Рабочая программа "Физика 9 класс"
рабочая программа по физике (9 класс)

«Рассмотрено»

Заседание МО

Протокол № _____

от______________ 2018 г. Руководитель МО_________

                                  подпись

________________________

ФИО

«Согласовано»

Заместитель  директора по НМР МБОУ «КСОШ №1»

_________ /Суровцева С.В./

Дата «___»_________2018г.

«Утверждаю»

Директор школы

___________/Анчиков В.Д /

Приказ № ______________

от______________ 2018 г.

№

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Измерители

Информационное сопровождение

Д/З

Кинематика

11

1

Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Материальная точка. Система отсчета.

1

Описания движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отчѐта. Техника безопасности в кабинете физики.

Объяснить необходимость изучения механики. Показать возможности еѐ практического применения. Дать представление о кинематике. Формировать понятия: материальная точка, система отсчѐта,  механическое движение, траектория, путь. Доказать, что покой и движение -понятия относительные. Расширить кругозор уч-ся. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации.

Решение

качестве

нных

задач.

Упражне

ние после  §

http://pedsovet.su/

П.1,

упр.1

(2,4)

2

Перемещение.

1

Вектор перемещения и его введение для

определенияположения  движущегося тела в

любой момент времени. Различия между величинами «путь»,«перемещение». Векторы, их модули проекции на выбранную ось.

Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения. Умения нахождения проекции на ось

Обосновать необходимость введения вектора перемещения для определения положения тела в пространстве; формировать умение находить проекцию и модуль вектора перемещения. Повторить правило сложения векторов. Ввести понятия: перемещение, траектория, путь. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в возможности познания законов природы. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи по этой теме.

Индивид

опрос.

Упражне

ние после  §

Bymath.net 

П.2,

упр.2

(1,2)

3

Определение координаты

движущего тела

находить координаты тела в любой момент времени; определять значение проекций

вектора перемещения

на координатные оси и его модуль

Формировать умение решать главную задачу механики: находить координаты тела в любой момент времени; определять значение проекций вектора перемещения на координатные оси и его модуль. Расширить кругозор уч-ся. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации

Индивид

опрос.

Упражне

ние после  §

http://alexlarin.net/ege.html

П.3,

упр.3

(1)

4

Перемещение при

прямолинейном равномерном

движении.

1

Понятие равномерного движения. Определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения, равенство модуля перемещения, пути,

площади под графиком скорости. График проекции вектора скорости. Развитие умений и навыков по чтению графиков x(t), v(t), s(t) для равномерного движения.

Формировать понятия о прямолинейном равномерном движении; выяснить физический смысл скорости движения тела; продолжить формирование умения определять координаты движущегося тела, решать задачи графическим и аналитическим способами. Знать понятие: равномерное движение. Развивать  познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании

достижений физики на благо развития человеческой цивилизации.

Индивид

опрос.

Упражне

ние после  §

http://www.uchmet.ru/

П.4

упр.4

5

Прямолинейное равноускоренное

движение. Ускорение.

1

Мгновенная скорость.

Равнопеременное

движение: равноускоренное и

равнозамедленное.

Ускорение. Понятие. Формулы для определения скорости и ее проекции. График

проекции ускорения.

Знать: определение прямолинейного равноускоренного движения, ускорения, физический смысл единиц измерения ускорения. Уметь: приводить примеры ПРУД , находить ускорение и скорость при ПРУД. Ввести понятия равноускоренного движения, формулу для ускорения тела, объяснить его физический

смысл, ввести единицу ускорения, формировать умения определять ускорение тела при равноускоренном и равнозамедленном движении, читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени при  равноускоренном движении. Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описать и объяснить равноускоренное движение. Формировать правильное восприятие окружающего мира, показать, что мир познаваем.

Решение

задач

Bymath.net 

П.5,

упр.5

(2,3)

6

Скорость прямолинейного

равноускоренного движения. Графики.

1

Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от

времени при равноускоренном

движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены, противоположно направлены.

Знать: определение средней скорости, мгновенной скорости. Уметь: приводить примеры неравномерного движения, рассчитывать среднюю скорость по

формуле. Ввести формулу для определения мгновенной скорости тела в любой момент времени, продолжить формирование умения строить графики зависимости проекции скорости от времени, рассчитывать мгновенную скорость тела в любой момент времени. Знать понятие: перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Уметь описать и объяснить физический смысл. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение объяснять окружающие явления.

Решение

задач

http://alexlarin.net/ege.html

П.6,

упр.6

(4,5)

7

Перемещение при

прямолинейном равноускоренном

движении.

1

Вывод формулы

перемещения, геометрическим путем. Навыки по расчету

перемещения и пути для равноускоренного движения.

Знать: законы ПРУД. Уметь: определять перемещение при ПРУД, читать графики перемещения, пути; составлять уравнение ПРУД. Познакомить уч-ся с графическим способом вывода формулы для перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи на расчѐт перемещения тела , читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени при равноускоренном движении. Расширить кругозор уч-ся. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации.

Индивид

опрос.

Упражне

ние после  §

http://pedsovet.su/

П.7,

упр.7

(1,2)

8

Перемещение при

прямолинейном равноускоренном

движении без начальной скорости.

1

Закономерности, присущие прямолинейному

равноускоренному

движению без начальной скорости

Продолжить знакомить уч-ся с перемещением при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости, читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени при равноускоренном движении. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи по этой теме. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации.

Ответить

на вопросы

после. §

http://alexlarin.net/ege.html

П.8,

упр.8

(1)

9

Лаб. работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

1

Развитие практических

умений и навыков

работы с физическими

приборами. Расчет

погрешности измерения

Исследовать равноускоренное движение без начальной скорости, убедиться в равноускоренном характере движении бруска и определить его ускорение и мгновенную скорость. Формировать знания, практические умения и навыки при выполнении работы

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Оформле

ние работы,

выводы.

http://viki.rdf.ru/

П.8(повт.), упр.8 (2)

10

Решение задач по теме: Основы кинематики

1

Развитие и закрепление

практических умений

по решению задач по

нахождению пути,

перемещения, чтение

графиков для равномерного и

равноускоренного

движения.

Совершенствовать умения уч-ся рассчитывать мгновенную скорость, ускорение, перемещение тела, находить координаты тела в любой момент времени при равноускоренном движении, решать задачи аналитическим и графическим способами. Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью уч-ся. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний.

Воспитывать сотрудничество в процессе совместного выполнения задач

http://www.uchmet.ru/

Зад.

в тетр

11

Контрольная работа № 1 «Основы кинематики»

1

Механическое движение. Путь. Скорость. Ускорение.

Проконтролировать знания и умения уч-ся, приобретенные при изучении темы. Формировать навыки самостоятельности уч-ся.

КР

http://viki.rdf.ru/

Динамика

15

12

Относительность механического

движения

1

Относительность

перемещения и других

характеристик

движения. Гео и

гелиоцентрическая

системы мира. Причины смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической

системе).

