мы видим и слышим. (слайд 5)

Человечество накопило большой объем знаний о природе, поэтому возникла необходимость ученым изучать узкий круг явлений. Так возникли науки о природе – естественные науки.

Учитель химии:

Нас окружает удивительный мир веществ. Мы и сами состоим из веществ.  И со всеми этими веществами постоянно происходят различные процессы, явления. (Сл-6 «Явления»).

1. Чем вещества отличаются друг от друга?  (Сл-7 «Вещества»).

С помощью наводящих вопросов подводит учащихся к необходимому ответу.

2. Что изучает химия?

Участвуют в беседе.

Ответ: свойствами, например, цветом, вкусом,  запахом, Т кип.

 Ответ: Химия изучает строение и свойства, применение веществ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Деление на группы 1 физики, 2 химики

Задание № 1 Каждой группе даны стихи известных писателей.

1. Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и золото одетые леса.

(А.С.Пушкин)

2. И трещат сухие сучья,

Разгораясь жарко.

Освящая тьму ночную

Далеко и жарко!

(И Суриков.)

3. В декабре, в декабре

Все деревья в серебре.

Нашу речку, словно в сказке

За ночь вымостил мороз…

(С.Я.Маршак)

4. А если медь в печи нагреть.

То станет тяжелее медь

С окалиною вместе.

Не верите – так взвесьте…

(Е. Ефимовский)

5. Что за звездочки резные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке?

(Е. Благинина)

6. На рукомойнике моем

Позеленела медь.

Но так играет луч на нем,

Что весело смотреть.

(А Ахматова)

7. Световых частиц поток

Падает на зеленый листок,

Листок кислород выделяет,

Углекислый газ поглощает.

(Из ответа ученика)

8. Когда металл в крутые формы льем,

Мне верится, что оживут в металле

Горячие полдневные поля.

Кипит металл и ждут его поля.

(А. Кравцов)

Задание № 2

Найдите соответствие (слайд 10)

 Вариант 1 – физические явления

 Вариант 2 – химические явления 

1. Гниение растительных остатков
2. Ковка металла
3. Горение спирта
4. Прокисание яблочного сока
5. Растворение сахара в воде
6. Почернение медной проволоки при прокаливании
7. Замерзание воды
8. Прокисание молока
9. Образование инея
10. Плавление парафина

Задание № 3

1 К физическим явлениям относят:

1) скисание молока;

2) засахаривания варенья;

3) горение свечи;

4) ржавление гвоздя

2 Для выделения поваренной и соли из ее раствора в воде можно использовать.

1. Фильтрование;    

2. Отстаивание смеси в воде;    

3. Дистилляцию;    

4. Выпаривание и кристаллизацию.

3. Из списка условий протекания и признаков химических реакций выберите признаки:

1) соприкосновение веществ;

2) образование осадка

3) облучение светом;

4) нагревание;

4. К физическим явлениям относят:

1) таяние льда;

2) ржавление железного гвоздя;

3) горение бумаги

4) гниение листьев

5. Из перечня слов выберите те, которые могут быть использованы для характеристики водяного пара.

1) летучий; 2) газообразный;3) блестящий; 4) розовый5) токсичный;

6 Для отделения спирта от воды можно использовать

1. Фильтрование;    

2. Отстаивание;      

3. Дистилляцию;    

4. Выпаривание и кристаллизацию.

7. Из списка условий протекания и признаков химических реакций выберите условия:

1) облучение светом;

2) изменение цвета веществ;

3) нагревание;

4) соприкосновение веществ;                                                                                                                                          8 Укажите, какое суждение является верным:

А. при химических явлениях происходит превращения одних веществ в другие.

Б. к химическим явлениям относятся: получение азота и плавление металла.

1. верно только А;

2. верно только Б;

3. верны оба рассуждения;

4. оба суждения неверны.

9 К химическим явлениям не относится:

1) плавление парафина;

2) горение свечи;

3) ржавление гвоздя;

4) скисание молока.

10 Подберите синонимические выражения к понятию «химические явления»:

а) явления, при которых вещество не меняется;

б) химические реакции;

в) явления, при которых из одних веществ образуются другие вещества;

г) явления, при которых изменяется цвет вещества, образуется осадок или газ;

д) явления, при которых изменяется агрегатное состояние веществ. 

Задание № 4    А теперь проведем экспериментальную работу в группах. .

