Интегрированный урок по физике и химии. "Вклад ученых физиков и химиков в ВОВ"
план-конспект урока по естествознанию (11 класс) по теме

Интегрированный урок  в 9 классе ( физика- химия)

«Вклад ученых- физиков и

 химиков в дело Победы над фашизмом»

Цели урока:

1.  Расширить, углубить знания о достижениях ученых-физиков  и химиков.
2. Расширение кругозора у учащихся.
3. Формирование чувств патриотизма и гордости за заслуги ученых
4. На основе соревновательной игры активизировать умения и знания обучающихся, полученные на уроках физики, химии и истории, показать взаимосвязь этих наук.

Задачи:

1. Расширить интерес учащихся к науке физике и химии.
2. Развивать способности привлекать знания из различных областей (химии, физики. математики и т.д.)
3.  Научить учащихся самостоятельно работать с дополнительной литературой по заданной теме.
4. Выработать у учащихся умение отвечать на нестандартные вопросы.
5. Вовлечь в творческую работу по физике как можно большее число обучающихся.
6. Выработать у обучающихся чувство патриотизма и гордости за отечественную науку

Ход урока.

1. Вступление (учителя физики и химии)
2. Основное содержание (выступления учащихся) с применением презентации.
3. Викторина.
4. Итоги и выводы.

Ход проведения :

Вступ. Часть.

 Учитель физики: Великая отечественная война всколыхнула весь советский народ, в том числе и людей, занимающихся наукой, и, конечно физиков и химиков. Всем понятно, что значительную роль в создании оружия играет техника, основой которой служит физическая наука.

  Учитель химии: 72 года отделяет нас от того дня, когда началась страшная для нашей страны – тогда СССР- битва с фашизмом, война за выживание многомиллионной Страны Советов. Многонациональный народ этой страны в борьбе выстоял, и не просто выстоял, а победил, сокрушив фашизм, освободив от него Россию, Украину, Белоруссию, Прибалтику, многие государства Восточной Европы.

  Сегодня мы посвящаем этой победе наш урок  его тема «Великая отечественная война и ученые»

Учитель физики ВОВ  для советского народа началась 22 июня 1941 года. Уже 23 июня состоялось внеочередное расширенное заседание Президиума Академии наук СССр, который принял решение направить все силы и средства на быстрейшее завершение работ, важных для обороны и народного хозяйства страны.

Учитель химии: Уже через 5 дней (28июня) Академия наук обратилась к ученым всех стран с призывом сплотить силы для защиты человеческой культуры от фашизма. В нем также говорилось: «В этот час решительного боя советские ученые идут со своим народом, отдавая все силы борьбе с фашистским поджигателем войны – во имя защиты своей Родины и во имя защиты мировой науки и спасения культуры, служащей всему человечеству». Это обращение подписали физики А.Ф. Иоффе, П.Л. Капица, механики А.Н. Крылов, С.А. Чаплыгин.

Учитель физики: Вкладу ученых в достижение Победы посвящается наш урок.

Учитель химии: Наши учащиеся готовили презентации о вкладах ученых физиков и химиков во имя нашей победы. После их выступлении проведем небольшую викторину об  услышанном.

Основная часть.

1. А.П Александров (магнитные мины)
2. Достижения химиков в развитии металлургии (создание новых металлов и сплавов для брони, пластмассы, новые составы для зажигательной смеси, новые медицинские и технические препараты.)
3. Н.Н. Семенов. Ю. Б. Харитон. ( теория взрывов, технология получения порохов и взрывчатых веществ).
4. Академик Ю.Г. Мамедалиев ( толуол- метилбензол).
5. С.А. Лавочкин.  А.С. Яковлев. С. В. Ильюшин. ( авиаконструкторы)

Учитель физики: В истории обороны Ленинграда, когда город 29 месяцев, почти 2 года, был во вражеском кольце , и в деятельности ленинградских ученых во время блокады есть эпизод, который связан с «Дорогой жизни». Эта дорога пролегала по льду замершего Ладожского озера: была проложена автотрасса, связывающая окруженный врагом город с Большой землей. От нее зависела жизнь.  Вскоре выяснилось, на первый взгляд совершенное обстоятельство, когда грузовики шли, в Ленинград максимально нагруженные лед выдерживал, а на обратном пути, когда они вывозили больных и голодных людей, т. е. имели значительно меньший груз лед, часто ломался, и машины проваливались под лед. Руководство города поставило перед учеными задачу: выяснить, в чем причина и дать рекомендации,  избавляющие от этой опасности. Ученые провели исследования и выяснили причины.

6. Павел Павлович Кобеко. (Деформация льда)
7. А.Е. Фаворский, М.Ф.Шастоковский  (синтез винилбутилового эфира-густой вязкой жидкости).
8. З.В. Ермольский (пиницилин).
9. М.В. Кельдыш.(флаттер)
10. Группа ученых Н. И. Тихомиров В,А. Артемьев, Б.С.Петропавловский, Г.Э. Лангемак, И.Т. Клейменов и другие.(«Катюша»)

Учитель химии: В 1937-38 годах по стране прокатилось волна массовых репрессий. В результате  погибло много светлых умов, в том числе «отцы знаменитого реактивного миномета «катюша» Георгий Эрихович Лангемак и Иван Терентьевич Клейменов. Десятки и сотни талантливых ученых-физиков работали в «шарагах» ( тюрьмах для талантов), которые назывались вполне пристойно «Особое техническое бюро».  В таких местах трудились Андрей Николаевич Туполев конструктор самолета марки ТУ  и Сергей Павлович Королев – конструктор первых отечественных ракетно-космических систем.

 Учитель химии 9 мая     1945 года в 21.00 из тысячи репродукторов, установленных по всей Москве, раздался голос Верховного Главнокомандующего, поздравившего народы СССР с Победой. Диктор всесоюзного радио Юрий Левитан взволнованно – торжественным голосом зачитал последний приказ (приказ №369), в котором в ознаменование разгрома врага предписывалось произвести салют из тысячи орудий. В воздух взвилась красная ракета. Как вы думаете  почему красная. Это соли стронция придавали им красную окраску.

 Викторина:

1. Подписи, каких ученых нашей страны стоят под обращением к деятелям науки всего мира?
2. Фашисты рассчитывали уничтожить наш флот с помощью различного типа мин. Кем был разработан метод борьбы с минами и в чем этот метод  заключается?
3. Что делали химики для нужд фронта и тыла?
4. Какие ученые внесли большой вклад в разработку теории взрыва, химию и технологию получения порохов и взрывчатых веществ?
5. Что такое толуол и для чего он был нужен?
6. Кого из авиаконструкторов вы знаете?
7. Для чего использовался сталь в годы войны и что какое сталь?
8. Какова роль алюминия?
9. Какую роль в военном деле играл цинк? Что такое Цинк?
10. Известно ли вам о «Дороге жизни»