Знать: правило сложения перемещений, скоростей. Уметь: приводить примеры относительности движения, определять относительную скорость. Продолжить формирование знаний об относительности движения доказать, что траектория, перемещение, координаты, скорости - понятия относительные. Показать роль польского учѐного Н. Коперника, итальянского учѐного Галилео Галилея в формировании мировоззрения об

относительности механического движения. Воспитывать уважение к творцам науки. Формировать правильное восприятие окружающего мира, показать, что мир познаваем

Решение

задач

http://www.uchmet.ru/

П.9

13

Взаимодействие тел. Сила. Явление инерции. 1закон Ньютона.

1

Причины движения с

точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции и его

проявления в жизни. 1

закон Ньютона. ИСО.

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции и его проявления в жизни. 1 закон Ньютона. ИСО. Формировать понятие об инерциальной системе отсчѐта. Изучить и знать 1 закон Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета. Показать особую значимость этого закона, формировать умения применять его для решения качественных задач, показать применение этого закона при объяснении движения тел. Рассмотреть природу движения с точки зрения Аристотеля, Галилея и Ньютона. Воспитывать уважение к творцам науки. Формировать правильное восприятие окружающего мира, показать, что мир познаваем.

Работа с

учебником

http://nayrok.ru/

П.10,

упр. 10

14

2 закон Ньютона.

1

Понятие силы, массы.

Инертность тел. 2 закон Ньютона. Единицы силы. Виды сил.

Ввести понятие силы как количественной меры. Изучить и знать второй закон Ньютона, его формулу, ввести единицу силы, экспериментально обосновать второй  закон Ньютона. Объяснить этот закон. Формировать умения применять полученные знания на практике, умение анализировать результаты эксперимента. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи по теме: «Второй закон Ньютона». Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

упр.11

Индивидуальный

опрос.

http://viki.rdf.ru/

П.

11(2,4)

15

3 закон Ньютона.

1

3 закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел.

Изучить третий закон Ньютона, знать содержание третьего закона, формулу, объяснить этот закон Ньютона. Показать границы применимости законов Ньютона. Показать на примерах проявление закона в природе, формировать умения анализировать результаты эксперимента. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи по теме: «Третий закон Ньютона». Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Фронтальн

ый опрос.

Упражне

ние после  §

http://metodsovet.moy.su/

П.12,

упр.1

2 (2,3)

16

Свободное падение тел

1

Ускорение свободного

падения. Падение тел в

воздухе и вакууме..

Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и вакууме. Знать: смысл ускорения свободного падения, его значение. Уметь: применять основные формулы кинематики к свободно падающему телу или двигающемуся вертикально вверх. Экспериментально доказать, что в отсутствие сопротивления воздуха все

тела независимо от их массы падают с одинаковым ускорением. Формировать понятие: свободное падение тел, дать понять, что движение падающего тела является равноускоренным движением, формировать умение рассчитывать координату и скорость тела в любой момент времени свободно падающего

тела. Историческая справка о легенде Галилея и опыте Ньютона.

Работа с

учебником

http://nayrok.ru/

П.13,

упр.1

3 (1,3)

17

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

1

Уменьшение модуля

вектора скорости при

подъеме тела вверх.

Уметь: применять основные формулы кинематики к двигающемуся телу вертикально вверх. Дать понять, что движение брошенного вертикально вверх тела является равноускоренным движением. Получить основные формулы для такого движения. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи на движение тела брошенного вертикально вверх. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение

объяснять движение тела, брошенного вертикально вверх. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Работа с

учебником

http://viki.rdf.ru/

П.14,

упр.14

18

Лаб. работа 2 «Измерение ускорения свободного падения».

ИТБ.

1

Определять ускорение

равноускоренного

движения при помощи

секундомера и линейки, записывать результат измерений с учетом погрешности, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной  работе.

Измерить ускорение свободного падения, формировать навыки измерений физических величин, их вычислений. Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью уч-ся. Формировать умения: проводить наблюдения, выполнять эксперименты, делать выводы на основе

экспериментальных данных. Развивать познавательные интересы и творческие способности в процессе выполнения ЛР, воспитывать убежденность в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения ЛР

Оформлен

ие работы,

выводы.

http://metodsovet.moy.su/

19

Закон всемирного тяготения

1

Закон Всемирного

тяготения и условия

его применения.

Гравитационная

постоянная.

Изучить закон всемирного тяготения, раскрыть смысл закона всемирного тяготения, указать границы применимости этого закона, показать его практическую значимость. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи на силу всемирного тяготения. Решать качественные задачи. Формировать интерес к предмету через исторические сведения о Н. Копернике, И. Кеплере, И. Ньютоне. Формировать правильное восприятие окружающего мира, показать, что мир познаваем. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, уважения к творцам науки

Решение

задач.

http://nayrok.ru/

П.15,

упр.1

5 (3,4)

20

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

1

Формула для определения

ускорения свободного

падения. Зависимость

его от широты места и

высоты над Землей.

Рассмотреть силу тяжести как частный случай силы тяготения. Познакомить с ускорением свободного падения на Земле и других небесных телах, выяснить от чего зависит ускорение свободного падения. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи на расчѐт ускорения свободного падения на Земле и других небесных телах. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение объяснять ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Работа с

учебником

http://metodsovet.moy.su/

П.16,

упр.16 (2)

21

Прямолинейное и криволинейное

движения. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

1

Условие криволинейного

движения, направление скорости тела при его

криволинейном движении, в частности при движении по окружности. Период, частота, угловая

скорость. Центростремительное

ускорение. Направление векторов линейной скорости, ускорения.

Центростремительная

сила

Знать: основные формулы кинематики криволинейного движения. Уметь: применять формулы кинематики криволинейного движения при решении задач. Рассмотреть особенности криволинейного движения, в частности, движение по окружности. Формировать

понятия: центростремительное ускорение, период. Формировать знания, умения, навыки решать простейшие задачи на определение скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение объяснять окружающие явления. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой

цивилизации.

Индивидуа

льный

опрос.

Упражнен

ие после

§

http://pedsovet.su/

П.18,19

упр.18

(1)

уп

р.17

(1,2)

22

Искусственные спутники Земли

1

Условие, при которых

тело может стать ИС3.

1 космическая скорость. Развитие умений и навыков по решению задач на движение по

окружности.

Знать: основные формулы кинематики и динамики криволинейного движения; условия, при которых тело может стать искусственным спутником, понятие

«первая космическая скорость». Объяснить значение первой космической скорости, научить еѐ находить. Уметь: решать задачи на расчет параметров движения

искусственных спутников, описывать явление невесомости, рассчитывать вес тела при движении с ускорением. Практическое применение искусственных спутников под действием силы тяжести. Развивать

познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения

физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний. Воспитывать сотрудничество в процессе совместного выполнения задач.

Индивид

опрос

Упражнен

ие после

§

http://viki.rdf.ru/

П.20,

упр.19

(1)

23

Импульс. Закон сохранения импульса.  

1

Причины введения в науку величины,

называемой импульсом тела. Формула импульса.

Замкнутые системы.