Учитель: Химия – наука экспериментальная, эксперимент учит на практике проверять свои выводы. Ломоносов говорил: «Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции» (Слайд 11 «Лабораторный практикум»)

Учитель физики: Далее я вам предлагаю выполнить лабораторный эксперимент по группам. Помните, что любые химические опыты требуют при выполнении осторожности, внимания, аккуратности.  Избежать неприятностей поможет  соблюдение простых правил техники безопасности. (Слайд 12 «Техника безопасности»)

Задание 1 группе: 1) Горение свечи

                             2) Деформация медной проволоки

                                3) Мел + соляная кислота

                               4) Растворение сахара в воде

                               5) Взаимодействие гидроксида натрия с сульфатом меди

                       Задание 2 группе: 1) Испарение воды и спирта

                          2) Прокаливание медной проволоки

                                        3) Измельчение мела

                                        4) Разложение глюконата кальция    

                           5) Цинк + соляная кислота

Учителя организуют экспериментальную работу в группах. Контролируют соблюдение правил ТБ, консультируют учащихся.

По окончании работы, обсуждение выполненных лабораторных опытов. Выполненная вами лабораторная работа показала, что вы сегодня успешно применили теоретические знания на практике.

Учитель: Какие условия должны выполняться, чтобы произошла химическая реакция. Вспомните, что делали с веществами в опытах, которые мы наблюдали?

Учитель: Вещества, которые вступают в химическую реакцию, должны находиться в контакте. Для быстроты прохождения химической реакции вещества измельчают или растворяют. И чаще всего, чтобы произошла химическая реакция необходимо нагревание веществ до определенной температуры, для эндотермических реакций – необходимо нагревание на протяжении всей реакции.  (Слайды 13,14, 15 «Условия  и признаки возникновения и протекания химических реакций») 

Задание № 5 Мы с вами научились определять физические и химические явления, а теперь подумаем об их значении

3. Рефлексия. Цель: закрепить знания.

Задание 1.  Завершите предложения в схеме «Явления» (устно).

(Приложение. Слайд 16 «Проверим себя» иллюстрация): 

- Состав вещества при физических явлениях не изменяется. 

- При химических явлениях образуются новые вещества.

- Признаки химических реакций…………

IV. Домашнее задание. I уровень: Прочитайте §25 и §26. Раскройте сущность основных понятий (с.138 ). Ответьте устно на вопросы № 1- №6 ( с.139).II и III уровень: кроссворд,  ребусы по материалу §25 и §26 или сообщение «Химические реакции на нашей кухне»  (Слайд 17 «Домашнее задание»)

Список использованных информационных ресурсов:

• Литература:

1. Габриелян О.С. Химия. 8класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 10-е изд., перераб.– М: Дрофа, 2009.
2. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. 8 класс.– М.: Дрофа, 2002, 416 с.;
3. Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малыми количествами реактивов:  Кн. для  учит. – М.: Просвещение, 1989. – 191с.
4. Перышкин А.В. Физика. 8 класс: учеб.для общеобразоват. Учреждений. – 14-е изд., стереотип. – М.:Дрофа,2011.

• Интернет-ресурсы, ЦОР: ЦОР (http://school-collection.edu.ru/),
•  Web-сайты: www.posternazakaz.ru/shop/category/462/82/,  http://900igr.net/kartinki/khimija/

Прочитайте и определите о каком явлении говорится в стихотворении.

Учащиеся дают определения физическим и химическим явлениям (сл-8,9)

Взаимопроверка

Индивидуальные тестовые задания

Каждой группе необходимо выполнить лабораторные опыты и определить наблюдаемое явление и объяснить.

Повторить правила ТБ.

Выполняют лабораторные опыты в группах (Приложение 2)Оформляют  работу  в таблице (Приложение 3).

1. группа- пишет значение физических явлений,
2.  группа- пишет значение химических явлений.

Выступления учащихся.  Ученик-физик:

О, физика – наука из наук!

Все впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук,

Пусть станет математика плечами

Не разлучайте этих трех сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остер

И знанье человеческое шире

Ученик-химик:

Без химии жизни, поверьте, нет.

Без химии стал бы тусклым весь свет,

С химией ездим, живем и летаем,

В разных точках Земли обитаем,

Чистим, стираем, пятна выводим,

Едим, спим, и с прическами ходим,

Химией лечимся, клеим и шьем,

С химией мы бок о бок живем!

Так что вы без нее пропадете,

Если значение ее не поймете!

/ВМЕСТЕ/ А чтобы больше и лучше все знать,

Надо науки эти понять.

Подведение итогов.

Наименование опыта

Что наблюдаете?

Опыт № 1. Сравнение скорости испарения воды и спирта по исчезновению их капель   на фильтровальной бумаге

 На бумаге появились…

 Спирт испаряется …..                      , чем

Произошло                                  явление

Опыт № 2.

Вещество ….

Произошла                     реакция.