Изменение импульсов

тел при их взаимодействии.

Вывод закона сохранения импульса.

Знать /понимать смысл понятий: импульса тела, смысл физических законов: смысл закона сохранения импульса. Дать понятие импульса тела; изучить закон сохранения импульса, раскрыть смысл закона сохранения импульса. Формировать понятие о замкнутых системах, формировать умения вычислять и измерять импульс тела. Указать границы применимости закона сохранения импульса. Формировать политехническое воспитание на примерах применения закона сохранения импульса в технике, при вычислении скорости тел после неупругого столкновения по заданным скоростям и массам сталкивающихся тел.Формировать знания, умения, навыки, решая задачи по этой теме. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему.

Работа с

учебником

Упражнен

ие после

§

http://nayrok.ru/

П.21,22упр.20 (2)

упр.21

(2)

24

Реактивное движение.

Ракеты.

1

Сущность реактивного

движения. Назначение, конструкция, принцип

действия ракеты.

Многоступенчатые

ракеты. Развитие ракетной техники.

Познакомиться с особенностями и характеристиками реактивного движения, историей его развития. Понимать какой вклад в развитие космонавтики внесли отечественные учѐные и космонавты. Содействовать:

экологическому воспитанию уч-ся, обратив внимание на проблемы загрязнения атмосферы Земли. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Сообщения уч-ся

http://metodsovet.moy.su/

П.23,

упр.22

(1)

25

Решение задач на закон сохранения импульса.

1

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Уметь применять знания при решении соответствующих задач.

http://pedsovet.su/

26

Контрольная работа №2  по теме «Основы динамики»

1

Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса.

Выяснить знания уч-ся по теме. Формировать навыки самостоятельности уч-ся.

КР

http://metodsovet.moy.su/

Механические колебания и волны. Звук.

10

27

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний.

1

Примеры колебательного

движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебательного

движения горизонтального

пружинного маятника.

Определение свободных колебаний, колебательных систем.

Формировать у уч-ся представление о

колебательном движении; изучить свойства и основные характеристики  периодических (колебательных) движений. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение объяснять колебательное движение.

Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Работа с

учебни-

ком

Упражне-

ние после

§

http://viki.rdf.ru/

П.24,25

28

Величины, характеризующие

Колебательное движение

(амплитуда, период, частота)

1

Амплитуда, период,

частота, фаза колебаний.

Зависимость периода и

частоты нитяного маятника от длины

нити.

Ввести понятия -амплитуды, периода, частоты колебаний; формировать представление о гармонических колебаниях. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему.

Знать/понимать: физический смысл основных характеристик

http://metodsovet.moy.su/

29

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

1

Развитие умений и навыков работы с физическими

приборами и расчета

погрешности измерений

Проверить на практике справедливость теоретических соотношений по периоду колебаний нитяного маятника. Формировать умения: проводить

наблюдения, выполнять эксперименты, делать выводы на основе экспериментальных данных. Развивать

познавательные интересы и творческие способности в процессе выполнения ЛР, воспитывать убежденность в

необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения ЛР

ЛР. Умение

работать с прибо-

рами и делать

вывод.

http://metodsovet.moy.su/

П.26 (пов), упр.24

(6)

30

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

1

Превращение энергии

при колебаниях. Объяснять и применять закон

сохранения энергии для определения полной энергии, колеблющегося тела.

Изучить возможные превращения энергии в колебательных системах. Подтвердить справедливость закона сохранения механической энергии в

колебательных системах. Ввести понятия: затухающие и вынужденные колебания. Формировать умения

применять полученные знания на практике, форми - ровать интерес к предмету, используя исторические справки о Г. Галилее который установил независимость периода колебаний маятника от амплитуды, предложил использовать его для измерения времени. Воспитывать уважение к творцам науки

Работа с

учебни-

ком

Упражне-

ие после

§

http://nayrok.ru/

П.28,29

упр.25

(1)

31

Распространение колебаний в

упругой среде. Волны. Продольные и поперечные волны

Механизм распространения

упругих колебаний.

Поперечные и продольные волны в твердых, жидких и

газообразных средах.

Познакомить уч-ся с условиями возникновения волн и их видами (поперечная волна, продольная волна).

Показать практическое их использование и распространение в природе. Развивать познавательные

интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Беседа по

вопросам

§

http://pedsovet.su/

П.31,32

32

Длина волны. Скорость волны.

1

Характеристики волн:

длина, скорость, частота, период. Связь между ними.

Ввести понятие длины волны, скорости распространения волны, частоты; Знать определение механических волн, основные характеристики волн;

формировать знания, умения, навыки, решая задачи по данной теме. Научить уч-ся применять знания в новой

ситуации, развивать умение объяснять окружающие явления

Работа с

учебни-

ком.

Упражне-

ие после

§

http://viki.rdf.ru/

П.33

упр.28

(1-3)

33

Источники звука. Звуковые колебания

1

Характеристики волн:

длина, скорость, частота, период. Акустика, высота,

тембр и громкость звука, чистый тон, основная частота, обертон. Связь между ними.

Познакомить уч-ся со звуковыми волнами как одним из видов механических волн. Ввести основные

характеристики звука: высота, тембр и громкость звука, показать их отличие; выяснить механизм возникновения звуковой волны; продолжить

формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, выделять главное.

Познакомить с акустикой (физиологической, музыкальной, архитектурной, физической). Знать

понятия: звуковые волны, физические характеристики: длина, скорость, частота, период.

Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании

достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Беседа по

вопросам

http://metodsovet.moy.su/

П34,.35

36

34

Распространение звука. Скорость звука

1

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Механизм

распространения упругих колебаний. Поперечные и

продольные волны в  твердых, жидких и

газообразных средах.

Характеристики волн:длина, скорость, частота, период. Связь между ними. Наличие

среды - необходимое

условие распространения

звука. Скорость звука

в различных средах.

Показать, что звук распространяется в твѐрдых, жидких и газообразных телах. Научить вычислять скорость звука. Знать и уметь объяснять особенности

распространения звука, а различных средах. Расширить кругозор уч-ся. Научить уч-ся применять знания в

новой ситуации.

Решение

задач.

http://metodsovet.moy.su/

П.37,38

упр.31

(1,2),

упр.32

(1)

35

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс

1

Эхо. Звуковой  резонанс.

Условия, при которых

образуется эхо. Развитие умений и навыков по решению задач. Звуковой

резонанс.

Изучить процесс отражения звука от различных препятствий, познакомить уч-ся со способами усиления звука; показать, какие условия необходимы

для существования эха. Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь

объяснять. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение объяснять окружающие

явления. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой

цивилизации

Беседа по

вопросам

http://nayrok.ru/

П.39,

40

36

Контрольная работа по теме №3 «Механические колебания и волны»

1

Механические колебания. ПЕРИОД, ЧАСТОТА, АМПЛИТУДА КОЛЕБАНИЙ. Механические волны. ДЛИНА ВОЛНЫ

Выяснить знания уч-ся по теме «Механические колебания и волны». Формировать навыки самостоятельности уч-ся.

КР

http://viki.rdf.ru/

Электромагнитные колебания и волны (17 ч).

37

Магнитное поле и его графическое изображение.

Однородное и неоднородное

магнитное поле.

1

Существование магнитного поля вокруг проводника с

электрическим током.

Картина линий магнитного поля полосового магнита и

прямолинейного проводника с током. Магнитное поле

соленоида.

Познакомить уч-ся с целями и задачами нового раздела

«Электромагнитные колебания». Дать уч-ся представление о магнитном поле, однородном и неоднородном магнитном поле. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации. Формировать правильное восприятие окружающего мира.

Беседа по

вопросам

§.

http://pedsovet.su/

П.42,43

38

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика

1

Связь направления линий магнитного поля тока с

направлением тока в

проводнике. Правило

буравчика. Правило правой руки для соленоида.

Обосновать  наличие связи между направлением магнитного поля и направлением тока в проводнике; формировать умение определять направление линии

магнитного поля с помощью правила буравчика. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение объяснять направление тока и

направления магнитного поля, направление линий его магнитного поля. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в

использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Работа с

учебни-

ком.

Упражне-

ие после

§

http://metodsovet.moy.su/

П.44,

упр.35

(1,4,5,6)

39

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

1

Действие магнитного

поля на проводник с

током и на движущийся

электрический заряд.

Силы Ампера и Лоренца. Правило левой руки.

Применение сил в

технике и электроизмерительных

приборах.

Знать силу Ампера, силу Лоренца, их физ. смысл. Применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера. На основании

экспериментальных данных доказать, что магнитное поле обнаруживается по его действию на электрический ток, познакомить уч-ся с правилом левой руки, формировать умение определять направление силы, действующей на проводник с током в магнитном поле. Расширить кругозор уч-ся. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании

достижений физики на благо развития человеческой цивилизации

Решение

Качественных задач.

http://nayrok.ru/

П.45,

упр. 35

(5)

40

Индукция магнитного поля.

 Магнитный поток.

1

Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Развитие умений и навыков по вычислению модуля

вектора магнитной индукции, контур, от

площади и ориентации

его в магнитном поле,

индукции магнитного

поля.

Знать понятия: индукция магнитного поля, единица измерения магнитной индукции: тесла, магнитный

поток, единица измерения магнитного потока, их формулы. Формировать понятие: индукция магнитного поля, познакомить уч-ся с единицей измерения магнитной индукции, формировать более точное название магнитных линий, формировать умение

вычислять силу Ампера. Ввести понятие магнитного потока, его единицы измерения; формировать умение вычислять магнитный поток, пронизывающий площадь контура, выяснять причины его изменения,

формировать навыки решения задач на определение магнитного потока. Научить уч-ся применять знания в

новой ситуации, развивать умение объяснять окружающие явления. Воспитывать уважение к творцам науки. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему.

Работа с

учебни-

ком.

Упражне-

ие после

§

http://metodsovet.moy.su/

П.46,

упр.37

(1)

П.47,

упр.38

41

Явление электромагнитной индукции

1

Явление электромагнитной

индукции. Опыты Фарадея. Причина возникновения

индукционного тока.

Применение в технике

явления электромагнитной

индукции.

Описывать и объяснять физ. явление: электромагнитная индукция. Познакомить уч-ся с историей открытия электромагнитной индукции, воспроизвести опыты Фарадея, показать, что индукционный ток появляется при изменении магнитного потока, пронизывающего контур. Политехническое воспитание на примерах применения явление электромагнитной индукции в технике. Формировать интерес к предмету через знакомство с биографическими сведениями о М.Фарадее. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой

цивилизации

Работа с

учебни-

ком.

Упражне-

ие после

§

http://pedsovet.su/

П.48,

упр.39

42

Л/ р 4 «Изучение явления

 электромагнитной индукции». ИТБ

1

Развитие умений и навыков работы с физическими

приборами.

Знать: понятие электромагнитная индукция; технику безопасности при работе с электроприборами.

Формировать умения проводить опыты и измерять индукционный ток. Изучить явление электромагнитной индукции, совершенствовать умения собирать

электрические цепи, записывать и анализировать результаты экспериментов. Формировать умения:

проводить наблюдения, выполнять эксперименты, делать выводы на основе экспериментальных данных.

Развивать познавательные интересы и творческие способности в процессе выполнения ЛР, воспитывать

убежденность в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения ЛР

ЛР. Умение работать с прибо-

рами

и делать

вывод

http://viki.rdf.ru/

П.48

(повт.)

43

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Самоиндукция.

1

Явление самоиндукция.

Индуктивность. ЭДС

самоиндукции. Правило Ленца

Описывать и объяснять физ. явление: самоиндукция. Понимать смысл физ. величины: индуктивность; применять формулы при решении задач. Правило Ленца.  Изучить частный случай электромагнитной индукции - самоиндукцию, правило Ленца, рассмотреть понятие индуктивность, сформулировать закон самоиндукции и понимать смысл этого закона; выяснить причину явления самоиндукции; показать роль самоиндукции в технике. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи по этой теме. Политехническое воспитание при изучении нового материала этой темы. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в необходимости обосновывать высказываемую позицию.

Работа с

учебни-

ком.

Упражне-

ие после

§

http://nayrok.ru/

П.49,50

упр.41

44

 Переменный  электрический ток. Трансформатор

1

Переменный электрический ток. Его применение.

Устройство и принцип

действия индукционного

генератора переменного тока. График зависимости

i(t). Применение генераторов.

Знать способы получения переменного тока. Понимать смысл физ. величины: переменный ток, принцип действия генератора переменного тока; знают устройство и принцип действия трансформатора. Выяснить условия существования переменного тока;

познакомиться с применением переменного тока в быту и технике. Изучить устройство современного генератора, уметь описывать и объяснять принцип действия генератора переменного тока на основе

закона электромагнитной индукции, формировать общие представления о производстве электроэнергии. Изучить принцип действия, устройство и применение трансформатора; раскрыть социальную значимость физических явлений. Политехническое воспитание

на примерах практического использования генератора переменного тока и трансформатора. Развивать

познавательные интересы, интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний, изучая

эту тему.

Решение

задач

http://viki.rdf.ru/

П.51,

упр.40

(1,2)

45

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

1

Выводы Максвелла.

Электромагнитное

поле. Его источники.

Различие между вихревым

электрическим и

электростатическим

полями. Электромагнитные

волны: скорость, длина

волны, поперечность волн.

Напряженность электрического поля.

Обнаружение 

электромагнитных волн. Применение различных видов волн

Знать и понимать смысл: электромагнитное поле. Вихревое поле. Электромагнитные волны.

Объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. Формировать понятие:

электромагнитное поле, выяснять условия возникновения электромагнитного поля, способы его

обнаружения. Познакомить уч-ся с теорией Максвелла, условием возникновения и распространения

электромагнитных волн, ввести основные характеристики электромагнитных волн: длину волны,

период, частоту колебаний. Формировать правильное восприятие окружающего мира, формировать

интерес к предмету, используя библиографические сведения о Джеймсе Клерке Максвелле. Воспитывать уважение к творцам науки. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации, развивать умение объяснять окружающие явления. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему.

Решение

задач.

http://pedsovet.su/

П.52,53

упр.43,

44.

46

Конденсатор

1

Как  осуществляется передача электроэнергии

Формировать понятия: электроѐмкость, конденсатор и понимать смысл величины «электрическая ѐмкость».

Изучить от чего зависит электроѐмкость, единицу еѐ измерения. Формировать навыки в построении

графика зависимости напряжения от заряда, для определения электроѐмкости. Изучить устройство,

его виды. Политехническое воспитание на примерах применения конденсаторов в технике. Развивать

познавательные интересы, интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний, изучая

эту тему. Воспитывать убежденность в необходимости обосновывать высказываемую позицию.

Решение

задач.

http://nayrok.ru/

П.54,

упр.45

(5)

47

Колебательный контур.

 Получение э/ магнит. колебаний.

1

Устройство колебательного

контура. Превращения

энергии в колебательном

контуре. Характеристики

электромагнитных

колебаний

Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Ввести

понятие об идеальном колебательном контуре как модели простейшей физической системы, в которой могут происходить колебания; изучить процессы в колебательном контуре. Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний; понимать смысл величин: «период»,

«частота»», «амплитуда собственных колебаний». Политехническое воспитание при изучении нового

материала этой темы. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные способности в

процессе приобретения знаний, изучая эту тему.

Решение

задач.

http://metodsovet.moy.su/

П.55,

упр.46

48

Принципы радиосвязи и телевидения

1

Принципы радиосвязи

и телевидения. Модуляция и

детектирование.

Изучить и объяснить принципы радиосвязи, знать устройство действия радиоприемника А.С.Попова.

Познакомить уч-ся с с принципом передачи изображения телепередатчиком, с принципом приѐма

изображения телевизором, развитием средств связи в России. Политехническое воспитание при изучении нового материала этой темы. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний. Воспитывать уважение к российским и зарубежным ученым, сделавшим вклад в развитие радиотехники

Работа с

учебни-

ком.

Упражне-

ие после

§

http://pedsovet.su/

П. 56,

упр.47

49

Свет – э/ магн. волна. Волновые свойства света.

1

Развитие взглядов на природу света. Свет, как частный случай электромагнитных

волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы  электромагнитного излучения- фотоны и кванты. Закрепление

основных понятий и

практических умений

и навыков по решению

задач

Дать уч-ся представление о свете как электромагнитной волне. Формировать правильное восприятие окружающего мира. Развивать познавательные

интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации.

Работа с

учебни-

ком.

http://metodsovet.moy.su/

П.58,

Повт.

гл. 3.

50

Преломление света.

1

Закон преломления

света. Относительный

показатель преломления,

абсолютный показатель

преломления

Изучить явление преломления света; ввести понятие о показателе преломления; изучить и понимать законы преломления света. Выполнять построение изображений. Политехническое воспитание при

изучении нового материала темы « Закон преломления света». Развивать познавательные интересы,

интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в необходимости обосновывать

высказываемую позицию, в возможности использовать достижения этой темы на благо развития цивилизации

Решение

задач.

http://nayrok.ru/

П.59,

упр.48

51

Дисперсия света. «Теория света и цвета» И. Ньютона.

1

Дисперсия света. Линейчатые, сплошные, спектры поглощения.

Понимать смысл физ. явления: дисперсия света. Объяснять образование сплошного спектра при

дисперсия. Изучить новое физическое явление дисперсию света и основные свойства явления; Уметь описывать и объяснять явление дисперсия света;

продолжить формирование мировоззрения школьников.

Формировать знания, умения, навыки, решая качественные задачи по теме « Дисперсия света». Развивать познавательные интересы, интеллектуальные способности в процессе приобретения знаний, изучая

эту тему. Воспитывать убежденность в необходимости обосновывать высказываемую позицию, в возможности практического применения дисперсии на благо развития цивилизации.

Решение

задач.

http://viki.rdf.ru/

П.60,62

упр.49.

52

Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Понятие о спектральном анализе.

1

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Знать и понимать понятия: сплошной и линейчатый спектр, способы их получения. Понимать смыл метода:

спектральный анализ, процесс поглощения и испускания света атомами.

Решение

задач.

http://pedsovet.su/

Зад.

 в тетр

53

Контрольная работа №4 «Электромагнитные

явления»

1

Действие магнитного поля на проводник с током. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Переменный ток

Контроль и оценивание знаний, умений, навыков уч-ся по изученной теме. Формировать навыки самостоятельности уч-ся.

КР

http://metodsovet.moy.su/

Строение атома и атомного ядра

15

54

Радиоактивность как свидетельство сложного альфа,

бета, гамма излучения, строения

атомов.

1

Открытие радиоактивности

Беккерелем. Опыт по

обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа,

бета, гамма частицы.

Радиоактивность, как

свидетельство сложного строения атомов. Существование других

явлений, доказывающих

сложное строение атомов (электризация, электрический ток в

металлах, электролиз)

«Радиоактивность», уметь характеризовать альфа -, бета -, гамма-излучения (природу лучей). Уметь

записывать уравнения превращений атомных ядер. Познакомить уч-ся с историей открытия радиоактивности, опытами Беккереля, работами Пьера и Марии Кюри в области радиоактивных излучений. Дать представление о радиоактивности, альфа-, бета-, гамма-излучениях, их природе; изучить способности излучений проникать сквозь вещество, формировать интерес к предмету, используя исторические

сведения об открытиях В.К. Рентгена, Пьера и Марии Кюри. Воспитывать уважение к творцам науки

Беседа по

вопросам.

http://viki.rdf.ru/

П.65

55

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.

1

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по

рассеянию альфа частиц. Планетарная модель атома.

Развитие практических

умений по определению состава атома по таблице

Менделеева.

Изучить и знать строение атома по Резерфорду, опыт Резерфорда по рассеиванию альфа- частиц;

познакомить уч-ся с современной моделью атома по Резерфорду, ввести основные характеристики атома: размер ядра, атома, его заряд. Формировать

правильное восприятие окружающего мира. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему.

Воспитывать уважение к творцам науки

Беседа по

вопросам. 

http://nayrok.ru/

П.66,

Ответ.

на вопр

№ 3

56

Радиоактивные превращения атомных ядер

1

Превращение ядер при

радиоактивном распаде на примере альфа распада радия. Обозначение ядер

химических элементов. Массовое и зарядовое числа.

Законы сохранения

массового числа и заряда при радиоактивных

превращениях. Правило смещения.

Знать и понимать строение атомного ядра, уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь

периодической таблицей. Знать понятия о массовом и зарядовом числе, ввести обозначения ядер химических

элементов; доказать, что атомы в процессе радиоактивного распада могут превращаться в другие химические элементы; формировать умения

пользоваться правилом смещения. Формировать интерес к предмету через исторические сведения о встрече Резерфорда и Содди и их открытиях. Воспитывать уважение к творцам науки

Беседа по

вопросам. 

http://pedsovet.su/

П.

67,

уп

р.4

3

(1-3)

57

Экспериментальные методы исследования частиц.

Лаб. работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». ИТБ

1

Назначение, устройство и принцип действия счетчика

Гейгера и камеры Вильсона

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных

превращений, методы регистрации ядерных излучений. Познакомить уч-ся с экспериментальными методами

исследования частиц, изучать по готовым фотографиям треки заряженных частиц. Формировать интерес к предмету через исторические сведения об устройстве Гейгера. Формировать умения работы с готовыми фотографиями, изучать треки, оставленные пролетающей частицей в камере Вильсона. Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью уч-ся. Развивать познавательные интересы и творческие способности в процессе выполнения ЛР, воспитывать убежденность в

необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения ЛР

Умение

работать с фото- изображением

треков

ЛР.

Умение

работать с фото-изображением

треков,

делать вывод

http://viki.rdf.ru/

П.68

58

Состав атомного ядра. Протонно-нейтронная модель ядра. Массовое число. Зарядовое число. Их физический смысл. Ядерные силы.

1

Протон - нейтронная модель ядра. Физический смысл

массового и зарядового числа.

Особенности ядерных сил.

Знать строение ядра атома, модели. Познакомить уч-ся с протонно-нейтронной моделью ядра, формировать понятия: массовое число, зарядовое число, нуклоны, изотопы, ядерные силы; их свойствах. Формировать умения работы в группах при составлении справочного пособия, включающего информацию о протоне или нейтроне, электроне или позитроне.

Решение

задач.

http://festival.1september.ru/

П.71

-72,

упр.54

59

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

1

Энергия связи. Дефект масс, энергетический выход ядерной реакции. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение и поглощение энергии

при ядерных реакциях.

Обосновать существование ядерной энергии как одной из форм энергии. Знать и понимать понятия: энергия

связи, дефект масс, энергетический выход ядерной реакции. Уметь решать задачи на вычисление дефекта масс и энергетического выхода ядерных реакций. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации

Решение

задач.

http://nayrok.ru/

П.

73

Зад. в тетр

60

Деление ядер урана. Цепная реакция.

1

Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция

деления ядер урана и

условия ее протекания.

Критическая масса. Развитие практических

умений и навыков по

написанию уравнений

ядерных реакций.

Знать и понимать механизм цепной реакции, понятия критическая масса, коэффициент размножения нейтронов. Формировать у уч-ся представление о

делении ядер урана, выяснить условия возникновения цепной реакции, формировать понятия: критическая

масса, коэффициент размножения нейтронов; формировать знания, умения, навыки, решая задачи по этой теме. Формировать интерес к предмету через исторические сведения, связанные с учебным материалом

Работа с

учебни-

ком.

Упражне-

ие после

§

http://metodsovet.moy.su/

П.74,

75.

61

ИТБ. Лаб. работа № 6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

1

Работа с фотографией деления ядра урана

Развивать познавательные интересы и творческие

способности в процессе выполнения ЛР, воспитывать убежденность в необходимости сотрудничества в

процессе совместного выполнения ЛР

Работать с фото

делать вывод

http://festival.1september.ru/

П.74,

75.

повт

62

Ядерный реактор. Применение, проблемы и перспективы развития атомной энергетики.

1

Необходимость использования энергии

деления ядер. Преимущества и  недостатки атомных электростанций по

сравнению с тепловыми. Проблемы, связанные с

использованием АЭС.

Показать необходимость такой отрасли как атомная энергетика, экологические проблемы работы атомных электростанций. Знать устройство ядерного реактора.

Формировать умение работать с учебником при составлении таблицы, преимущества и недостатки атомных электростанций по сравнению с другими электростанциями.

Работа с

учебни-

ком.

http://festival.1september.ru/h

П.77

63

Биологическое действие радиации

1

Поглощенная доза излучения. Биологический

эффект, вызываемый

различными видами

радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.

Знать и понимать смысл понятий: поглощенная доза излучения, коэффициент качества излучения,

эквивалентная доза излучения. Период полураспада. Знать и понимать закон радиоактивного распада, периода полураспада. Познакомить с биологическое действие радиации. Доказать необходимость защиты от

излучения. Научить уч-ся применять знания в новой ситуации. Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой

цивилизации и использовать приобретѐнные знания для обеспечения безопасности жизнедеятельности

человека.

Работа с

учебни-

ком.

http://pedsovet.su/

П.78

64

Термоядерные реакции.  Источники энергии Солнца и звезд.

1

Условия протекания и

примеры термоядерных

реакций. Выделение

энергии. Перспективы

использования этой

энергии. Элементарные

частицы. Античастицы.

Формировать у уч-ся представление о термоядерной

реакции, с условиями еѐ возникновения, проблемами

осуществления управляемой термоядерной реакции, показать их роль в существовании жизни на Земле и

эволюции Вселенной. Формировать знания, умения, навыки, решая задачи по теме «Термоядерная реакция».

Развивать познавательные интересы, изучая эту тему. Воспитывать убежденность в использовании достижений физики на благо развития человеческой цивилизации и использовать приобретѐнные знания

для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества

Работа с

учебни-

ком.

Решение

задач.

http://nayrok.ru/

П.

79

Заданв тетр

65

Контрольная работа №5«Строение атома и атомного ядра»

1

Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. ЭНЕРГИЯ СВЯЗИ АТОМНЫХ ЯДЕР. Ядерные реакции.

Контроль и оценивание знаний, умений, навыков уч-ся по изученной теме. Формировать навыки самостоятельности уч-ся.

КР

http://festival.1september.ru/

Заданв тетр

66

Повторение. Решение задач по теме:  Строение атома и атомного ядра

1

Повторение основного

материала

Отработка практических навыков при решении задач. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения

физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний. Воспитывать сотрудничество в процессе совместного выполнения задач

http://pedsovet.su/

Заданв тетр

67

Итоговая контрольная работа

1

Контроль знаний основных понятий и умений и навыков учащихся

Контроль и оценивание знаний, умений, навыков уч-ся Формировать навыки самостоятельности уч-ся.

Тест

http://festival.1september.ru/

68

Итоговый урок

1

Анализ  икр

http://pedsovet.su/

Итого

68

9кл

Образовательная программа.
Примерная программа основного общего образования по физике      VII-IX классы.

Сборник нормативных документов. Физика./Сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2008

Учебник

1Физика 9 кл.: Учебн. Для общеобразоват. Учреждений

2.Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений

1.А.В. Перышкин  - М.: Дрофа, 2011г.

2. В.И. Лукашик,
Е. В. Иванова- М.: Просвещение. 2012 г.

Учебно-методическое пособие для учителя

1  .   Качественные задачи по  физике

2 Поурочные разработки по физике. 9 класс

1. М.Е.Тульчинский

2.С.В. Боброва - В.»Учитель», 2009г.

3.  Р.Д. Минькова – М. «Экзамен», 2011г.

Дидактические материалы

1.Физика 9 класс: учебно-методическое пособие

( Тренировочные задания, тесты для самоконтроля, самостоятельные раьботы,контрольные работы, примеры решений типовых задач)

2.Физика 9 класс.Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы

/А.Е.Марон/ 4-е изд. Стериотип.М.:Дрофа,2009г.

Л.А. Кирик -:М: «Илекса» 2012г..

Наглядные пособия для учащихся

1.Таблицы по физике. С ООО «ВАРСОН», 2002г.Автор:О.Ф.Кабардин.

2.Видеофильмы:

4.ЦОР: 

«Библиотека электронных наглядных пособий. Физика»,

«Библиотека наглядных пособий. Физика 7-11»,

«Подготовка к ЕГЭ. Физика»,

«. Физика 9-11»,

«Электронные уроки и тесты»

1. О.Ф.Кабардин.-  «ВАРСОН», 2012г.

2.Видеостудия «КВАРТ».

Кирилл и Мефодий

1С: Образование.

1С: Образование.

Новая школа, 2011

№

Наименования объектов и средств

материально-технического

обеспечения

Оборудование, необходимое на данной ступени или уровне

(обозначено символом +)

Основная школа

Старшая школа

Базовый уровень

Профильный уровень

1

2

3

4

5

1

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36 ÷ 42 В

+

+

+

2

Столы лабораторные электрифицированные (36 ÷ 42 В)

+

+

+

3

Лотки для хранения оборудования

+

+

+

4

Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А)

+

+

+

5

Батарейный источник питания

+

+

+

6

Весы учебные с гирями

+

+

+

7

Секундомеры

8

Термометры

+

+

+

9

Штативы

+

+

+

10

Цилиндры измерительные (мензурки)

+

+

+

№

Наименования объектов и средств

материально-технического

обеспечения

Оборудование, необходимое на данной ступени или уровне

(обозначено символом +)

Основная школа

Старшая школа

Базовый уровень

Профильный уровень

1

2

3

4

5

1

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36 ÷ 42 В

+

+

+

2

Столы лабораторные электрифицированные (36 ÷ 42 В)

+

+

+

3

Лотки для хранения оборудования

+

+

+

4

Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А)

+

+

+

5

Батарейный источник питания

+

+

+

6

Весы учебные с гирями

+

+

+

7

Секундомеры

+

+

+

8

Термометры

+

+

+

9

Штативы

+

+

+

10

Цилиндры измерительные (мензурки)

+

+

+

11.1

Наборы по механике

+

+

+

11.2

Наборы по молекулярной физике и термодинамике

+

+

+

11.3

Наборы по электричеству

+

+

+

11.4

Наборы по оптике

+

+

+

12

Динамометры лабораторные           1 Н, 4 Н (5 Н)

+

+

+

13

Желоба дугообразные (А, Б)

+

+

+

14

Желоба прямые

+

+

15

Набор грузов по механике

+

+

+

16

Наборы пружин с различной жесткостью

+

+

+

17

Набор тел равного объема и равной массы

+

18

Прибор для изучения движения тел по окружности

+

19

Приборы для изучения прямолинейного движения тел

+

20

Рычаг-линейка

+

21

Трибометры лабораторные

+

+

+

22

Набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности

+

23

Калориметры

+

+

+

24

Наборы тел по калориметрии

+

+

+

25

Набор для исследования изопроцессов в газах (А, Б)

+

+

+

26

Набор веществ для исследования плавления и отвердевания

+

+

+

27

Набор полосовой резины

+

+

+

28

Нагреватели электрические

+

+

+

29

Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях постоянного тока

+

+

+

30

Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях постоянного тока

+

+

+

31

Катушка – моток

+

+

+

32

Ключи замыкания тока

33

Компасы

+

+

+

34

Комплекты проводов соединительных

+

+

+

35

Набор прямых и дугообразных магнитов

+

+

+

36

Миллиамперметры

+

+

+

37

Мультиметры цифровые

+

+

38

Набор по электролизу

+

+

+

39

Наборы резисторов проволочные

+

+

+

40

Потенциометр

+

+

41

Прибор для наблюдения зависимости сопротивления металлов от температуры

+

42

Радиоконструктор для сборки радиоприемников

+

+

+

43

Реостаты ползунковые

+

+

+

44

Проволока высокоомная на колодке для измерения удельного сопротивления

+

+

45

Электроосветители с колпачками

+

+

+

46

Электромагниты разборные с деталями

+

+

+

47

Действующая модель двигателя-генератора

+

+

48

Набор по изучению возобновляемых источников энергии

+

49

Экраны со щелью

+

+

+

50

Плоское зеркало

+

51

Комплект линз

+

+

+

52

Прибор для измерения длины световой волны с набором дифракционных решеток

+

53

Набор дифракционных решеток

+

+

54

Источник света с линейчатым спектром

+

55

Прибор для зажигания спектральных трубок с набором трубок

+

+

56

Спектроскоп лабораторный

+

+

+

57

Комплект фотографий треков заряженных частиц (Н)

+

+

58

Дозиметр

+

+

+

№

Наименования объектов и средств

материально-технического

обеспечения

Оборудование, необходимое на данной ступени или уровне

(обозначено символом +)

Основная школа

Старшая школа

Базовый уровень

Профильный

 уровень

1

2

3

4

5

1

Комплект электроснабжения кабинета физики (КЭФ)

+

+

+

2

Источник постоянного и переменного напряжения

(6÷10 А)

+

+

+

3

Генератор звуковой частоты

+

+

+

4

Осциллограф

+

+

+

5

Микрофон

+

+

+

6

Плитка электрическая

+

+

+

7

Комплект соединительных проводов

+

+

+

8

Штатив универсальный физический

+

+

+

9

Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)

+

+

+

10

Столики подъемные (2 шт.)

+

+

+

11

Насос вакуумный с тарелкой, манометром и колпаком

+

+

+

12

Прибор "Воздушный стол" с принадлежностями (Н)

+

+

+

13

Насос воздушный ручной

+

+

+

14

Трубка вакуумная

+

+

+

15

Груз наборный на 1 кг

+

+

+

16

Комплект посуды и принадлежностей к ней

+

+

+

17

Комплект инструментов и расходных материалов

+

+

+

1

2

3

4

5

Универсальные измерительные комплекты

1

Компьютерный измерительный блок с набором датчиков (температуры, давления, влажности, расстояния, ионизирующего излучения, магнитного поля), осциллографическая приставка; секундомер, согласованный с датчиками

+

+

+

2

Комбинированная цифровая система измерений

+

+

+

Измерительные приборы

3

Мультиметр цифровой универсальный

+

+

+

4

Барометр-анероид

+

+

+

5

Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями

+

+

+

6

Ареометры

+

7

Манометр жидкостный демонстрационный

+

8

Манометр механический

+

+

+

9

Метроном

+

10

Секундомер

11

Метр демонстрационный

+

+

+

12

Манометр металлический

+

+

+

13

Психрометр (или гигрометр)

+

+

+

14

Термометр жидкостный или электронный

+

+

+

15

Амперметр стрелочный или цифровой

+

+

+

16

Вольтметр стрелочный или цифровой

+

+

+

17

Цифровые измерители тока и напряжения на магнитных держателях

+

+

+

Универсальные комплекты

1

Комплект по механике поступательного прямолинейного движения, согласованный с компьютерным измерительным блоком

+

+

2

Комплект по механике поступательного прямолинейного движения на базе комбинированной цифровой системы

+

+

Тематические наборы

3

Прибор для демонстрации законов механики на «воздушной подушке» с воздуходувкой

+

+

4

Модель системы отсчета

+

+

5

Комплект "Вращение"

+

6

Набор по вращательному движению, согласованный с 2-1

+

7

Набор по статике с магнитными держателями

+

+

+

8

Тележки легкоподвижные с принадлежностями (пара)

+

+

+

9

Комплект по преобразованию движения, сил и моментов (Н)

+

10

Комплект по гидро-, аэродинамике (Н)

+

Отдельные приборы и дополнительное оборудование

11

Ведерко Архимеда

+

12

Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

+

+

+

13

Комплект пружин для демонстрации волн (Н)

+

+

+

14

Конус двойной, катящийся вверх

+

15

Пресс гидравлический (или его действующая модель)

+

16

Набор тел равной массы и равного объема

+

17

Машина волновая

+

+

+

18

Прибор для демонстрации давления в жидкости

+

19

Прибор для демонстрации атмосферного давления

+

20

Призма наклоняющаяся с отвесом

+

21

Рычаг демонстрационный

+

22

Сосуды сообщающиеся

+

23

Стакан отливной

+

24

Трубка Ньютона

+

+

25

Трибометр демонстрационный

+

26

Шар Паскаля

+

Универсальные комплекты

1

Наборы по термодинамике, газовым законам и насыщенным парам, согласованные с компьютерным измерительным блоком.

+

+

2

Комплект приборов по молекулярной физике и термодинамике, согласованный с универсальной цифровой системой измерения

+

+

Отдельные приборы и дополнительное оборудование

3

Комплект для изучения газовых законов

+

+

+

4

Модель двигателя внутреннего сгорания

+

+

5

Модели молекулярного движения, давления газа (Н)

+

+

+

6

Модели кристаллических решеток

+

+

+

7

Модель броуновского движения

+

+

+

8

Прибор для наблюдения броуновского движения (Н)

+

+

+

9

Набор капилляров

+

10

Огниво воздушное

+

+

+

11

Прибор для демонстрации теплопроводности тел

+

12

Прибор для сравнения теплоемкости тел (Н)

+

13

Прибор для изучения газовых законов

+

+

+

14

Теплоприемники (пара)

+

+

+

15

Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

+

16

Цилиндры свинцовые со стругом

+

+

+

17

Шар для взвешивания воздуха

+

18

Приборы для наблюдения теплового расширения

+

+

+

Универсальные комплекты

1

Комплект наборов по электродинамике на основе цифровых измерителей тока и напряжения с элементами электрических цепей на магнитных платформах

1.1

Набор для исследования электрических цепей постоянного тока

+

+

1.2

Набор для исследования тока в полупроводниках и их технического применения

+

+

+

1.3

Набор для исследования переменного тока, явлений электромагнитной индукции и самоиндукции

+

+

+

1.4

Набор для изучения движения электронов в электрическом и магнитном полях и тока в вакууме

+

+

2

Комплект наборов по электродинамике на основе комбинированной цифровой системы измерений (2-2)

2.1

Набор по электростатике

+

+

2.2

Набор для исследования электрических цепей постоянного тока

+

+

2.3

Набор для исследования принципов радиосвязи

+

Тематические наборы

3

Электрометры с принадлежностями

+

+

+

4

Трансформатор универсальный

+

+

+

5

Набор для исследования свойств электромагнитных волн

+

+

+

Отдельные приборы и

дополнительное оборудование

6

Источник высокого напряжения

+

+

+

7

Набор для демонстрации спектров электрических полей

+

+

8

Султаны электрические

+

9

Конденсатор переменной емкости

+

+

10

Конденсатор разборный

+

+

11

Кондуктор конусообразный

+

12

Маятники электростатические (пара)

+

13

Палочки из стекла, эбонита и др.

14

Набор выключателей и переключателей

+

+

+

15

Магазин резисторов демонстрационный

+

+

16

Набор ползунковых реостатов

+

+

17

Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры (Н)

+

+

18

Штативы изолирующие (2 шт.)

+

+

+

19

Набор по электролизу

+

+

+

20

Прибор для наблюдения движения электронов в электрическом и магнитном полях и изучения тока в вакууме

+

+

+

21

Звонок электрический демонстрационный

+

22

Катушка дроссельная

+

+

+

23

Батарея конденсаторов (Н)

+

+

+

24

Катушка для демонстрации магнитного поля тока (2 шт.)

+

25

Набор для демонстрации спектров магнитных полей

+

26

Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов

+

+

+

27

Стрелки магнитные на штативах (2 шт.)

+

+

+

28

Машина электрическая обратимая

+

+

+

29

Набор по передаче электрической энергии

+

+

+

30

Прибор для демонстрации взаимодействия параллельных токов (Н)

+

+

+

31

Прибор для демонстрации вращения рамки с током в магнитном поле

+

+

+

32

Прибор для изучения правила Ленца

+

+

+

33

Набор для демонстрации принципов радиосвязи

+

+

Универсальные комплекты

1

Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях

+

+

+

2

Комплект по волновой оптике на основе графопроектора

+

+

+

3

Скамья оптическая с лазерным источником света

+

4

Комплект по геометрической и волновой оптике на базе набора по электродинамике 2.2

+

+

+

Отдельные приборы и дополнительное оборудование

Оптика

5

Прибор по геометрической оптике

+

+

+

6

Набор линз и зеркал

+

+

+

7

Фонарь оптический со скамьей

+

8

Набор по дифракции, интерференции и поляризации света

+

9

Набор дифракционных решеток

+

+

+

10

Набор светофильтров

+

+

+

11

Набор спектральных трубок с источником питания

+

+

+

Квантовая физика

12

Комплект по квантовой физике на базе комбинированной цифровой системы измерений

12.1

Набор «Фотоэффект»

+

+

12.2

Набор со счетчиком Гейгера-Мюллера

+

+

+

12.3

Набор по измерению постоянной Планка на основе вакуумного фотоэлемента

+

+

13

Набор по измерению постоянной Планка с использованием лазера

+

+

14

Датчик ионизирующего излучения, согласованный с компьютерным измерительным блоком (2-1)

+

+

+

15

Камера для демонстрации следов α-частиц (Н)

+

+

+

16

Газоразрядный счетчик

+

+

+

17

Модель опыта Резерфорда

+

+

+

№п\п

Авторы, составители

Название учебного издания

Годы изд.

Издательство

1

Алексеева М.Н.

Физика - юным

2010

М.: Просвещение

2

Под ред. Бурова В.А.

Фронтальные экспериментальные задания по физике

2009

М.: Просвещение

3

Власова И.Г.

Решение задач по физике

2000

М.: АСТ